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1. UNIDADN°1
INTRODUCCIÓNALAPSICOLOGÍASOCIAL-COMUNITARIA.
PSICOLOGÍASOCIAL-COMUNITARIA
ORÍGENES,OBJETODEESTUDIOYPRINCIPIOSTEÓRICOS
DELAPSICOLOGÍASOCIAL–COMUNITARIA
SEMANA1

2. Analizaelconceptodelmétodoexperimentaldesarrollandotécnicas
comolaobservación,manipulaciónyelregistrodevariablesquevana
afectarelcomportamientodentrodeunlaboratorioounasituación
experimental.
LOGRODELAUNIDAD

3. TEMA
ORÍGENESDELAPSICOLOGÍASOCIAL-COMUNITARIA

4. LOGRODELASESIÓN
Alfinalizarlasesión,elestudianteserácapazdedistinguirloscontenidos
desarrolladossobreelorigendelaPsicologíaSocial-Comunitaria,haciendo
usodelpensamientocríticoyreflexivo.

5. ¿QUÉEXPECTATIVASTENEMOSFRENTEAL
CURSO?

6. https://www.youtube.com/watch?v=J-pGebTtSTg
¡¡VEAMOSALGOINTERESANTE!!

8. ORÍGENESDELA
PSICOLOGÍASOCIAL-COMUNITARIA

9. ANTECEDENTESDELAPSICOLOGÍACOMUNITARIA
Lapsicologíacomunitariaesunadisciplinaque,
deacuerdoconHombrados(1996)yMontero
(2002;2004),tienediversosorígenes
geográficosdondedestacaLatinoamérica,
EstadosUnidosyEuropa.Encadaunode
estospaísessehadesarrolladodemanera
particular,derivandoenunobjetivosimilar,que
eslaconstruccióndeunateoríaypraxis
psicológicaenfocadaalámbitocomunitario.

10. EnEstadosUnidos,durantelosaños60,elfocodediscusiónestabapuestoen
trascenderloslímitesdelaatenciónensalud,heredadadelmodelobiomédico.
Lospsicólogosypsicólogasestabaninteresadosenencontrarlamanerade
prevenirypromoverlasalud,envezdedirigirseexclusivamentealtratamiento
dedolenciasmentales.Frutodeestasdiscusiones,secelebróen1965,la
ConferenciadeSwampscott,Massachusetts(ConferenceoftheEducationof
PsychologistforCommunityMentalHealth),dondesereflexionósobreel
surgimientoylanecesidaddeunapsicologíacomunitaria.

11. DeacuerdoconHombrados(1996),enesteencuentrosediscutierontemasreferentesalos
contenidosyformacióndelapsicologíacomunitaria,dondedestacanlossiguientesacuerdosy
conclusiones:
1.ImplantacióndeltérminoPsicologíaComunitaria:Sepretendequelapsicología
comunitariatrasciendalasaludmentalcomunitaria.
2.Elpsicólogocomunitariodebeconjugarteoríaypraxis:El/laprofesionalesencargado
deconstruirsabercientíficoydeconfeccionarprogramasdeintervención.
3.Rechazodelmodelomédico:Ladisciplinaprivilegiaeldesarrollonormal,laprevencióny
elfomentodelacalidaddevida,porsobrelasconceptualizacionesdeenfermedadmental.
4.Amplioconceptodelpapeldelpsicólogocomunitario:Sedefinecomoagentede
cambiosocial,analistadesistemassocialesyconsultorenasuntoscomunitarios.
5.Contribucionesalapsicologíacomunitaria:Lapsicologíasocialyladinámicadegrupos
nutrenladisciplinacomunitaria.
6.Lapsicologíacomunitariadebeactuarcomounapsicologíadeinteréspúblico:Debe
inclinarsehaciatemasrelevantessocialmenteydiseminarelconocimientoelprodelbienestar
social.

12. EUROPA
EnEuropa,losplanteamientoscomunitariostambiéncomenzaronasurgiren
losaños60,juntoconelapogeodelestadodebienestar,dondelocomunitario
seasocióalaspolíticasylosserviciossociales.Suobjetivoeraaportarun
conocimientoparafavorecereldesarrollohumanodelosciudadanoseuropeos
yprevenirsituacionesdemarginaciónsocial(Hombrados,1996).

13. DeformacasiparalelaenLatinoamérica,peroproducto
deuncomplejocontextopolíticoenmarcadodentrode
lascuatrodécadasconcernientesal50yel80,segestó
unpensamientocríticolatinoamericano.Entreellos
destacalateologíadelaliberaciónquesirviódenichode
construccióndesaberparaabordarlosdiversos
problemaspsicosocialesdelaregión(Hombrados,1996;
Flores,2011).
▪Lateologíadelaliberaciónencarnaunmovimientode
algunosrepresentantesdelaiglesialatinoamericana,
quedirigieronsuvidapastoralhacialosmáspobres
(Flores,2011).
sociología,IgnacioMartínBaró(1989)en
▪AutorescomoOrlandoFalsBorda(1959)enla
la
psicología,PauloFreire(2001)enlapedagogíay
EnriqueDussel(1979)enlafilosofía,dieronorigenal
movimientocomunitario.
LATINOAMERICA

14. ▪FalsBordaelaboróunasociologíamilitante,comprometidaconlascomunidadesruralesde
Colombia.
▪MartínBarófundóunapsicologíadelaliberación,atentaalasconsecuenciastraumáticasde
laguerracivildelSalvador(1980-1992).
▪Freire,confeccionóunapedagogíacrítica,dispuestaabuscarlaconcienciacióndelos
oprimidosdelmundo.
▪Dusselconstruyóunsistemafilosóficoapartirdelarealidadlatinoamericana,considerandoel
continenteamericanocomoel“otro”excluidodelospaísesdominantes.
Noobstante,ladenominaciónformaldelapsicologíacomunitariaenLatinoaméricacomenzaría
enlaUniversidaddePuertoRico,yaqueen1975,endichoestablecimientosecomenzóa
desarrollarunapsicologíacomunitariatantoaniveldepregradocomodeposgrado(Montero.
2002).

15. ▪Lapsicologíasocialfacilitayenriqueceelconocimientosobrelaspersonas,
susformasdecomunicación,susvínculosysusemocionescotidianas.
▪Esunadisciplinadegranactualidad,quepermiteinvestigarypotenciarlas
conductasdelaspersonasenlosgrupos,institucionesyentodotipode
ámbitoqueincluyeeltrabajodevariaspersonas.
▪Lapsicologíasocialesunconjuntodetécnicasysaberesquerequieredel
aporteyexperienciadecadaunodelosmiembrosparalograrunamirada
crítica,ricayprofundadelavidacotidiana.
PSICOLOGIASOCIAL

16. Ramadelapsicologíacuyoobjetoes
el estudiodelosfactores
psicosocialesquepermitandesarrollar,
fomentarymantenerelcontrolypoder
quelosindividuospuedenejercer
sobresuambienteindividualysocial
parasolucionarproblemasquelos
aquejanylograrcambiosenesos
ambientesyenlaestructurasocial.
Montero,M.,1984
PSICOLOGIACOMUNITARIA

17. PSICOLOGIASOCIAL-COMUNITARIO
▪Esdefinidacomoramaapartesino
hasta1966porChesterBennettycols.
▪Sinembargo,yaen1954observamos
esbozos metodológicosdela
PsicologíaComunitariaenlaobrade
OrlandoFalsBorda,mismosque
pasaroninadvertidosdurantevarios
lustros(Montero,1984)

18. Seocupadefenómenospsicosocialesyseconcibecomoente
dinámico.
Haceénfasisenlasfortalezasycapacidadeseincluye
diversidad.
Relaciónentrepersonasymedioambiente.
Orientaciónhaciaelcambiosocialyelcambiopersonal.
Buscaquelacomunidadtengaelpoderyelcontrol.
Condiciónpolíticayfomentalaparticipación.
PSICOLOGIA
SOCIAL-
COMUNITARIO
Escienciaaplicada
decarácter
científico.

20. OBJETIVODEESTUDIO
DELAPSICOLOGIASOCIAL-COMUNTARIO
Elobjetodeestudiodelapsicologíasocialeselserhumano,peroenfocadocomo
unserdotadodeconciencia,lacualdependedelasinteraccionesqueentablan
loshombres.

21. SegúnLeoMann(1978),elobjetodeestudiodelaPsicologíaComunitaria
puededividirseen3áreasfundamentales:
1.Análisisdelosprocesossociales
2.Estudiodelasinteraccionesenunsistemasocialespecífico.
3.Diseñodeintervencionessociales.

22. PRINCIPIOSTEÓRICOSDELAPSICOLOGIASOCIAL-COMUNTARIO
TEORÍADELSTRESSSOCIAL
BarbaraDohrenwend(1978),manejaelmodeloconceptualbasadaenlanocióndetensiónsocial(SocialStress),
definidacomoaquellaqueproducecambiosyexigenciasmayoresacuciantesqueprovienedelambienteode
característicaspsicológicasdelapersonaproduciendounagrandiversidaddereaccionesfisiológicasqueson
transitoriasyautolimitantes.
Produceestosefectos:
1)Crecimientopsicológico.
2)Ningúncambiopsicológicovisible
3)Unareaccióndisfuncional.
DeestamaneraDohrenwend,proponevariasáreas:
▪Intervencióndurantelacrisis
▪Entrenamientoenhabilidadesindividuales
▪Socializaciónyeducacióngeneral
▪Desarrollodeagenciasdeayudasocial
▪Acciónpolíticacongruposdestatus desventajosos.

23. PSICOLOGÍAECOLÓGICATRANSACCIONAL
LasaludMentalespromovermedianteelreajustedelmedio,nodelindividuo
(Newbrough&Christendfeld,1974)

24. TEORÍADELAALIENACIÓN
Elsujetosecreaexpectativassegúnlas
cualesnuestraspropiascualidadesson
inútilesparadeterminarelresultado
deseado,loquenosllevaalacreencia
(AlineaciónNormativa)dequelaúnica
maneradealcanzarloseslaejecución
deconductassocialmentereprobables
(Desviación)ymedianterecursosilícitos.
(Seeman,1959)

25. TEORÍADELADESESPERANZA APRENDIDA
Seligman(1975)afirmaque,cuandolaconductanoderivaenresultados
esperados,seanestospositivosonegativos,surgiráloquellamaDesesperanza
Aprendida,cuyasmanifestacionessepresentarána3niveles:
1)Motivacional(Disminución)
2)Cognitivo(Somosreforzados)
3)Afectivo(Nosdeprimimos)

26. NEOCONDUCTISMO
Losindividuosdentrodelacomunidadautogestionaránsutransformaciónyladesuambientemediante
refuerzosdiseñadosenlamisma.Escovar(1980)retomaestanotición,tomandoencuentaotras
propuestasteóricas,asaber:
1)LaformacióndeunYoeficazdependerádelafrecuenciaconqueel
individuohayatenidoexperienciaspositivasdecontrol(omnipotencia)
sobreelambiente.
2)DesesperanzaAprendida
3)ElFocodeControldeRotter(1966),teoríasegúnlacualla
personalidadsuponeuncontinuumcíclicoquevadelainternalidad(lo
queocurreenelmediodependedenuestrasconductas)ala
externalidad(haysituacionescuyocontrolestáfueradenuestra
injerenciaindividual).

27. Enestesentido,Escovar(1979)consideraque:
1)Enlassociedadesindustrializadasexisteunaestructurade
podercentralizadoquesubordinaalossectoresmenos
favorecidos.
2)Dichasposicionescausanalienación,desesperanza
aprendidaylaformacióndeunfocodecontrolde
predominanciaexterna.
3)Laconsecuenciaúltimaserálaapatía,laausenciade
participaciónpolíticaylainerciapredominantemente.

28. PREGUNTADEREFLEXIÓN
¿Cómoaplicaslaclasedehoyenlaformacióndenuestracarrera?

29. TRABAJOPRACTICO
1.Realizaunalíneadeltiempodelos
OrígenesdelaPsicologíaSocial
Comunitaria.Utilizatucreatividad,
puedesinvestigarmásalrespecto.
Elaboraunmapaconceptual,mentalo
gráficodelobjetodeestudioyprincipios
teóricosdelaPsicologíaSocial
Comunitaria.
2.

30. BIBLIOGRAFÍA
▪Flores,J.(2011)PsicologíayPraxisComunitaria.UnaVisión
Latinoamericana.México:EditorialLatinoamericana.
▪Freire,P.(2005)PedagogíadelOprimido.México:SigloXXIeditores.
▪Hombrados,I.(1996).IntroducciónalaPsicologíaComunitaria.
Málaga:EdicionesAljibe.
▪MartínBaró,I.(1989).PsicologiadelaLiberación.Madrid:Trotta.
▪Montero,M.(1984).LaPsicologíaComunitaria:Orígenes,Principiosy
FundamentosTeóricos.RevistaLatinoamericanadePsicología16:
387-400.

31. ESTIMADO
ALUMNOY
ALUMNA
RECUERDA
MEDIDASSANITARIAS
PREVENTIVAS