Proyecto "Futuros Ciudadanos"

1. Futuros ciudadanos
TÍTULO
FUTUROS CIUDADANOS
NOMBRE DE LAS INTEGRANTES
Cata Galmés
Begoña López
Verónica López
Sara Luna
Patricia Piña
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2. Futuros ciudadanos
INTRODUCCIÓN
Este proyecto nace de la necesidad que hemos observado que existe de educar
a nuestros futuros alumnos en valores y principios y no tanto en contenidos. En
vista a la situación actual, observando como están las cosas hoy en día, y
analizando a los líderes de los que dependemos, creemos que podemos hacer
algo para cambiar la situación. Los cuatro temas elegidos (educación
emocional, medio ambiente, educación vial y profesiones) consideramos que
son los mas prácticos para formar íntegramente a los futuros ciudadanos que
van a heredar este mundo. Queremos prepararlos para que en un futuro ellos
sigan propagando los valores y principios que les hemos inculcado y para
asegurarnos de que así puedan ser ellos, el futuro, los que sigan cambiando la
situación que vivimos, empezando desde niños.
Mapa conceptual de nuestro proyecto:
http://www.slideshare.net/theteachers4/futuros-ciudadanos?
ref=http://begonyatic.blogspot.com.es/
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3. Futuros ciudadanos
ACTIVIDADES, MATERIAL
Selección de buenos recursos
http://www.slideshare.net/saralunafra/recursos-futuros-ciudadanos?
ref=http://saralunafra.blogspot.com.es/2012/11/seleccion-de-buenos-
recursos-didacticos.html
Presentación MM Interactivas
http://www.slideshare.net/saralunafra/aprende-a-ser-un-buen-ciudadano-
con-pocoyo
WebQuest
https://sites.google.com/site/quericoestaelpan/
Video digital
http://www.youtube.com/watch?v=u14bwXoQRok&feature=youtu.be
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4. Futuros ciudadanos
GUÍAS DIDÁCTICAS DE LAS ACTIVIDADES
Selección de buenos recursos
GUÍA DIDÁCTICA- SELECCIÓN DE BUENOS RECURSOS
FICHA TÉCNICA
Título: Selección de buenos recursos
Autoras:
Galmés Seguí, Catalina
Piña González, Patricia
López Jiménez, Verónica
López Martínez, Begoña
Luna Fra, Sara
URL: ¿?
Plataforma: Recursos web
Lengua: Lengua castellana
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
A) BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
Hemos seleccionado diferentes recursos acordes a nuestro proyecto
“futuros ciudadanos”. Hemos buscado buenos recursos que sean de
nuestro interés y los cuales podamos usar tanto de forma didáctica
como lúdica.
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5. Futuros ciudadanos
Para llevar a cabo la selección de buenos recursos hemos seguido una
serie de criterios de calidad como son:
-que se encuentren en concordancia con los contenidos y objetivos
marcados
-que sean actividades variadas y diversas
-que se tenga en cuenta el nivel y es tenga en mente el grupo
destinatario
- que sean motivadoras
-que sean coherentes, simples y de gran utilidad
-que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ya que consideramos que son unos requisitos necesarios a la hora de
seleccionar recursos con los cuales trabajaremos en el aula.
B) DESTINATARIOS
Todos los recursos seleccionados van dirigidos a alumnos de primer
curso del segundo ciclo, en concreto a los de tercero de primaria, los
cuales están trabajando en el proyecto de “futuros ciudadanos”.
C) TIPO DE MATERIAL
Estos recursos podemos decir que son didácticos y que se trata de
materiales de ejercitación, ya que se presenta el ejercicio o juego. El
algunos de ellos podríamos considerarlos tutoriales ya que también
tienen una breve explicación.
D) ÁREA Y CONTENIDOS
Al tratarse de una gran selección de diferentes recursos y todos
enfocados para incluir en nuestro proyecto trabajamos de manera
transversal tocando muchas áreas y contenidos. Destacamos:
Áreas:
-Competencia social y ciudadana, esta es la base de nuestro
proyecto. Ser futuros buenos ciudadanos y realizar una
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6. Futuros ciudadanos
convivencia adecuada en comunidad.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico ya que está relacionado con la actuación de los niños en la
sociedad y en su vida cotidiana.
-Competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital ya que trabajamos todos estos recursos de manera
digital y con las nuevas tecnologías de la información y
comunicación haciendo un buen uso de éstas.
-Aprender a aprender favoreciendo el desarrollo de diferentes
técnicas de aprender, en este caso, mediante recursos tic.
-Autonomía e iniciativa personal ya que enseña a los alumnos a
aprender valores así como a tomar decisiones desde el
conocimiento de sí mismos.
Los contenidos que se van a trabajar están (como bien hemos
mencionado) relacionado con nuestro proyecto y nuestro proyecto
está organizado en 4 bloques diferentes para conseguir nuestro
propósito:
Educación vial:
·Educación vial
·Seguridad a la hora de circular
·Reglas básicas de circulación
·Reconocimiento de las diferentes señales de tráfico
Educación ambiental:
·La contaminación
·El deterioro del medio ambiente
·La necesidad del ahorro del agua
·El cuidado del planeta
Educación emocional:
·La empatía
·La solidaridad
·La justicia
·La paz, el egoísmo y la generosidad
·La avaricia, lealtad
←
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7. Futuros ciudadanos
E) OBJETIVOS
Objetivo General
·Conseguir de nuestros alumnos futuros ciudadanos que estén
capacitados para llevar a cabo prácticas adecuadas en la
sociedad en la que viven.
·Educar a los alumnos para vivir en el futuro en un mundo
más solidario.
·Aprender a usar las tecnologías de la información y
comunicación así como aprender a utilizar la pizarra digital,
interactuar con ella y trabajar con webquest.
Objetivos Específicos
Educación vial:
-Iniciar a los niños en la educación vial para que adopten
conductas responsables y seguras a la hora de circular por la vía
pública sea cual sea su medio de transporte.
Educación emocional i ciudadana:
-Establecer actividades multimedia relacionadas con la
autonomía personal, la resolución de problemas de la vida
diaria y la toma de decisiones.
-Convivir en una sociedad multicultural y multiétnica.
-Cumplir las normas de convivencia
-Ser conscientes de las diferentes situaciones emocionales de
cada persona y respetarlas.
-Procurar que los alumnos se conozcan a sí mismos, se acepten
en lo personal, tomen conciencia de los hábitos de higiene y
aseo y tengan una actitud positiva hacia los temas relacionados
con la salud.
-Aprender a vivir en sociedad a través del conocimiento de reglas
de colaboración y participación.
-Participar activamente en actividades de grupo, desarrollando
habilidades sociales que conduzcan a la adopción de un
comportamiento responsable, constructivo, solidario y
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8. Futuros ciudadanos
dialogante, respetando los principios básicos del funcionamiento
democrático
-Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y
comunicación para obtener información y como instrumento
para aprender y compartir conocimientos, valorando la
contribución a la mejora de las condiciones de vida de las
personas.
Educación ambiental:
-Adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y
recuperación del equilibrio ecológico.
-Crear ciudadanos responsables e interesados por el medio ambiente y
por la conservación de éste.
F) DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL MATERIAL:
Educación vial. Propuestas de actividades mediante el uso de
pizarra digital:
Una de las actividades para llevar a cabo la educación vial en el aula
de primaria sería la siguiente:
En una columna aparecerían viñetas con varias situaciones
relacionadas con el tema. Por ejemplo, un niño cruzando con el
semáforo en rojo. En la otra columna, un cuadrado verde en el que
aparece la palabra ‘bien’ y otro rojo en el que aparezca ‘mal’.
Esta actividad puede realizarse de forma oral, de modo que sea el
profesor el que clique sobre la respuesta que indiquen los alumnos, o
bien, que salgan voluntarios y la seleccionen ellos mismos en la
pizarra digital.
Otra de las actividades que realizaremos utilizando la pizarra digital
será una especie de simulación. A partir de una serie de vídeos en el
que aparecerá en primer plano una persona en bicicleta por la calle,
iremos planteando diferentes retos. Por ejemplo, iremos en bicicleta,
y nos encontraremos el semáforo de los coches en verde, y el de las
bicicletas y peatones en rojo, el vídeo se detendrá y tendremos que
elegir por cuál de los semáforos nos guiaremos.
A lo largo de la actividad, los niños vivirán en primera persona el
trayecto de una bicicleta por la ciudad, sabiendo lo que pueden hacer
o no, y midiendo las consecuencias de sus actos sin tener que
sufrirlas en la realidad. A medida que avancen por el ejercicio, irán
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9. Futuros ciudadanos
encontrándose con más incógnitas: señales de tráfico, cruces de
calles, etc.… y tendrán que elegir entre diversas opciones y así,
interactuarán con la pizarra. Estos vídeos se colocarán en un
PowerPoint, para poder introducir el feed-back y los botones para que
los niños elijan la opción correcta.
Para esta actividad podemos pedir a los alumnos que se presenten
voluntarios para contestar en la pizarra, o bien podemos dividir la
clase por equipos y que consensuen las decisiones y un portavoz las
responda en la pizarra.
Futuros profesionales. Propuestas de actividades mediante el
uso de webquest:
La webquest que vamos a realizar está destinada a alumnos de cuarto
de primaria, el objetivo principal es fomentar una actitud
emprendedora por parte de los alumnos y promover la capacitación
del alumnado en el desarrollo de una actividad empresarial, tratando
de facilitar las competencias para explorar y desarrollar sus talentos y
posibilidades; reconocer y valorar las vocaciones más relevantes y
tener un primer contacto con el mundo laboral y aquellos aspectos
principales que lo sustentan.
Para esto realizaremos una actividad practico-teórica en la que en
grupos de entre cuatro y cinco, los alumnos deberán crear su propia
empresa. Habrá varios negocios para escoger, comercios como
restaurantes, venta de bicicletas, taller mecánico, ocio como agencia
de viajes, organización de excursiones, gimnasios…información como
revista local, noticias televisivas…Agricultura y ganadería como
granjas, elaboración y venta de quesos, huertos…
Una vez quede definido el proyecto que llevará a cabo cada grupo se
plantearán preguntas abiertas, para que los alumnos comiencen a
establecer conexiones y descubrir entre todos que necesitas para
poner en marcha su negocio.
Aunque hayamos trabajado en crear una empresa informaremos a los
alumnos de que esa no es la única posibilidad también cabe la
posibilidad de trabajar como empleado, esa idea se transmitirá a
través del papel del profesor ya que es cercano a ellos todos lo
conocen y es un ejemplo claro.
Educación emocional. Propuestas de actividades mediante el
uso con pizarra digital:
La actividad que realizaremos será la siguiente: Le plantearemos
diferentes situaciones (experiencias reales) y ellos lo tienen que
relacionar con la cara correspondiente. Saber qué emoción
representa.
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10. Futuros ciudadanos
Las situaciones serán:
-Un niño que le pega a otro, le insulta, se mete con él, le hacen
burla... le hacen bullying.
- Quiero utilizar un juguete/material con el que está jugando otro
niño.
-Vamos de excursión y se le cae un juguete/objeto/material/botella de
agua... a un compañero o profesor/a.
-Vemos a un compañero que está solo en el recreo, no cuentan con él
para jugar y no tiene amigos.
-Un compañero se ha olvidado la merienda en casa.
-Juan y María se pelearon en el recreo. Luego, en clase, ninguno
prestaba atención a otra cosa que no fuera molestar al otro con burlas
y gestos. Distraían a todos.
-Un compañero le cuesta hacer las actividades. A veces, no sabe muy
bien lo que la profesora explica y no entiende los ejercicios. ¿Qué
harías?
• ¿Qué harías en cada una de estas situaciones?
A partir de estas situaciones que nos cuenten cómo reaccionarían
ellos en cada uno de estos casos.
Si creemos que es correcto le sacaremos la tarjeta verde, si creemos
que se podría corregir o añadir algo le sacamos la tarjeta naranja y si
estamos no estamos de acuerdo o está mal le sacamos la tarjeta roja.
Se llevará a cabo con el fin de que los alumnos conozcan todas las
sensaciones / emociones existentes y aquellas reacciones o
comportamientos que puedan conllevar.
Medioambiente, ecología y reciclaje. Propuestas de actividades
mediante el uso de pizarra digital:
Empezaremos la sesión haciendo una lluvia de ideas en la pizarra
digital sobre los usos del agua y los beneficios que tiene esta sobre
nosotros, nuestro ritmo de vida y nuestra vida en general; con el
objetivo de que vayan concienciándose del mal uso que hacemos de
este recurso. Aumentaremos, quizás, sus respuestas mediante un
vídeo sobre el tema (el cual todavía no hemos elegido porque
estamos viendo qué video puede aportarnos más, seguimos
buscando).
Posteriormente, proyectaremos en la PDI el recurso elegido: LA
IMPORTANCIA DEL AGUA, donde de una forma interactiva se les
introduce y motiva hacia el tema que vamos a tratar. Mediante esta
página WEB podemos hacer participar a los alumnos en la navegación
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11. Futuros ciudadanos
por sus diferentes apartados e ir reflexionando sobre lo que se les va
explicando y los ejercicios que irán realizando.
Posteriormente, proyectaremos diferentes situaciones de buen/mal
uso del agua y deberán debatir si esa situación es correcta o no.
Como por ejemplo: un niño lavándose los dientes con el grifo abierto,
un sistema de regadío excesivo, un hombre limpiando el coche
gastando mucha agua, una señora metida en una bañera con el agua
hasta arriba, etc.
La otra parte de estas propuestas que también hace referencia a la
ecología y el medioambiente y que también trataremos con la pizarra
digital es el reciclaje. La idea que tenemos es realizar un powerpoint
interactivo en el cual ayudaremos a un personaje a tomar decisiones
como por ejemplo: este niño se encuentra un papel en el suelo, ¿qué
decide?, tirarlo o no tirarlo. También le ayudaremos a recoger los
residuos y clasificarlos en distintos contenedores, cuidar el medio
ambiente, etc.
Otra actividad propuesta para desarrollar este apartado seria la
comparación de imágenes entre el pasado y la actualidad. Ya que
estamos trabajando con pizarra digital y podemos poner tinta sobre
una imagen sería interesante ir marcando todas aquellas diferencias
entre las dos fotos que se observan con el paso del tiempo en los dos
lugares (haciendo referencia al medio ambiente). Vendría a ser una
especie de juego de las siete diferencias.
También nos gustaría que para tratar la ecología viniera un
especialista para trabajar algunos aspectos con nuestros alumnos.
Después de su exposición sobre el tema abriríamos un debate con
ellos para ver qué han aprendido, cómo creen que podemos
mejorarlo, cómo actuar en consecuencia, etc. Todas las conclusiones
de este debate serán anotadas en la pizarra digital para después
poder hacer una captura de pantalla.
H) RECURSOS NECESARIOS
Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto son:
-Ordenadores con conexión a Internet
-Proyector
-Pizarra digital
-Webquest
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12. Futuros ciudadanos
I) FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA
Estos recursos los trabajaremos en el aula cuando trabajemos nuestro
proyecto futuros profesionales, siendo actividades lúdicas y
complementarias de interés. Así como de concienciación.
Algunos de los recursos seleccionados los trabajaremos mediante
pizarra digital y otros mediante la realización de webquest.
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Presentación MM Interactivas

FICHA TÉCNICA
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13. Futuros ciudadanos
Título: Aprendemos con Pocoyó
Autor: Galmés Seguí, Catalina
Piña González, Patricia
López Jiménez, Verónica
López Martínez, Begoña
Luna Fra, Sara
Url: http://www.slideshare.net/saralunafra/aprende-a-ser-un-buen-
ciudadano-con-pocoyo
Plataforma: Web
Lengua: Lengua castellana
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
Es un material destinado a niños de primer curso de segundo ciclo, es
decir, tercero de primaria.
Es power point interactivo para trabajar con los alumnos con pizarra
digital y que tiene diferentes opciones de uso. El protagonista, Pocoyó
nos acompaña durante todo el camino.
Podemos utilizarlo como si fuera una historieta y donde Pocoyó en su
vida diaria se va encontrando con problemas y debe actuar con un
buen ciudadano o bien por bloques y sólo se trabajaría lo referente a
aquella temática, en concreto los bloques son cuatro:
·Profesiones
·Educación ambiental
·Educación emocional
·Educación vial
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14. Futuros ciudadanos
Es un material didáctico multisensorial ya que dispone de audio,
imagen, movimiento, etc.
DESTINATARIOS
Esta herramienta va destinada a los alumnos del aula del primer curso
del segundo ciclo.
OBJETIVOS
Este proyecto tiene marcados los siguientes objetivos, que podemos
ver:
·Aprender valores y actitudes positivas así como desarrollar la
empatía y la autonomía e iniciativa personal.
·Conocer el uso de la pizarra digital y desarrollar una buena
competencia digital
·Aprender a respetar el medio ambiente y actuar en
consecuencia, de una manera responsable.
·Conocer diferentes normativas de tráfico y educación vial
necesaria para la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Los contenidos desarrollados en este proyecto son los siguientes:
·Medio ambiente
·Educación vial
·Valores
·Profesiones
RECURSOS NECESARIOS
Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto son:
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15. Futuros ciudadanos
-Ordenadores con conexión a Internet
-Pizarra digital
-Proyector
FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA
Este material está realizado para ser utilizado con pizarra digital y con
la finalidad de cumplir los objetivos marcados en nuestro proyecto
“futuros ciudadanos”. De este modo, los niños podrán aprender a
interactuar con la pizarra digital. Se trabajará con ella de forma
conjunta en clase, para que los alumnos se seintan como en una
simulación, dados sus gráficos y perspectivas. También se puede
trbajar de forma individual o por pequeños grupos en ordenadores.
El uso que haremos de este power point interactivo será didáctico, a
la vez que hemos intentado que sea lúdico para aprender jugando ya
que siempre resulta más divertido y motivador.
El powerpoint está relacionado con nuestro proyecto con lo cual lo
realizaríamos en clase al finalizar una de las explicaciones.
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WebQuest
FICHA TÉCNICA
Título: ¡QUÉ RICO EL PAN!
Autoría:
- Galmés Seguí, Catalina
-Piña González, Patricia
-López Jiménez, Verónica
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16. Futuros ciudadanos
-López Martínez, Begoña
-Luna Fra, Sara.
URL: https://sites.google.com/site/quericoestaelpan/home
Plataforma: google sites (webquest)
Lengua: Lengua castellana
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
A) BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
Es un material destinado a niños de primer curso de segundo ciclo, es
decir, tercero de primaria, aunque al ser una webquest visible a
todos, esperamos que muchos se puedan beneficiar de ella ya que es
muy interesante.
Consiste en una webquest realizada con google sites en la cual como
maestros guiamos a nuestros alumnos con diferentes tareas para que
realicen una gran panadería en la escuela. Las tareas están
organizadas por grupos y cada uno de ellos deberá realizar una misión
diferente para llegar a un objetivo común.
B) RECOMENDACIONES GENERALES
Se considera que la programación propuesta, es adecuada para
promover la colaboración y la implicación de la familia y de todos sus
miembros, por lo que en algunos casos se necesitará su colaboración.
Se tendrá que realizar un presupuesto del dinero que se necesitará
para cubrir los gastos del material. En todo caso, este presupuesto
será muy bajo y posiblemente se recuperará al final del proyecto,
cuando se venda el pan que hayamos elaborado.
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17. Futuros ciudadanos
C) DESTINATARIOS
Esta webquest ha sido diseñada para alumnos de segundo ciclo,
concretamente tercero de Primaria.
D) ÁREA
Se trabajará el área de conocimiento del medio natural, social y
cultural.
E) OBJETIVOS
Este proyecto tiene marcados los siguientes objetivos, que podemos
ver clasificados en objetivos generales y específicos:
Objetivo General:
Conocer, diferenciar y entender de que se encargan los
diferentes sectores económicos.
Objetivos Específicos:
Desarrollar hábitos de trabajo individual y colectivo, de esfuerzo
y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza
en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, responsabilidad,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
Valorar el trabajo bien hecho como condición necesaria para el
uso eficaz de los aprendizajes.
Conocer y valorar el entorno natural, social y cultural y
contribuir así a despertar actitudes y hábitos para aplicarlos al
entorno inmediato y mediato.
Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación y desarrollar un sentido crítico ante los
mensajes que recibe y elabora.
Trabajar en equipo: compartiendo objetivos, responsabilidades
y tareas.
Adquirir hábitos de convivencia basados en la
corresponsabilidad y correspondencia.
Identificar las tareas que intervienen en el proceso de
elaboración del pan y ver quién se encarga de realizarlas.
Valorar los hábitos de higiene, cuidado personal, orden y
limpieza.
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18. Futuros ciudadanos
Conocer los diferentes componentes del grano de trigo: harina,
salvado y germen.
Conocer la composición del pan: harina de trigo, levadura,
agua, sal, levadura y masa madre.
Conocer la elaboración del pan, confeccionando su propia masa.
Descubrir los cambios físicos (color y volumen) que se producen
durante la cocción.
Experimentar con los cinco sentidos los cambios originados en la
masa elaborada por los niños hasta la obtención del pan.
F) CONTENIDOS
Los contenidos desarrollados en este proyecto son los siguientes:
Higiene
Salud
Hábitos saludables
Aprender a hacer
La compra (el centro comercial)
Orientación espacial
Clasificación/dinero
Utilización de transportes
Medios de transporte
Alimentación
Utensilios de cocina
G) COMPETENCIAS
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
H) RECURSOS NECESARIOS
Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto son:
1.Ordenadores con conexión a Internet
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19. Futuros ciudadanos
2.Proyector
3.Cartulina grande
4.Fichas impresas
5.Material de oficina
6.Ingredientes para la elaboración del pan
7.Horno
8.Bandejas
9.Utensilios de cocina (servilletas, trapos, bolsas, pinzas...)
10. Gorro o sombrero para cada grupo relacionado con su
sector.
I) ANTES DE TRABAJAR CON LA WEBQUEST:
Se creará un debate aprovechando que ese día hayan tenido que
llevar de merienda un bocadillo para introducir el tema y promover su
curiosidad.
Debemos dividir la clase en tres grupos: uno se encargará de las
cuestiones del sector primario (agricultores), otro del sector
secundario (panaderos) y otro del terciario (vendedores). Cada uno
llevará un elemento distintivo (gorro, camisa, etc.)
J) DURANTE EL USO DE LA WEBQUEST:
Cada grupo realizará sus actividades. Habrá actividades que se
presentarán en clase, otras se expondrán individualmente y algunas
se entregarán en papel.
K) DESPUÉS DE HABER TRABAJADO LA WEBQUEST:
El grupo del sector primario deberá traer los ingredientes para
elaborar el pan.
El grupo del sector secundario ayudará y explicará al resto de los
compañeros las indicaciones para hacer el pan.
El grupo del sector terciario se encargará de vender el pan que
hayamos realizado en clase en la merienda que prepararemos con la
ayuda del resto de alumnos.
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20. Futuros ciudadanos
L) FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA
El niño realizará individualmente algunas de las actividades, otras en
grupo, y en cualquier caso podrá entenderlas sin ayuda de un adulto.
Sin embargo, el profesor estará a la disposición de todos los alumnos
en cualquier momento. En clase también se comentarán las
respuestas a las preguntas y se expondrán actividades en grupo.
También elaboraremos el pan y lo empaquetaremos en el aula.
M) POSIBLES VARIACIONES:
Puede aumentarse el nivel de dificultad de las preguntas para aplicar
este proyecto a ciclos superiores, centrándose más en precios,
porcentajes, cambios físicos de la materia u otros vídeos más
detallados como este:
http://www.youtube.com/watch?hl=es&gl=ES&v=q2oUvWO3-VQ
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Video digital
Título: EL VOL
Autoría: Cata Galmés
Begoña López
Verónica López
Sara Luna
Patricia Piña
URL: http://www.youtube.com/watch?
v=u14bwXoQRok&feature=youtu.be

Plataforma: Windows Live Movie Maker
Lengua: Lengua catalana
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
A) BREVE DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
Siguiendo con la línea de nuestro proyecto, este es un montaje que
cuenta la historia de “EL VOL” cargada de dramatismo y pasión, que
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21. Futuros ciudadanos
hará a nuestros alumnos pensar y reflexionar sobre muchas de las
decisiones que toman en la vida. Estará relacionado con el apartado
de educación emocional.
B) DESTINATARIOS
Aunque nuestro proyecto es destinado para alumnos de segundo ciclo,
este trabajo en concreto irá destinado más bien a los alumnos de
tercer curso, ya que éstos ya son algo mayores y la diferencia de
edad de 8 a 9 años es bastante notable. La causa es la temática, y
algunas ocasiones en las que utiliza alguna palabra mal sonante que
quizás no conviene que los niños tan pequeños escuchen en un
recurso trabajado en clase. Sin embargo, hemos tenido que ser fieles
a su autoría y conservarla tal y como está escrita.
C) ÁREA
Se trabajará en Lengua Catalana y en Música
D) OBJETIVOS
Este proyecto tiene marcados los siguientes objetivos, que podemos
ver clasificados en objetivo general y objetivo específicos:
Objetivo General
·Trabajar la empatía y reflexión personal sobre nuestros actos y
las repercusiones que éstos tienen sobre los demás.
Objetivos Específicos
·Aprender a expresar las ideas de manera clara y precias.
·Debatir de manera clara y ordenada.
·Respetar el turno de palabra de los demás.
·Saber ponernos en el lugar del otro para intentar averiguar lo
que siente.
·En una narración, aprender a entonar correctamente según los
hechos que se estén contando.
·Partir de la música para poder experimentar con el texto y
narrarlo de forma adecuada.
·Introducir a los alumnos en el uso de un programa de montaje
de vídeo.
E) CONTENIDOS
·Elementos básicos del programa de montaje.
·Lectura.
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22. Futuros ciudadanos
·Narración de un texto.
·Composición del acompañamiento de la narración.
·Sentimientos de los demás. Empatía.
F) COMPETENCIAS
·Competencia en comunicación lingüística
·Tratamiento de la información y competencia digital
·Competencia social i ciudadana
G) RECURSOS NECESARIOS
Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto serán
básicamente ordenadores.
H) FORMAS DE USO DEL MATERIAL EN EL AULA
Tas haber visualizado el vídeo, se debatirá en clase el argumento y los
conflictos de éste extrayendo entre todos conclusiones de cómo nos
debemos comportar ante situaciones difíciles, de en qué momentos y
cómo debemos ponernos en el lugar del otro y pensar en las
consecuencias siempre antes de actuar. Por otro lado, también se
pedirá a los alumnos que realicen un pequeño montaje con su propio
cuento y acompañamiento que haya realizado en clase de música.
I) POSIBLES VARIACIONES
Esta es una actividad abierta que podemos trabajar de la forma que
creamos más conveniente.
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23. Futuros ciudadanos
REFEXIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL
Como ya hemos comentado anteriormente, creíamos que con este proyecto
podríamos comenzar a cambiar la situación actual que vivimos, trabajando
desde pequeños. Nos hemos propuesto, y hemos conseguido ir más allá de
los propios contenidos curriculares y tratar diferentes aspectos que
consideramos esenciales para un desarrollo íntegro de los ciudadanos del
siglo XXI
Consideramos que hemos hecho unas actividades idóneas para inculcar
nuevas ideas a nuestros alumnos y sentir como maestros, que hemos
educado a nuestros alumnos de la mejor manera para vivir en esta
sociedad, sobretodo abarcando el tema de educación emocional tan
importante hoy en día, y para enfrentarse a los retos que la vida les presente
y aprender a convivir con los demás. En cada una de las actividades se ha
trabajado, de manera directa o indirecta, valores como la empatía,
cooperación, altruismo…
Analizando fríamente los resultados, estamos todas de acuerdo en que nos
llevamos la maleta llena de recursos fantásticos que poder aplicar en las
aulas dentro de unos años. No ha sido una tarea demasiado difícil, pero si
ha sido largo y costosa, que ha requerido mucho tiempo y mucha
implicación. Sin embargo, estamos contentas con los resultados del
esfuerzo realizado. Realizar este proyecto nos ha servido también para
aprender muchas cosas las unas de las otras tanto en temas de tecnología,
o informática, como de didáctica o metodologías y estrategias de
enseñanza.
Los materiales que hemos generado, son muy variados y tratan muchas
ideas muy diversas. Lo más importante y de lo que más orgullosas estamos,
ha sido de por fin haber realizado un material que eduque en valores y
principios y que potencie las habilidades sociales, y no enfocarlo solo a
conocimientos teóricos de conceptos. Con ellos, los alumnos se convierten
en protagonistas de su propio aprendizaje. Podrán experimentar lo que
aprendan en la vida real, podrán ver que lo que aprenden es realmente útil y
que da resultados, lo que resulta muy motivador. En todos los recursos, el
niño desarrollará un papel activo y el interés y curiosidad por aprender
estará latente.
En un principio, pensábamos que no íbamos a poder abarcar tantos
contenidos en un solo proyecto, pero al final hemos visto que si, y que ha
resultado más sencillo de lo que parecía, es más, hemos conseguimos
integrar todos los contenidos en una sola actividad, el PPT interactivo.
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24. Futuros ciudadanos
Hemos conseguido también que todas las actividades propuestas sean
multisensoriales, y así poder legar a cualquier tipo de alumno. Por otro lado,
la temática elegida ha sido muy global, que abarca diferentes contenidos y
aspectos de la vida. Nunca hemos querido centrarnos en una única materia,
y a la vista está que lo hemos conseguido.
En definitiva, estamos muy contentas no solo con el trabajo realizado y los
resultados, sino también con la cantidad de recursos, herramientas y
conocimientos nuevos que nos llevamos de este proyecto.
Cata Galmés
Como futura maestra, estoy orgullosa de realizar proyectos como éste ya
que considero que son realmente estos trabajos los que nos forman
profesionalmente y los que nos van a servir el día de mañana. Me siento
orgullosa del trabajo que hemos realizado y del tema que hemos tratado ya
que considero que el tema realizado con frecuencia se descuida en las aulas
y no se trabaja de una manera tan detallada y concreta. Considero que todo
el trabajo realizado, el día de mañana lo podré aplicar con mis futuros
alumnos y será muy gratificante ver como todo aquello que hemos hecho de
manera ficticia, el día de mañana lo puedes hacer realidad. Y ninguna de
nosotras se va vacía sino que nos vamos con una gran aprendizaje y
muchos recursos que enseñar y de los que disfrutar el día de mañana.
Begoña López
A nivel personal, pienso que este proyecto nos obligaría a utilizar con los
alumnos una metodología de trabajos más participativa, más activa, más
práctica, en equipo, investigativa, lúdica... Además, pienso que es una
metodología de trabajo con un gran factor de motivación que incide sobre el
alumnado en los centros. Además, en dicho proyecto se intenta implicar al
alumno y sobre todo a la comunidad educativa en el diseño de todas y cada
una de las actividades. Es decir, se ha pretendido que todos seamos
agentes activos en la promoción de este proyecto llamado futuros
ciudadanos y que trabajen para conseguir un objetivo común.
El proyecto educa de manera muy global y no basándose en único tema.
Por eso puedo decir que, abarca más de una de las áreas que se dan en la
escuela así como podría ser el caso de tecnología, ética, conocimiento del
medio… A nivel personal, pienso que el proyecto ha sido un trabajo muy
costoso debido a la gran cantidad de horas de trabajo que hemos tenido que
dedicar tanto a la investigación, a la búsqueda de información como a la
hora de realizarlo. Cabe decir que el resultado final ha sido muy bueno y
estoy orgullosa de él. Finalmente, aportar que dicho proyecto me ha hecho
reflexionar sobre posibles cambios metodológicos que pueden mejorar
nuestra práctica como futuros docentes como podría ser experimentar con
metodologías más activas, participativas y con un carácter más lúdico.
Sara Luna
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25. Futuros ciudadanos
Sin duda alguna, el reto de este proyecto fue conseguir integrar en las
actividades realizadas aspectos relacionados con valores y principios, para
mí dos ámbitos importantísimos a la par que descuidados en la escuela
primaria, una etapa esencial para tratar estos aspectos. Por otro lado, me
llevo muchos aprendizajes de este gran trabajo, sobretodo, y creo que lo
más importante que podemos haber ganado como estudiantes, son multitud
de herramientas para poder desarrollar luego toda nuestra práctica docente.
Estoy muy contenta con el trabajo realizado y los resultados que hemos
conseguido.
Patricia Piña
En un principio, debo confesar que no nos creía capaz de llevar a cabo este
proyecto, por la cantidad de horas de trabajo que implica, ya que “futuros
ciudadanos” no engloba únicamente una temática, sino cuatro. Pero querer
es poder, así que lo hemos conseguido. Es verdad que nos ha costado
bastante, ya que no dominábamos ciertas herramientas, pero ahora, una vez
finalizado y observando los resultados, creo que hemos hecho un gran
trabajo. Y a gran trabajo no me refiero únicamente a actividades, sino que
pienso que nuestro proyecto va más allá, ya que como hemos mencionado
con anterioridad, lo que pretendemos realmente es inculcar a nuestros
alumnos unos valores y unos principios básicos, con el fin de que lo
apliquen y les sirva para desenvolverse en la sociedad en la que vivimos.
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