PROYECTO LOS CINCO SENTIDOS.pdf

modelo de sesion para niños sobre los sentidos

1. PLANES

DE CLASE

2. “CONOCIENDO MIS 5 SENTIDOS”
CAMPO FORMATIVO ASPECTO
Desarrollo físico y salud Promoción de la salud
COMPETENCIA APRENDIZAJES

ESPERADOS:
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
• Percibe ciertos cambios
que presenta su cuerpo,
mediante las sensaciones
que experimenta después de
estar en actividad física
constante.
• Aplica medidas de higiene
personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le
ayudan a evitar
enfermedades.
• Aplica las medidas de
higiene que están a su
alcance en relación con el
consumo de alimentos.
CAMPOS TRANSVERSALES ASPECTO
-Lenguaje y comunicación.

-Expresión y apreciación artística.

-Desarrollo personal y social
-Coordinación, fuerza y
equilibrio.
-Lenguaje Oral.
• Lenguaje escrito.
-Expresión y apreciación
musical.
-Expresión y apreciación
visual.
• Identidad personal.
TIEMPO APROXIMADO
1 SEMANA

3. Día 1

“Taller del olfato”
MATERIALES INICIO



Pañuelos de
diferentes olores
(olor a vainilla,
perfume, ajo, canela,
café).

Objetos como:


Flores,
perfume,
Café
Mandarina
chocolate
limón
Cebolla
canela,
ajo.


Mascara para ojos.
Video
Hoja de registro
Se formará a los niños en círculo, después la educadora preguntará que
fue lo que investigaron sobre los 5 sentidos hare un par de preguntas
como ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos
tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros?, daré una explicación
acerca de los 5 sentidos para que tengan un aprendizaje concreto.
DESARROLLO
Seguido invitaré a los niños a que conozcan el taller del olfato en el cual
empezaremos con la primera actividad “ oliendo pañuelos” la cual consiste
en:
(La educadora tendrá preparados pañuelos de diferentes olores)
Los niños se formarán en fila.
Invitaré a los chicos a oler cada uno de ellos y después seleccionar
en la tabla de registro que olor les gusto más.
Los niños pasarán a oler cada uno de los pañuelos.
Para finalizar la actividad los niños expresarán que sintieron al
olerla, si les agrado el olor, y a que les recordó el olor.
La actividad se complementará con un video de “sid el niño
científico”.

La segundo actividad “A que huele”

Esta actividad se va realizar con los alumnos sentados en círculo,
se le otorgará diferentes objetos y alimentos que ellos puedan oler
como (flores, perfume, canela, ajo, etc.) después se platicará sobre
las distintas cosas que olieron y que les parecía si les agradaba o
no el olor y cual les gusto más.
Después se sacará a un alumno del círculo y este adivinará que
elemento se le dio, con el sentido del olfato y los ojos vendados.
CIERRE
Tras terminar la actividad se comentará la importancia que tiene el sentido
del olfato y que algunos animales tienen muy bien desarrollado el olfato,
por ejemplo los perros y comentarán que sintieron al oler los diferentes
aromas, los alumnos dibujaran el aparato con el que podemos oler y los
olores que les agradaron y los que no.

4. Día 2

TALLER DEL OÍDO
MATERIALES INICIO



(audio de
animales, lluvia,
pajaritos,
truenos, claxon,
camiones,
trenes, entre
otros).


Plastilina.


Tableros de
lotería con
imágenes de
medios de
trasporte,
animales e
instrumentos
musicales.




sonidos
previamente
seleccionados
(animales)

Corcholatas para
anotar en el
tablero.
La educadora invitará a pasar a los alumnos al taller del oído, y preguntará
que saben sobre el tema, comentaremos las características y la importancia
que tiene el escuchar.
DESARROLLO
Para la primera actividad “Adivinando los sonidos”

Reuniré a los chicos y les contaré que jugaremos a "adivinar
sonidos". Les diré que para escuchar tendrán que prestar mucha
atención y hacer silencio, así todos podrán oír. Los que quieran
podrán cerrar los ojos.
Reproduciré distintos sonidos de la naturaleza, como por ejemplo
lluvia, pajaritos, animales; y también sonidos del medio ambiente y
objetos como autos, camiones, trenes, entre otros.
Los niños tendrán que adivinar los sonidos que van escuchando.

La segunda actividad “imita a un animal” consistirá en

Se formará a los niños en circulo
Se escogerá a un niño con el juego de “se quema la papa”
El alumno pasará en medio y deberá imitar el sonido de un animal, y
los demás deberán adivinar que animal es.

La tercera actividad “lotería sonora”

Reuniré a los niños y les explicaré en qué consiste el juego:
tendrán que escuchar atentamente cada sonido y colocar una ficha
en la imagen que corresponda. Por ejemplo, si escuchan el sonido de
un tren, colocarán la ficha en dicha imagen. Los invitaré a sentarse en
las sillas, y les repartiré el material para comenzar.
Ganará el niño que llene primero el tablero.
CIERRE
Para finalizar los niños realizaran esculturas con plastilina de los sonidos
que vayan identificando con el sentido del oído, se platicará sobre la
importancia de escuchar y como es que se comunican las personas con
discapacidad auditiva.

5. 4. Lo realiza

Día 3

TALLER DEL TACTO

“¿QUÉ HAY ADENTRO DE LA BOLSA?”
MATERIALES INICIO



Bolsa opaca.
Objetos como:
autos, muñecos,
bloques, libros
pequeños,
pañuelos.
17 hojas.
Crayolas.
Objetos de:
Plástico, lija,
cartón corrugado,
muñeco de
peluche o
terciopelo y
esponja.
Cuadro
comparativo de
texturas.
Imágenes de una
lija, un cartón, un
muñeco y una
esponja.
Se hará la invitación a os alumnos de conocer el taller del tacto, les
preguntaré ¿qué es lo que saben cerca de este sentido? Después daré
una breve explicación sobre el sentido del tacto luego los invitaré a pasar
al taller.
DESARROLLO
Para la primera actividad ”que hay dentro de la bolsa”

Dentro de una bolsa opaca colocaré diferentes elementos (autos,
muñecos, bloques, libro pequeño, pañuelo, entre otros).

Reuniré a los niños y les contaré que vamos a jugar, y que el
juego consiste en adivinar el objeto a través del sentido del tacto,
es decir, sólo tocándolo, sin mirar.
Los niños pasaran a tocar los objetos y tratarán de adivinar,
dibujarán lo que se imaginan que es una vez que pasen todos se
mostrarán los objetos.
Si se equivocaron dibujaran el objeto que realmente es.

La segunda actividad “¿qué textura es?”

se empezará colocado Sobre una mesa distintos objetos e imágenes de
diversas texturas,

Los alumnos tendrán que explorarlos de forma visual y táctil.
Textura lisa: plástico.
Textura áspera: lija.

Textura rugosa: cartón corrugado.

Textura suave: muñeco de peluche o terciopelo.
Textura esponjosa y blanda: esponja.
Luego de haber realizado la actividad anterior, se clasificarán en

6. un cuadro las texturas que los chicos conocen, y que hacen
referencia a cada una de las nombradas en la propuesta previa.
Liso Áspero Rugoso Suave Esponjoso
Los alumnos tendrán que clasificar las imágenes que la educadora
proporcione en el lugar correspondiente.
CIERRE
Para finalizar les compartiré la importancia que tiene el sentido del tacto,
compartirán que se imaginaban que estaba dentro de la bolsa, les
preguntare si ¿se les dificulto clasificar las imágenes en su respectiva
textura?, ¿cuáles son las diferencias de cada una de las texturas?

7. DÍA 4

TALLER DE LA VISTA



MATERIALES
INICIO



Pañuelo.

Objetos para
adivinar (un carro,
una muñeca, una
lapicera, una
pulsera, un libro).
Les platicaré a los niños que hoy visitaremos el taller de la vista, les
preguntaré si alguien me puede decir algo sobre ese sentido, una vez
terminando la plática pasaremos a las actividades.
DESARROLLO
Esta actividad se realizara en el patio, cantando la canción:
Gallinita ciega,
¿Qué se te ha perdido?
Una aguja y un dedal,
Da la media vuelta y la encontrarás
Todos los niños deberán salir corriendo y el que tiene los ojos
tapados tiene que atrapar a un y este es que le tocara atrapar al
otro.

La segunda actividad “¿qué objeto ha desaparecido?” la cual consistía
en:
formar a los niños en un medio circulo
elegir a un alumno, el observara los diferentes objetos que se
colocaran encima de una mesa.
Después se le vendaran los ojos y se retirara un objeto, el niño
tendrá que adivinar que objeto ha desaparecido.
CIERRE
Con esta actividad se pretende que los niños se den cuenta la
importancia que tiene la vista ya que sin ella sería más difícil atrapar a
los demás, para finalizar la actividad los niños realizaran un dibujo que
exprese el sentido de la vista.

8. DÍA 5

TALLER DE GUSTO Y CIERRE DEL TALLER
MATERIALES INICIO



Sal.

Azúcar.
Limón.
4 tazones

2 manzanas.
2 mangos.
2 peras.
Nuez
1 lata de lechera.
1 lata de media crema.
4 cucharas para
revolver.
17 vasitos individuales.
Cuadro con imágenes
de los cinco sentidos
(vista, olfato, gusto,
tacto, oído).

Imágenes de revistas
(comida, binoculares,
lentes, audífonos,
plastilina, zorrillo)

17 cartones.
Los invitaré a pasar al taller del gusto, les preguntaré que saben
sobre él y después pasaremos a las actividades.
DESARROLLO
La primera actividad “’¿A que sabe? consistirá en:

formar a los niños en círculo, puestos de pie.
Se vendaran los ojos a los alumnos después se les dará a
probar diferentes sabores, como sal, azúcar, limón y ellos
tendrán que adivinar qué es.
Para finalizar tendrán que comentar cuál es el que les gusta
más y cuál es el que no les agrado.

La segunda actividad “ensalada de frutas” consistirá en realizar una
ensalada.

se formaran equipos de cuatro niños
A cada equipo le otorgare un traste amplio, y los ingredientes,
(manzana, mango, pera, nuez) lechera, media crema, cada
niño tendrá que apoyar vaciando, el ingrediente que le
corresponda al traste, otro se encargara de revolver.
Cada niño se servirá en un vasito y a degustar de la ensalada
de frutas.
CIERRE
Para finalizar el proyecto se realizaran dos actividades la
primera “imagen a su lugar” consistirá en:

Se empezará formando a los niños en medio círculo, les haré
un par de preguntas ¿Qué aprendieron en esta semana?
¿Cuáles son los 5 sentidos?
Se repartirán revistas, en las cuales el niño tendrá que buscar
imágenes que hagan representación a los sentidos.
Seguido pondré frente al pizarrón el cuadro con las imágenes
de los 5 sentidos en donde cada alumno tendrá que colocar
las imágenes en el lugar que corresponda, pudiendo también

9. 1 plumón. ubicar una misma imagen en más de un casillero.



La segunda actividad “Dibujando mi silueta “consiste en :

Se le otorgará a cada alumno un cartón, con ayuda de la
educadora dibujaran su silueta en este.
Una vez que se dibujó la silueta, el niño tendrá que dibujarlos
órganos de los sentidos en el lugar correspondiente de la
silueta
Para concluir el alumno tendrá que exponer su silueta
explicando los sentidos y en que consiste cada uno de ellos.

10. • INICIO


Al empezar, los niños se mostraban muy entusiasmados, inicie la clase
informado que en la semana, veríamos el tema de los 5 sentidos, a lo cual
solo victoria y ángel preguntaron ¿maestra que son los 5 sentidos?, y
respondí ¿alguien sabe que son los 5 sentidos? Para saber si algún niño
tenía el conocimiento de dicho tema, a lo que todos respondieron que no
sabían sobre el tema; por lo que di la explicación sobre que eran los 5
sentidos, para que sirven y por último realice la pregunta ¿quieren
conocerlos?, los pequeños muy entusiasmados, respondieron que sí.

• VIDEO
Les proyecte un video de “los 5 sentidos de Barney el camión”, los alumnos
repetían lo que decía el video, al término todos decían “tenemos 5 sentidos
maestra”.
“TALLER DEL OLFATO”
Seguido les informe que ese día abordaríamos el taller del sentido del
olfato, en el cual, íbamos a experimentar los diferentes usos que podemos
realizar con este sentido.

“OLIENDO OBJETOS”
En la primera actividad “oliendo objetos” los niños mostraron su sensibilidad
al oler cada uno de los objetos, pude percibirlo ya que realizaban gestos de
agrado o desagrado, para comprobarlo, repartí la hoja de registro a cada
niño, en la cual ellos indicaron, los objetos que les agradaron y los que no
agradaron tanto.

Al preguntarle a Eduardo, ¿a que huele el ajo?, él respondió a sopa de
pollo, por lo que pude percatarme que aún no identifica bien los olores,
algunos niños les agrado el olor, de la cebolla y el ajo, y a otros les
desagrado el olor del perfume.

11. “A QUE HUELE”

Una vez que todos los alumnos entregaron la hoja de registro pasamos a la
segunda actividad la cual es “a que huele”, en esta actividad se vendaron los ojos
a los alumnos y cada uno trato de adivinar, que objeto era el que estaba oliendo,
la mayoría de los alumnos no adivinaron, solo 4 alumnos (Gonzalo, Victoria, Erick
y Zury) adivinaron el objeto que estaban oliendo).

Para cerrar el taller comentamos la importancia que tiene el olfato además de que
algunos animales cuentan con un sentido del olfato muy desarrollado y pueden
oler a grandes distancias.

“TALLER DEL OIDO”

El día martes 9 de diciembre, abordamos el taller del oído, en el cual tuve que
omitir la actividad “adivinando sonidos” y “realizando esculturas” por cuestión de
tiempo, ya que la educadora tenía que realizar varias actividades y no tuve el
tiempo suficiente.

Para empezar el taller del oído los alumnos se formaron en círculo y realicé una
explicación sobre dicho taller, además de que plasme algunas preguntas, con las
cuales pude percatar que este sentido lo conocían más que el anterior sentido del
olfato, ya que la mayoría de los alumnos, respondieron que el sentido nos sirve
para escuchar; puse énfasis en el tema de la discapacidad de audición, para que
los alumnos crearan conciencia de que tenemos que cuidar nuestros oídos.



“IMITA A UN ANIMAL”

La primera actividad del taller fue “imita a un animal” todos los alumnos supieron
identificar al animal que se imitaba; cuando tocó el turno de Zury, ella tenía que
imitar a un león, y no hacía nada, no realizaba algún gesto, por lo que observe ella
presenta mutismo selectivo, y cuando llega hablar lo hace en un tono muy bajito,
me dijo al oído que no podía hacerlo y aunque la anime tratando de convencerla
de que si podía, ella no quiso.



“LOTERIA SONORA”

En la actividad de lotería sonora, repartí tableros a los alumnos, una vez sentados,
se reprodujo los diferentes sonidos de animales, medios de transporte e
instrumentos, esta actividad se dificulto un poco ya que el volumen, no era
suficiente para que todos los niños alcanzaran a escuchar, además de que se

12. escuchaban los salones de alrededor entre otras cosas, pocos niños podían
identificar los sonidos que se estaban reproduciendo.

Durante los siguientes días se realizaron juntas y varias actividades, por lo cual se
acortaron los tiempos y solo tuve la oportunidad de aplicar 1 actividad por taller.

“TALLER DEL TACTO”

“CONOCIENDO TEXTURAS”

En el taller del tacto, los alumnos pudieron identificar las diferentes texturas, al
pasar a tocarlas, ellos expresaban lo que sentían, por ejemplo: “se siente
rasposa”, “se siente suave”, algunos niños se acercaban el objeto a la nariz para
poder olerlo, y expresaban su sentir.

“QUE HAY DENTRO DE LA BOLSA”

En la segunda actividad “Que hay dentro de la bolsa” la mayoría de los alumnos
adivinaron correctamente, lo que había dentro de la bolsa, ya que eran objetos
fáciles de distinguir.

“TALLER DE LA VISTA”

En el taller de la vista, se dio una explicación sobre el tema y cuál es la
importancia de este sentido, seguido se inició con la actividad “¿qué objeto ha
desaparecido?” en esta actividad, participaron todos los alumnos pero solo 4
alumnos (Héctor, Edrey, Nereida y Angel), indicaron correctamente que objeto
había desaparecido; los alumnos expresaron que sintieron al no poder ver,
“desesperación”, “miedo”, por consiguiente, les explique, tratando de crear
conciencia en ellos de que hay niños que no pueden ver, y pregunte ¿Cómo
ayudarían a un niño que no puede ver? Ellos contestaron que lo tomarían de la
mano para cruzar la calle o llevarlo al baño, y valoraron la importancia que tiene
este sentido.

“TALLER DEL GUSTO”

Se expuso el taller del gusto, en el cual los alumnos, expresaron su sentir,
cobre los sabores que iban probando, la mayoría de niños, comentaron que les
gusta el sabor del azúcar, para finalizar el taller se realizó una ensalada de frutas
en donde todos, degustaron de esta.

Como cierre del proyecto, los alumnos, dibujaron su silueta en un cartón, y lo
decoraron, en la silueta tenían que dibujar los 5 sentidos.

Después de que dibujaran su silueta, pase por cada una de estas y los alumnos
tenían que explicarme los cinco sentidos, algunos alumnos se salían un poco del
tema mencionándome las piernas, y que la boca les servía para hablar la palabra
de Dios; cuando pregunte a victoria ¿con qué parte de tu cuerpo escuchas? ella
contesto: “con el corazón maestra”, estas y entre otras respuestas fueron las que
mencionaban los alumnos. Pero la mayoría de los niños adquirieron un concepto

13. básico de los 5 sentidos, además de que identificaron en que parte de su cuerpo
se encuentran cada uno de los sentidos.



Reflexión y análisis de experiencias

En mi jornada de práctica docente en el jardín de niños “Josefina Ramos”, hubo
dificultades y retos a los que me tuve que enfrentar.

RETOS Y DIFICULTADES

• Acuerdos con la educadora

La primera dificultad, es que yo acordaba los temas para ver en la clase con la
educadora, realizaba mis planes de clase y cuando los presentaba, la directora
intervenía y me sugería que cambiara de tema, lo cual tuve que tolerar y
adaptarme a lo que ellas decían.

• Tiempo

Un reto importante fue la cuestión del tiempo, durante esa semana se me dificulto
realizar todas las actividades, ya que el jardín tenía varias juntas, y actividades por
realizar, por lo que tuve que omitir algunas actividades y poner énfasis en lo que
quería lograr con los alumnos.

• Aprendizaje cooperativo

Los alumnos de 3ºc se les dificulta compartir materiales, al ponerlos a trabajar por
equipo fue otro gran reto, requerí de paciencia extrema para poder tranquilizar al
grupo.

• Acomodar material

Cuando realizaba las actividades, el acomodar el material era una gran dificultad
ya que todo el niño quería ver y tocar, lo que me ayudaba era que los
condicionaba diciéndoles que, si seguían hablando y levantándose de su lugar no
iniciaría la actividad, eso fue algo que me ayudó en todas las actividades que
realicé.

• Participación de los alumnos

Otra cuestión fue que todos los alumnos querían participar, pero el tiempo no me
permitía que todos participaran, por lo que tuve que recurrir a el juego de la papa
caliente y al que le tocara la papa es el que participaba, al principio los alumnos se
molestaban un poco de no pasar, pero con el paso de las actividades se fueron
acostumbrando a esta estrategia.

• Volumen de voz

Algo con lo que he batallado, es el volumen de mi voz, pero con el grupo de 3ºc
fue diferente ya que me hacía aumentar mi tono, pues es un grupo participativo el

14. cual habla mucho, De acuerdo con Collins (1978, p.48) los docentes debemos
mostrar entusiasmos a la hora de exponer la clase, y esto se percibe en los
movimientos corporales, gestos y sobre todo el tono de voz ya que es un punto
muy importante es la comunicación interpersonal para captar la atención del grupo
como docentes tenemos que mantener una conducta adecuada.

LOGROS

• Confianza

Un logro es que gane la confianza de los alumnos, algunos niños no querían
trabajar en las actividades que realizaba la educadora y yo los motivaba a que
hicieran su actividad, es algo con lo cual me siento satisfecha, y una de las
motivaciones más importante es que los alumnos muestran su afecto hacia mi
diciendo “la extrañe”, “usted es la mejor maestra del mundo”, además logre
cumplir con la mayoría de los aprendizajes de la siguiente competencia “Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella”. Ya que los alumnos
adquirieron un concepto básico de los cinco sentidos, también valorizaron cada
uno de estos sentidos, al crear conciencia de los niños que no pueden hacer uso
de estos sentidos por cuestión de alguna discapacidad.

• Aprendizajes adquiridos

Me pude percatar de que adquirieron un concepto básico, cuando los
cuestionaba, al realizar su silueta, los niños identificaron en que parte de su
cuerpo se encuentran cada uno de sus 5 sentidos, aunque se les dificulto un poco
diferenciar estos sentidos, el trabajar en equipo es algo que me falto fortalecer, lo
que mejoraría en mi siguiente práctica, es el material con el que trabajo, porque el
cartón donde los niños dibujaron su silueta ocupaba mucho espacio en el aula,
otra cuestión que mejoraría es llevar bocinas cuando reproduzca algún audio o
video, en general esta práctica me ayudo a identificar los aspectos que me faltan
por mejorar, los cuales día con día tratare de ir perfeccionando.

15. Evidencia de aprendizaje