Proyecto tribus urbanas

1. Nombre del Proyecto:

“¿Como influyen las Tribus
Urbanas en los adolescentes?”

3. Tipo de proyecto Didáctico:
Donde los alumnos logren
identificar en qué grupo
social sean desarrollado y
cómo influye esto en su
identidad personal.

4. Materia:
Formación Cívica y Ética
Edad: Grado:
14 y 15 años
Grado:
Alumnos de Tercer Grado
de Secundaria

5. Herramientas Informáticas

6. Descripción:
Los alumnos de tercer año de secundaria están
formando su identidad, siendo influidos por los
diferentes grupos sociales en los que están inmersos,
en especial por aquellos que están formados por
jóvenes de su edad con los que pueden convivir
en su comunidad , de aquí la importancia de que estos
puedan conocer las características de estos grupos,
quienes los forman y que pretenden al agruparse. Para
que después puedan emitir un juicio ante estos grupos.

8. Objetivos de Aprendizaje:
Los alumnos podrán valorar positivamente la
pertenencia a distintos grupos sociales y como
influyen estos en la conformación de su
identidad personal.
Los alumnos podrán reconocer los rasgos que
han contribuido para conformar su propia identidad.
Duración del proyecto: 8 sesiones de una hora

9. R e q u i s i t o s
Procedimental
•Investigue sobre el tema, utilizando diferentes fuentes como libros, periódicos e
Internet.
•Redacte de manera coherente expresando lo aprendido de manera oral y escrita.
•Elabore una presentación en Movie Maker, utilizando diferentes TIC.
•Aprenda a insertar fotos digitales y videos.
Actitudinal
Trabaje en equipo de manera colaborativa.
Respete las opiniones de los integrantes de su equipo y grupo.
Sea empático con sus pares.
Requisitos.
Conceptual
oIdentidad personal.
oRespeto por la diversidad.
oSentido de pertenencia a un grupo.
oTribus urbanas.

10. Recursos y Materiales:
Libro de texto
PC
Movie Maker
Internet
Movier.tv
http://www.picasa.google.com
http://www.proyectopv.org/2-verdad/tribus.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Tribus_urbanas
http://www.youtube.com/watch?v=rkWffyXR-0E

11. A C T I V I D A D E S
El docente deberá:
PREGUNTA GENERADORA:
¿Qué es la identidad?
¿Conoces los ideales de las diferentes
tribus urbanas?
¿Cuál tribu te agrada y con cual te sientes
identificado?
Visitar el museo del chopo ya que es su
lugar para expresarse las diferentes tribus
urbanas.
Propiciara la reflexión de la importancia de
tener una identidad como alumno dentro del
salón, escuela, familia y socialmente dentro
del medio económico en el que vive.
El estudiante deberá:
Explorar la página de wikipedia tribus
urbanas
 Buscar la definición:
Identidad, compañerismo, amistad,
equidad de género, estereotipos y tribus.
Tomar diferentes fotografías de las tribus
existentes en el museo del chopo para
realizar un Movie Maker.
Mostrara características de cada tribu
urbana en un video de You Tube.
Comenta desde cuando existen las tribus
urbanas en el distrito federal.
Mencionar los ideales, moda, grupo de
música, de la tribu urbana en la cual te
identifiques.
En el libro texto bloque 2 identidad,
compañerismo, amistad, equidad de género.
Realiza un collage de las fotografías y
comentarios acerca de las tribus urbanas

12. E V A L U A C I Ó N R Ú B R I C A
Escasa consolidación
1
Aprendizaje medio
2
Buen aprendizaje
3
Experiencia en el
aprendizaje
4
Notación
numérica
Trabajo
en
grupo
El trabajo se ha
desarrollado de forma
escasamente
participativa.
El trabajo se ha
desarrollo con un
inadecuado reparto de
funciones.
El trabajo se ha
desarrollado con un
reparto adecuado de
funciones, pero sin
suficiente puesta en
común de los
resultados entre los
miembros del grupo.
El trabajo se ha
desarrollado
cooperativamente,
repartiendo de forma
equilibrada las
funciones y tareas.
Contenidos
aprendidos
Incorrección en los
contenidos.
Falta de claridad en
los contenido
aprendidos.
Los contenidos
aprendidos son
precisos, pero con
escaso grado de
profundización.
Los contenidos son
suficientemente
sólidos, claros y
precisos.
Conclusiones
Apenas ha habido
conclusiones
originales.
Las conclusiones no
han sido
consensuadas, ni
producto del trabajo
elaborado.
Todos han participado
en la elaboración de
las conclusiones y en
la presentación.
Conclusiones no
suficientemente
originales.
Todos han participado
en la elaboración de
las conclusiones y en
la presentación.
Las conclusiones eran
originales, y producto
del aprendizaje
efectuado.
E S C A L A D E E S T I M A C I Ó N
Escasa
consolidación
Aprendizaje
medio
Buen
aprendizaje
Aprendizaje
excelente
Puntuación 4-9 10-14 15-19 20

13. Integrantes del equipo:
Alvarado García María de la Luz
Capilla Ramírez María Guadalupe
Galindo Fujimoto Michiko Verónica
Mendieta Cabrera Deyanira
Mondragón Nava Laura Elena
Morales Núñez José Alfonso