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PSICOMOTRICIDAD INFANTIL EN EL NIVEL INICIAL

1. «El movimiento es fuente inagotable de experiencias y emociones» LA PSICOMOTRICIDAD EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL INICIAL

2. PROPÓSITO Comprender el enfoque de corporeidad en el desarrollo de la competencia del área de Psicomotricidad del nivel Inicial.

3. ¿Qué es la Psicomotricidad?

4. ¿Qué es la psicomotricidad? Disciplina que parte de una concepción de niño activo, orientada a favorecer su desarrollo armonioso a través de su expresividad motriz. Disciplina que explica que la persona es una unidad entre los aspectos corporales (motrices), emocionales, sociales y cognitivos. La psicomotricidad se refiere a la construcción somato psíquica (cuerpo – mente) del ser humano con relación al mundo que lo rodea.

5. A nivel motor, permite al niño dominar su movimiento corporal y desarrollo motriz. A nivel cognitivo, promueve en el niño el desarrollo de la función simbólica, desarrollo de memoria y atención, la construcción de nociones y la creatividad. A nivel social y afectivo, permite a los niños, expresar, conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás. Favorece el desarrollo de procesos de seguridad y descentración. BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD Itinerario de maduración

6. ¿QUÉ PROMUEVE LA PSICOMOTRICIDAD? Que el niño pase de:

7. Corporeidad. Asume que el “cuerpo” se encuentra en un proceso constante de construcción de su ser; es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de toda la vida, desde el hacer autónomo de la persona, y que se manifiesta en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social. ENFOQUE DEL ÁREA DE PSICOMOTRICIDAD

8. “Es la integración permanente de múltiples factores psíquico, físico, espiritual, motriz, afectivo, social e intelectual, que constituyen una única entidad original, única, sorprendente y exclusiva que es el ser humano: Soy yo y todo aquello en lo que me corporizo, todo lo que me identifica”. (Alicia Grasso) ¿Qué significa Corporeidad?

9. ¿Cómo favorecer el desarrollo del niño, de acuerdo al enfoque?

10. Ciclo I

11. Competencia, capacidades, estándares Competencia   “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD” Capacidades   • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.   Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, tono, las posturas y movimiento sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas (puede ser en momentos de cuidado exploración y/o juego) .

12. Ciclo II

13. Competencia, capacidades, estándares Competencia   “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD” Capacidades   • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.   Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

14. ROL DEL ADULTO Proponer una rutina estable: Antes, durante y después anticipado. Donde los niños consideran la estructura, secuencia y la dinámica de la actividad, lo cual les brinda seguridad. Ofrecer tiempo para jugar, moverse y expresarse naturalmente: Es un tiempo donde le permitimos al niño vivir el placer del juego motriz, descubrir sus posibilidades, representar y crear, por propia iniciativa, acorde a sus intereses. Acompañar con una actitud favorable: Un sistema de actitudes favorables implica estar atentos a las necesidades de los niños, procurando un ambiente seguro, promoviendo su autonomía, observando sus procesos, alentando sus posibilidades y respetándolos en sus propios ritmos de maduración.

15. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Antes Ubicar un espacio libre, si es posible mover o reubicar algunas cosas de su lugar (como mesas, sillas, sillones, etc.) para que el niño o niña disponga de un espacio para realizar la actividad. Considerar esta acción de organización del espacio como parte de las actividades cotidianas a desarrollar. Recordar a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado. Disponer de una botella de agua para que los niños se hidraten. Preparar los materiales según la actividad a desarrollar.

16. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Durante Breve asamblea para realizar las anticipaciones necesarias y dialogar sobre ellas y sus intereses (si lo desean). Además recordar las pautas de cuidado y normas de convivencia. Presentar la actividad y propósito para que los niños sepan en qué consiste y qué se espera de ellos. Momento para la expresión motriz de los niños a través del juego y la exploración libre de todas las posibilidades de movimiento. Que los niños propongan otras maneras de realizar la actividad. Respetar su disponibilidad para realizar o no las actividades.

17. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Después Asamblea de cierre, espacio de diálogo para contarse cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida. Este es un buen momento para fortalecer vínculos. Momento para la representación gráfica, que permitirá a los niños pasar del movimiento del cuerpo a la representación simbólica a través del dibujo, construcción con bloques de madera u otra forma de expresión (de acuerdo con la elección del niño). Espacio para que los niños compartan sus producciones. Valoren su participación y disposición en el juego. Prepararse para retomar sus actividades cotidianas.  

18. Ideas Fuerza

19. Ideas Fuerza

20. Ideas Fuerza