PSICOLOGIA GENERAL

PSICOLOGIA GENERAL, DEL DESARROLLO HUMANO, DE LA CONDUCTA BIOLOGICAS Y PSICOLOGICAS.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAN NACIONAL EXPERIMENTAL ¨ROMULO GALLEGOS¨
VALLE DE LA PASCUA EDO-GUARICO
BACHILLER:
DURAN ISABEL
3er Año Sección 4
Mayo,2020

2. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
Lapsicologíaeslacienciaqueestudialamenteylaconductaen
interacciónconelcontexto.Sibienestosconceptospuedensonar
familiares,sonnotablementedifícilesdedefinir.Filósofosycientíficos
hantratadoporcientosdeañosdedelimitarlasentidadesalasque
nosreferimoscuandolosusamossinlograrunacuerdodefinitivo.
OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA
Losobjetivosgeneralesdelapsicologíapuedenresumirseenla
comprensióndelosprocesospropiosdelamentedelser
humano.Enellotienencabidanumerososenfoquesy
metodologías,cadaunoconsusobjetivosespecíficos,consus
abordajespuntualesdeloquesonlaconciencia,elpensamiento
yelaprendizaje.

3. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
Desdeeliniciodesuhistoriaelserhumanohaelaboradohipótesisy
teoríassobreelfuncionamientopsicológicoylostrastornosmentales.A
pesardelpredominiodelmétodocientífico,adíadehoyconcepciones
muyantiguas,comolaatribucióndelasenfermedadesalaacciónde
espíritusolaseparaciónentreelcuerpoyelalma,siguenteniendocierta
influencia
EDAD ANTIGUA: INICIO DE LA HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA
Eltérminopsicologíaprovienedelaspalabrasgriegas“psyché”y“logos”,
pudiendotraducirsecomo“estudiodelalma”.DurantelaEdadAntiguase
creíaquelostrastornosmentaleseranconsecuenciadelaposesiónpor
partedeespíritusydemonios,ylostratamientosconsistíanenconjurosy
encantamientosalosqueseatribuíanefectoscurativos.

4. EDAD MEDIA: DESARROLLOS Y RETROCESOS
EnlaEdadMediaelpensamientoeuropeoquedódominadoporel
cristianismo;estoprovocóretrocesosclarosenelprogresocientífico.
Aunquelasteoríasgrecorromanasdeloshumoresseguíanvigentes,se
combinabandenuevoconlomágicoylodiabólico:lostrastornos
mentalesseatribuíanalacomisióndepecadosyse“trataban”mediante
rezosyexorcismos.
RENACIMIENTO E ILUSTRACIÓN
EntrelossiglosXVIyXVIII,enelmundooccidentalconvivieronla
concepcióndemonológicadelaenfermedadmentalyelhumanitarismo.
Larecuperacióndelainfluenciadelosautoresclásicosgriegosyromanos
tuvounpapelfundamentalenestasegundavertiente,querelacionaba
lostrastornospsicológicosconalteracionesfísicas,ynomorales.

5. SIGLO XIX: NACE LA "PSICOLOGÍA CIENTÍFICA"
ApartirdelasegundamitaddelsigloXIXelaumentodelos
conocimientossobrelaanatomíacerebralhicieronquelosprocesos
mentalesseentendieranenmayormedidacomoconsecuenciasdela
biología.DestacamoslasaportacionesdelapsicofisiologíadeGustav
TheodorFechnerylasdePierrePaulBrocayCarlWernickeenelcampo
delaneuropsicología.
EL DESARROLLO EN EL SIGLO XX
DuranteelsigloXXseestablecieronlascorrientesteóricasprincipalesde
lapsicologíaactual.SigmundFreud,discípulodeCharcotyBreuer,creóel
psicoanálisisypopularizólaterapiaverbalyelconceptodeinconsciente
bajoelprismapsicoanalítico,mientrasqueautorescomoJohnWatsony
BurrhusF.Skinnerdesarrollaronterapiasconductistascentradasenel
comportamientoobservable.

6. LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
Eldesarrollodelacienciadelcomportamientoydelosprocesos
mentaleshaestadomarcadoporeldesarrollodelasneurocienciasyel
diálogoconstanteconlascienciascognitivasengeneral,yconla
economíaconductual.Delmismomodo,lasescuelasdelacorriente
vinculadaalpsicoanálisishanperdidobuenapartedesupresenciaysu
hegemonía,sibiensemantienenconbuenasaludenArgentinayFrancia.
PSICOLOGÍA MÉDICA
Lapsicologíamédicahasidodefinidademodobastanteesquemático
como"lapsicologíaaplicadaalosproblemasplanteadosporla
medicina"(DelayyPichot,1969),ocomo"ladisciplinaqueseocupadel
estudiodelosfactorespsicológicosqueintervienenenlasdistintas
manifestacionesdelaprácticamédicalaaplicacióndelapsicologíaala
medicina"(Bustamante,1969).Tambiénhayotrasdefinicionesdeuna
mayoramplitudcomolaquelaconsidera"lacienciaprácticaqueabarca
cuantosproblemasycuestionespsicológicassondeimportanciaparala
comprensiónyeltratamientoracionaldelosenfermos.

7. LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA
Elpsicólogoenfrentaproblemasmuypeculiaresensutarea,elser
humano,yaqueessemejanteasimismo,estudiandoalotroseestudian
einvestiganaciertomodo,asimismos.Deestemodoelinstrumentocon
quetrabajaelpsicólogoessupropiapersonalidad.Elcontacto
directo,personal,conelobjetodeestudioescondiciónimpostergablede
latareapsicológica.Elpsicólogodebetrabajarconunciertogradode
disociación:enparteidentificadoproyectivamenteconelobjetode
estudioyenpartefuera,observandoloqueocurre.
LA PSICOLOGÍA CLÍNICA:
Eselcampodeprácticaeinvestigación,dentrodeladisciplinadela
Psicología,queaplicalosprincipiospsicológicosenlaevaluación,
prevenciónyrehabilitacióndeproblemaspsicológicos,lainhabilidad,
elcomportamientodisfuncionalyriesgosdesaludconductual,para
logrartantoelbienestarfísicocomopsicológico.Vienerelacionadaconla
aplicacióndetécnicaspsicológicasaunaampliagamadeproblemas,
abordándolosdeformaindividualogrupal.

8. PSICOLOGÍA DELA EDUCACIÓN:
Lapsicologíaeducativa,eslaaplicacióndelmétodocientíficoalestudio
delcomportamientodelosindividuosygrupossocialesinvolucradosen
elambienteeducativo,entodossusdiversosnivelesymodalidades,
medianteeldesarrollodelascapacidadesdelaspersonas,grupos
einstituciones.Lospsicólogosdelaeducaciónsededicanatrabajaren
losproblemasespecíficosdelaprendizajeylaenseñanza.
RAMAS DE LA PSICOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS
CIENCIAS
Desdeaquellostiemposremotos,enquenacelaPsicología,enforma
espontánea,porlanecesidaddesupervivenciadelhombrehastanuestra
época,enqueyapodemoshablardeéstacomociencia,hatranscurrido
muchotiempo.Enestaevoluciónhanidosurgiendodiversasramas
(divisiones)yatravésdeellas,podremosdarnoscuentadelavastedad
delcampodelapsicologíaydelaformacomodíaadía,sus
conocimientosvansiendoaplicadosenlasdiversasesferasdelavida.Se
señalanlassiguientesramasprincipales:

9. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS
PsicologíaPuraoTeórica,PsicologíaAplicada,PsicologíaPura
Estudialavidapsíquicadelosseresatravésdelaconducta,paratenerun
conocimientoteóricodelamisma.Sededicaexclusivamenteala
investigaciónsinpreocuparseporlaaplicaciónquepuedantenerestos
conocimientos.Asíporejemplo,investigacomolapercepciónesuna
totalidaddelacuallassensacionesconstituyensólounaparte.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
"Viviresjugaralasescondidillasconlaangustia“
Ensusignificadoetimológico,lapsicologíaesel"estudiodelalma"
(psyché,almaylógos,tratado).Sinembargo,ensuacepción
contemporáneapuededefinirsecomolacienciaqueestudialosprocesos
mentalesrelacionadosconlosfenómenosdelaconducta;yyaenelcaso
específicodeesteartículo,suabordajeserealizaconsiderandoadosde
susprincipalesaspectos:elaprendizajeylaenseñanza.

10. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Existendiversasclasificacionesdelapsicología.Algunas,porejemplo,se
apoyanencriterioshistoricistasoevolucionistas.Así,sediceque
estacienciapuedeserestudiadaapartirdetresmomentos:
a)Psicologíadelalma
b)Psicologíadelamenteoconciencia
c)Psicologíadelaconducta
PSICOLOGÍA DE LA SALUD
Lapsicologíadelasaludesunaramadelapsicologíacuyoobjetivoesel
análisisdelasconductasylosestilosdevidapersonalesquepueden
afectaralasaludfísica.Envuelvelascontribucionesdelapsicologíaala
mejoradelasalud,laprevenciónytratamientodeenfermedades,la
identificacióndefactoresderiesgoparalasalud,lamejoradelsistema
sanitarioylainfluenciadelaopiniónpúblicaasociadaaaspectos
sanitarios.

11. ENFERMEDAD
Elantecedenteparaesteanálisissurgedelaepide-miologíaclásica,
dondesereconocequelaenfermedadcomocualquierotroeventoque
ocurreenlanaturaleza,tieneunahistorianaturaldeevolución.Este
esquemaproponeunperíododeprepatogénesis,entérminosdeprevención
primariaesaquelloqueocurreantesdequesedenlosprimerossíntomasde
deteriorodelasalud,dondeexisteunanfitriónhumanoyfactoresmedio
ambientalesquefacilitanopotencianelefectodeestímulospatógenos
cotidianosdesdeantesdeenfermarnos.Existeunmomento,enelcualseda
unumbralopuntodecortedondeterminaelperíododeprepatogénesisyse
iniciaunodepatogénesis,aquísecomienzaahablardeldesarrollodela
enfermedad,conevolucióndesíntomastipificables

12. ¿QUÉ ES LA SALUD MENTAL?
ActualmentelaOrganizaciónMundialdelaSaluddefinelasalud
mentalcomo:“Unestadodebienestarenelcualelindividuoes
conscientedesuspropiascapacidades,puedeafrontarlas
tensionesnormalesdelavida,puedetrabajardeformaproductiva
yfructíferayescapazdehacerunacontribuciónasucomunidad”.
Amar,TrabajaryJugar
PSICOLOGÍA EVOLUTIVAODEL DESARROLLO HUMANO
Estudialaformaenlaquelossereshumanoscambianalolargodesu
vida,comprendeelestudiodelciclovital,observadequémanera
cambiancontinuamentelasaccionesdeunindividuoycómoéste
reaccionaaunambientequetambiénestáenconstantecambio.
Lospsicólogosdenominandesarrolloalcambiopsicológicosistemático
quesedaalolargodelavida.

13. LA IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
HUMANO
Loshumanossecaracterizanpornacerinmadurosyteneruna
infanciaprolongadaloquelespermitesermásplásticosypoder
adquirirunagranvariedaddeconductas,peroalavezsermás
dependientesensusprimerosañosdevida.Eldesarrolloesun
fenómenoligadoalavida,todospasamospordiferentesetapas
desdeelnacimientoalamuerte.Paraentenderelfuncionamiento
delamente,conocerelprocesodedesarrollonosayudaaentender
lanaturalezadelossereshumanos.
CLASIFICACION DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
EnbasealosestudiosdelpsicólogoestadounidenseErikEriksonse
puedendistinguirochoetapasbásicaseneldesarrollodeunapersona,
dichasetapassonlassiguientes:

14. CLASIFICACION DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
Etapaprenatal.Comprendedesdelaconcepciónhastaelparto.Esel
momentoenelqueseformanlosórganosylaestructuracorporalbásica.Se
tratadeunmomentoenelqueelserhumanoesmuyvulnerablealas
influenciasambientales.
Etapadelaniñez.Eslacomprendidaentreelnacimientoylostresaños.Se
caracterizaporserlafaseenlaquesecomienzanacontrolarlosesfínteresy
losmúsculos.Enniñoesdependienteysudesarrollofísicoesmuyrápido.
Primerainfancia.Desdelos3alos6años.Losniñoscomienzana
relacionarseentreellosymejoranlashabilidadesmotricesylafuerza,
aumentanelautocontrolycomienzanasermásindependientesyatener
uncomportamientomásegocéntrico.
Infanciaintermedia.Desdelos6alos12años.Losniñoscomienzana
pensardeformalógicaydisminuyeelegocentrismo,sedesarrollael
lenguajeylamemoria.Eselmomentoenelquesecrealaautoestimay
elcrecimientofísicocomienzaasermáslento.

15. CLASIFICACION DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
Adolescencia.Delos12alos20años.Esunaetapaenlaqueseproducen
cambiosfísicosmuyrápidosysignificativos.Seinicialabúsquedadeuna
identidadpropia.
Etapaadultatemprana.Entrelos20ylos40años.Enestaetapade
lavidamuchaspersonassecasanytienenhijos.Sedesarrolladeltodola
identidadpropiaylacapacidadintelectualseconvierteenalgomáscomplejo.
Edadadultatardía.Comprendedesdelos65añosenadelante.Lamayor
partedelaspersonassiguenteniendobuenasaludfísicaymental,aunque
pocoapocodecaen.Seproduceunaaceptacióndelfindelavida.

16. CAMPO DE ESTUDIO
Lapsicologíadeldesarrollooevolutivaestudiatrescamposeneldesarrollo
ycambiosdeconductaquesufreelindividuoalolargodetodasuvida.
Estostrescamposestánenconstanteinteracciónyseestudian
indisolublemente.
1-)Campobiológico:desarrollofísicodelcerebroydelcuerpo.
2-)Campocognitivo:evolucióndelosprocesosmentalesycapacidadespara
aprenderysolucionarproblemasporpartedelindividuo.Lamotivaciónyla
curiosidadformapartededichocampo.
3-)Campopsicosocial:relacioneseinteraccionesdelindividuoconsus
padres,familia,amigos...entreotros,asícomoeldesarrollodeprincipios
moralesyéticosofilosóficosculturales.

17. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Lasetapasdedesarrollohumanosonunaseriedecambiosbiológicos,
físicos,emocionales,psicológicosysocialesqueatraviesanlaspersonasalo
largodesutrayectoriavital.
Elciclodevidadeunapersonaidealmenteimplicasieteetapasde
desarrollohumano:
Fasepre-natal,Infancia,Niñez,Adolescencia,Juventud,Adultez,
Ancianidad
Cadaunaestasfasesdedesarrollotraenconsigounaseriedecambiosque
sonindispensablesparalaevolucióndelindividuo,deallíquesea
importanteconocerlascaracterísticasdecadaetapa.

18. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Faseprenatal(embarazo)
Eslaetapadeldesarrolloquesellevaacaboenelvientrematernoyenla
queelembrióncomienzasuprocesodedesarrollohastaconvertirseen
unneonatocompletamenteformado.Incluyetressubetapas:
Períodogerminal
Eselmomentodelaconcepción,cuandounóvuloesfecundadoporun
espermatozoideycomienzaadesplazarsehaciaelútero,dondese
implantará
Períodoembrionario
Eslaetapaenlaquecomienzaladivisióndelascélulassegúnsusfunciones,
yqueluegodarálugaralaestructuraósea,muscularylosdiferentesórganos
delbebé.
Períodofetal

19. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Enestafaselosórganoscomienzanaformarseymadurar.Estaetapade
desarrollocomienzaalas12semanasdegestaciónyculminaconel
nacimientodelbebé.
Infancia(0a6añosdeedad)
Eslafasededesarrollocaracterizadaporelaprendizajedecapacidadesy
habilidadespsicomotrices,asícomodellenguaje.Otrascaracterísticas
delaetapadelainfanciason:Elinfantecomienzaaalimentarsecon
alimentossólidos.
Comienzanlosprimerosdesplazamientosdeformaautónoma,primero
gateandoyluegocaminando.
Pronunciacióndelasprimeraspalabras.
Aprendizajedelasnocionesbásicasdelecturayescritura.
Interacciónconelentornofísico(bajarescaleras,subirseaunasilla)y
social(conoceraotrosparesyjugarconellos).

20. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Niñez(6a12añosdeedad)
Paramuchosespecialistas,laniñezeslaetapadeldesarrollohumano
másimportante,dadoqueesallídondeseadquierenlashabilidades
psicosocialesyemocionalesfundamentalesparaundesarrollosaludable
ysientalasbasesdeloqueseráelindividuoenelfuturo.
Entresuscaracterísticas,destacan:
Desarrollodehabilidadescognitivas(asociacióndeideas,
reconocimientodecolores,formasyestructuras)
Evolucióndelashabilidadesparalalectura,escrituraypensamiento
lógico.
Enelplanosocial,esunperíododemuchainteracciónenelque
comienzanaformarselosprimerosvínculosfueradelhogaratravésdela
educaciónylasactividadesrecreativas.

21. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Adolescencia(12a20añosdeedad)
Biológicamente,laadolescenciaeslaetapadeldesarrollohumano
marcadaporloscambioshormonalesyfísicosquedeterminaránla
madurezsexualdelindividuo.Sesubdivideendosfases:
Adolescenciatemprana(12a15años)
Secaracterizapor:
Aumentodeestatura.
Cambiosdepesoytalla.
Aparicióndevellocorporal.
Crecimientomamarioenlasmujereseiniciodelamenstruación.
Aparicióndeldeseosexualenambosgéneros.
Tendenciaalaislamientooaldistanciamientodelnúcleofamiliar.

22. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Adolescenciatardía(15a20años)
Enestaetapaseterminadecompletarelprocesodemaduraciónsexualy
eladolescentesepreparaparalaadultez.Implicalaculminacióndelos
estudiossecundarios,asícomolaexploracióndeinteresesacadémicoso
profesionales.
Juventud(20a25añosdeedad)
Enestaetapa,comienzanlasprimerasinteraccionessocialesadultas,
aunqueelindividuocareceaúndemadurezemocional.Entreotras
característicasdeestaetapadeldesarrollo,sedestacan:Culminacióndel
procesodedesarrollofísico.
Elindividuocomienzaaexperimentarelmundoconunavisiónmásclarade
símismoydeloquedeseaparaelfuturo.
Enmuchoscasos,estaeslaetapadelaemancipación,yaqueelindividuo
comienzaagenerarsuspropiosingresosysentarlasbasesdesuvidaadulta.

23. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Adultez(25a60añosdeedad)
Eslaetapadedesarrollohumanomáslarga,eimplicadiversoscambios
físicos,emocionalesypsicológicossegúnlaedadyfasedecadapersona.
Tiene,asuvez,tresclasificaciones:
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Adultezjoven(25a40añosdeedad)
Enprincipio,laadultezeselperiododemayorvitalidadyactividad.
Algunascaracterísticasresaltantesson:
Eslafasedemayorproductividad,yaquecoincideconlafinalizaciónde
losestudiossuperioresyeldesarrolloprofesional.
Tambiéneslaetapaenlaque,idealmente,seprocrea,yaquelas
personasestánenlaplenituddesucapacidadreproductivaylamadurez
emocionalnecesariaparaafrontarloscambiosqueesteprocesoimplica.

24. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Adultezintermedia(40a50añosdeedad)
Apartirdelos40añoscomienzanloscambiospropiosdelamenopausia
enlasmujeresylaandropausiaenloshombres,caracterizadospor:
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Fluctuacioneshormonales
Cambiosemocionales
Cambiodepesoytalla
Disminucióndeldeseosexual
Aparicióndecanasylíneasdeexpresión
Pérdidadelamasaóseaymuscular.
Adulteztardía(50a60añosdeedad)
Ademásdelaintensificacióndeloscambiosfísicosquecomenzaronen
etapasprevias,laadulteztardíasecaracterizaporunaseriedecambios
vitalesquetienenunimpactoenladinámicasocial:

25. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Emancipacióndeloshijos,loqueenmuchoscasosimplicaeliniciodeun
períododesoledadparalospadres.
Eslafasedelajubilaciónyelreplanteamientodelasprioridades,porlo
quelashabilidades,talentos,pasatiemposyvínculossocialescobran
especialimportanciaenesteperíodo.
Disminucióndeldeseosexualenambossexos.
Problemasdelubricaciónvaginalenlasmujeresydisfuncióneréctilen
loshombres.

26. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Ancianidad (60 años en adelante)
La ancianidad, también llamada tercera edad, es la última etapa del
desarrollo humano y se caracteriza por
Deterioro progresivo de las capacidades físicas y cognitivas.
Tendenciaalaislamientosocial,bienseacomoconsecuenciadela
apariciónoevolucióndeenfermedadesoporlareduccióndelcírculo
socialcausadaporelfallecimientodeotrospares.
Aceleracióndelprocesodeenvejecimiento(lapielpierdesuelasticidad,
lasarrugasseprofundizan,elcabellocomienzaacaerse).
Aceleracióndelapérdidademasaóseaymuscular.
Disminucióndelavisiónylaaudición.
Sinembargo,factorescomolacalidaddevidayloshábitosdesalud
adquiridosenetapasvitalespreviaspuedeninfluirdeformapositivaen
estafase.

27. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Unadultosaludableentérminosfísicosyemocionalesafrontarála
ancianidadconunamejorperspectiva,deallíqueseaimportantecrear
oportunamentelascondicionesyhábitosparaqueasísea.
EL PROCESO DE MUERTE
Lamuerteesuniversalynadieescapadeella,sinembargocada
culturalahavividoylahaasumidodediferentesformas,puede
sobrevenirdemanerarepentinaogradual,esdecir,sullegadapuede
preverseoserenunmomentodeterminado.Elprocesodelamuerteno
sehamodificado,perolasactitudes,lascreenciasylasconductasquelo
rodeansontanvariadascomolosindividuosquelapractican.
Algunasdefinicionesdemuerteconsideranqueestehechoeslo
contrarioalavida,lamuerteesenesencialaextincióndelproceso
homeostático,porende,elfindelavida
.

28. DUELO
Ellutoyelduelosonformasdevivenciasocialdramáticadelamuertedeun
serquerido,lafuncióndellutoesexpresarlatristezayeldolorquesienteel
vivoporlapartidaodesapariciónfísicadeunfamiliaroamigo.Dueloesun
sentimientosubjetivoqueaparecetraslamuertedeunserqueridoyproviene
dellatíndolosquesignificadolor.Tambiénes
(6)
estadoenelqueelindividuo
transmiteoexperimentaunarespuestahumananaturalqueimplica
reaccionespsicosocialesypsicológicasaunapérdidarealosubjetiva
(personal,objeto,función,status,etc.)
ParaPosada,eslarespuestapsicológicasentimientoypensamientoque
sepresentaantelapérdidadeunserquerido;porlotantoes
fundamentalentenderelduelocomounprocesoenmovimiento,con
cambiosymúltiplesposibilidadesdeexpresiónynocomounestado
estáticoconlimitesrígidos.

29. BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA:
Elestudiodelasbasesbiológicasdelaconductaeslauniónentre
dosdisciplinasencargadasdeentenderelcomportamiento
humano:lapsicologíaylabiología.Apesardequeunaparte
importantedenuestrocomportamientoestádeterminadopor
nuestroentornosocial,nuestrabiologíatieneungranpesosobre
quiénessomosycómoactuamos.
SISTEMA NERVIOSO
Elsistemanerviosoeslapartedeunorganismoencargadadedetectar
señalesprocedentestantodelmundoexteriorcomodelinteriordel
mismo,ydecrearytransmitirlasrespuestasapropiadasalosórganos
motores.Enelcasodelossereshumanos,elsistemanerviosoes
especialmentecomplejo.Sesueleconsiderarquelosórganosencargados
delatransmisióndeinformaciónylaelaboraciónderespuestasse
encuentranorganizadosendosgrandesgrupos:

30. SISTEMA NERVIOSO
–Elsistemanerviosocentral,conformadoporlamédulaespinalyel
cerebro.
–Elsistemanerviosoperiférico,formadoporvariostiposdenerviosque
transmiteninformacióndesdelosórganoshastaelcerebroyviceversa.
NEURONAS
Lasneuronassonlascélulasqueformanla
granmayoríadelsistemanervioso.Setratade
untipodecélulaaltamenteespecializadaque
recibe,procesaytransmiteinformación
medianteimpulsoseléctricosyseñales
químicas.Lasneuronasestánconectadasentre
símediantelassinapsis.

31. SINAPSIS NEURONAL
Lasinapsisneuronalconsisteenlaunióndelosbotones
terminalesdedosneuronasconelobjetivode
transmitirseinformación.Enestaconexiónunaneurona
envíaelmensaje,mientrasqueunapartedelaotralo
recibe.
LOS NEUROTRANSMISORES
Losneurotransmisoresnospermitenentenderla
asociaciónentrelaactivacióndelsistema
nerviosoyelcomportamiento.Nosolotienen
importanciaparalaconservacióndelas
funcionesvitalesdelcuerpo.Elteneruna
deficienciaounexcesodealgún
neurotransmisorpuedeproducirdesórdenesen
diferentesplanos.

32. MÉDULA ESPINAL
Lamédulaespinalesunhaztubularquecontiene
unaestructuradelgadaylargadetejidonerviosoy
célulasdeapoyo.Estaregióndelcuerpoabarca
unagranpartedelorganismo,concretamentese
deslizadesdeelbulboraquídeodeltroncodel
encéfalo(cerebro)hastalaregiónlumbar.
TRONCO CEREBRAL
Eltroncocerebralesel"centro
anatómico"delencéfalo.Está
formadoporelbulboraquídeo,la
protuberanciayelmesencéfalo.
Atravésdeltroncocerebralcirculan
todaslasvíassensorialesexceptola
víaolfativaylavíaóptica.
Eltroncocerebralsirveparaestablecerla
comunicaciónentrelamédulaespinal(azul),el
cerebelo(amarillo)yelcerebro(verde).Está
formadoporelbulboraquídeo(1),laprotuberancia
(2)yelmesencéfalo(3).

33. GANGLIOS BASALES
Losgangliosbasalesonúcleosbasalessonun
grupodenúcleosomasasdesustancia
gris(acumulacionesdecuerpososomas
deneuronas)quesehallanenlabase
delcerebro,entrelasvíasascendentesy
descendentesdesustanciablancayahorcajadas
sobreeltroncodelencéfalo.Inicialmente,el
términoseocupóendescripcionesonto-
filogenéticasoenclasificacionestopográficas
HIPOTÁLAMO
Elhipotálamoesunaestructuradelcerebrode
pequeñotamañoqueseencuentradebajodeltálamo
yformapartedelsuelodeltercerventrículodel
cerebro.Estaestructuraposeeformadecono,yse
proyectahaciaabajodesdeelcerebro,finalizandoen
laglándulapituitaria.Conéstaglándulamantieneuna
complejainteracción.

34. FUNCIONES
Lafunciónprincipaldelhipotálamoesmantenerla
homeostasisoequilibriodetodoelcuerpo.Esta
estructuradesempeñaunamultituddefunciones
esencialesparaunnormalfuncionamientodel
organismo
CEREBRO LÍMBICO
Elcerebrolímbicoestáformadoporlaamígdala,
elhipocampoyelhipotálamo.Estesubsistema
cerebralaparecióporprimeravezenlosmamíferos
yeselencargadoderegularlasemociones.La
funciónprincipaldelsistemalímbicoesclasificar
nuestrasexperienciasenagradableso
desagradables,detalmaneraquepodamos
aprenderquénosperjudicayquénosayuda.Por
ello,tambiénseencargadelamemoria,detal
maneraquenuestrasexperienciasquedan
almacenadasenelhipocampo.

35. CORTEZA CEREBRAL
Elúltimosubsistemadelcerebroseconocetambién
comoneocórtex.Seencargadelasfunciones
superioresdelcerebro,comolaracionalidad,
lacogniciónolosmovimientosespecialmente
complejos.Asuvez,eslapartequenosotorgala
capacidaddepensaryladeserconscientesde
nosotrosmismos.
SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO
Elsistemanerviosovegetativooautónomo,también
llamadoneurovegetativooinvoluntario,regulaycoordina
lasfuncionesquesoninvoluntarias,inconscientesy
automáticas.LoscentrossuperioresdelSistemaNervioso
Autónomoselocalizanenlazonalateralgrisdelamédula
espinal,enelbulboraquídeoyenelhipotálamo,ydeellos
surgennerviosquelleganhastalosdistintosórganos.

36. SISTEMA ENDOCRINO
Elsistemaendocrino,tambiénllamadosistema
deglándulasdesecrecióninterna,eselconjunto
deórganosytejidosdelorganismo,quesecretanuntipo
desustanciasllamadashormonas.Lashormonasson
liberadasaltorrentesanguíneoyregulanalgunasdelas
funcionesdelcuerpoenpuntosmuyalejadosdedonde
sonproducidas.
GLÁNDULAS ENDOCRINAS
Estasglándulassonlasencargadasdeproducir
respuestashormonalesennuestroorganismo.Las
hormonastransmitenseñalesquímicasqueayudana
controlarlasdistintasfuncionescorporales,trabajandoen
conjunciónconelsistemanerviosocentralyelperiférico.
Lasglándulasendocrinasmásimportantessonlaglándula
pineal,lapituitaria,elpáncreas,losovariosytestículos,la
glándulatiroidesylaparatiroides,elhipotálamoylas
glándulasadrenales.

37. GLÁNDULAS EXOCRINAS
Elotrotipodeglándulaspresentesenel
cuerpohumano,lasglándulasexocrinas,se
diferenciandelasprimerasenqueliberanlas
sustanciasqueproducenendiferentes
conductosdelcuerpohumanooensu
exterior.Porejemplo,formanpartedeeste
grupolasglándulassalivaresolassudoríparas.
BASES PSICOLOGICAS DE LA CONDUCTA
Lasconductashumanasrepresentanelconjuntode
reaccionespsíquicasdelosseressuperiores,que
permitenmantenerrelacionesconelmedio,sostienen
elfenómenodelavidayaseguransucontinuidad.

38. SENSACIÓN
Lasensaciónimplicacaptarinformación.
Lasensacióneslaexperienciabásicadelaestimulaciónprovenientedelo
sentidos.
Es“unareacciónconscienteanteunestímulo,elcualactúasobreun
órganosensibleyprovocaunareaccióndeunoovariosdelossentidos”.
SENTIDOS
Lanocióndeloqueesagradableonoesmuypersonalyaquelos
sentidosestáncoordinados:nuestrasensacionesindividuales,
nuestramemoriaynuestrasemocionesvanunidasparadarnosuna
lecturaperceptiva.Lassensacionesvaríandeunindividuoaotro
segúnelestímuloeinclusosegúnelmomento.Sensaciones
individuales+memoria+Emociones=Nuestrapercepciónpersonal
denuestroentorno

39. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?
Laatenciónpodríadefinirsecomolacapacidaddegenerar,seleccionar,
dirigirymantenerunniveldeactivaciónadecuadoparaprocesarla
informaciónrelevante.Dichodeotraforma,laatenciónesunprocesoque
tienelugaranivelcognitivoyquepermiteorientarnoshaciaaquellos
estímulosquesonrelevantes,ignorandolosquenolosonparaactuaren
consecuencia.
QUÉ ES PERCEPCIÓN:
Percepciónes la acción y efecto de percibir. En este sentido, el término
percepción hace alusión a lasimpresiones que puede percibir un
individuo de un objeto a través de los sentidos(vista, olfato tacto,
auditivo y gusto

40. QUÉ ES PERCEPCIÓN:
Existendiferentestiposdepercepción,entreellas:
Percepciónvisual:elindividuoyanimalobtieneinformaciónatravésdelos
ojos.
Percepciónauditiva:relacionadoconlossonidossonoros.
Percepcióntáctil:esconcernientealossentidosdelapiel.
Percepción gustativa:el ser humano percibe las sustancias a través del
paladar. Percepción olfativa:se relaciona con los olores.
QUÉ ES CONCIENCIA:
Comoconcienciase define el conocimiento que un individuo tiene de sus
pensamientos, sus sentimientos y sus actos.Laconcienciaes la capacidad
propia de los seres humanos de reconocerse a sí mismos, de tener
conocimiento y percepción de su propia existencia y de su entorno.

41. ¿QUÉ ES EL SUEÑO?
Elsueñoesunaparteintegraldelavidacotidiana,unanecesidadbiológica
quepermiterestablecerlasfuncionesfísicasypsicológicasesencialesparaun
plenorendimiento.
Elsueñohasidoysiguesiendounodelosenigmasdelainvestigación
científica,yaunadíadehoy,tenemosgrandesdudassobreél.Deser
consideradounfenómenopasivoenelqueparecíanoocurrir
aparentementenada,sehapasadoaconsiderarapartirdelaaparición
detécnicasdemedicióndelaactividadeléctricacerebral.

42. APRENDIZAJE
Sedenominaaprendizajealprocesodeadquisicióndeconocimientos,
habilidades,valoresyactitudes,posibilitadomedianteelestudio,la
enseñanzaolaexperiencia.Dichoprocesopuedeserentendidoapartir
dediversasposturas,loqueimplicaqueexistendiferentesteorías
vinculadasalhechodeaprender.
¿QUÉ ES LA MEMORIA?
Lamemoriahumanaesunafuncióndelcerebroquepermitealser
humanoadquirir,almacenaryrecuperarinformaciónsobredistintostipos
deconocimientos,habilidadesyexperienciaspasadas.Esunadelas
funcioneshumanasmásestudiadasenlaPsicología.

43. OLVIDO
Olvidaresunaaccióninvoluntariaqueconsisteendejarderecordar,ode
guardarenlamemoria,informaciónadquirida.Amenudoelolvidose
produceporel"aprendizajeinterferente",queeselaprendizajeque
sustituyeaunrecuerdonoconsolidadoenlamemoria,ylo"desaparece"
delaconciencia.
QUÉ ES INTELIGENCIA:
inteligenciaeslacapacidadofacultaddeentender,razonar,saber,
aprenderyderesolverproblemas.Enestesentidoseasemejaa
conceptoscomo'entendimiento'e'intelecto'.
EnPsicología,inteligenciaeslacapacidadcognitivayelconjuntode
funcionescognitivascomolamemoria,laasociaciónylarazón.

44. LACOGNICIÓN
lafacultaddeunservivoparaprocesarinformaciónapartirde
lapercepción,elconocimientoadquirido(experiencia)ycaracterísticas
subjetivasquepermitenvalorarlainformación.Consisteenprocesostales
comoelaprendizaje,elrazonamiento,laatención,lamemoria,laresolución
deproblemas,latomadedecisiones,lossentimientos.Elserhumanotiene
lacapacidaddeconocercontodoslosprocesosmencionados.
¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO?
Elpensamientointegralaconductacomounadesusfases.Eselproceso
cognitivoquegeneraprediccionesconductualesprobables,esdecir,el
pensamientoquetenemosfrenteaunasituaciónnosmarca
probablementecomoactuaremos.

45. JUICIO
Eljuicioopensamientocríticoesunafortalezaquenosdala
capacidaddepensarenprofundidadytomardecisionesconsiderando
todoslospuntosdevista.Nosayudaanoprecipitarnosatomar
conclusionesprematuras,asercapacesdecambiardeopiniónal
recibirnuevasevidenciasyaconsiderarcadanuevaevidencia
justamente.Muchosautores,tambiénlodenominanpensamiento
crítico.
EL RACIOCINIO
Elraciociniopsicológicooactoderazonarconsisteen
obtenernuevasverdadesapartirdelasyaconocidas.
Elraciociniológicoeselpensamientocompuestopor
variosjuiciosendondeelultimo(consecuente)esta
ligadoporunnexonecesarioconlosprimeros
(antecedente).

46. LENGUAJE
Lapsicologíaconsideraellenguajecomoel
códigodequesevaleelhablaqueesasuvezun
mediodecomunicación:“Ellenguajeesel
conjuntodesignosfonéticos,visivosuotrosque
sirvenparalacomunicacióndelpensamientoo
laindicacióndelaconducta”.
ACTOS FALLIDOS
Sellamaactofallido(tambiénconocidocomodeslizfreudiano)aaquel
actoqueponedemanifiestounaexpresióndiferenteeinclusocontrariaa
laintenciónconscientedelsujeto.Puedepresentarseenlaacción,enel
discursoverbaloenungesto.Elresultadoobtenidonoeselque
explícitamenteseperseguíaalcanzar,sinoquehaocurridounreemplazo
queescapaalaconscienciadelsujetoactuante.

47. MOTIVACIÓN
Enpsicologíayfilosofía,lamotivaciónimplica
estadosinternosquedirigenelorganismohacia
metasofinesdeterminados;sonlosimpulsosque
muevenalapersonaarealizardeterminadas
accionesypersistirenellasparasuculminación.
Estetérminoestárelacionadocon«voluntad»e
«interés».
NECESIDADES HUMANAS
Lasnecesidadeshumanasfundamentalessonfinitas,pocasy
clasificables.Ademáslasnecesidadeshumanasfundamentalessonlas
mismasentodaslasculturasyentodoslosperíodoshistóricos.Loque
cambia,atravésdeltiempoydelasculturas,sonlamaneraolosmedios
utilizadosparalasatisfaccióndelasnecesidades.

48. NECESIDADES HUMANAS
Lasnecesidadesfundamentalesson:subsistencia(salud,alimentación,etc.),
protección(sistemasdeseguridadyprevención,vivienda,etc.),afecto
(familia,amistades,privacidad,etc.)entendimiento(educación,
comunicación,etc.),participación(derechos,responsabilidades,trabajo,
etc.),ocio(juegos,espectáculos)creación(habilidades,destrezas),identidad
(gruposdereferencia,sexualidad,valores),libertad(igualdaddederechos).
EMOCIONES
Lasemocionesparecengobernarnuestravidacotidiana.Tomamos
decisionesenfuncióndesiestamoscontentos,enojados,tristes,
aburridosofrustrados.
Elegimosnuestrasactividadesypasatiemposbasándonos
principalmente​​enlasemocionesquenossobrevienenencadamomento
ynosincitanarealizarunadeterminadaacción

49. QUÉ ES SENTIMIENTO:
Sedefinesentimientocomoelestadoafectivodelánimoquees
provocadoporunaemociónhaciaunapersona,animal,objetoo
situación.Asimismo,sentimientotambiénserefierealhechodesentiry
sentirse.
¿QUÉ SON LAS PASIONES?
Eltérmino"pasiones"pertenecealpatrimoniodelpensamiento
cristiano.Lossentimientosopasionesdesignanlasemocionesoimpulsos
delasensibilidadqueinclinanaobraroanoobrarenrazóndeloquees
sentidooimaginadocomobuenoocomomalo.

50. SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN
Directamenterelacionadoconelestrés,elsíndromegeneralde
adaptaciónesunconjuntodesíntomasfísicosypsíquicosqueaparecen
cuandoelsujetodebeenfrentarseaunasituaciónnovedosa.
Estambiénconocidocomosíndromedelestrésosíndromegeneralde
adaptaciónalestrés.
QUÉ ES PERSONALIDAD
Personalidadesladiferenciaindividualquedistingueunapersonade
otra.Comotal,lapersonalidadeseltérminoquedescribeypermitedar
unaexplicaciónteóricadelconjuntodepeculiaridadesqueposeeun
individuoquelocaracterizaylodiferenciadelosotros.

51. LA BIOTIPOLOGÍA DE KRETSCHMER.-
EslaquehasidomásampliamenteaplicadaenCriminología,loquese
debeasupropiovalor,perotambiénasusimplicidad.
LaclasificaciónKretschmeriana,seasientaenlaobservaciónempíricaa
partirdelacualsellegaaestablecer,porinducción,losdistintostipos
somáticosypsíquicosysurelaciones.
FRUSTRACIÓN
Elconceptodefrustraciónsedefinecomoelsentimientoquesegenera
enunindividuocuandonopuedesatisfacerundeseoplanteado.Ante
estetipodesituaciones,lapersonasuelereaccionaranivelemocional
conexpresionesdeira,deansiedadodisforia,principalmente.

52. ¿QUÉ ES CONFLICTO?
Unconflictoesunamanifestacióndeinteresesopuestos,enformade
disputa.Tienemuchossinónimos:pelea,discrepancia,desavenencia,
separación,todosconunavaloraciónnegativaapriori.Valelapena
detenerseenqueelconflictoesunaconstrucciónsocialdiferentea
laviolencia,quepuedeinvolucrarla,asícomopuedenohacerlo.
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD
Losconceptosdenormalidadyanormalidadpsicológicahansidomuy
polémicos,eltérminonormalidadpuederelacionarseconsalud,cuando
elcomportamientoestádentrodeloslímitesnormalesycuandonose
observapsicopatología(ausenciadesignosysíntomas),porlotantohay
unestadofuncionalrazonable,conbienestarsubjetivo,cuandoelpropio
individuohaceunavaloraciónpositivasobresuestadodesalud,con
adaptación,entendidacomolaacciónrecíprocaentreelindividuoyel
medioenelqueviveeste,entreotros.

53. NORMALIDAD Y ANORMALIDAD
Porsupartelaanormalidadsecorrespondeconaspectostalescomo,
sufrimiento,desadaptación,comolaincapacidadderesponder
eficazmenteaunasituaciónnuevaoaunconflicto,elindividuo
desadaptadoesincapazdeenfrentarsealastensionesdelavidaen
sociedadyasusexigenciaspsíquicasyfísicas,conirracionalidad
QUÉ ES EL ESTRÉS
Elestréspuededefinirsecomounconjuntodereaccionesfisiológicas
quesepresentancuandounapersonasufreunestadodetensión
nerviosa,productodediversassituacionesenelámbitolaboralo
personal:excesodetrabajo,ansiedad,situacionestraumáticasquese
hayanvivido,etc.

54. GRACIAS…