proyecto "Huerto escolar"

presentación de proyecto para construir un huerto escolar

1. “Escuela secundaria técnica número 42
Ricardo Flores Magón”.

Docente: Monserrat Chavarría Ramírez.
Asignatura: Geografía


Autonomía Curricular: ampliar la formación académica
Club: Nuestro huerto escolar

Grados: primer año

2. Ciclo escolar: 2018-2019

Ámbitos de autonomía curricular: Ampliar la formación académica.
Club: “Nuestro huerto escolar”
Presentación:
El Proyecto enfatiza la necesidad de inclusión promoviendo y concientizando a los jóvenes acerca
de la importancia de conocer los tipos de cultivos, el proceso de siembra, germinación de semillas
como el proceso de cosecha tomando en cuenta el cuidado del medio natural, manejando el
desarrollo de temas por trimestre, a través de actividades específicas poniendo en práctica los
conocimientos, habilidades y actitudes que los alumnos estarán adquiriendo durante cada periodo
trimestral.
A través de los resultados que se han obtenido con la aplicación de los instrumentos de evaluación
del sisat y planea, se diagnosticó el bajo rendimiento, en los rasgos de “lenguaje comunicación” y
“pensamiento matemático” lo que se relaciona con español y matemáticas, con estos aspectos
identificados, se pretende fortalecer estos rasgos educativos dentro de este del club ya que parte
de este proyecto se estará manejando lo teórico para implementarlo en la práctica , con la aplicación
y desarrollo de estrategias pedagógicas de enseñanza, como la reproducción de textos (redacción,
coherencia y ortografía), análisis de información, consulta de conceptos, integración de información
en: cuadros de texto, esquemas o diagramas y la aplicación de conocimientos de medición,
implementando la modalidad de trabajo en equipos colaborativo, en parejas, individual, plenaria o
en grupo, para la mejora de su expresión oral y escrita.
Fundamentación:
Para la implementación de este club se toman en cuenta los lineamientos necesarios que se
mencionan en acuerdo 11-05-18 “lineamientos de la autonomía curricular” en el apartado:
b) Ámbitos de la Autonomía Curricular:
i. Ampliar la formación académica. Este ámbito ofrece oportunidades para que los alumnos profundicen
en los aprendizajes de los Campos de Formación Académica, por lo que la escuela podrá ofrecer oferta
curricular relacionada con las asignaturas de los campos de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento
Matemático y Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.

h) Club de Autonomía Curricular.
Un club debe enmarcarse en uno de los ámbitos previstos en el inciso b) del presente lineamiento. Siempre que
sea posible, los clubes: a) estarán integrados por estudiantes de diferentes grados escolares y b) se
implementarán en un horario escolar único, a fin de optimizar el uso de la infraestructura escolar y otros
recursos, así como propiciar la convivencia e integración de estudiantes de grupos y grados distintos.
p) Propuesta para implementar un club. Conjunto de recursos y métodos pedagógicos que permiten a la
escuela poner en práctica un club. Cada propuesta contempla hasta cinco elementos y puede ser diseñada por
la propia escuela o por un oferente curricular. Los elementos que debe incluir cada propuesta son:
1) Documento base (de carácter obligatorio): describe la propuesta, se indica el tema y ámbito de
Autonomía Curricular al que pertenece, así como los aprendizajes que deben lograr los estudiantes a lo
largo del ciclo escolar;
2) Material para el docente (de carácter obligatorio para las propuestas de los oferentes curriculares,
puede ser impreso o digital): proporciona orientaciones didácticas específicas sobre los aspectos teóricos

3. y metodológicos que permiten que el docente implemente lo descrito en el documento base, las cuales
están en consonancia con las orientaciones del ACUERDO 12/10/17;
3) Material para el alumno (de carácter opcional, puede ser impreso o digital): incluye situaciones
didácticas, actividades y/o ejercicios que el estudiante debe realizar para conseguir lo descrito en el
documento base;
4) Materiales y recursos didácticos (de carácter opcional): Materiales concretos que permiten el
desarrollo de las actividades del club, y
5) Preparación del docente para desarrollar la oferta educativa (de carácter opcional, la imparte -directa
o indirectamente- el oferente curricular): permite que el docente se apropie del proyecto y, por ende,
tenga mayores posibilidades de lograr lo descrito en el documento base.
Propósitos de la Autonomía curricular para los estudiantes
1. Ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los otros dos componentes
curriculares: los Campos de Formación Académica y las Áreas de Desarrollo Personal y Social.
2. Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.
Propósitos del club:
Motivar a los alumnos a participar en la construcción de un huerto escolar para el desarrollo de
conocimiento sobre tipos de cultivos, semillas, temporada de riego, germinación, temporada de
cosechas, nutrientes en los cultivos, tomando en cuenta la concientización del cuidado del medio
natural.

4. Diagnóstico previo para la implementación del club


Fortalezas
-Alumnos: se cuenta con población estudiantil
para la formación del club.
-Personal docente: horas disponibles para la
autonomía curricular.
-Infraestructura: se cuenta con un área
disponible para la construcción del huerto
escolar.


Debilidades
-Recursos: no se cuenta con la herramienta
agrícola para trabajar cierta área, como
también ingresos financieros para la compra de
insumos que se utilizaran durante la
construcción de huerto escolar, como también
el suministro de agua potable.

Oportunidades
-Padres de familia: a través de la mesa directiva
de padres de familia, se comunicará la forma de
trabajar durante el ciclo escolar 2018-2019 en
dicho club, con la presentación de la nueva
reforma educativa y los aspectos que se
abordan en los nuevos aprendizajes claves a
desarrollar en los educandos.




Amenazas
-Padres de familia: uno de las problemáticas
que se presenta en el plantel es la participación
de los padres o tutores para que se relacionen
con las actividades que se van a trabajar donde
no se tiene el apoyo y la supervisión para que
sus hijos las realicen.



Dosificación de las horas a trabajar dentro del club “Nuestro huerto escolar”:
Periodo de evaluación Numero de hrs. Lectivas Días a cubrir por trimestre

Trimestral

Agosto-noviembre
Diciembre-marzo
Abril-junio

3 hrs./semana durante 14
semanas.
Por trimestre

42 hrs./trimestre

Nota: se realizarán ajustes para el periodo de evaluación.
Esquema general de temas a desarrollar durante los trimestres.
Trimestre Bloques Periodos
Trimestre I Conceptos de la actividad
agrícola.
Agosto-Noviembre
Trimestre II 1° Proceso de plantación y
cosecha
Diciembre-Marzo
Trimestre III 2° Proceso de plantación y
cosecha
Abril-junio

Factores internos.
Aspectos negativos
Aspectos positivos

Factores externos

5. Calendarización de temas y actividades abordar durante este trimestre:
Temas Actividades Materiales Hrs.
lectivas
Semanas
Presentación del
club, forma de
trabajo, objetivos,
actividades,
material a utilizar,
reglamento áulico,
periodo de
evaluación,
formas de
evaluación.

Estrategia
didáctica:
integración de los
alumnos a trabajar
de forma
individual.
-Esquematización de la
presentación de la
presentación del club
“Nuestro huerto
escolar”.
-cuaderno del
alumno
-medios
audiovisuales
-material
didáctico
personal del
alumno

3 1
La agricultura en la
prehistoria.

“¿Qué es la
agricultura,
sembrar y
cosechar?”
“Productos
agrícolas”

Estrategia
didáctica:
Integración de los
alumnos por
equipos
equitativos.
-resolución de los
siguientes
planteamientos:
1. ¿Qué es la
agricultura?
2. ¿Qué es sembrar?
3. ¿Qué es cosechar?
4. ¿Qué es un producto
agrícola?

-elaboración de tabla
de características
referente a los
productos agrícolas
para sembrar por
temporada.
-cuaderno del
alumno
-información
impresa
-regla
-colores

3 2
“¿Que es un
huerto escolar? Y
tipos de huerto
escolar”.


Estrategia
didáctica:
-realizar cuadro de
información de las
características de un
huerto.

-representación a
través de un dibujo de
un huerto escolar.
-cuaderno del
alumno
-computadora
-proyector
-colores
-regla
3 3

6. integración de
forma individual
“Tipos de semilla y
sistemas de riego”


Estrategia
didáctica:
integración de
alumnos por
equipos
equitativos.
-enlistar los tipos de
semilla y periodo de
germinación

-elaboración de
diagrama de los tipos de
sistema de riego y sus
características
-cuaderno del
alumno
-información
proporcionada
-regla
-colores
3

4
Proceso de
germinación

“tipos de plagas y
pesticidas”
Elaboración de
esquemas de sol
referente a los tipos de
plagas y pesticidas.
-cuaderno del
alumno
-regla
-colores
-información
proporcionada
3 5
“planificación para
construcción de
nuestro huerto
escolar”

Estrategia
didáctica:
integración de los
alumnos a trabajar
de forma
individual.

Elaboración de matriz
que cultivar, como
cultivar y cuando
cultivar.
-cuaderno del
alumno
-regla
-información
recopilada
3 6
Análisis de
ubicación de
nuestro “Huerto
escolar”


Estrategia
didáctica:
integración de los
alumnos a trabajar
por equipos
equitativos.
-se explicará la
integración de trabajo
por equipos utilizando
herramienta manual
agrícola para la
preparación de la tierra
en la que se va cultivar,
así como la limpieza de
dicha área.








-palas
-azadón
-escobas
-cinta de
medición

6 7-8

7. Análisis de
proceso para la
preparación de
tierra para la
geminación de
semilla de tomate
durante la
temporada de
otoño.


Estrategia
didáctica:
integración de los
alumnos a trabajar
por equipos
equitativos.
Realizar un tríptico
donde se integre las
fases de germinación de
la semilla de tomate e
interpretarlo con un
dibujo.
-hoja de
maquina o de
color
-colores
-información
proporcionada
-material
didáctico
personal del
alumno
3 9
Análisis de
proceso para la
preparación de
tierra para la
geminación de
semilla de tomate
durante la
temporada de
otoño.

Estrategia
didáctica:
integración de los
alumnos a trabajar
por equipos
equitativos.
Realizar un tríptico
donde se integre las
fases de germinación de
la semilla de tomate e
interpretarlo con un
dibujo.
-hoja de
maquina o de
color
-colores
-información
proporcionada
-material
didáctico
personal del
alumno
3 10

8. Aplicación de evaluación durante este trimestre.
Tipo de evolución: formativa Instrumento: lista de cotejo






Criterios de evaluación Si No
-resolución de los siguientes planteamientos:
1. ¿Qué es la agricultura?
2. ¿Qué es sembrar?
3. ¿Qué es cosechar?
4. ¿Qué es un producto agrícola?

-elaboración de tabla de características referente a los
productos agrícolas para sembrar por temporada.

-realizar cuadro de información de las características de
un huerto.

-representación a través de un dibujo de un huerto
escolar.

-enlistar los tipos de semilla y periodo de germinación
-elaboración de diagrama de los tipos de sistema de
riego y sus características.

-Elaboración de esquemas de sol referente a los tipos
de plagas y pesticidas.

Elaboración de matriz que cultivar, como cultivar y
cuando cultivar.

-se explicará la integración de trabajo por equipos
utilizando herramienta manual agrícola para la
preparación de la tierra en la que se va cultivar, así
como la limpieza de dicha área.

-Realizar un tríptico donde se integre las fases de
germinación de la semilla de tomate e interpretarlo con
un dibujo.

-Realizar un tríptico donde se integre las fases de
germinación de la semilla de tomate e interpretarlo con
un dibujo.

Nivel de desempeño Numero de criterios Numero de referencia
Destacado (excelente) 11 10
Satisfactorio (muy bien) 6-10 9
Suficiente (bien) 1-5 8
Insuficiente 0 5