PROYECTO INFORME MINEDU_ PESCA EDUCA.docx

Informe del proyecto a comer pescado del MINEDU , EL MINSA

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11
TÌTULO: “Valoramos nuestra provincia reconociendo nuestras costumbres, respetando los
derechos
del niño”
I. DATOS GENERALES:
1.1.I.E. 80459 “María de Fátima”
1.2.DIRECTOR Walter Aranda Campos
1.3.PROFESORA Lourdes Velasquez Castillo
1.4.AREAS CURRICULARES : COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, MATEMÁTICA, CIENCIA Y TECNOLOGIA, RELIGION,
ARTE Y CREATIVIDAD.
1.5.GRADO : 2° “A” primariaa
1.6.TURNO : Mañana
1.7.TIEMPO DE EJECUCIÓN : 02 Semana, del 20 de noviembre hasta el 04 de diciembre.
II.SITUACION SIGNIFICATIVA:
Las y los estudiantes del 2°“A” de la Institución Educativa N.º 80459 “María de Fátima”, en nuestra comunidad muestran poco conocimiento y consumo de su alimentación nutritiva (a base de pescado),
según nuestra calendarización se aproxima una fecha importante como es los derechos del niño siendo uno de los más importantes el derecho a la alimentación, con el fin de concientizar a la comunidad
educativa de la importancia del consumo de pescado y lograr tener una buena nutrición garantizando una mejor calidad de vida y trabajar por el bienestar de los niños (as). Por lo tanto, se plantea
cumplir el siguiente reto: ¿Por qué es importante conocer tus derechos?
¿Qué es el derecho? ¿Cómo podemos aplicar los derechos en los estudiantes? ¿Tenemos derecho a la alimentación? ¿Qué alimentos son nutritivos? ¿Cómo consumes el pescado?
PRODUCTO. Se espera que los niños elaboren un texto instructivo y tríptico, sobre el buen consumo del pescado y el patrimonio cultural de nuestra comunidad.
III.PROPOSITOS :
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Construye interpretaciones históricas
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Construye su identidad como persona humana.

2. ENFOQUES VALORES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes puedan
reconocer sus derechos como niños incluyendo su buena alimentación(el pescado).
Enfoque intercultural Docentes y alumnos valoraran su entorno, con mucho respeto a la identidad cultural.
IV.PROGRAMACION SEMANAL:
ACTIVIDAD 1. Las prácticas saludables y el estado de salud en nuestra familia
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ACTIVIDAD
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PROPOSITO AREA
COMPETENCIA/CAPACIDADES/ESTAND
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DESEMPEÑO PRODUCTO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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¿Cómo
cuidan su
salud las
familias del
mundo?
Conoceremos
cómo las
comunidad
educativa
cuidan la salud
de su gente a
partir de la
alimentación y
lo físico.
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente
en búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
Manejaconflictosdemanera
constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Explica algunas
manifestaciones culturales
de otras familias. Se refiere
a sí mismo como integrante
de una localidad específica o
de un pueblo originario.
Explica cómo los
pueblos del mundo
cuidan la salud de su
gente a parir de la
alimentación, lo
físico y lo espiritual
desde diferentes
perspectivas
culturales a través
de un organizador
visual.
Identifiqué las prácticas que
realizan las familias en otros
países para prevenir
enfermedades y cuidar su
salud.
Explique recomendaciones
que puedan ayudarnos en
familia a cuidar nuestra
salud.
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¿Cómo
cuidan su
salud las
familias de
nuestro
país?
Aprenderemo
s cómo
cuidan su
Salud en
diferentes
lugares de
nuestro país.
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente
en búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
Manejaconflictosdemanera
constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Explica algunas
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Se refiere a sí mismo
como integrante de una
localidad específica o de un
pueblo originario.
Describe cómo las
familias del Perú
cuidan la salud de
su gente a parir de
diversas prácticas
desde diferentes
perspectivas
culturales.
Identifica las prácticas que
realizan las familias para
prevenir enfermedades y
cuidar la salud a partir de
la revisión y reflexión de
casos.
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Conocemos
los
alimentos
que nos
ayudan a
cuidar la
salud en
cuadro de
doble
entrada.
Identificarán
algunos
alimentos que
nos ayudan a
cuidar la salud
a través del
consumo de
alimentos como
el pescado.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia, energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
que hacer científico y tecnológico
Describe los alimentos que
usan las familias del Perú
para cuidar y prevenir
enfermedades
Explica en un
cuadro de doble
entrada los
alimentos a base de
pescado que usan
las diferentes
familias del país
para cuidar su
salud.
Expliqué usando
información de fuentes
confiables sobre por qué
los alimentos son
necesarios para una
buena salud física.
Identifique que son los
alimentos y su valor
nutricional
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Elegimos
de manera
responsabl
e los
productos
para el
cuidado de
la salud
Identificaremos
diferentes
situaciones de
compra y venta
que realizan las
familias para
prevenir y
cuidar su salud
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad.
Traducecantidades aexpresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
Estrategias de cálculo mental
o escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma
reiterada, completar al millar
más cercano, uso de la
propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y
Simplificación de fracciones.
Resolución de
situaciones
problemáticas
relacionadas a la
compra de
pescado para
cuidar la salud.
Usé diversas estrategias
aditivas al resolver
situaciones problemáticas
relacionadas con el
consumo necesario del
pescado para cuidar la
salud en familia
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¿Qué
prácticas
saludables
nos están
ayudando
a cuidar
nuestra
salud y la
de nuestra
familia?
Conoceremos
quépracticas
saludables nos
están ayudando
acuidarla
salud.
.
EDUCACION FISICA
Asume una vida saludable.
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la
salud.
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
Selecciona acciones de
prácticas o actividades
físicas que hacen las
familias para cuidar su
salud.
Identificalas
prácticas físicas
que realizan las
familias para
cuidar su salud.
Explica la importancia de
las prácticas o
actividadesfísicas que
llevan a cabo en familia
para prevenir
enfermedades y cuidar su
salud.
Lista de
Aprendizaje
ACTIVIDAD 2. Nos informamos sobre cómo hacer para cuidar nuestra salud.
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ACTIVIDAD
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PROPOSITO AREA
COMPETENCIA/CAPACIDADES/ESTAND
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DESEMPEÑO PRODUCTO CRITERIOS
DE
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El uso del
pescado en
el cuidado
de nuestra
salud.
Explicaremos
paso a paso
qué alimentos
son necesarias
para prevenir y
cuidar la salud,
relacionando al
consumo del
pescado en
nuestra familia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOSEN
SU LENGUA MATERNA
Adecuael texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexionay evalúala forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en tornoa
un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesariaso
digresiones.
Escribe una receta
a base del
pescado, que son
necesarias para
prevenir y cuidar la
salud.
Organiza el contenido
del texto a partir de la
información recogida
en diversas fuentes.
Escribe, con claridad
y precisión,
recomendaciones
que favorezcan
la prevención
de enfermedades y el
cuidado de la salud de
los integrantes de la
familia
y
la comunidad.
Considera el uso del
lenguaje formal.
Lista decotejo
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Damos a
conocer
nuestra
receta a
base de
pescado
para el
buen
consumo y
cuidado de
nuestra
salud a
través de
una
exposición
.
Compartimos en
una
exposición la
recetapara
prevenir y
cuidar la salud
a base del
pescado.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información
sin
reiteraciones innecesarias.
Exposición oral
sobre su receta a
base del pescado
para prevenir y
cuidar la salud.
Expresa oralmente
sus ideas y
emociones entorno a
un tema.
Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
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Cotejo

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Cómo el
arte del
origami,
nosayuda a
establecer
vínculos y
contribuye
a una
convivencia
armoniosa.
Reconoce como
el origami,
establece
vínculos que
contribuyen a
la convivencia
armoniosa y la
salud.
MATEMÁTICA
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
CAPACIDAD
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta las relaciones sobre las
figuras geométricas.
Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de las formas
tridimensionales y
bidimensionales (número
de lados, vértices, eje de
simetría)
Realiza origami
en familia
representando
diversas figuras
realizando
dobleces de
pescado.
Representa diversos
origamis que me
enseñaron los
miembros de mi
familia de algunos
pescados.
Jugué con mi familia
representando
diversas figuras de
pescado con el
origami.
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Me
mantengo
saludable
practicand
o
actividade
s físicas.
Conocer
diversas
actividades
físicas que
podrían
practicar en
familia, y
reflexionarán
sobre cómo su
práctica
contribuye a la
prevención y al
cuidado de la
salud.
EDUCACION FISICA
Asume una vida saludable.
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal, del ambiente y la
salud.
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
Selecciona actividades para
la activación corporal
(calentamiento) y
psicológica (atención,
concentración y motivación)
antes de la actividad, e
identifica en sí mismo las
variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria con
relación a los diferentes
niveles de esfuerzo en la
práctica de actividades
lúdicas
Conoce diversas
actividades físicas
que pueden
prácticas en
familia y
reflexionan sobre
cómo su práctica
contribuye a la
prevención y al
cuidado de la
salud.
Ejecuta actividades
físicas como una
práctica saludable para
prevenir enfermedades
y seguir cuidando su
salud y la de su
familia.
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¡Los
beneficios
de los
lenguajes
artísticos
para la
salud
física,
mental y
emocional!
Explorarán,
seleccionarán y
combinarán
elementos para
expresarse
desde creación
de canciones
sobre la
alimentación a
través del
pescado y
reflexionarán
sobre los
beneficios de la
música en la
prevención y el
cuidado de la
salud.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los lenguajes
artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance,
asícomo prácticas
tradicionalesde su
comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus
ideas.
Video que
represente su
proceso de
exploración desde
la creación de
canciones
creativas.
Reflexioné sobre los
beneficios de la
música en la
prevención y el
cuidado de la salud.
Explore la creatividad
en la creación de
canciones a través de
movimientos
corporales.
Identifique sonidos
ayudan a realizar
movimientos
corporales
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ACTIVIDAD 3 Medidas de prevención para el cuidado y conservación de la salud.

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PROPOSITO AREA
COMPETENCIA/CAPACIDADES/ESTAND
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DESEMPEÑO PRODUCTO CRITERIOS DE
EVALUACIÓ
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¿Cómo
argumenta
r una
propuesta
para
prevenir
enfermeda
des y
cuidar la
salud?
Realizarán sus
propuestas de
recomendación
es para prevenir
y cuidar nuestra
salud en un
afiche.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
Adecuael texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.Establece
relaciones entre las ideas,
como indagación, causa –
efecto y consecuencia, a
travésde algunos
referentes yconectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos t é r m i n o s
p r o p i o s de los campos
del saber.
Afiche sobre las
recomendaciones para
prevenir y cuidar la
salud.
Organiza el contenido
del texto a partir de la
información recogida en
diversas fuentes.
Escribe, con claridad y
precisión,
recomendaciones que
favorezcan la
prevención de
enfermedades y el
cuidado de la salud de
los integrantes de la
familia y la
comunidad.
Considera el uso del
lenguaje formal.
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Los
beneficios
de nuestra
creativida
dpara
cuidar la
salud
Podrán conocer
cómo poner
en práctica los
procesos
creativos a
partir de una
propuesta
utilizando
diversos
materiales.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Planifica maneras de
presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas
efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por las
que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos
y evalúa con criterios dados
si logró su propósito
Conoce cómo poner
en prácticas los
procesos creativos
a partir de una
propuesta desde los
diversos lenguajes:
utilizando diversos
materiales
creativos.
Explora materiales
para expresarse desde
la creatividad, usando
como tema las
variedades de pescado.
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Planificam
os la
exposición
de nuestra
propuesta
de
actividade
s para
prevenir
enfermeda
des y
cuidar la
salud
Organizarán y
planificarán
la presentación
de la propuesta
de
recomendación
es en un afiche
para
prevenir las
enfermedades y
cuidar la salud.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e Interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes
del género discursivo.
Distingue el registro formal
del informal recurriendoa
su
experiencia y algunas
fuentes de información
complementaria.
Organiza y
planifica la
presentación de su
propuesta de
recomendaciones
en un afiche para
prevenir las
enfermedades y
cuidar la salud.
Adecúa su texto oral a
la situación
comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo.
Expresa oralmente sus
ideas y emociones en
torno a un tema.
Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
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¡Elaboramos
un diptico
para
nuestra
exposición
Elaboran un
díptico
que utilizarán
como apoyo o
recurso en la
exposición de
recomendaciones
para prevenir y
cuidar la salud
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ENSU
LENGUA MATERNA
Adecuaeltextoalasituación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Reflexionayevalúalaforma,el
contenido y contexto del texto escrito
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
Realiza argumentos
para debatir sobre
recomendaciones
para prevenir y
cuidar nuestra
salud
Adecúa su texto oral a
la situación
comunicativoacorde
al propósito
comunicativo.
Expresa oralmente
sus argumentos en
torno a un tema.
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Damos a
conocer
nuestra
propuesta
de
recomendac
iones sobre
el cuidado y
conservació
n de la
salud a
través de
una
exposición
Compartimos
enexposición
laspropuestas
de
recomendación
es para prevenir
ycuidarla
salud.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utilizarecursosnoverbalesy
para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información
sin
reiteraciones innecesarias.
Exposición oral
sobre su
propuesta
recomendaciones
para prevenir y
cuidar la salud.
Expresa oralmente sus
ideas y emociones en
torno a un tema.
Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
Lista de
Cotejo

9. V.EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
La evaluación es diagnostica que nos permitirá a través de varios instrumentos realizar el recojo de información de los y las estudiantes indicados en el presente proyecto, con la
finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje a partir de la reflexión y el establecimiento de actividades y lograr el propósito establecido. Se puede utilizar una ficha de
seguimiento de las actividades y análisis de las evidencias de los estudiantes.
VI.REFERENCIA.
RVM N° 097-MINEDU 2020
RVM N° 093-MINEDU 2020
RVM N° 094-MINEDU 2020
RVM N° 273-MINEDU-2021
VII.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué aprendizajes lograron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué evidencias obtuvieron mis estudiantes?

10. SESION DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
-Saluda a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia
-Se les muestra una por una las imágenes y se les pide que describan lo que observan
- Luego se les pregunta:
o¿Qué observas en las imágenes?
o¿Cuál es tu plato preferido?
o ¿Cuáles son los insumos?
o¿Consumes pescado en casa? ¿Cómo lo prepara tu mamá?
o¿Por qué crees que tu mamá prepara pescado en casa?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las propiedades nutritivas del
pescado.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
EL PESCADO Y SUS PROPIEDADES
Inicio
Tiempo aproximado: 30
I.E. 80459 María de Fátima - Pataz
DOCENTE: Lourdes Velasquez Castillo
GRADO: 2° SECCIÓN A
PROPOSITO Conocer las propiedades del pescado, incrementando el consumo en sus
loncheras.
EVIDENCIA Lonchera saludable a base de pescado

11. - Se les pregunta la frecuencia que consumen pescado en casa.
Problematización
¿Por qué crees que en casa no lo consumen muy seguido?
¿El pescado será importante en nuestra alimentación?
Se les brinda la información necesaria sobre el pescado y sus nutrientes, se les pide que se
Agrupen de 4 y se les pide identificar las propiedades nutritivas del pescado
Despues de su exposición se les dejará como tarea para la siguiente clase preparar una lonchera en
base a pescado
Desarrollo
Tiempo aproximado: 40

13. Tiempo aproximado: 20Cierre
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendieron?
¿Es importante comer pesccado?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?

14. EVIDENCIAS DE LA LONCHERA A BASE DE PESCADO
Los niños del 2° “A” de primaria del I.E 80459 MARIA DE FATIMA
– PATAZ elaboraron sus loncheras a base de pescado y explicaron
cómo se elaboró:
CEBICHE:

16. CHICHARRON DE PESCADO

17. CAUSA ACEVICHADA

18. SUDADO DE PESCADO

19. PESCADO FRITO