PROYECTO DE APRENDIZAJE MARIPOSAS.EN LA EDUCACION

sesion de aprendizaje

1. PROYECTO DE INVESTIGACION
“Una mariposa me visito”

2. Título: “Una mariposa me visito”
1. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa :
1.2. Directora :
1.3. Docente :
1.4. Edad y Sección :
1.5. Duración :
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:




















En el aula de 5 años. Recibimos la visita de una linda mariposa, los estudiantes impresionados intentaron cogerlo,
corrían detrás de él, pero les dije que debemos respetar a los seres vivos de la naturaleza y no jugar con ellos.
Entonces ellos hicieron caso y la dejaron ir. También se observa que en el momento del recreo siempre están
buscando animales de su entorno en una oportunidad cogían a la mariquita, lo dejaban caminar en sus manos tan igual
se hizo la sugerencia de respeto a los seres vivos. Siendo situaciones de su interés se plantea este proyecto con la
finalidad de mantenerlos interesados en lo que van a aprender. Por ello, es importante brindar a las niñas y a los
niños actividades que los pongan en contacto directo con estos seres vivos y que estimulen su amor por él a partir de
acciones sencillas, que incluso podemos cuidarlo y observándolas con respeto, sin causarles daño alguno. Planteamos
las preguntas retadoras: ¿Qué podemos hacer para cuidarlos? ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Por qué son tan pequeños?
¿Dónde viven?
En este proyecto de investigación, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de los animales y de cómo
cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear preguntas y explicaciones sobre lo que
observan. Además, buscarán información sobre lo que le interesa saber del animalito que están estudiando De esta
manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas de acciones para cuidarlos atenderlos adecuadamente.
PRODUCTOS:
*Eligen al animal que desean estudiar *Album del ciclo de vida de la mariposa
*Album de origami *Pintando mariposas de mi preferencia en una piedra

3. 3.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA ESTANDAR COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
PERSON
AL
SOCIAL
Convive y participa cuando se relaciona
con niños y adultos de su espacio
cotidiano desde su propia iniciativa.
Manifiesta a través de movimientos,
gestos o palabras las situaciones que le
agradan o le incomodan. Colabora en el
cuidado de los materiales y espacios
comunes.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.

• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Se relaciona con adultos de su entorno,
juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula.



Interactúa con sus
compañeros al hacer el
recorrido por la
comunidad,

Participa en la
visita de
exploración a
la naturaleza



PSICOM
OTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse
con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas,
el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones
y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
•Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse en los que
expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones cotidianas
y de juego según sus intereses.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como
la respiración después de una actividad
física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes materiales.
Realiza diversos
movimientos como saltar,
correr, dar vueltas en la
canción rítmica de la
mariposa
Se mueve en
actividades de
yoga con
canciones de la
mariposa
COMU
NICA
CIÓN




Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que más/ menos
le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Participa en conversaciones, diálogos o
es - cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha
Participa en conversaciones
e interviene respondiendo y
preguntando según su
interés
Elaboran un
diseño como
deseen que sea
su biblioteca

4. conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
comprendido con la intención de
obtener información.
• Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes, hechos
o situaciones de la vida


Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
•Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.

•Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
. • Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Representa sus
creaciones al realizar
grafismos en l as
piedras



Muestra su álbum de
origami que ha creado
Realiza
grafismos en el
dibujo de la
mariposa






Doblan y
pegan círculos
para elaborar
mariposas
MATEM
ATICA
Resuelve problemas al relacionar los
objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa
la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de”
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia
el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos:
“es más largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver problemas,
al construir objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el espacio.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras
como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado” que muestran
las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
Se ubican así mismo y los
objetos que están cerca de.
Lejos de, hacia adelante,
hacia atrás
y los expresa







Se Dibuja donde
se ubicó y lo
comenta.

Representa el
vuelo de la
mariposa de un
lado hacia el
otro lado y lo
expresa

5. Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “p ocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”

RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD”

Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud
y grosor hasta con cinco objetos.




Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto” para establecer el lugar o
posición de un objeto o persona,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.

Ordena las antenas de la
mariposa desde el más
largo al más corto según
la longitud con 5
elementos

Ordena la secuencia del
ciclo de vida de la
mariposa y lo expresa
primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto.



Dibuja las
antenas según
corresponde.

Colorea,
recorta, pega
del más
GRANDE al más
PEQUEÑO

CIENCIA
Y
TECNOL
OGIA
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas
con base
en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y aprendió
Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos
o información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
• Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
interrogantes
• Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
• Compara su respuesta inicial con
respecto al objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la información
obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizó
para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente
Hace preguntas sobre
aquello que le interesa
conocer, usa textos para
buscar información sobre
lo observado, describe,
coteja su nueva
información y lo
comunica



Expresa las
conclusiones y
lo representa

6. 4.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
VALORES
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
EJEMPLOS
Se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las problemáticas que
observan en su entorno y planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes
de cambio.

5.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
6.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

• Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
• Plataforma virtual “Aprendo en casa ”https://aprendoencasa.pe/
• Guía de planificación de Educación Inicial
•
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
Hablando de mi
interés

Elegimos a los insectos que
me gustaría
estudiarlo
FERIADO ¿Qué sabemos de las
mariposas?


¿Qué les gustaría
saber de la mariposa?

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

7. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
DIA 01: hablando de mi interés

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS

➢ Recepción de niños.
➢ Rutinas de Aseo
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.

Jabón liquido
Papel toalla
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado.
Sectores
Momentos Estrategias metodológicas
Materiales

Inicio Vamos observando y anotando las preguntas que van haciendo al momento que ingresan
Recordamos los acuerdos para escuchar la clase a la maestra.
Mostramos las imágenes que hemos pegado en el aula
Preguntamos a los niños. ¿Por qué creen ustedes pegue estos animales? ¿Conocen a estos animales? ¿Alguna vez lo
vieron? ¿Dónde? ¿Qué podemos hacer con estos animalitos? ¿Se acuerdan quien nos visitó la clase anterior? ¿Cuándo
estamos fuera del aula en el recreo a quien siempre lo cogemos?

Comunicamos el propósito, conversar y describir sobre los animales que llamaron su interés
Imágenes
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO
EVALUACION
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJE

COMUNICACION
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA”

• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Estándares de aprendizaje de
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Observan y describen
las imágenes de los
animales de su interés.
Dobla papeles
y crean al
animal de su
interés
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conversa y describen las características de las imágenes de los animales
de suu ineteres

8. Desarrollo
Pedimos su atención
Observan y describen los animales
¿Cómo son? ¿Cómo está cubierto su cuerpo? ¿Qué color es? ¿Cuántas patas tienen? ¿Que comen? ¿Con
quién viven? ¿Cómo nacen?
Invitamos a los niños a comentar lo que saben de estos animalitos. Lo pueden hacer con gestos y mímicas.
Respetamos a los niños que no desean participar.
Imitamos los movimientos de estos animales. Deben seguir el ritmo de la pandereta si decimos palomas
vuelas si decimos mariquita caminan.
Les decimos que van a realizar origami. (doblado de papeles) crear al animalito que le gusto.
Mientras doblan los círculos vamos conversando. ¿Qué animalito hiciste? ¿Por qué te decidiste por ese
animalito? ¿Qué otro insecto conoces? ¿viste a otro ser vivo fuera del aula? ¿Qué animalito te gustaría
estudiarlo?
Sale al frente y comparten sus creaciones con sus amigos

Imágenes
Papel bon
Papel de colores
Goma
plumón
Cierre Se Invita a los grupos sentarse en asamblea para compartir la actividad que han realizado: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Logramos cumplir lo que nos propusimos? ¿Qué debemos hacer para conocer de estos animalitos?
¿Fue fácil o difícil? ¿Todos participamos?

Taller
Psicomotriz
Asamblea: nos sentamos en circulo en un sector del patio conversamos acerca de los animales y
preguntamos ¿Cuáles son sus animales favoritos? Les preguntamos si han observado como caminan
los animales? , comentan su experiencia.
Expresividad motriz: Recorremos el patio trotando si hacer ruido, lentamente, escogen un lugar del
patio que este marcado con un círculo y esta será su casita, nos ubicamos en las casitas y
escuchamos la canción “todos poseemos una especial forma de caminar” imitan el caminar de
diferentes animales, cuando suena la canción caminan fuera de la casita y cuando dejan de hacerlo
retornan a la casita.
Relajación: Jugamos a volar como si fuéramos mariposas y luego nos acurrucamos en el jardín, como
si nos metiéramos a nuestro nido, donde descansaremos un momento.
Representación gráfica: Pedimos a los niños que dibujen el animal que más les gusto imitar
Cierre: comparte con los demás sobre lo dibujado
Pandereta
Papel bon
Lápiz
colores
Actividades de
salida

➢ Rutina de aseo
➢ Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo.
Entonamos la canción: “hasta mañana
pandereta

9. PROYECTO DE APRENDIZAJE: UNA LNDA MARIPOSA ME VISITO
FECHA: lunes 28 de agosto
COMPETENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE EVALUACION:
Observan y describen las imágenes de los animales de su interés.
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1



2



3



4



5



6



15

10. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02
DIA 02: elegimos al animalito que les agrada








DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS

➢ Recepción de niños.
➢ Rutinas de Aseo
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.

Jabón liquido
Papel toalla
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado.
Sectores
Momentos Estrategias metodológicas
Materiales

Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea, los invitamos a observar un ánfora de votación.
Les decimos para que servirá esta caja. Los escuchamos
Preguntamos: ¿Por qué traje esta ánfora? ¿Dónde lo vieron? ¿Quiénes lo usan? ¿Qué podemos hacer con
esta ánfora? ¿Cómo podemos usar hoy esta ánfora? ¿Qué vamos a colocar dentro del ánfora?
Comunicamos el propósito niños participen de las actividades de juego y eligen la imagen que les agrade.
Caja
Bolsa



Desarrollo
Pedimos su atención para observar y describir los materiales de las elecciones.
Cartilla de votación, ánfora, cámara secreta, plumón
Preguntamos: ¿Qué color es? ¿Qué forma tiene? ¿Cuántas cámaras secretas tenemos? ¿Cuántas ánforas
observas? ¿Cuántas cartillas de votación tenemos? ¿Cuántas cartillas tenemos? ¿Por qué tenemos esta
cantidad de cartillas? ¿Cuántas cartillas será para cada estudiante?

Comentamos a los estudiantes sobre la función que cumple para material para realizar las votaciones.
Materiales de
sufragio
Ficha
Plumones
Crayones
Papel bon

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
•Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Se relaciona con adultos de
su entorno, juega con otros
niños y se integra en
actividades grupales del
aula.
Participa en la
elección del
insecto que le
agrada
Elige al insecto que les
agrada y marca (X)
Dibuja al insecto y
coloca los puntos
según la cantidad de
votos que tuvo
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños participen de las actividades de juego y eligen al insecto que les agrada

11. Les decimos que necesitas a un presidente y una secretaria para que nos ayuden a contar los votos.
Les decimos que en forma ordenada irán a la cámara secreta van a marcar y van a colocar su cartilla en el
ánfora. Así los niños cumplen con su deber de elegir lo que más le gusta
MARIPOSA o MARIQUITA
Después de elegir los responsables tendrán que contabilizar el puntaje de los animales que eligieron, un
compañero ayudara a colocar los puntos palotes según van verificando.
MARIQUITA MARIPOSA

Al finalizar de contabilizar les pedimos que atiendan a la pizarra para ver quien gano.
Preguntamos: ¿Quién gano? ¿Por qué gano? ¿Cómo se dieron que gano…? ¿por cuantos puntos gano?
¿Cuántos puntos mas o menos tiene? ¿Quién quedo primer lugar? ¿Quién quedo ultimo? ¿Por qué gano?
¿Por qué esta en el último lugar?
Dibujan al animalito que gano y le colocan la cantidad de puntos que tuvo
Comparte con los demás lo que realizo
Se les indica que vamos a estudiar de este animalito y vamos a aprender más de el.
Cierre Se Invita a los grupos sentarse en asamblea para compartir la actividad que han realizado: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Logramos cumplir lo que nos propusimos? ¿Fue fácil o difícil elegir? ¿para que me sirve lo
aprendido? ¿Todos participamos?

Taller MUSICA
Asamblea: Los niños, niñas y la educadora se sientan de manera circular. dialogan sobre lo que
van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados que deben tener
Exploración: se les pide que observen y describan los materiales.
Se presentan a los niños los materiales palitos, etc.
Expresividad musical: escuchan música La mariposa que está en la cocina y se mueven libremente
usando los toc toc.
Siguen las indicaciones que deben seguir escuchar lo que se dice. Cuando deje de sonar la música
deben dejar de moverse. Seguir el ritmo. Deja de sonar la música se paran. Suena la música se
paran y se mueven.
Cierre: Cada grupo de niños expone su propuesta al grupo
Instrumentos
musicales
Toc
toc
Actividades de
salida

➢ Rutina de aseo
➢ Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo.
Entonamos la canción: “hasta mañana
pandereta

12. PROYECTO DE APRENDIZAJE: UNA LNDA MARIPOSA ME VISITO
FECHA: martes 29 de agosto del 2023
COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participa en la elección del insecto que le agrada
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1



2



3



4



5



6



15

13. ELIGE AL INSECTO QUE DESEAS ESTUDIARLO (marca
X)












ELIGE AL INSECTO QUE DESEAS ESTUDIARLO (marca
X)

14. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03
DIA 03: ¿Que sabemos de la mariposa?


DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS

➢ Recepción de niños.
➢ Rutinas de Aseo
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.

Jabón liquido
Papel toalla
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado.
Sectores
Momentos Estrategias metodológicas
Materiales

Inicio Entonamos una poesía: la mariposa
Preguntamos: ¿De qué trato la poesía? ¿Por qué escuchamos la poesía a la mariposa? ¿A quién le estamos
estudiando? ¿Por qué? ¿les hubiese gustado hablar de otro insecto? ¿De qué animalito? ¿cuántos insectos fue
de su interés? ¿Es importante hablar de la mariposa? ¿Por qué?
Comunicamos el propósito describen la imagen para expresar sus saberes previos
Pictograma


Desarrollo
Recordamos los acuerdos de convivencia.
En la pizarra observan silueta de la mariposa. Observan y describen. ¿Qué color es? ¿Cuántas patas tienen?
¿Cómo está cubierto su c cuerpo?
Les decimos que deben observar la imagen y deben decirnos que saben de la mariposa. Mientras se van
manifestando vamos anotando lo que expresan.
Vamos anotando lo que van manifestando en un mapa mental.

Imagen
Plumón
Papelote
Ficha
Plumón
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
COMUNICACION LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o
carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Describe la imagen de
como son los seres vivos a
través de sus saberes
previos.
Menciona las
características de la
mariposa según lo
observado en las
imágenes.
Completa el
organizador grafico
con dibujos
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños se acerquen a diversos textos escritos, en este
caso, a través de imágenes para expresar sus saberes previos

15. ¿Qué sabemos de la MARIPOSA?











Si vemos que falta algunas características vamos haciendo adivinanzas para sacar información de lo que
saben. Después de expresarse les decimos deberán completar el organizador gráfico, lo que saben de la
mariposa. Mientras completan el organizador grafico los acompañamos con preguntas. ¿Qué sabes de la
mariposa? ¿Qué dibujaste? ¿Cómo sabes que la mariposa tiene patas? ¿Que come la mariposa? ¿Cuántas
patas tiene? ¿Qué otra parte mas tiene la mariposa?
Comparte su trabajo con los demás.
Crayones

Cierre Se Invita a los grupos sentarse en asamblea para compartir la actividad que han realizado: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué sabes de la mariposa? ¿Qué deseas saber de la mariposa? ¿Logramos cumplir lo que nos
propusimos? ¿Fue fácil o difícil? ¿Todos participamos?

Taller lector
LEEMOS UNA POESIA A LA MARIPOSA
INICIO: Mostramos el pictograma. Preguntamos: ¿Qué es? ¿Qué dice? ¿Por qué creen que
ahí dice así? ¿Qué tenemos que hacer para saber que dice?
DESARROLLO: les decimos que observen y describan el pictograma de la mariposa.
¿Cuántas mariposas observan? ¿Qué hace la mariposa? ¿hacia donde vuela? ¿Qué color es la
mariposa? Invitamos a los niños recitar la poesía de la mariposa como ellos pueden. Después
de escucharlos, lo hacemos todos juntos. Les decimos si lo desean hacer solos. Los invitamos
y los escuchamos.
CIERRE: pedimos que se paren y hacemos el vuelo de la mariposa que se posa en la rosa
alegre en la primavera. Les decimos que imiten la poesía con su cuerpo recitando la poesia
pictograma
Actividades de
salida

➢ Rutina de aseo
➢ Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo.
Entonamos la canción: “hasta mañana
pandereta




TIENE
ANTENAS
TIENE ALAS
TIENE OJOS
QUE VUELA

17. COMPLETA EL ORGANIZADOR GRAFICO DIBUJA LO QUE SABES DE LA MARIPOSA

18. PROYECTO DE APRENDIZAJE: UNA LNDA MARIPOSA ME VISITO
FECHA: JUEVES 31 DE AGOSTO DEL 2023
COMPETENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE EVALUACION:
Describe la imagen de como son los seres vivos a través de sus saberes previos.
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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19. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04
DIA 04: Que desean saber de la mariposa
VIERNES











DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS

➢ Recepción de niños.
➢ Rutinas de Aseo
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.

Jabón liquido
Papel toalla
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado.
Sectores
Momentos Estrategias metodológicas
Materiales

Inicio . Entonamos la poesía a la mariposa
Preguntamos: ¿De qué trato la poesía? ¿Por qué nombramos a la mariposa en la poesía? ¿a quién le estamos
estudiando? ¿Por qué? ¿les hubiese gustado hablar de otro animalito? ¿De qué animalito? ¿cuántos insectos
pictograma
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO
EVALUACION
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJE
COMUNICACION SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones
o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral.
Participa en
conversaciones e
interviene
respondiendo y
preguntando
según su interés
Recorta arma
y pega la
mariposa y
comenta lo
que desea
saber.
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños expresan de manera espontánea lo que desean
saber de la mariposa

20. eran de nuestro interés? ¿Es importante hablar de la mariposa? ¿Por qué? ¿Qué tenemos que hacer para
saber de la mariposa?
Comunicamos el propósito expresan de manera espontánea lo que desean saber de la mariposa


Desarrollo
Recordamos las normas acordadas que nos permitirán observar y disfrutar de la observación
Llamamos su atención sobre los animales y los animamos a observar su comportamiento y características. Si hacen
algunas preguntas contestamos lo que desean saber.
Decimos a los niños si alguien desea hacer algunas preguntas sobre los animales que surjan en el momento que observa
del ser vivo que traje. También les decimos que tenemos una visita lo deben observar con respeto sin molestarlo.
Preguntamos: ¿A quién creen que traje? ¿Por qué lo traje? ¿Qué debemos hacer para no molestarlo? Les muestro una
vasija para que observen lo que traje. Los niños observan la mariposa.
Hacen una descripción corta. Les decimos que formulen las preguntas que desean saber de ella. Los escuchamos y
anotamos en la pizarra

¿Qué desean saber de la MARIPOSA?











Vamos anotando las interrogantes de los niños. Después de formular algunas preguntas con nuestra ayuda leemos las
preguntas que formularon. Abrimos la vasija dejamos volar a la mariposa y le decimos VUELA VUELA MUY ALTO.
Arman una rompecabeza de LA MARIPOSA. Recorta, arma y pega. Mientras trabaja los acompañamos. ¿Qué hicimos
hoy? ¿Qué deseas saber de la mariposa? ¿Qué otra cosa mas deseas saber de la mariposa?
Comparte su trabajo con los demás
Mariposa

Papel bon
Crayones
Plumones

Tijera
Goma
ficha

Cierre Se Invita a los grupos sentarse en asamblea para compartir la actividad que han realizado: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
debemos hacer si vemos a una mariposa en el jardín? ¿Logramos cumplir lo que nos propusimos? ¿Fue fácil o difícil?
¿Todos participamos?

Taller INICIO: Decimos a los niños que hoy van a descubrir una técnica grafica con la mariposa. Les
decimos que deberán hacer puntos con tempera de diversos colores en una línea sobre el dibujo
de la mariposa, cogemos la parte corrugada de una caja y pasamos los puntos hacia abajo
DESARROLLO: observan y describen los materiales que usaran. Preguntamos: ¿Qué color es?
¿Cuántos colores tenemos? ¿cómo van a pintar? Los estudiantes eligen el color de pintura que
usaran. Realizan la técnica del pintado con cartón corrugado.
CIERRE; comparte con sus compañeros lo que realizo
Tempera
Ficha
carton
Actividades de
salida

➢ Rutina de aseo
➢ Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo.
Entonamos la canción: “hasta mañana
pandereta

¿Cuántas
patas tiene?

21. RECORTA, ARMA Y PEGA LA MARIPOSA

22. PROYECTO DE APRENDIZAJE: UNA LNDA MARIPOSA ME VISITO
FECHA: viernes 1 de setiembre del 2023
COMPETENCIA:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participa en conversaciones e interviene respondiendo y preguntando según su interés
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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23. PROYECTO DE APRENDIZAJE: UNA LNDA MARIPOSA ME VISITO
FECHA:
COMPETENCIA:

CRITERIOS DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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