QUE ES LA DISLEXIA?

DESCRIPCION SENCILLA Y FACIL SOBRE LA DISLEXIA.

1. DISLEXIADISLEXIA

2. DISLEXIA
•Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir
aproximadamente dificultades de lenguaje. En la
acepción actual se refiere a problemas de lectura,
trastorno en la adquisición de la lectura
•Una primera definición sencilla de la dislexia es la
que nos dice que es el problema para aprender a
leer que presentan niños cuyo coeficiente
intelectual es normal y no aparecen otros
problemas físicos o psicológicos que puedan
explicar las dichas dificultades.

3. DISLEXIA
•15% DE LA POBLACION ESCOLAR Y ADULTA
PADECE ESTE PROBLEMA
•EN CADA AULA EXISTE AL MENOS 1 DE 25
ALUMNOS
•AFECTA MAS A NIÑOS QUE NIÑAS
•M. THOMSON " ES UNA GRAVE DIFICULTAD GRAVE DIFICULTAD
CON LA FORMA ESCRITA DEL LENGUAJEFORMA ESCRITA DEL LENGUAJE ,
QUE ES INDEPENDIENTEINDEPENDIENTE DE CUALQUIER
CAUSA INTELECTUAL, CULTURAL Y CAUSA INTELECTUAL, CULTURAL Y
EMOCIONALEMOCIONAL””

4. DISLEXIA
•Existe cierta confusión en el uso de "apellidos "
aplicados a la dislexia. Tales los calificativos de
"madurativa", "evolutiva;" "adquirida".
•En la práctica se habla de dislexia evolutiva cuando
aparecen dificultades y síntomas parecidos o
iguales a los disléxicos en niños que inician su
aprendizaje, pero rápidamente estos síntomas
desaparecen por sí solos durante el aprendizaje
•Los síntomas a los que me refiero son inversiones
en la escritura y / o en la lectura, adiciones,
omisiones, escritura en espejo, vacilaciones,
repeticiones...

5. •Siendo la dislexia en principio un problema de aprendizaje,
acaba por crear una personalidad característica que en el aula
se hace notar o bien por la inhibición y el retraimiento o bien
por la aparición de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no
trabajar,.. como formas de obtener el reconocimiento que no
puede alcanzar por sus resultados escolares.
•La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de
aprendizaje escolar, tales como la disgrafía (dificultades en el
trazado correcto de las letras, en el paralelismo de las líneas,
en el tamaño de las letras, en la presión de la escritura...) y en
fases posteriores aparece la disortografía (dificultades para el
uso correcto de las reglas de ortografía, desde las que se
llaman de ortografía natural a las de nivel más complejo.)
•Así, la dificultad lectora, la escasez de comprensión, llevan a
malos resultados escolares, mal autoconcepto, actitudes de
desgana y conductas en ocasiones, disruptivas, perturbadoras
del buen funcionamiento del clima del aula.

6. DISLEXIA
•Ocurre con gran frecuencia que al niño se le tacha
de vago, distraído y se atribuye a estas
características su mal funcionamiento escolar,
presionándole para que trabaje, atienda, y de
alguna manera menospreciándolo por su
incapacidad para aprender.
•Desinterés por el estudio, en especial cuando se
da un medio familiar y/o escolar poco estimulantes.
Sus calificaciones escolares son bajas y con
frecuencia son marginados del grupo y llegan a ser
considerados (y a considerarse a sí mismos) como
niños con retraso intelectual

7. •Muchos niños disléxicos son capaces de compensar sus
desventajas con relativa facilidad; sin embargo, suelen
tener más dificultades para superar el problema emocional
de sentirse incapaces.
•Además, para un niño con dislexia no es fácil alcanzar el
nivel de educación correspondiente a su edad.
•Un niño con dislexia suele escribir las letras al revés o
invertir el orden de las letras en las palabras

8. SIGNOS Y SÍNTOMASSIGNOS Y SÍNTOMAS
Los niños y adultos con dislexia pueden presentar algunos de estos
síntomas:
•Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen
presentarse problemas frecuentes con palabras cortas como del o
por
•Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa
por saca
•Escriben la misma palabra de distintas maneras
•Invierten las letras, por ejemplo p por b, o d por b
•Tiene dificultadas para ver que una palabra está mal escrita
•Cometen errores de ortografía raros, como merc por comer
•Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben
•Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa
•Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha

9. CAUSASCAUSAS
•La última afirmación del párrafo
anterior se corresponde con los
estudios sobre dominancia
cerebral y lateralidad. Los
estudios coinciden en señalar
que el hemisferio izquierdo
está especializado en el
procesamiento lingüístico, así
como en el procesamiento
analítico, lógico y secuencial o
serial de la información. El
hemisferio derecho está mas
relacionado con actividades de
tipo espacial, como la
percepción de la profundidad y
de la forma .
•Sobre esta especialización se
han basado varias teorías
explicativas de la dislexia:
•1.- La falta de dominancia cerebral
haría que no hubiera
especialización en el lenguaje y de
ahí surgirían los problemas.
•2.- El retraso madurativo en la
especialización, produciría los
problemas.
•3.- Un déficit o disfunción en el
hemisferio izquierdo explicaría la
problemática disléxica
•4.- La presencia de interferencias
en el funcionamiento de ambos
hemisferios sería la responsable
de los problemas.
•5.- La disociación, la falta de
integración debida a un
procesamiento diferente del
material auditivo y el material
visual en los diferentes
hemisferios.

10. SINTOMAS PREESCOLARES
Edad: 18 a 36 meses
EFECTOS PERCEPTIBLES INTERFAMILIARES
*Retraso del lenguaje.
*Desordenes en el comportamiento.
*Inestabilidad.
*Torpeza.
RESULTADO
Estado Psico-sensorio-motor, alarmante.
DISLEXIADISLEXIA

11. Reglas de conducta impersonales
a) Disciplina.
b) Materias de estudio (Matemáticas, Español).
* Grupo de niños iguales.
* Maestro tradicionalista.
FRACASO DEL DISLEXICO
 La humillación.
 El castigo.
 La afrenta.
 La inferiorización.
 La culpabilización.
PROBLEMÁTICA ESCOLARPROBLEMÁTICA ESCOLAR

12. EL FALSO: RESULTADO DE UNA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
IRRACIONAL.
 Revolución metodológica.
 Práctica insuficiente.
 Falta de motivación.
 Metodología genérica.
EL VERDADERO: RESULTADO DE LA COORDINACIÓN AUDIO-
VISUAL- VERBAL.
Inversión de letras, NI por IN / BRA por BAR.
 Confusión de letras homófonas, D y T; R y G; B y P.
 Reemplazamiento de palabras, TIGRE por LEÖN.
 Perdida de letras en sílabas de tres, CAMPAR por COMPRAR.
 Corta y agrupa mal las palabras, UNEN SA YO por
UN ENSAYO.
 Comprensión mal ó fracaso absoluto.
TIPOLOGÍA DISLEXICATIPOLOGÍA DISLEXICA

13. SICOLOSICOLOJIJIA por PSICOLOA por PSICOLOGÍGÍAA
LOS SILOS SIGIGIENTE por LAS SIENTE por LAS SIGUIGUIENTESENTES
PEDAPEDALLOGÍA por PEDAOGÍA por PEDAGGOGÍAOGÍA
SERELACIONASERELACIONA por por SE SE RELACIONARELACIONA
ESTA ESTA BIEN por BIEN por ESES TANTAN BIEN BIEN
AAPRIPRINDER por ANDER por APREPRENDERNDER
SOLOLOSOLOLO por por SÓLOSÓLO LOLO
NONOTIVOS por TIVOS por NANATIVOSTIVOS
EXEXPLUPLUSAR por EXSAR por EXPULPULSARSAR
VIVENCIAS DE GRUPO (DISLEXIA)VIVENCIAS DE GRUPO (DISLEXIA)

14. NIÑOS DE PREESCOLAR (EDUCACIÓN NIÑOS DE PREESCOLAR (EDUCACIÓN
INFANTIL)INFANTIL)
Historia Familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros
familiares)
Retraso en aprender a hablar con claridad
Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por
su fonética
Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por
ejemplo los colores
Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación
espacial
Alternancia de días "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin
razón aparente.
Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes "técnicos"
(mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente
en las pruebas de inteligencia.), juegos de bloques, lego,
Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar
Dificultades con la palabras rimadas
Dificultades con las secuencias

15. DISLEXIA EN EL NIÑO: LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y EL DISLEXIA EN EL NIÑO: LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y EL
NIÑO DE PREESCOLAR.NIÑO DE PREESCOLAR.
Conciencia fonológica
Sensibilidad en una persona a la
estructura fonológica del lenguaje.
Habilidad en la que hay que pensar, comparar y
manipular los sonidos puesto por palabras.

16. La dislexia en el adolescenteLa dislexia en el adolescente
Se da cuando el adolescente o adulto tiene dificultad
para entender o comprender lo que lee.
Se debe de tomar en cuanta la relación entre el lenguaje y
las habilidades para lograr, realizar el aprendizaje tanto la
expresión oral como a partir de la lectura.
Los problemas en la lectura son atribuidos a dificultades
iniciales, conocidos como conciencia fonológica.
Se debe considerar conveniente, incluir ejercicios
específicos de adiestramiento en la lectura .
Para lograr resultados efectivos debe existir buena relación
entre comprensión, producción, uso del lenguaje oral,
lectura, escritura y deletreo.

17. Mi nombre es Luis y tengo 10 años. Por las mañanas cuando voy al colegio
me duele la barriga, ya no se bien que me pasa, pero lo que si se es que no
me gusta la escuela.
La verdad es que tengo muchos amigos y me gusta jugar fútbol en el patio,
pero en la clase las cosas no me salen bien.
Me da mucha rabia que se me olviden las cosas, siempre me dejo algún
libro o la chaqueta cuando me voy a casa, y muchas veces no me acuerdo
de apuntar lo que nos dice la profesora en la agenda.
Cuando salgo a la pizarra me pongo muy nervioso, por que veo las letras
diferentes, algunas las coloco al revés, algunas me las como y otra es como
si flotaran.
Cuando leo en voz alta invento palabra y me salto los renglones.
Mis padres me han llevado al oculista y me han dicho que tengo una vista
perfecta.
En casa tardo mucho para hacer los deberes y cuando hago el cálculo, por
mucho que me empeñe, no me acuerdo de las tablas.
Siempre confundo los días de la semana, los meses y también las horas…
Lo que mas me gusta es inventarme cosas: Juegos, historias ya que todos
dicen que son un niño con una gran imaginación y que tengo ideas
fantásticas.
Hace unas semanas hemos descubierto que todo lo que me pasa tiene una
explicación, no es que yo sea raro, ni vago, ni que no tenga ganas de
aprender. Ahora mis padres y yo sabemos que soy disléxico y que necesito
una manera diferente a las de mis amigos, para entender las cosas.
Ahora estoy tranquilo, por que todos sabemos lo que me pasa.

18. MITOS Y REALIDADES DE LA
DISLEXIA

19. LA DISLEXIA NO EXISTE.
CORRECTO INCORRECTO

20. LA DISLEXIA
VERDADERA NO EXISTE
(5% O MENOS).
CORRECTO INCORRECTO

21. HAY FORMA DE
DIAGNOSTICAR LA
DISLEXIA
CORRECTO INCORRECTO

22. LA DISLEXIA NO PUEDE SER
DIAGNOSTICADA,
HASTA QUE EL NIÑO TENGA ENTRE OCHO
Y ONCE AÑOS DE EDAD.
CORRECTO INCORRECTO

23. MUCHOS NIÑOS QUE EXPERIMENTAN
PROBLEMAS DE LECTURA Y/O
ESCRITURA DESDE PREESCOLAR HASTA
3° GRADO, NO VAN A SUPERARLO CON
EL TIEMPO. ESTOS NIÑOS NO ESTAN
ATRASADOS EN EL DESARROLLO.
CORRECTO
INCORRECTO

24. REPETIR UN GRADO, MUY
PROBABLEMENTE
AYUDE AL CHICO A ADQUIRIR
HABILIDADES,
YA QUE LO AYUDA A MADURAR.
CORRECTO INCORRECTO

25. LA DISLEXIA ES UN PROBLEMA
VISUAL.
CORRECTO INCORRECTO

26. LOS CHICOS DISLEXICOS
NO VEN LAS COSAS AL REVES.
CORRECTO INCORRECTO

27. LA DISLEXIA NO SE SUPERA
CON EL TIEMPO.
CORRECTO INCORRECTO

28. LA DISLEXIA SOLO AFECTA A
CHICOS QUE HABLAN EL
CASTELLANO.
CORRECTO INCORRECTO

29. LA DISLEXIA AFECTA MAS A
VARONES
QUE A MUJERES.
CORRECTO
INCORRECTO

30. ALGUNOS CHICOS TIENEN
DISLEXIA LEVE.
CORRECTO INCORRECTO

31. LA FORMA DE AYUDAR A UN
CHICO DISLEXICO A LEER
MEJOR, ES FORZANDOLO A QUE
LEA POR LO MENOS VEINTE
MINUTOS CADA DIA.
CORRECTO
INCORRECTO

32. INTELIGENCIA Y HABILIDADES
EN LA LECTURA
SON SINONIMOS.
CORRECTO INCORRECTO

33. ES PELIGROSO
DIAGNOSTICAR
A UN CHICO COMO DISLEXICO
O CON PROBLEMAS DE ADD.
CORRECTO
INCORRECTO

34. GRACIAS