PSICOMETRIA I

PSICOMETRIA I

1. Mg. Rosemary guerrero Carranza. PSICOMETRIA I

2. MEDICIÓN PSICOLÓGICA MEDICiÓN Medir es asignar números a los atributos de las personas de acuerdo con ciertas reglas cuya validez puede probarse ( Magnusson , 1969). En otras palabras medir es la magnitud de ciertos atributos como por ejemplo: talla, peso, inteligencia, de una o más personas con ayuda del sistema numérico. Medir hace explícito un proceso mediante el cuál se abstraen a partir del objeto o del acontecimiento, un atributo o dimensión determinado a los que se aplican los números asignados ( Nunnally , 1995).

3. PRUEBA Es el más limitado de los términos, en el significado más aproximada connota la presentación de un conjunto de preguntas que se han de contestar y como resultado de esa aplicación se otorga un valor numérico, el mismo que se asigna a una característica de la persona. (Cerda, 1995). EVALUACIÓN Stafflebean y Cols. (1971), conceptuaban a la evaluación como un proceso que permite definir, obtener y proporcionar información indispensable para juzgar alternativas en una decisión. Tal vez sea esta definición una de las más amplias. Así usada, abarca y rebasa el significado de los conceptos de prueba y medición.

4. “Los test psicométricos han demostrado que adecuadamente manejados contribuyen notablemente a una mejor toma de decisiones.”(Brown, 1982) No medimos ni evaluamos a las personas, sino sus características o propiedades

5. Los propósitos de la medición psicológica son: Proporcionar datos objetivos y exactos para describir, explicar predecir y modificar el comportamiento. Describir las características psicológicas tales corno el carácter, las actitudes, la inteligencia, los rasgos de personalidad, la autoestima, etc. En consecuencia la medición psicológica esta vinculada al rol del psicólogo en el desempeño de sus funciones en diferentes áreas, incluyendo la investigación, del mismo modo la medición es un componente fundamental en las matemáticas y la estadística en la medida que ambas se emplean el número para representar atributos.

6. CONCEPTO DE PSICOMETRIA Disciplina cuya finalidad intrínseca es la de aportar soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigación psicológica., campo metodológico que incluye teorías, métodos y usos de la medición psicológica. Teórica : Teorías que tratan de las medidas en Psicología, encargándose de describirlas, categorizarías, evaluar su utilidad y precisión, así como la búsqueda de nuevos métodos, teorías y modelos matemáticos que permitan mejores instrumentos de medida. Práctica : Se ocupa tanto de aportar instrumentos adecuados para conseguir buenas medidas, como de los usos que de los mismos se puedan realizar.

7. PSICOMETRIA Y PSICOLOGÍA La psicometría acompaña a la Psicología en cualquiera de sus campos, en tanto existan necesidades de medición, contribuye al fundamento, elaboración y contraste de la medición de los constructos y variables contenidos en las teorías psicológicas. Cumple un papel instrumental y conceptual. La Psicología mediante las demandas de sus teorías ha contribuido decisivamente al desarrollo de la teoría y métodos psicométricos. La teoría psicométrica no es una teoría sobre hechos psicológicos, sino sobre cómo se miden tales hechos y de qué manera se explica y fundamenta esa medición.

8. VENTAJAS Y LIMITACIONES EN LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA Ventajas: Existen varias situaciones en las que utilizamos las pruebas como ayuda para la toma de decisiones. Ejemplo: Selección de personal, orientación vocacional - profesional, consejería psicológica, etc. El uso de las pruebas psicológicas permite diagnosticar, y se da cuando ésta requiere de la comparación, de la ejecución de un individuo en varios campos y determinar sus cualidades y debilidades La aplicación de las pruebas psicológicas permite predecir el comporta-miento del individuo en el futuro. Las ventajas de las mediciones estandarizadas, ayudan a la investigación psicológica para la prueba y construcción de hipótesis. Por ejemplo, los estudios descriptivos, descriptivos-comparativos, correlaciónales, etc.

9. El consejero o terapeuta las utiliza con frecuencia para construir hipótesis relativas a sus clientes. En el ámbito escolar, sirve no solo para determinar la indicación de las diferencias entre estudiantes; si no que señala también los temas que mejor entienden los alumnos y en los cuales tienen mayores dificultades. En la selección de personal, la decisión consiste en captar o no a un candidato, promoverlo, conocer el grado de satisfacción laboral, etc.

10. Limitaciones Lo que se explora y analiza son los atributos en la conducta del sujeto durante la prueba; y éstas, están supeditadas a cambios en el espacio y en el tiempo. Es difícil llegar a medir con exactitud los atributos o características psicológicas; como por ejemplo el grado de neuroticismo de un sujeto, sólo nos aproximamos a un 80% o 90%. Los resultados o errores de medida pueden aparecer en principio, sobre la base de los siguientes factores: A. Aplicación del test : Es decisivo el papel que cumple el examinador, en dos aspectos: 1.Los diversos tipos de exámenes. 2.El efecto que tiene la interacción entre el examinador y examinado ( Rapport ).

11. UN ASPECTO IMPORTANTE, ES LA PRESENTACIÓN CORRECTA DEL MATERIAL PSICOLÒGICO y LAS INSTRUCCIONES AL EXAMINADO. B. La adivinación : En algunas pruebas de elección múltiple, las respuestas se presentan en forma de opciones, una de las cuales es correcta, y el sujeto dará respuestas adivinando, cuando es incapaz de resolver un ítem. Esto es un error en la medida pura. C. Calificación : Es cuando se decide si una respuesta es correcta o errónea. El calificador desempeña un papel importante en la producción de errores de medida.

12. OTRAS DIFICULTADES; Según Brown, (1980) la medición psicológica está sujeta a: Error personal : Referida a la manipulación de los resultados atribuidos al evaluador, para favorecer o perjudicar al evaluado. Error constante : Referido a que las limitaciones en la medición psicológica se derivan del propio instrumento de medición, cuando presenta fallas. Error variable : Producido por otros factores (ambientales" preparación y pericia del Evaluador, características del examinado). Error de interpretación : Por la carencia de pautas y normas adecuadas para alcanzar los resultados del examen.

13. BARRERAS EMOCIONALES QUE DIFICULTAN LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA Se refiere a los diferentes problemas que presentan los examinados y al mismo tiempo, el evaluador. Por ejemplo, la reacción que puede presentar frente a un determinado grupo de preguntas. La ansiedad provoca malestar en el examina debido a una pregunta que considera que invade su intimidad; también puede especificarse como angustia. Estas reacciones no sólo se presentan en el examinado, sino también pueden presentarse en el examinador, por la falta de experiencia en la medición. Según Weiner (1992), para una adecuada investigación o exploración psicológica, el psicólogo debe tener en cuenta, el trato al examinado de acuerdo a sus características y modos de pensar para tratar de evitar situaciones de barreras emocionales, especialmente considerando los aspectos morales y éticos.