PROYECTO de aprendizaje del mes de junio

proyecto

2. I.- DATOS INFORMATIVOS:
PROFESORA: MARIA ELENA DIAZ CUYUTUPA
SECCIÓN: B - GATITOS
EDAD: 4 AÑOS
NIVEL: INCIAL
DURACIÓN Del 05 al 16 de junio del 2023
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
La docente de la edad de 4 años del aula turquesa de la I.E.I. “MARIAREISHE NEWMAN”, observó que los niños
y niñas colocan toda la basura en un mismo tacho, arrancan las plantas del colegio, abren todo el caño para lavarse las manos, les cuesta diferenciar entre los
alimentos de origen animal, vegetal y mineral. Tienen dificultad para reconocer quienes componen el medio ambiente y que deben de hacer para protegerlo. Ante
esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿Qué hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Quiénes contaminan el medio ambiente? ¿Qué beneficios tiene
cuidar el medio ambiente? para ello se realizarán diversas actividades que orienten y guíen a los niños y niñas de cómo cuidar y proteger el medio ambiente, que
reconozcan los alimentos que nos ofrece la naturaleza para cuidarse, así como su biodiversidad ecológica.
Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y del
ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con respecto a
sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos.
En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al observarlo, y plantear
preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las
relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas
de acciones para proteger la naturaleza.
III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAREMOS?
¿PARA QUÉ LO
HAREMOS?
¿CUÁNDO? RESPONSABLES
SEMANA
1
Conocer lo que
sucede en nuestra
comunidad y medio
ambiente
Ayudar a cuidar el
medio ambiente y la
comunidad
Visitando
Observando
Experimentando
Dialogando
Participando
Mirando videos
Entorno
Cámara
Papel reciclado
Bolsas
Cajas
Videos
Para saber cuáles son
los problemas de
contaminación en la
comunidad
Para ayudar a cuidar
el medio ambiente y la
comunidad
Del 05 al 09 de junioDocente
Niños

3. Aprender a elaborar
papel nuevo con
papel de reciclaje
Conocer y aplicar en
la vida diaria las 3 R
Reducir el consumo
de bolsas de
plástico
Aprender a reciclar
para vivir en un
mundo mejor
Conocer la
comunidad
Conocer qué
instituciones hay en
mi comunidad
Conocer a las
personas que sirven
en la comunidad
Conocer y valorar a
papá
Celebrar el día del
padre
Elaborar un regalo
para papá
Elaborar una tarjeta
para papá
Recortando
Pegando
Dibujando
Decorando
Cáscaras
Tierra
Recipientes
Otros
Para reducir el
impacto de los
plásticos en el medio
ambiente
Para ayudar aplicar
las 3 R desde el jardín
y en casa
Para preservar
nuestra vida y la del
planeta
Para saber cómo es el
lugar en donde
vivimos
Para conocer y valorar
lo que los papás
hacen por sus familias
Para celebrar su día
Para obsequiar un
regalo y una tarjeta
con amor
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:
JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 SOMOS PROTECTORES DEL MEDIO AMBIENTE
FECHA Del 05 al 09 de junio del 2023
Identificación
de un interés,
necesidad y/o
problema
Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida
y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La
naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el
más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto
directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar

4. una planta, hacer un huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar daño alguno.
La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el
futuro es de y para ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto
por el medio ambiente, como parte del respeto por sí mismos.
Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos,
de los demás y del ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y
fortalezcan su confianza con respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus
propios textos.
En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al
observarlo, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales
que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar
en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
PS Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus
emociones e identifica el que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo.
Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otras algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
buen común
Interactúa con todas
las personas.
Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
Participa en
Se relaciona con adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas de los demás
de acuerdo con sus intereses.
Participa en la construcción colectiva de

5. más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
acciones que
promueven el
bienestar común.
acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
cuando experimenta la adhesión
y amor a Dios, mediante el
cuidado de la creación y
percibiendo la bondad de su
familia y su entorno. Se expresa
espontáneamente con gestos,
palabras, oraciones y otras
formas relacionados con la
vivencia religiosa. Explica
sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Construye su
identidad, como
persona humana
amada por dios
digna, libre y
transcendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión
abierto al diálogo
con las que son
cercanas.
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
compañeros de aula y comunidad educativa.
Participa por iniciativa propia del cuidado de la
Creación en el lugar en donde se encuentra.
PM Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo.
Se expresa
corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al

6. propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo - podar, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
COMSe comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene información
del texto oral.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
Lee diversos tipos
de texto en su
Obtiene información
del texto oral.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de

7. que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis
o predicciones sobre la
información contenida en los
textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
lengua materna Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
personas y personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)
Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
CyT
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base
a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir,
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos o información.
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera

8. compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y aprendió.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
interrogantes.
Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Respeto a toda forma de vida
Desarrollan acciones para valorar y cuidar
nuestro medio ambiente que nos brinda la
naturaleza.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Solidaridad
Responsabilidad
Compartir bienes comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante una situación de
dificultad y comprender sus circunstancias.

9. VI.- METAS DE APRENDIZAJE
4 AÑOS
EJE METAS ACCIONES
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Cuenta con sus propias palabras lo
que le pasa y participa en
conversaciones con otros niños y
adultos
-Cuenta con sus propias palabras lo que pasa al observar lo que sucede con la basura
de su comunidad.
EDUCACIÓN
PARA LA
CIUDADANÍA
Participa en la elaboración de las
normas de convivencia en su hogar
y/o escuela.
-Participa en la elaboración de normas para el cuidado del medio ambiente.
PROTECCIÓN
DE LA VIDA
Deja limpio y en orden los
espacios que utiliza.
-Deja limpio y en orden los espacios que utiliza, para de esta forma cuidar el medio que
lo rodea.
VII.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
SEMANA 1:

10. LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
¿Qué sucede con la basura
que hay en nuestra
comunidad? / Plan Lector:
Día mundial del medio
ambiente
¿Cómo ayudamos a cuidar
el medio ambiente y la
comunidad? / Gráfico
Plástico: Hacemos sellos
con tubos de papel reciclado
Ayudemos al planeta- Papel
otra vez / Calendario Cívico:
Día de la Bandera y
aniversario de la batalla de
Arica
¿Para qué sirven las 3 R? /
Psicomotriz: Jugando con
nuestra lateralidad
Reciclamos para vivir
mejor / Tutoría: El amor al
planeta
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
VII.- PRODUCTOS:
Planifican el proyecto
Reconocen lugares contaminados de su localidad
Conocen el destino de la basura que se genera en casa
Conocen formas de cuidar el medio ambiente
Elaboran papel nuevo con papel reciclado
Conocen el uso de las 3 R
Conocen los efectos del plástico en el medio ambiente
Aprenden a reducir el consumo de bolsas de plástico
Reconocen y valoran la importancia del reciclaje para reducir el impacto de la contaminación por desechos en el planeta
Celebran el día mundial del medio ambiente
Se acercan a diversos tipos de textos a través de una historia
Celebran el Día de la bandera y elaboran su bandera
Dramatizan la batalla de Arica
Valoran el heroísmo de Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte
Reconocen su lateralidad corporal participando de juegos motores
Desarrollan la coordinación y noción espacial
Participan del cuidado del medio ambiente como el lugar en donde habitan los seres