proyecto mujeresproyecto mujeresproyecto mujeres

proyecto mujeres no violencia

1. NOMBRE DEL
PROYECTO:
OBJETIVO
Promover la igualdad de género a través del reconocimiento de mujeres de la comunidad mediante la realización de entrevistas a mujeres de su
entorno.
PROBLEMA DEL
CONTEXTO:

CAMPOS FORMATIVOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE:
Contenidos de los campos formativos elegidos que se
relacionan con la problemática:
Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
LENGUAJES
Análisis de cuentos y poemas para su disfrute
y comprensión.
▪ Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos
a partir de sus intereses y gustos, y comparte los
motivos de su elección.
▪ Analiza cuentos y poemas, y expresa
oralmente sus interpretaciones de estos.
▪ Distingue las características tanto de cuentos
como de poemas.
▪ Organiza y participa en un recital literario en el
que lee en voz alta cuentos y poemas para la
▪ comunidad escolar.
▪ Crea poemas y cuentos en colectivo a partir
de historias propias, familiares o populares
▪ Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo
a partir de sus intereses y gustos.
▪ Intercambia con sus pares los cuentos y
poemas que más le gustaron, y discute sobre
su significado.
▪ Reconoce las características tanto de cuentos
como de poemas.
▪ Elabora una antología con los cuentos y
poemas selecciona dos, así como con cuentos
de producción propia, que incluya título,
portada, portadilla, índice, ilustraciones,
comentarios sobre la interpretación de cada
texto y nombres de las y los participantes.
▪ Comparte la antología con la comunidad
educativa y deja un ejemplar en la biblioteca
escolar.
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Organización e interpretación de datos.
▪ Construye tablas y gráficas de barras, e
interpreta información cuantitativa y
cualitativa contenida en ellas; interpreta la
moda para responder preguntas vinculadas a
diferentes contextos.
▪ Interpreta información cuan titativa y
cualitativa contenida en tablas, gráficas de
barras y circulares para responder preguntas
vinculadas a diferentes contextos; construye
gráficas de barras.
▪ Genera y organiza datos, determina la moda,
la media aritmética y el rango para responder
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
ÉTICA NATURALEZA Y
SOCIEDADES
buscando la equidad como derecho.
▪ la construcción de comunidades y sociedades
inclusivas, equitativas y libres de violencias.
▪ en las relaciones de pares, en la escuela y la
comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los
deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone
cómo trans formarlas en nuevas formas de
relación, que favorezcan la equidad, respeten
y aprecien la diversidad

2. DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Construcción del proyecto de vida.
▪ Replantea las formas de satisfa cer las
necesidades e intereses, para promover la
autodeterminación orientada al cumplimiento
de metas.
▪ Analiza los intereses individuales y aquellos que
comparte, para identificar situaciones en las
que se requiere pedir apoyo y en las que se
pueden acordar pro puestas conjuntas.
▪ Valora sus logros y retos afronta dos en la
historia personal para definir aspiraciones y
acciones a realizar ante nuevas etapas de la
vida. Valora logros y cambios en gus tos,
necesidades, intereses y habilidades actuales,
para reestructurar metas que favorezcan el
desarrollo personal y social.
EJES ARTICULADORES QUE SE TRABAJAN:
Inclusión ✓
Pensamiento
critico
✓
Interculturalidad
critica
✓
Igualdad de
genero
✓ Vida saludable
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
✓
Artes y experiencias
estéticas
✓

PRODUCTO /PROPUESTAS/
RESULTADOS:
 Poema o canción a una mujer importante/ carta/cuento
 Entrevistas a las mujeres de mi comunidad
 Mi proyecto de vida: que quiero ser de grande