PROYECTO OLIMPIADAS DEL NIVEL INICIAL.doc

proyecto de psicomotricidad y matemática

1. I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.I: N°1419 HNAS. DE NOTRE DAME DE NAMUR - CRUCE DE VEGA
EDAD: 4 AÑOS- LOS INNOVADORES
DOCENTE: YULIANA CALLE PATIÑO
DIRECTORA: CLORINDA SEMINARIO HERRERA

II. TÍTULO
“NOS PREPARAMOS PARA PARTICIPAR EN LAS MINI OLIMPIADAS DE NUESTRA ESCUELITA ”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Durante el primer bimestre se ha observado que los niños de 4 años de nuestra institución educativa presentan varias dificultades en el
conocimiento de su cuerpo así como también la funcionalidad que éste tiene. Hemos recogido diversos datos, a través de la
observación diaria, lista de cotejo y cuaderno de campo, la cual nos indica problemas de disociación segmentaria en las extremidades
superiores, mala prensión, y en cuanto a la parte motora gruesa falta de coordinación y fuerza muscular.
Esta situación nos lleva a plantearnos los siguientes retos y desafíos ¿qué podemos hacer para conocer nuestro cuerpo? ¿Qué
acciones podemos hacer con nuestro cuerpo? ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos cuidarlo?, etc. Por tanto, se ha
creído conveniente, teniendo en cuenta la propuesta de los niños, llevar a cabo una mini olimpiada para motivar su participación y
compromiso con el conocimiento y cuidado del cuerpo.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“NOS PREPARAMOS PARA PARTICIPAR EN
LAS MINI OLIMPIADAS DE NUESTRA
ESCUELITA”

2. Es por ello que planteamos acciones lúdicas: circuitos psicomotores, rompecabezas del cuerpo, la escalera mágica, twister, bailes,
danzas, etc. De esta forma los niños se ejercitarán de manera activa y creativa facilitando su participación en las mini olimpiadas, las
cuales serán el producto de nuestro proyecto.

IV. PRODUCTO
MINI OLIMPIADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

V. TIEMPO APROXIMADO
Del 1 AL 24 de mayo.


VI. PLANIFICACIÓN

3. 6.1 PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿QUÉ HAREMOS?

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN
MIS ESTUDIANTES?


¿QUÉ NECESITAMOS?
- Negociar el proyecto
- Motivaremos con videos para
conocer nuestro cuerpo.
- Realizaremos diferentes
percepciones a través de los
sentidos.
- Conoceremos a cerca de los
sistemas más importantes del
cuerpo: el digestivo y el
respiratorio.
- Aprenderemos a comer
alimentos nutritivos.
- Realizaremos comparaciones
en cuanto a tamaño para
seriar: grande, mediano y
pequeño.
- Aprenderemos a leer
pictogramas para entender las
reglas de las olimpiadas.
- Contaremos cuántos juegos
realizaremos en las
olimpiadas.
- Aprenderemos a cuidar
nuestro cuerpo evitando
accidentes.
- Escogeremos a cerca del lugar
- Expresarse oralmente
- Conocerán las partes de su cuerpo: finas y
gruesas.
- Reconocerán texturas, temperaturas, olores,
sabores.
- Conocerán las funciones del sistema digestivo y
respiratorio.
- Hábitos de alimentación saludable.
- Seriaciones: grande-mediano- pequeño.
- Lectura de pictogramas en distintos tipos de
textos.
- Conteo de hasta 5 elementos.
- Cuidado del cuerpo para evitar accidentes.
- Ubicación espacial: dentro-fuera.
- Primero-último.
- El sonido inicial de palabra.
- Reconocimiento de sexo: niño-niña.
- Secuencia de hechos a través de imágenes.
- Escritura espontánea.
- Comprensión oral.
- Comprensión escrita.
- Seguimiento de indicaciones.
- Papelotes
- Plumones
- Cajas con materiales:
suaves, ásperos, rugosos,
lisos, etc.
- Cajas con materiales como:
perfume, canela, vinagre,
chocolate, etc.
- Cubos de hielo
- Bolsas calientes
- Alimentos saludables y no
saludables.
- Elementos de 3 tamaños
distintos.
- Grabaciones de audios con
voz fuerte, suave, aguda,
grave, etc.
- Imágenes de elementos
peligrosos.
- Crayones
- Lápices
- Colores
- Plastilina
- Grabadora

4. dónde realizaremos nuestras
olimpiadas.
- Elaboraremos medallas para el
que llegó primero.
- Con qué sonido empieza la
palabra “olimpiadas”
- Vamos a diferenciar: niño-niña
- Ordenaremos la secuencia de
los ejercicios.
- Escribiremos los carteles para
las olimpiadas.
- Nos organizamos para la
presentación del proyecto: las
mini olimpiadas de 4 años.
- Evaluamos como salió nuestro
proyecto.

5. 6.2 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES / NEGOCIACIÓN.

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Plantearemos las siguientes interrogantes:
- ¿Conoces tu cuerpo?
- ¿Cómo es tu cuerpo?
- ¿Qué puedes hacer con tu cuerpo?
- ¿Con qué parte de tu cuerpo: miras,
escuchas, sientes, hueles?
- ¿Cómo debemos alimentarnos para
crecer sanos y fuertes?
- ¿Podemos comparar estos objetos y
encontrar el mediano?
- ¿Puedes leer imágenes?
- ¿Cuántos dedos tenemos en la
mano?
- ¿Qué debemos hacer para
comprender lo que me dicen?
- ¿Quién llegó primero a la meta?
- ¿Cómo podemos cuidar nuestro
cuerpo?
- ¿Dónde realizaremos nuestras mini
olimpiadas: dentro fuera del aula?
- ¿Los niños son iguales a las niñas?
- ¿Cuál es el sonido inicial de
olimpiadas?
- Muchos, pocos ¿Cuántos juegos
haremos en las olimpiadas?
- ¿Cuál fue la secuencia de ejercicios
que realizó Mario?
- ¿Qué pasaría si pinchamos los
globos de nuestra decoración?
- ¿Cómo podemos organizar nuestras
mini olimpiadas?
- ¿Qué podemos darles a los
- ¿Cómo podemos conocer nuestro
cuerpo?
- ¿Cómo podemos utilizar nuestro
cuerpo?
- ¿Cómo podemos reconocer las
distintas texturas, olores, tamaños,
colores, sabores, etc?
- ¿Cómo podemos encontrar el
objeto mediano?
- ¿Cómo podemos leer imágenes?
- ¿Cómo podemos contar los dedos
de nuestra mano?
- ¿Cómo podemos escuchar con
atención?
- ¿Cómo podemos cuidar nuestro
cuerpo?
- ¿Cómo decidir en qué lugar
haremos nuestras mini
olimpiadas?
- ¿Cómo identificar las diferencias
entre niño y niña?
- ¿Cómo podemos identificar el
sonido inicial de las palabras?
- ¿Qué podemos hacer para que
nuestros globos no se revienten al
pincharlos?
- ¿Cómo podemos organizar
nuestras mini olimpiadas?
- ¿Cómo podemos hacer las
medallas?
- ¿Cómo podemos elaborar los
carteles para alentar a nuestro
- Papelotes
- Plumones
- Cajas con materiales: suaves,
ásperos, rugosos, lisos, etc.
- Cajas con materiales como:
perfume, canela, vinagre,
chocolate, etc.
- Cubos de hielo
- Bolsas calientes
- Alimentos saludables y no
saludables.
- Elementos de 3 tamaños
distintos.
- Grabaciones de audios con voz
fuerte, suave, aguda, grave, etc.
- Imágenes de elementos
peligrosos.
- Crayones
- Lápices
- Colores
- Plastilina
- Grabadora

6. ganadores de las olimpiadas?
- ¿Cómo podemos elaborar los carteles
para alentar a nuestro equipo?
- ¿Qué actividades realizaremos en
nuestras mini olimpiadas?
- ¿Qué podemos decir de nuestro
proyecto?









equipo?
- ¿Cómo podemos organizar las
actividades que realizaremos en
nuestra mini olimpiada?
- ¿Cómo podemos evaluar nuestro
proyecto?

VII. CARTEL CURRICULAR

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS
INSTRUMNETOS
DE EVALUACIÓN



PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
- Se valora a si
mismo
Reconoce sus características
físicas diferenciándose como
hombre o mujer y lo manifiesta a
través de palabras y acciones.

Lista de cotejo
Cuaderno de
campo
Hoja de aplicación
Reconoce sus características
físicas: partes gruesas y finas de
su cuerpo a través de palabras y
acciones.

Reconoce sus características
físicas representando su cuerpo
a través de un dibujo.

7. Se reconoce como miembro del
grupo de aula contando sus
experiencias escolares.
Observación
Ficha de aplicación

Realiza acciones de cuidado
personal e higiene de manera
autónoma.
Practica hábitos de alimentación
de manera autónoma y explica su
importancia.
Busca realizar con otros niños
algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses.

CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMUN
- Construye normas,
y asume acuerdos y
leyes.

Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.
- Participa en
acciones qu e
promueven el
bienestar común
Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

Colabora en actividades
colectivas orientadas al cuidado
de los recursos, materiales y
espacios compartidos.

8. COMUNICACIÓN SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales según su
interlocutor.

Se expresa oralmente con
claridad al narrar sus
experiencias o participar en
conversaciones.

- Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
Expresa el contenido de rimas
estableciendo relaciones entre el
texto y las imágenes.
- Adecua organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada
Desarrolla sus ideas en torno a
un tema.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Responde preguntas de un texto
oral.
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral.

Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que
le pregunta.

Recupera información explícita
de un texto oral para discriminar
un sonido inicial.
Sigue indicaciones orales.

9. Cuenta con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.

LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
- Obtiene información
del texto escrito.
Lee palabras por asociación de
imágenes.
Identifica la secuencia de un
texto a través de imágenes.
Expresa gráficamente lo que
comprende al observar y
escuchar un texto.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
Escribe a su manera sobre lo que
le interesa utilizando trazos y
grafismos.

Expresa sus ideas dibujando o
escribiendo espontáneamente.

Utiliza trazos o grafismos para
relatar un cuento.

Utiliza trazos o grafismos para
relatar una vivencia.

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
- Aplica procesos
creativos.
Entona una canción leyendo el
texto con ayuda de imágenes y
pictogramas.
- Socializa sus
procesos y
proyectos.

Describe la experiencia que ha
realizado
MATEMÁTICA RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN.

- Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
Establece relaciones de medida:
grande, mediano y pequeño en
situaciones cotidianas, lo expresa
con su cuerpo mediante algunas
palabras.

10. Utiliza expresiones que muestran
las relaciones que establece
entre su cuerpo y el espacio:
dentro- fuera.

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión a
cerca de la cantidad: muchos-
pocos en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo en situaciones
de juntar y agregar empleando
material concreto o su propio
cuerpo.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Utiliza los números ordinales
(primero-último) para establecer
la posición de un objeto o
persona.
CIENCIA Y
AMBIENTE
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
- Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos; los
explora a través de los sentidos y
al responder da a conocer lo que
sabe a cerca de ellos.

Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre lo relacionado a
su alimentación; los explora a
través de los sentidos los
alimentos nutritivos de los que no
lo son y al responder da a
conocer lo que sabe a cerca de
ellos.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre hechos que
acontece en su ambiente:
contaminación ambiental; y al
responder da a conocer lo que

11. sabe a cerca de ellos,
proponiendo alternativas de
solución.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre el
funcionamiento de su cuerpo:
sistema respiratorio y al
responder da a conocer lo que
sabe a cerca de ello.

Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre el
funcionamiento de su cuerpo:
sistema digestivo y al responder
da a conocer lo que sabe a cerca
de ello.

Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre el reciclaje y al
responder da a conocer lo que
sabe a cerca de ellos.

12. VIII. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

Miércoles 1 Jueves 2 Viernes 3





Negociando nuestro
proyecto.


¿A qué equipo pertenece
el color rojo?



¿Cuál es el sonido inicial de
Olimpiadas?



Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10

¿Cuál es el color de
nuestro equipo?



Percibimos el mundo
que nos rodea: la vista y
oído.



¿A qué equipo
pertenece el color azul?


Percibimos el mundo que
nos rodea: el gusto y
olfato.


¿Cuántas vayas hay: una o
ninguna?

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

FERIADO

Percibimos el mundo
que nos rodea: el tacto.

¿Quién llegó primero a
la meta? ¿Quién llegó
último?

Aprendemos a cuidar
nuestro cuerpo para las
mini olimpiadas.
(prevención de
accidentes)

¿Dónde realizaremos
nuestras mini olimpiadas:
dentro o fuera del aula?

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24
Practicamos ejercicios de
respiración para las mini
olimpiadas. (Sistema
respiratorio)
Alentamos al equipo de
las mini olimpiadas
leyendo pictogramas
Somos el equipo número
1
Ordenamos nuestra
secuencia de ejercicios:
calentamiento, desarrollo
del ejercicio y relajación
para las mini olimpiadas.
¿Cómo nos organizaremos
para jugar en las mini
olimpiadas? (secuencia por
color)
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
¿Cuál es el sonido inicial
del color de nuestro
equipo: amarillo?
Hacemos medallas para
los ganadores. (primero-
segundo, tercero) para
las mini olimpiadas.
Elaboramos y
escribimos
espontáneamente los
carteles de las mini
olimpiadas.
Practicamos las
actividades que se
desarrollarán en las mini
olimpiadas.
Participamos en las Mini
Olimpiadas de nuestra
escuelita.

13. IX. EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Cuaderno de campo
 Observación
 Ficha de aplicación



X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Papelotes  Crayolas
 Plumones  Vasos
 Cartulinas  Globos
 Serpentinas  Cartones
 Temperas  Cajas
 Plastilina  Alimentos
 Pinceles  Sustancias
 Colchonetas  Material de
sicomotricidad


XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 DCN 2018
 Plan anual 4 años – 2024
 La hora del juego libre en los sectores.
 MINEDU