Psicopedagogia - Pedagogia - Piaget.pptx

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1. Jean Piaget 1896- 1980

2. A lgumas Public açõ es • A construção do real na cria nça ; • A epistemologia ge né tica ; • A evolução intelectual da adoles cência á vida a dulta ; • A noção do te mpo na cria nça ; • A práxis na cria nça .

3. Piaget subsidiava s uas te orias a partir da obs ervação de s eus filhos .

4. Os es quemas Piaget explica o proces so co gnitivo através de s chema. Os es quemas são e s trutura s mentais , ou cognitivas , pe las qua is os indiví duo s inte le ctua lme nte se adaptam e organizam o me io. WADSWORTH (1996) Es quema é uma e s trutura co gnitiva , que e me rge da inte gra çã o de unida de s ma is s imples e primitiv a s em um to do ma is a mplo , ma is organiz ado e ma is comple xo. PULASKI (1986).

5. Os es quemas Acre dita - se que os es quemas co gnitivo s do a dulto são de rivados dos es quemas s ens órios - motores da criança .

6. Os es quemas Uma cria nça apres enta um certo núme ro de es quemas . A partir de um estímulo, ela as s imila um evento a partir da organiz ação das s uas percepções por esses es quemas .

7. As s imilação e Acomodação

8. As s imilação e Aco mo dação Assimilação Processo cognitivo que consiste em colocar novos objetos(informações) em esquemas já existentes.

9. As s imilação e Aco mo dação Acomodação É o as pecto da a tivida de c o gnitiva que mo dific a os es quemas . Na acomodação a cria nça é força da a muda r s eus es quemas .

10. As s imilação e Aco mo dação O proces s o de e quilibra çã o não cons is te em uma s imple s vo lta ao po nto de pa rtida , ele conduz em geral a um estado melhor que o inic ia l, traz e ndo progres s o. Equilíbrio Majorante Desequilíbrio Nessa orie ntação pa ra me lho ria , a cons trução do co nhe cime nto caracteriz a uma e quilibra çã o ma jora nte .

11. Teo ria da Equilibraç ão Co gnitiva

12. Fas es de Trans ição Infantil • Sensório motor(0-2 anos); • Pré operatório(2-7, anos); • Operatório-concreto(7-11 anos); • Operatório-formal(12 anos -);

13. Sens ório Motor (0-2 anos); • Assimilação dos bebês ao meio; • Noção de objetos,espaço,causalidade e tempo; • inteligência prática(através de ações).

14. Pré Operató rio (2-7, anos); • Substituição de um objeto ou acontecimento por uma apresentação; • Estágio da inteligência simbólica; • Crianças egocêntricas; • Não há relações com fatos;

15. Es tágio: Operató rio Co nc reto (7-11 anos); • Aconte ce na ida de e ntre os 8 aos 11 anos ; • Iní cio das operações ló gica s ; • Marcado pe lo pens amento revers ível; • Cons olidação de noções de : Clas s ificação, s eriação e cons ervação.

16. Es tágio pro po rcio nal ou fo rmal (12 anos -);

17. Es tágio Pro po rcio nal ou Fo rmal • Aconte ce a partir dos 12 anos ; • Auge do de s e nvolvime nto co gnitivo ; • Noções de Assimilação, acomodação e adaptação; • Ló gica das propos ições . “ A assimilação e a acomodação são, po rta nto , os do is polos de uma inte ração que se desenvolver entre o organis mo(s ujeito) e o me io (obje to), a qual constitui a co ndiçã o indis pens ável de to do funcio na me nto bio ló gico e inte le ctua l; e essa inte ração s upõe, des de o iní cio , um e quilí brio e ntre as dua s te ndê ncia s dos polos opostos.” ( Piaget 1979:328)

18. Es tágio: Pro po rcio nal ou Fo rmal J ean Piaget construiu uma Te o ria P edagógica fundada no es tudo da e volução do pens amento até a adoles cência, procurou entender os mecanis mos me nta is que o indivíduo utiliz a pa ra captar o mundo . Investigou o process o de cons trução do conhe cime nto.

19. Co ntribuiçõ es de Piaget para a Educ aç ão • As cria nça s passam a construir seu mundo de acordo com o que lhe s é ofe re cida; • Não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe façam falta em termos cognitivos ; • S e gundo ele,o co nhe cime nto se dá por descobertas que a pró pria cria nça faz; • Educar , para Piaget, é “provocar a atividade”; • O professor não deve pensar no que a cria nça é, mas no que ela pode se to rna r;

20. Co ntribuiçõ es de Piaget para a Educ aç ão Piaget leva à conclus ão de que o tra ba lho de educar crianças não se re fe re ta nto à trans mis s ão de conte údos qua nto a favorecer a a tivida de mental do a luno e de fo rma inte ra tiva .

21. “ Professor não é o que ensina, mas o que des perta no a luno a vontade de aprender.” Sir J ean William Fritz Piaget (1896 – 1980)