Proyecto de geometría IEDTB Jorge Nicolás abello

Proyecto matemático - geométrico Jorge Nicolás abello sede 2

1. Geometría: El lenguaje de nuestro entorno

2. ¿Cómo surge este proyecto? El aprendizaje de las nociones geométricas suele limitarse a representaciones en papel y explicaciones abstractas. “El conocimiento geométrico se construye a través de la acción e integración del niño con su entorno” Piaget, 1973. Limitaciones en el desarrollo del pensamiento espacial en edades tempranas.

3. Pregunta de investigación ¿Cómo fortalecen las actividades lúdicas en espacios abiertos el pensamiento espacial y geométrico en niños de preescolar a segundo grado?

4. Instrumentos recolección de datos Pruebas diagnósticas y finales Observación Entrevistas a docentes y estudiantes Cuestionarios

5. Objetivos del proyecto Diseñar e implementar actividades lúdicas y creativas que permitan a los niños interactuar con conceptos geométricos en su entorno. Analizar el impacto de estas actividades en la comprensión y aplicación de conceptos espaciales y geométricos.

6. Instrumentos de recolección de datos Pruebas diagnósticas Observaciones. Entrevistas Cuestionarios a docentes

7. Etapas Diagnóstico Se aplicará una prueba diagnóstica basada en los niveles de razonamiento geométrico. Se realizarán observaciones iniciales en el entorno escolar para identificar los espacios abiertos más adecuados para la implementación de las actividades lúdicas. Se diseñarán e implementarán talleres de capacitación dirigidos a docentes para involucrarlos en la aplicación de las actividades.

8. Etapas Implementación de actividades lúdicas Se desarrollarán actividades lúdicas y creativas en la cancha escolar y otros espacios abiertos, promoviendo el aprendizaje activo y participativo de la geometría. Los niños participarán en la creación y modificación de las actividades, fortaleciendo su capacidad de exploración y conceptualización geométrica. Se realizarán entrevistas y observaciones estructuradas para registrar la interacción de los niños con los conceptos geométricos y su nivel de motivación.

9. Etapas Evaluación y análisis de resultados Se aplicará una prueba final para comparar los resultados con los obtenidos en la prueba diagnóstica y medir el progreso en el pensamiento geométrico de los niños. Se recogerán testimonios de docentes y estudiantes mediante entrevistas para obtener una visión cualitativa del impacto de la intervención. Se sistematizarán los datos recolectados para su análisis e interpretación

10. Actividades propuestas ACTIVIDAD OBJETIVO MATERIALES Construcción de Figuras con Tapas de Botellas   Identificar y formar figuras geométricas planas utilizando materiales reciclados. Tapas de botellas de diferentes colores, cartón o cartulina como base, pegamento Figuras con Cuerdas y Botellas Plásticas Explorar las propiedades de las figuras geométricas flexibles y rígidas. Botellas plásticas pequeñas, cuerda o lana gruesa. Tangram con Cartón Reutilizado Desarrollar habilidades espaciales mediante la manipulación de figuras geométricas. Cartón reciclado, tijeras, reglas, marcadores. Dominó Geométrico con Tapas y Cartón Relacionar figuras geométricas con su nombre y características. Tapas de botellas, cartón, marcadores. Escultura Geométrica con Envases Reciclados   Explorar cuerpos geométricos y sus combinaciones en la construcción de estructuras tridimensionales. Envases de yogur, botellas plásticas, cajas pequeñas, pegamento. Pintando con Sellos de Cartón y Esponjas   Crear patrones geométricos utilizando materiales reciclados.   Cartón, esponjas viejas, pinturas, platos desechables.

11. RESULTADOS Mejora en el pensamiento espacial y geométrico Mayor participación activa en el aprendizaje Desarrollo de habilidades creativas y motoras Conciencia ambiental Impacto positivo en la enseñanza de la geometría Generación de una propuesta replicable.