Proyecto el cuerpo

PROYECTO:
“POR DENTRO Y POR FUERA”
CEIP SAN AGUSTIN
2009-2010
EDUCACÓN INFANTIL (5 AÑOS)
CATI NAVARRO GUILLERMO
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JUSTIFICACIÓN
Decidimos llevar a cabo este proyecto de trabajo durante el primer trimestre en
Educación Infantil (5 años), por varias razones:
Porque va en consonancia con nuestros principios metodológicos:
1.A través de los proyectos los alumnos aprenden de manera más motivadora
ya que son coparticipes del proceso de aprendizaje, se facilita su
participación en la elección, realización y toma de decisiones de las
diferentes actividades que se van a realizar.
2.El proceso de aprendizaje parte de lo que ya saben y de aquello que quieren
conocer, a través de la detección de sus ideas previas.
3.Se establecen canales de comunicación y colaboración con las familias,
haciéndoles participes del proceso de aprendizaje .
Porque no se pone límite a los contenidos, los niños investigan en internet,
libros, documentales (con ayuda de la familia)…, plantean sus hipótesis y
sacan sus conclusiones.
Permiten acercar la realidad a los alumnos y les ayuda a interpretarla.
Los niños y niñas se expresan y sienten a través de su cuerpo, por ello es
importante que conozcan, exploren y vivencien, no solo sus partes externas
y visibles, sino también aquellas que no ven pero sienten y generan en ellos
un gran interés.
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OBJETIVOS
Identificar las partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades)
Observar , describir y dialogar sobre sus cualidades físicas (moreno/a,
castaño/a, rubio/a, color de ojos….)
Investigar y conocer el nombre de algunos huesos del cuerpo.
Conversar sobre el sistema respiratorio, digestivo, circulatorio y su
función, identificando algunos de sus elementos más característicos
(pulmones, estomago, tubo digestivo, hígado, corazón, venas, arterias…)
Reproducir y relatar a través de la dramatización y el juego simbólico
secuencias sencillas de su vida cotidiana, relacionadas con el cuidado del
cuerpo.
Potenciar una actitud crítica hacia ciertas acciones que ponen en peligro
nuestra salud.
Utilizar los medios informáticos para abordar diferentes contenidos
relacionados con el proyecto.
Conocer diferentes textos sociales: libros informativos, cuentos, poesías
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
•El cuerpo humano: características y funciones
•Diferencias y semejanzas entre los niños y las niñas.
•Funciones de los profesionales de la salud
•Vocabulario referente al tema: estomago, hígado, húmero, fémur…
•Textos orales: historias, relatos, poesías, cuentos…
•Diferentes unidades de medición: palmo, pie…
•El cuerpo como vehículo de expresión de ideas y sentimientos.
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CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
◦Reconocimiento de su cuerpo a través de la observación y
exploración.
◦Observación de semejanzas y diferencias.
◦Participación en conversaciones como medio de obtención de
información.
◦Realización de diferentes actividades que favorezcan el desarrollo de la
lectoescritura.
◦Utilización de las medidas y mediciones en su entorno cotidiano
◦Experimentación de las nociones matemáticas en distintas situaciones.
◦Utilización de diferentes técnicas plásticas.
◦Memorización y reproducción de poesías.
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ACTITUDINALES:
◦Aceptación de las características distintivas de sus compañeros.
◦Gusto e interés por conocer su propio cuerpo.
◦Valoración e interés por las diferentes manifestaciones literarias.
◦Actitud de ayuda y colaboración hacia los demás.
◦Curiosidad por investigar.
◦Interés y actitud positiva hacia las actividades propuestas.
CONTENIDOS
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METODOLOGÍA
Sehatenidoencuentaentodomomentolosinteresesynecesidadesdel
alumnado.Sehautilizadotodoloaportadoporlosniñosyniñasdela
clase,informaciónaportadaporlasfamilias,experiencias,…parafomentary
enriquecerlosconocimientosdelalumnado.
Sehacreadounambientecálido,acogedorysegurodondelosniños/as
puedanexpresarconlibertadsusideasyconocimientos.
Losagrupamientosparalarealizacióndelasactividadeshanidoenfunción
delascaracterísticasdelasmismas,éstoshansidoengrangrupo,
individualesyenpequeñogrupo.
Losniños/aspercibenlarealidaddeformaglobal,estacaracterísticapropia
delpensamientodelosniñossehatenidoencuentaenelplanteamiento
deactividades,sobretodoeneltratamientodelalectoescritura.
Lasactividadesdelectoescriturasehanplanteadoencontextos
significativosdondeelalumnadotengalanecesidaddeleeryescribir.
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Sehanutilizadotodoslosespaciosdelaula,losdistintosrincones:juego
simbólico“somosmayores”,lógicamatemáticayexperiencias“somos
detectives”,plástica“somosartistas”ylectoescritura.Losrinconessehan
idollenandodematerialesreferentesaltema;destacandoentreellosel
rincónorganizadoparaelproyectodondesehaexpuesto,todoloquelos
niños/ashanidoaportandoparaeldesarrollodelproyecto.
Encuantoalaorganizacióntemporal:Estácondicionadaporelhorario
habitualdelcentro,teniendoencuentalajornadatipoestablecidaqueesla
siguiente:rutinasyasamblea,actividadindividual,hábitosdehigieney
alimentación,relajación,actividadesengrangrupo,asambleafinalysalida.
Enestehorariotambiénseincluyenlassesionesdeinglés,religióny
psicomotricidad.
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Una vez decidido y justificado el
tema del proyecto, llevamos a
cabo las siguientes actividades:
ACTIVIDADES REALIZADAS
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ACTIVIDADES DE
MOTIVACIÓN:
Para poder empezar el proyecto era necesario despertar el interés de los niños/as.
Para ello decoramos el aula con imágenes relacionadas con el cuerpo y …
Sentadostodosenlaasambleadisfrutamosdeuncapítulosobreelcuerpohumanode
laserie“Eraseunavezlavida”.Hacíanunapreguntatrasotra.Conseguimosdespertar
suinterés.
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ACTIVIDADES DE DETECCIÓN
DE IDEAS PREVIAS:
Lamotivaciónestabagarantizada,peroteníamosquedescubrir,quesabíamosacerca
delcuerpohumano,quenosfaltabaporsaberyquiénnospodíaayudaraobtenertoda
esainformación…
Realizamosenpapelcontinuo,elpaneldedeteccióndeideasprevias,
completandolastrescolumnas:quesabemos,quequeremossaberyquiénnos
puedeayudar.
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Unavezcompletadoelpanel,tenemosquerealizarlanotainformativaparalospadres,
pidiendosucolaboración,entretodossedecideloquevamosaescribir.
Loescribenenlaparteposteriordelanota,enlapartedelanteraestáescritopor
nosotrasdeformamásdetallada
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ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Conversamossobrenuestrascaracterísticasfísicas:nuestro
colordepelo,hacemoslistadodeniños/asrubios/as,morenos/as,
castaños/as;elcolordenuestrosojos;hacemosestimaciones
sobrequiénesmásalto/a,yquiénmásbajo/a;quiéntieneelpie
másgrandeyquiénmáspequeño;Nosquitamoselzapatoy
observamoslosnúmerosquehaydetrás,hacemosunlistadocon
ellos,ylosordenamosdemayoramenor,ydemenoramayor.
Elaboramosentretodosunpalmómetro,conelquenos
medimos.Observamosnuestrashuellasdactilares.Todasestas
actividadesnospermitentrabajarlaaceptaciónyelrespetohacia
lascaracterísticasdistintivasdesuscompañeros
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