PROYECTO EXPLORANDO LA ERA DE LOS DINOSAURIOS.pdf

Explica la extinción de los dinosaurios

1. PROYECTO: EXPLORANDO LA ERA DE LOS
DINOSAURIOS

2. PROYECTO: EXPLORANDO LA ERA DE LOS DINOSAURIOS

El propósito principal del proyecto " Explorando la era de los Dinosaurios" es que los alumnos participen activamente, se
expresen, hablen, expongan sus ideas y tengan la oportunidad de hacerlo con un tema que les llama la atención. A través de
diversas actividades educativas y creativas, los alumnos aprenderán sobre la fascinante era de los dinosaurios: cómo era la vida
en esa época, cómo se alimentaban, cómo nacían, cómo se extinguieron y la importante labor de los paleontólogos en el estudio
de los fósiles. Este enfoque busca no solo enseñarles sobre los dinosaurios, sino también fomentar su capacidad de
comunicación, reflexión y expresión a medida que se sumergen en este mundo prehistórico. Además, se estimulará su
imaginación mediante la recreación de un dinosaurio, dándoles la oportunidad de expresarse libremente y desarrollar habilidades
mientras disfrutan y aprenden.
Los objetivos específicos del proyecto son los siguientes:
● Explorar las características de los dinosaurios y comprender lo que es un Museo.
● Expresarse oralmente, adquiriendo confianza al investigar y exponer frente a sus compañeros sus temas y trabajar en
equipo..
● Explorar la alimentación de los dinosaurios: Los alumnos descubrirán la diversidad de la dieta de los dinosaurios, desde
herbívoros hasta carnívoros, y cómo adaptaban sus hábitos alimenticios a su entorno.
● Comprender la extinción de los dinosaurios, investigando diferentes teorías.
● Introducir el trabajo de los paleontólogos: Los alumnos aprenderán sobre el rol de los paleontólogos en el estudio y la
reconstrucción de los dinosaurios a través de los fósiles y cómo estos nos permiten conocer más sobre estas criaturas
prehistóricas y explorar los fósiles y su importancia.
● Realizar actividades creativas: Los niños tendrán la oportunidad de recrear dinosaurios mediante manualidades y
materiales, así como también maquetas.

3. Duración: 20 Enero- 20 Febrero ( 4 semanas)

PRIMERA SEMANA : CONOCIMIENTOS PREVIOS - NOTICIA- DINOSAURIOS
ESTRUCTURA DE LA METODOLOGÍA COMUNITARIO: 1. PLANEACIÓN
IDENTIFICACIÓN: -Proponer planteamientos para identificar la problemática general y aspectos específicos a investigar en el aula-
Introducir el diálogo.
RECUPERACIÓN : Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes,
desde una perspectiva comunitaria.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: De manera oral,
expresa ideas completas sobre necesidades, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
MATERIALES: Noticia, nota de tareas, videos de alumnos
exponiendo, máscara.
TIEMPO:
5 Días
EJE ARTICULADOR: Inclusión; Interculturalidad crítica;
Igualdad de género; Pensamiento crítico; Vida saludable;
Artes y experiencias estéticas
INICIO: Bienvenida -Organizar a los alumnos en medio círculo
-Hablar sobre las noticias, las cuales se pueden escuchar y ver en la televisión, radio, periódico e internet ¿qué es? ¿Cuál es su función?
¿Ustedes escuchan noticias? ¿Dónde? Después de escuchar las opiniones
Mostrar una noticia relacionada con dinosaurios: después de mostrar la noticia, realizar las siguientes pregunta s.
¿Dónde estaban trabajando los paleontólogos cuando encontraron algo sorprendente? ¿Qué encontraron los paleontólogos mientras
excavaban? ¿Qué hicieron los paleontólogos después de descubrir los huesos? ¿Cuál es el nombre del dinosaurio que encontraron?
¿Qué parte del cuerpo del Titanosaurus Giganticus es especialmente larga? ¿Para qué usaba el Titanosaurus Giganticus su largo
cuello? ¿Qué tuvieron que usar los científicos para levantar los huesos del dinosaurio? ¿Dónde se cree que colocarán los fósiles del
Titanosaurus Giganticus? ¿Qué harían si encontraran un fósil de dinosaurio en su patio? -Reflexionar sobre las respuestas.

4. DESARROLLO -Preguntar a
los alumnos lo que saben sobre los dinosaurios: ¿Qué son los dinosaurios? ¿Cómo crees que nacen? ¿Dónde crees que viven? ¿Todos
los dinosaurios viven o vivian en el mismo lugar? ¿Qué comían? ¿Todos los dinosaurios tenían dientes? ¿Todos los dinosaurios
volaban? ¿Todos nadaban? ¿Todos tenían patas?
-Entregar a cada alumno una hoja. Solicitar que dibujen su dinosaurio preferido. Pedir a los alumnos que expliquen su dibujo: ¿Qué
dinosaurio es? ¿Cómo vivía? ¿Qué comía? ¿Cómo nacía? (conocimientos previos)
-Explicar la importancia de investigar en diferentes fuentes para tener certeza de lo que se está explicando.
- Se explica a los alumnos que harán huevos de dinosaurios.
CIERRE -Entregar moldes de máscaras de dinosaurios para que los alumnos las recorten y coloreen.
-Realizar un juego simbólico utilizando las máscaras.
-Preguntar a los alumnos si les gustaría investigar más a fondo sobre la vida de los dinosaurios, los alumnos investigaran: ¿Qué es un
museo? ¿Cuál es su función? ¿Han visitado alguna vez un museo? ¿En qué ciudad hay museos? ¿Es gratis? ¿En qué horario se puede
ir? Dejar que los alumnos expresen sus ideas y conocimientos sobre el tema.
- Se le mostraran videos a los alumnos sobre un Museo para que se den una idea sobre cómo está estructurado, su función y sus
características, posteriormente participaran en equipos y comentaran si al museo que han ido se parece al del video o existe alguna
semejanza.
Nota: Repartir temas diferentes a los alumnos para la siguiente semana: para que haya diversidad de exposiciones y no se aburran
escuchando el mismo tema. Temas a exponer para los siguientes días: .1-Museo- 2.-Dinosaurios herbívoro, 3.-Dinosaurios carnívoros,
4.-Dinosaurios voladores, 5.-Dinosaurios acuáticos. 6.- ¿Cómo nacen los dinosaurios?, 7.-Partes del dinosaurio (Piel, Escama, Cuello

5. Dientes, Cabeza, Cola, Garra). 8.-Paleontólogo, 9.- ¿Cómo se extinguieron los dinosaurios? , 10.- ¿Animales en peligro de extinción
en la actualidad? 11- Hueso de dinosaurio
Actividad permanente: Lectura de cuentos.


SEGUNDA SEMANA: EXPOSICIÓN MUSEO - DINOSAURIOS CARNIVOROS Y HERBIVOROS
PLANIFICACIÓN: Negociación de los pasos a seguir, las producciones necesarias para llegar al final del proceso. Los tiempos para
realizar las producciones, el tipo de acciones que se realizarán.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que
existe en la comunidad y en otros lugares
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo
son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y
otros aspectos que le causan curiosidad.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDO: Producción de expresiones creativas con los
distintos elementos de los lenguajes artísticos
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano,
experiencias de su vida personal, familiar, la naturaleza que le rodea o
creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las
artes.
MATERIALES: Presentación en video sobre el museo,
Patas de dinosaurio, videos Dinosaurios herbívoros,
carnívoros y Omnívoros
Tiempo:
5 días
EJE ARTICULADOR: Inclusión; Pensamiento crítico;
Artes y experiencias estéticas
INICIO: -Dar la bienvenida a los alumnos y explicar que hoy aprenderán acerca de los dinosaurios. -La primera
exposición será por un alumno sobre el tema: Museo -Después de la exposición,
la maestra muestra videos para fortalecer la información sobre lo que es un museo. DESARROLLO: --Los alumnos organizados

6. previamente, expondrán el tema: Dinosaurios herbívoros, carnívoros y Omnívoros. Después de la exposición, se dará un espacio
para que los alumnos hagan preguntas y comentarios.
-Se muestra un video acerca de los diferentes tipos de dinosaurios para fortalecer la información
-Se entrega a cada alumno dos patas de dinosaurios para que las recorten, coloreen y jueguen a ser dinosaurios.
CIERRE: La maestra explica que harán un juego donde ella indicará qué tipo de dinosaurios son (carnívoros, herbívoros u omnívoros).
-Los alumnos seleccionarán entre los dibujos que estén en el pizarrón cuál alimento deben comer, demostrando que comprendieron
las diferencias entre los tipos de dinosaurios. (carne y plantas)
-Reflexión grupal sobre lo aprendido y los alumnos comparten sus experiencias.
-Invitar a los alumnos a compartir con sus familias lo que han aprendido sobre los dinosaurios. - Temas
asignados a los alumnos para exponer al siguiente día: Dinosaurios acuáticos, terrestres y aéreos. Tarea para los
alumnos en general, que investiguen sobre dinosaurios acuáticos, terrestres y aéreos.
Actividad permanente: Lectura- lotería


SEGUNDA SEMANA : DINOSAURIOS ACUÁTICOS, TERRESTRES Y AÉREOS
- PLANIFICACIÓN: Negociación de los pasos a seguir, las producciones necesarias para llegar al final del proceso. Los tiempos
para realizar las producciones, el tipo de acciones que se realizaran.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

7. CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en
la comunidad y en otros lugares

Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno:
cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que
necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.
MATERIALES: Presentación en video sobre los “Dinosaurios
acuáticos, terrestres y aéreos” Hojas con dinosaurios aéreos,
terrestres y acuáticos, plastilina, papel bond, Video de como
nacen los dinosaurios, video tutorial huevo.
EJE ARTICULADOR: Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad
de género; Pensamiento crítico; Vida saludable; Artes y
experiencias estéticas
-INICIO: -Dar la bienvenida a los alumnos y explicar que hoy continuarán aprendiendo sobre los dinosaurios aéreos, terrestres y
acuáticos.
-Un alumno realiza una exposición sobre los dinosaurios que vuelan. Los alumnos harán comentarios y preguntas.
Después de la exposición, la maestra fortalece la información.
-Otro alumno presenta una exposición sobre los dinosaurios acuáticos. Los alumnos realizaran comentarios y preguntas.
-Después de la exposición, la maestra fortalece la información.
-Otro alumno presenta una exposición sobre los dinosaurios terrestres. Los alumnos haran comentarios y preguntas.
-Después de la exposición, la maestra fortalece la información.
DESARROLLO: -Se organizan equipos y se entrega un papel bond por equipo para que realicen la clasificación de dinosaurios que
vivieron en el agua, en el aire y en la tierra.
-Los alumnos trabajan en equipo para completar la clasificación y luego explican su trabajo al grupo. destacando sus características
que hacen que puedan vivir en esas condiciones
-Utilizaran la plastilina los alumnos para que moldeen dinosaurios manipulando el material.
-Un alumno realiza una exposición sobre cómo nacen los dinosaurios.
Los alumnos hacen comentarios y preguntas.

8. CIERRE:-Jugar a la lotería de dinosaurios.
-Reflexión grupal sobre lo aprendido y los alumnos comparten sus experiencias.
-Invitar a los alumnos a compartir con sus familias lo que han aprendido sobre los dinosaurios.
-Temas asignados a los alumnos para exponer: Partes de un dinosaurio.
-Tarea para los alumnos en general, que investiguen sobre las partes de un dinosaurio.
Actividad permanente: Lectura- lotería


TERCERA SEMANA - PARTES DE UN DINOSAURIO
- ACERCAMIENTO : Exploración del problema, Diseño de planteamientos que permitan describir, comparar, identificar aspectos
sobresalientes, tomando en cuenta la finalidad del proyecto.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDO: Expresión de emociones y experiencias, en
igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos
personales y de los lenguajes artísticos
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Explica
a otras personas lo que representan sus producciones
gráficas (alguna emoción, experiencia, paisaje, ser vivo o
persona).
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO: Interacción con personas de diversos contextos,
que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y
actividades que implican compartir materiales, establecer
turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.

9. MATERIALES: Presentación partes de un dinosaurio, palillos,
sopas o cotonetes, cartoncillo, cartón, silueta de dinosaurio, Hoja
estructura ósea Dinosaurios
EJE ARTICULADOR: Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y
experiencias estéticas.
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y explicarles que hoy aprenderán sobre las partes de un dinosaurio. Un alumno expone
sobre las partes del dinosaurio: piel, escamas, cuello, cuerpo, dientes, alas, cabeza, cola y garras.
-La maestra fortalece la información mostrando ilustraciones sobre las partes mencionadas.
DESARROLLO: -Formar equipos y entregar materiales: silueta de dinosaurio, cartulina, tijeras, pegamento, cartón y palillos.
-Solicitar a los alumnos crear un dinosaurio usando los materiales disponibles, destacando las partes del cuerpo del dinosaurio
que acaban de visualizar en la exposición.
-Invitar a cada equipo a presentar su dinosaurio y describir las partes que han incluido.
- Un alumno expone sobre los huesos de los dinosaurios, explicando su importancia y función.
-Entregar a cada alumno un dibujo de un dinosaurio en hoja cartoncillo negra.
-Proveer palillos, sopa o cotonetes para que los alumnos coloquen el esqueleto del dinosaurio en el dibujo.
Explicar que sus láminas serán expuestas en el museo que están creando.
CIERRE: -Sentarse en círculo y reflexionar sobre lo que se vio en la clase.
Tema asignado a los alumnos para exponer al siguiente día: Paleontólogo.
Tarea para los alumnos en general, que investiguen sobre Paleontólogo y fósiles.
Actividad permanente: Lectura de cuentos, lotería

10. TERCERA SEMANA : PALEONTOLOGO - FOSILES
FASE 2: ACCIÓN MOMENTO 4- ACERCAMIENTO : Exploración del problema, Diseño de planteamientos que permitan
describir, comparar, identificar aspectos sobresalientes, tomando en cuenta la finalidad del proyecto.
EJE ARTICULADOR: Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y
experiencias estéticas, Vida saludable.
CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico
CONTENIDO: Objetos Y artefactos tecnológicos que mejoran
y facilitan la vida familiar y de la comunidad
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce que
las personas utilizan diferentes objetos o artefactos tecnológicos
para desarrollar su oficio o profesión, en beneficio propio y de la
comunidad.
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes
CONTENIDO: Representación gráfica de ideas y
descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en
su comunidad y otros lugares
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como
cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a
partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifica para qué
sirven.
MATERIALES: *Presentación “Paleontólogos” y video.
Instructivo “¿Cómo hacer un fósil?
TIEMPO: 2 Días.
INICIO: -Dar la bienvenida a los alumnos y explicar que hoy aprenderán sobre el trabajo de los paleontólogos.
Un alumno expondrá sobre el tema "Paleontólogo", se dará un espacio para que los alumnos hagan preguntas y comentarios
-La maestra explicara la información sobre los paleontólogos, mostrando videos y una presentación.
-Solicitar a los alumnos que dibujen las herramientas que necesita un paleontólogo y expliquen sus dibujos a sus compañeros.

11. DESARROLLO: -Explicar a los alumnos que realizarán fósiles de dinosaurios, los esconderán y luego los buscarán como
paleontólogos.
-Mostrar un instructivo en una cartulina acerca de cómo se hace un fósil
-La maestra indicara paso a paso las el instructivo para realizar el fósil, se siguen los pasos:
○ Al día siguiente, cada niño recoge su plato y saca el yeso con cuidado.
○ La maestra entrega café, tapas, agua y explica el procedimiento para teñir el fósil.
○ Los alumnos colaboran en equipo para mezclar café con agua.
○ La maestra proporcionara pinceles para que los alumnos pinten su fósil.
-Identificar qué tipo de dinosaurio es y sus características así como también calcular cuántos años tiene el fósil.
-Esconder los fósiles dentro de la institución, pedir a los alumnos que se conviertan en paleontólogos y busquen los fósiles,
Utilizando lupas y brochas para limpiarlos.
-Identificar el tipo de dinosaurio y sus características (con alas, con garras etc. Calcular la antigüedad aproximada del fósil.)
CIERRE: -Hacer una breve reflexión sobre lo aprendido acerca de los paleontólogos y la importancia de los fósiles.
-Compartir con las familias lo que han aprendido sobre el trabajo de los paleontólogos y los fósiles.
- Tarea: Pedir a los alumnos que investiguen ¿cómo se extinguieron los dinosaurios? traer recortes de los animales que estén en
peligro de extinción actualmente
Actividad permanente: Lotería

12. SEMANA CUATRO : ¿CÓMO SE EXTINGUIERON LOS DINOSAURIOS?
COMPRENSION Y PRODUCCION .- Analizar aspectos para elaborar producciones que permitan concretar el proyecto
EJE ARTICULADOR: Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y
experiencias estéticas, Vida saludable.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en
la comunidad y en otros lugares
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Distingue
algunas características del entorno natural: plantas, animales,
cuerpos de agua, clima, entre otras.
MATERIALES: Hojas, diapositivas y video “Nacimiento y
extinción de los dinosaurios” proyector.
DURACIÒN: 1 día
-Previamente invitar a los alumnos a asistir a la clase en pijama, con una almohada y cobija, el aula se prepara para una mañana de
películas con palomitas
INICIO -Dar la bienvenida a los alumnos, cantar una canción sobre dinosaurios.
-Recordar lo que han aprendido durante todo el proyecto de dinosaurios
-Explicar que hoy hablarán sobre cómo se extinguieron los dinosaurios.
-Preguntar a los alumnos lo que investigaron de tarea y escucharlos.
DESARROLLO -Un alumno expone sobre el tema “Extinción de los dinosaurios”
-Espacio para que los compañeros hagan preguntas y comentarios.
-La maestra presenta información sobre cómo se extinguieron los dinosaurios (utilizando videos)
-Los alumnos vienen en pijama para ver una película de “Dinosaurios”.
-Solicitar a los alumnos que observen las características de los dinosaurios: cómo nacen, qué comen, cómo cazan, cómo era el lugar
donde vivían, y cómo se extinguieron.
CIERRE -Después de la película, discutir los comentarios y observaciones de los alumnos.
-Hacer una breve reflexión sobre lo aprendido acerca de la extinción de los dinosaurios.

13. SEMANA CUATRO: VOLCÁN- ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN LA ACTUALIDAD
COMPRENSION Y PRODUCCION : -Analizar aspectos para elaborar producciones que permitan concretar el proyecto.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
EJE ARTICULADOR: Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias
estéticas, Vida saludable.
CONTENIDO: Interacción, cuidado, conservación y
regeneración de la naturaleza, que favorece la
construcción de una conciencia socioambiental.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce algunas
condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas,
animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas.
MATERIALES: Hojas con imágenes de animales en
peligro de extinción, instructivo experimento erupción
volcánica, cartulina, papel bond, bote de plástico, hojas
blancas, cartón, tijera, pegamento, bicarbonato, vinagre,
jabón líquido y colorante, figuras de dinosaurios, pincel y
pintura vince.
DURACIÒN: 2 días
INICIO: -Cantar una canción sobre dinosaurios para motivar a los alumnos y crear un ambiente divertido.
-Explicar que hoy realizarán un experimento para simular una erupción volcánica, una de las teorías sobre la extinción de los
dinosaurios.
-Mostrar el instructivo del experimento y explicar que el papel indica lo que se debe hacer paso a paso.
-Compartir con los alumnos la importancia de la conservación de las especies en peligro de extinción.
-Jugar a la Lotería de dinosaurios.
Tarea: Pedir a los alumnos que traigan recortes de animales que estén en peligro de extinción actualmente.
○ Traer un plato, plastilina, bicarbonato y vinagre
Nota para el Día Siguiente:
○ Recordar a los alumnos que habrá una exposición sobre “Animales en extinción en la actualidad”.

14. -Comentar sobre la importancia de los instructivos y cómo se utilizan en diversas tareas, como armar un abanico, montar una mesa o
realizar un ejercicio.
-Realizar el experimento de la erupción volcánica.
-Colocar dinosaurios de juguete alrededor del "volcán" para simular el momento de la erupción y la extinción.
-Reflexionar sobre la relación entre la erupción volcánica y la extinción de los dinosaurios.
DESARROLLO
-Cuestionar ¿Saben lo que son los animales en peligro de extinción? ¿Sabes qué significa "en peligro de extinción"?
¿Puedes nombrar algunos animales en peligro de extinción que conozcas? ¿Por qué crees que algunos animales están en peligro de
extinción? ¿Cómo piensas que los humanos pueden ayudar a los animales en peligro de extinción?
-Un alumno expondrá el tema “Animales en peligro de extinción”
-Después de la exposición se dará un espacio para que los alumnos hagan preguntas y comentarios
-Reforzar la explicación
-Clarificar el tema “10 ejemplos de maltrato animal” “Animales en peligro de extinción”
-Formar equipos de 4 alumnos. Solicitar que cada equipo realice un mural en cartulinas o papel bond, utilizando los recortes de los
animales en peligro de extinción que trajeron de casa.
CIERRE
-Reflexionar sobre lo aprendido durante el día.
-Discutir las causas de la extinción de los dinosaurios y cómo esto se relaciona con los animales en peligro de extinción actuales.
-Preguntar a los alumnos cómo creen que pueden ayudar a proteger a los animales en peligro de extinción.
-Recordar a los alumnos que compartan con sus familias lo que aprendieron sobre la extinción de los dinosaurios y los animales en
peligro de extinción.

15. SEMANA CUATRO: MAQUETA
COMPRENSION Y PRODUCCION
-Analizar aspectos para elaborar producciones que
permitan concretar el proyecto.
EJE ARTICULADOR: Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y
experiencias estéticas, Vida saludable.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDO: Producción de expresiones creativas con
los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Produce
expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias
de su vida personal, familiar, la naturaleza que le rodea o creaciones de
su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las artes.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
CONTENIDO: Interacción de personas de diversos
contextos, que contribuyan al establecimiento de
relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
Interactúa con distintas personas en situaciones diversas y establecen
acuerdos para la participación, la organización y la convivencia
MATERIALES: Cajas, palitos, pintura, hoja con dibujos de
dinosaurios, plastilina, imágenes de maquetas, tijeras
TIEMPO: 2 Días
INICIO
-Dar la bienvenida a los niños con entusiasmo.
-Explicar a los alumnos que crearán una maqueta que represente la vida de los dinosaurios.
-Hablar brevemente sobre lo que incluirá la maqueta: Animales, plantas, etc.
-Mostrar ejemplos de maquetas para inspirar a los niños.
-Mostrar los recortes de dinosaurios. Presentar otros materiales como palitos, plastilina, pegamento, papeles, pintura etc.

16. -Informar a los alumnos que tendrán la libertad de agregar los elementos que deseen para hacer su maqueta más creativa y
personalizada.
DESARROLLO
-Organización del Trabajo: Dividir a los niños en pequeños grupos para fomentar el trabajo en equipo.
-Permitir a los alumnos agregar elementos adicionales de su elección para hacer la maqueta más rica y creativa.
-Recorrer los grupos, supervisando su trabajo y ofreciendo ayuda donde sea necesario. Motivar a los alumnos a ser creativos y a
trabajar en equipo.
-Asegurarse de que todos los alumnos estén participando activamente y disfrutando de la actividad.
CIERRE
-Exposición de las Maquetas:
-Pedir a cada grupo que presente su maqueta al resto de la clase.
-Hacer preguntas para que los alumnos expliquen qué representa cada parte y por qué es importante
-Informar a los alumnos que sus maquetas serán expuestas como cierre del proyecto.
Actividad permanente: Lectura y loteria
OBSERVACIONES:


MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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MAIRA ANABEL MEDINA CARBALLIDO PROFR. REGINALDO VASQUEZ CORTEZ