Qué es la evaluación

1. ¿Qué es la evaluación? Proceso sistemático de recolección y análisis de información sobre hechos educativos, con el objetivo de valorarlos como base para la toma de decisiones La evaluación es parte del proceso de enseñanza y de aprendizajes y tiene absoluta interdependencia con los otros componentes de la planificación. La información que se produce a través de la evaluación genera retroalimentaciones y permite construir conocimientos sobre el objeto evaluado. La evaluación es una práctica que compromete una dimensión ética (involucra pretensiones, valores, subjetividades, ideologías).

2. Elementos que componen la evaluación 1. Búsqueda de información 2. Forma de registro y análisis (instrumentos de evaluación) 3. Criterios (a partir de los que se puede establecer una valoración) 4. Juicio de valor propiamente dicho (calificación) 5. Toma de decisiones (promoción)

3. La mayor discusión en materia de evaluación se plantea alrededor de la legitimidad de los criterios adoptados en una determinada acción evaluativa (¿Qué es una respuesta correcta? ¿Qué es un aprendizaje logrado? ¿Qué es lo que se espera de los alumnos?)

4. Calificación La valoración de la conducta de los alumnos. Es una actividad más restringida que evaluar. Puede ser una expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc )

5. Promoción – Acreditación La toma de decisiones Promociones formales (curso a curso) Promociones diarias (de una tarea a otra)

6. Tipos de evaluación Según su función 1.- Formativa o contínua : la evaluación sirve para ajustar los procesos educativos con la intención de lograr los aprendizajes 2.- Sumativa : La evaluación de productos o procesos terminados. Sirve para valorar logros Según su extensión 1.- Global: La evaluación abarcar todos los componentes del proceso desde una perspectiva holística 2.- Parcial: Pretende la valoración de determinados componentes de un proceso

7. Tipos de evaluación Según los evaluadores 1.- Interna: es realizada por los mismos que son parte del proceso educativo (autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación ) 2.- Externa: sujetos de otros ámbitos evalúan un proceso educativo Según el momento de aplicación 1.- Inicial: se realiza al comienzo del proceso de enseñanza con la intención de recolectar información sobre la situación de partida. 2.- Procesual: la valoración se realiza a través de la recolección continua y sistemática de datos 3.- Final: la valoración realizada al finalizar un periodo de tiempo previsto

8. Tipos de evaluación Según el criterio de comparación 1.- Autoreferenciada : La referencia para establecer una valoración es el propio sujeto (según sus capacidades y las metas propuestas, teniendo en cuenta sus aprendizajes previos) 2.- Heteroreferenciada : La referencia para la valoración es externa al sujeto. Puede ser criterial (donde se comparan los resultados con patrones de realización deseables y previamente establecidos); o normativa (cuando el referente de comparación es el nivel general de un grupo determinado)

9. Algunos problemas de la evaluación en la escuela La evaluación aparece asociada exclusivamente a los exámenes, y éstos son instrumentos de poder asociados al control y al disciplinamiento (Foucault) La evaluación se suele basar en información elemental, que simplifica los juicios de valor Los instrumentos de evaluación habitualmente se refieren a la memorización Existe una tendencia fuerte a identificar evaluación con calificación Las prácticas evaluativas suelen desvirtuarse cuando están asociadas a la burocracia escolar, la presión del tiempo, cierta inercia y rutina tradicional, etc. Los instrumentos de evaluación se suelen utilizar como elementos de premios y castigos

10. Instrumentos de evaluación La construcción de instrumentos de evaluación es una parte fundamental del proceso valorativo Ningún objeto a evaluar puede ser abarcado en su totalidad con un único instrumento, se requiere una combinación de instrumentos diversos Todos los instrumentos poseen ventajas y desventajas

11. Registros Anecdóticos Informes Abiertos Informes Guiados Listas de cotejo Pruebas Orales Pruebas Escritas Pruebas De actuación Observación Cuestionarios Abiertos Cuestionarios Cerrados Entrevistas Abiertas Entrevistas Guiadas

12. Características de los instrumentos de evaluación Validez (cuando un instrumento evalúa lo que se pretende evaluar). Tiene estrecha relación con los criterios de evaluación, que a su vez se corresponden con los objetivos o propósitos de la enseñanza

13. Características de los instrumentos de evaluación Confiabilidad (cuando un instrumento mide con exactitud), permite que los resultados obtenidos puedan ser considerados confiables para la toma de decisiones Una evaluación puede ser confiable pero carecer de validez

14. Características de los instrumentos de evaluación Practicidad Claridad en las consignas Facilidad en su puesta en práctica “Corrección” de manera eficaz y eficiente Economía (tiempo, trabajo y costos)

15. Características de los instrumentos de evaluación Utilidad (satisfacer las necesidades relacionadas con los procesos de enseñanza y de aprendizaje)