PROYECTO FINAL LAND ART.pdf

Diseño y documentación de taller medioambiental.

1. PROYECTO LAND ART:
Trabajo realizado por:
María Ibáñez
Alicia Castillo
Laura Iruela
TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
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2. ÍNDICE:
1.PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………Pág: 3
2.DOCUMENTACIÓN DEL PROYECTO…………………………………….Pág: 4
2.1 ¿QUÉ ES EL LAND ART?................................................................................Pág: 4
2.2. ¿CÓMO LO VAMOS A ORGANIZAR?..................................................Pág: 5
Espacio………………………………………………………………………………………..Pág: 5
Temporalización……………………………………………………………………….Pág: 5
Papel de la educadora……………………………………………………………Pág: 6
Distribución de responsabilidad…………………………………………Pág: 6
2.3 . ¿QUÉ VAMOS A OBSERVAR?..................................................................Pág: 6
2.4 ¿CÓMO LO VAMOS A OBSERVAR?.......................................................Pág: 6
3.MEMORIA DE IMPLEMENTACIÓN…………………………………………Pág: 7
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3. 1.PRESENTACIÓN:
Somos un grupo de profesionales orientadas en la educación infantil en la etapa de los 0-6
años. Nuestros nombres son : María, Alicia y Laura.
Vamos a presentar nuestro proyecto que es un taller de Land - Art, nuestro taller se puede
implementar en cualquier edad y con diferentes intereses.
Nuestro grupo ha implementado este taller durante los meses de Diciembre y Enero a
grupos con edades e intereses diferentes, comprendidas entre los 12 y los 30 años.
Hemos propuesto este taller por diferentes motivos entre los que destacamos los siguientes:
●Paraeducarenelrespetodelanaturaleza,yaqueconsideramosquelos
niñosdeberándeconocerdesdeedadestempranaselrespetohaciala
naturaleza.
●Para educar en el respeto hacia los animales o seres vivos que lo integran.
●Para enseñar la importancia del correcto reciclaje.
●Para educar el cuidado de la naturaleza.
●Para valorar el entorno en el que vivimos.
●Para conocer los diferentes elementos que formano integran el entorno.
●Para fomentar la imaginación y la creatividad.
●Para dar a conocer el paisaje que nos rodea.
●Para concienciar a las personas sobre el cambio climático.
●Para concienciar de los problemas ambientales.
●Para sensibilizarnos con el entorno.
●Para proteger y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres.
Comoeducadorascreemosqueesdevitalimportanciaquenosoloelalumnadosino
tambiénelequipoeducativo,ylosfamiliaresdebandeconocerlaimportanciadelentornoy
del medio ambiente para así aprender a valorarla y cuidarla.
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4. 2.DOCUMENTACIÓN DEL PROYECTO LAND ART:
2.1 ¿QUÉ ES?
Estetipodetalleresunartedelatierra,unarteambientaluobrasdetierra.Esuna
corrientedeartecontemporáneo,enlaqueseutilizaelpaisajecomoobradearte.Además,
utilizalanaturalezadelmaterialparaintervenirensímismo.Esimportantedestacarqueel
Land Art fue creada por un pintor y escultor Norte Americano, Robert Smithson.
Ellandart,suprincipalcaracterísticaesquesonpiezassueltas,estassoncualquier
coleccióndeobjetosnaturalesocreadosporelhombre,esdecirpuedesercualquier
elemento,materialoabstracto,queofrezcaposibilidadesdejuegoyexperimentación.
Estasestánpensadasparaabrirlapercepcióncognitivaycreativadelamentedelniño/a,
ofrecenalosniñosoportunidadesinfinitasdejuego,asícomograndesbeneficiosparasu
desarrollo.
Laspiezassueltastambiénpermitenunavariedaddecomportamientoseneljuego,
incluyendoeljuegosocial,eljuegodramático,eljuegodeconstrucción,eljuegosimbólico,
incluso juego de reglas, cuando los niños crean su propio juego con los materiales.
Debemosdetenerencuentaqueeltamañodelosmaterialessiimporta,yaquesitenemos
ungranespaciousaremosmaterialesmuygrandesysielespacioesmásreducidolos
materialesseránmáspequeños,encuantoalespaciopuedeserinterioroexterior.Lo
mismosucedeconlacantidaddemateriales,sihaymuchosniñosdeberemosdeteneruna
gran cantidad de materiales.
Losmaterialesestaránalmacenadosencajasocestas,detalformaquecadacestatiene
unmaterialdeterminado.Lascestaspodránserdediferentetamaño,paralosmateriales
másgrandesseusaráncestasdemayorrecipiente,yparalosmaterialesmáspequeños
cestas de menor tamaño, estas se colocarán en la zona donde se realice el taller..
Esimportantemencionar,quehayquesupervisarlosobjetos,quenoseanpeligrosos,que
nocorten,quenotenganingúnpeligroyquenoseatóxicosobretodoenedadesinferiores
alos3años,yaqueenestaedadsonfrecuenteslosatragantamientos.Otroaspectoa
tenerencuenta,esqueeltallersesuelerealizarsobretodoengrupospequeñosdeentre
7-10niños.Encuantoalaprogramación,estetallerlopodríamosrealizarduranteelprimer
trimestre del calendario escolar, para así dar la bienvenida a los niños y a los familiares.
Sinoscentramosenlametodología,nosbasamosenladeReggioEmilia,yaquetambién
esimportantedestacarquenosotrasaligualquelametodologíadeReggioEmilia
pensamosqueelambienteylosespaciostambiéneducan.Esunapedagogía
constructivista,yaquenacedelarevoluciónylarenovacióndelaenseñanza,proponenuna
propuestaeducativadelpedagogoMalaguzzielcualdefiendeelconocimientoqueadquiere
elalumnodebederealizarseatravésdelaexperimentaciónydelaobservaciónparaasí
potenciarsucreatividad.Debemosdetenerencuentaquecadaalumnotienesuspropias
capacidades y características, hay que adaptarse a cada una de las personas.
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5. 2.2 ¿CÓMO LO VAMOS A ORGANIZAR?
Para organizar el taller, deberemos de tener en cuenta los siguientes aspectos:
●ESPACIO:Paraorganizarlo,deberemosdetenerencuentaelegirunespaciolo
suficientementeamplio,nosotrashemoselegidohacerloenunespacionaturaldel
patiodenuestrocentro;IESVirgendelasNieves,Granada.Yaquequeremosestar
encontactodirectoconlanaturaleza.Unavezelegidoelespacio,deberemosde
prepararlo,deberemosdequitaroalejartodoaquelloqueinterrumpaointervengaen
eltaller,situarlosdiferentesmaterialesquevamosausaryrealizarunapropuesta.
Enelcasodequeeltiempononospermitarealizareltalleralairelibre,tendremos
otras opciones como por ejemplo en Chicuelinas, en el almacén nuevo.
●TEMPORIZACIÓN:Laduraciónaproximadadeestetaller,seráde30-45minutos
dependiendodelinterésquesemuestreenlaactividad.Latemporizacióndenuestro
taller será de la siguiente manera:
1.Recibimos al grupo y le damos la bienvenida.
2.Explicamos qué es nuestro taller y de qué va.
3.Explicamos las diferentes zonas y espacios de nuestro taller.
-Zona de collage.
4.Empezamosporlazonadecollage,dondedejamosunmargendetiempo
para que vean y manipulen los materiales que les hemos ofrecido.
5.Dejamosaproximadamenteentre5-10minutosparacrearnuevas
propuestas.
6.Dejamoslaspropuestascolocadasparaelsiguientegrupoquelosveaylos
modifiquen si lo desean.
- Zona de pintura con barro
- Zona de pintura de colores.
Pasamosalapinturadebarroycolores,dondecada
alumno y alumna dibujará lo que desee.
- Zona de arcilla.
Porúltimoyparadespediralgrupo,acudiremosalazonadearcilla,dondeharán
creaciones.
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6. ●PAPELDELAEDUCADORA:encuantoanuestrorol,consistiráenguiareltaller,
explicarenquesebasanuestrotaller,quéesyquépodemoshacer.Durantetodoel
proceso estaremos presentes, con mirada atenta y disponibles para ellos.
●DISTRIBUCIÓNDERESPONSABILIDAD:deberemosdetenerencuenta,queen
ningúnmomentodejaremosalosniñossolosduranteeltaller.Además,
supervisamosquelosmaterialesnoseanpeligrosos,esténlimpioscorrectamente,y
enperfectoestado.Comosomos3educadoras,nosdeberemosencargarde
ordenarelespacioantesdelaactividad,asícomolosmateriales.Unavezrealizado
todoesto,llegaránlosniñosylesexplicaremosbrevementelaimportanciadelmedio
ambienteyeltallerquelehemospreparado.Unavezquehemosexplicadonuestro
taller,mientrashacennuevaspropuestas,nosencargaremosdelarecogidade
datosmediantefotos,vídeosoanotaciones.Esimportantemencionarque
deberemos en todo momento controlar el tiempo.
2.3 ¿QUÉ VAMOS A OBSERVAR PARA SABER QUÉ HA
FUNCIONADO BIEN?
●Que haya suficiente cantidad de materiales para todos.
●Elmaterialquemásusanlosalumnosyelmaterialquemenosusan,paraasí
poderlos modificar para la siguiente sesión.
●Que tengan espacio suficiente para crear lo que deseen.
●Quelosmaterialesseleccionadossonlosadecuadosparaeldesarrollodel
taller.
●Que los materiales no sean peligrosos.
●Que todos participen en el taller que hemos propuesto.
●Que todos se relacionen de manera satisfactoria.
●Que haya un ambiente agradable y relajado.
●Que el material llame la atención.
2.4 ¿CÓMO LO VAMOS A OBSERVAR?
La observación para saber si nuestro taller ha funcionado correctamente o no lo haremos de
diferentes maneras:
1.Observaciónactivadeltaller,durantetodoeltallerestaremospresentes,conmirada
atenta y disponible para los alumnos. Observaremos todo lo que ocurra.
2.Realizaremosfotos,delprocesoydelresultadofinaldelosdiferentesgruposque
pasen por nuestro taller.
3.Realizaremos videos durante el proceso y el final.
4.Realizaremosanotacionesdeaquelloquenoshayallamadolaatenciónparano
olvidarlo.
5.Recogeremosyanalizaremoslosdiferentesmediosdeobservación,parasaberque
podemos mejorar y que elemento falla.
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7. MEMORIA
DE
IMPLEMENTACIÓN
LAND - ART
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8. ÍNDICE:
1.OBJETIVOS GENERALES DE NUESTRO PROYECTO……………Pág: 9
2.ALCANCE DE NUESTRO PROYECTO…………………………………………Pág: 9
3.ANÁLISIS DE NUESTRO PROYECTO………………………………………….Pág: 9
4.ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR…………………………….Pág: 10
5.COMPORTAMIENTO DE LOS GRUPOS CON INTERESES
CONTRAPUESTOS………………………………………………………………………….Pág: 12
6.OPINIONES……………………………………………………………………………………….Pág: 13
7.VARIANTES……………………………………………………………………………………….Pág: 13
8.DOCUMENTACIÓN GRÁFICA………………………………………………………Pág: 14
9.BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………….Pág: 15
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9. 1 OBJETIVOS GENERALES DE NUESTRO PROYECTO.
Enestecursonoshemosfijadocomoobjetivosgeneralesel“Potenciarelcuidadoyel
respetohacialanaturaleza’’y“colaborarentodoslosaspectosconelalumnado,padresy
madresyprofesoradoparaelbuenfuncionamientodelaComunidadEducativaydel
Centro”.
2 ALCANCE DE NUESTRO PROYECT O:
Nuestroprincipalobjetivoesllegaralmayornúmerodepersonasposibles,condiferentes
edades, gustos e intereses.
3 ANÁLISIS DE NUESTRO PROYECTO.
ParaelcorrectoanálisisdeloscambiospropuestosserealizaunamatrizDAFO,dondese
presentan las oportunidades y riesgos que tiene esta nueva implantación.
FORTALEZASDEBILIDADESOPORTUNIDADESAMENAZAS
Incremento del
trabajo en equipo.
Resistencia al
cambio.
Altademandade
actividadesenla
naturaleza.
Noseentiendael
valordenuestro
proyecto.
Bajo coste.
Atención a la
diversidad.
PuedeobservarsecomolaprincipalFORTALEZAdelproyectoconsisteenelincrementode
laproductividadycalidaddeltrabajo.Lareduccióndecostespuedecuantificarsesobretodo
enespacionecesarioabiertoyoperativo.Aestohayquesumarleelahorroencombustible,
mantenimiento del vehículo etc.
Porelladocontrario,laprincipalDEBILIDADseencuentraenlareticenciaalcambiocultural
relacionadoconlasnuevasgeneracionesquenopasantiempoalairelibre,sinoporel
contrario lo ocupan con últimas tecnologías.
ComoOPORTUNIDADnosencontramosconlaaltademandadeempresastantoprivadas
comopúblicasconlarealizacióndeactividadesalairelibre,conelobjetivodefomentarel
respeto y el cuidado a la naturaleza.
EncuantoanuestraprincipalAMENAZAesquenuestroproyectonoloentiendanlas
entidades educativas, las familias…
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10. 4 ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR EN NUESTRO PROYECTO:
Nuestro proyecto presenta actividades muy variadas en cada uno de los espacios, a
continuación voy a nombrar:
●ZONA DE ELEMENTOS NATURALES:
-Creación de collage.
-Creación de obras artísticas.
-Creaciones individuales.
-Creaciones colectivas.
-Experimentación con los diferentes
elementos, potenciando los 5
sentidos.
-Modificaciones de creaciones.
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11. ●ZONA DE PINTURA CON BARRO:
-Pintar con pinceles obras
artísticas.
-Experimentar con la textura
barro.
●ZONA DE PINTURA ELABORADA CON PRODUCTOS ALIMENTICIOS:
-Experimentar los diferentes
olores de la pintura.
-Pintar con pinceles obras
artísticas.
-Pintar con las partes de nuestro
cuerpo.
-Observar los diferentes colores
creados a través de elementos
naturales.
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12. ●ZONA DE ARCILLA:
-Elaborar producciones propias
de manera individual.
-Elaborar producciones de
manera grupal.
-Pintar con arcilla.
-Plasmar la forma de elementos
naturales en la arcilla (conchas,
piedras, piñones)
5 COMPORTAMIENTO DE LOS GRUPOS CON INTERESES
CONTRAPUESTOS:
Como ya hemos mencionado con anterioridad, ha nuestro taller han asistido diferentes
grupos con intereses contrapuestos, y su comportamiento ha sido el siguiente:
●EstudiantesdeEducacióninfantil:Losalumnosyalumnasde1ºy2ºdelciclo
deEducaciónInfantil,sehanfijadoentodoslosdetalles,alahoradecrearel
collage, lo hacían con una idea que tenía el grupo.
Encuantoasumétododetrabajohasidountrabajocooperativoycolaborativo,
respetando los materiales propuestos.
●EstudiantesdeElectromecánica:Encuantoalosestudiantesdeesteciclo,
ademásderecordarleslaimportanciadelcuidadoyrespetoporlanaturalezales
explicamosenquéconsistenuestrotaller.Unavezexplicado,experimentabanun
pococonlosdiferentesmaterialesquehabía,entodomomentoibanpreguntandoel
porqué, si era peligroso o si cambiarían algo de nuestro proyecto.
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13. ●Estudiantes1ºdeESO:Laclasede1ºdeESOesbastanteheterogéneatanto
en comportamiento como en su forma de actuar.
Encuantoalosobjetivospropuestoshansidoalcanzadosporelgrupo,sin
dificultades.EldesarrollodeltallerdeLandArthasidoespontáneoydivertidoconel
grupo,yaquehancolaboradoaportandonuevascreaciones.Hemostenidoen
cuentaqueelgrupoesde12años.Deestosgruposloquedestacamossobretodo
ha sido su gran interés e imaginación.
6 OPINIONES DE LOS DIFERENTES GRUPOS.
Una vez implementado nuestro taller, recogimos opiniones y vivencias, de las que
destacamos las siguientes:
7 VARIANTES.
Estetallersepuedeimplementarenlanaturaleza,siempreycuandonohagamaltiempo,
así fomentarán la autonomía y libertad para realizar las diferentes actividades:
●Conuntrozodepapelblancocalcarloselementosdelanaturaleza,yaseaeltronco
de un árbol, hojas, piñas, piñones, etc.
●Poner las actividades de nuestro proyecto en el exterior.
●Recolectar elementos del exterior, creando así nuestras siluetas.
●Escuchar los diferentes sonidos procedentes de la naturaleza y del espacio exterior.
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14. 8. DOCUMENTACIÓN GRÁFICA.
AdjuntamosunaseriedeQRdondesepuedeverlasdiferentesimplementaciones
quehemosrealizadoduranteestosmeses,encadaqrhayvariascarpetascon
imágenes de materiales, implementación y propuestas.
1º Implementación 2º Implementación
3º Implementación 4ºImplementación
Video Explicativo Land Art.
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15. 9.BIBLIOGRAFÍA:
1.Libro teoría de las piezas sueltas.
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