Que es un concepto cientifico

Se presenta la noción de concepto científico, partiendo de la consideración de Zambrano (2000) y teniendo en cuenta las contribuciones de la Historia de las Ciencias.

1. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO CIENTÍFICO?
Una interpretación desde la
Historia de la Ciencia
José Omar Zúñiga Carmona
Universidad del Cauca
[email protected]

2. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO
CIENTÍFICO?
EJEMPLO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 1
Es una definición corta
que expresa una idea
clara y precisa de un
objeto, evento, etc., el
cual sirve como base
para la definición de
otros conceptos a nivel
universal, en busca
de dar respuesta a
diferentes
hipótesis, haciendo
uso del método
científico, ya que éste
permite comprobar
conceptos trabajados
anteriormente.
GRUPO Nº 1
LOS ESTADOS DE LA
MATERIA
La materia puede existir en
tres estados: sólido, líquido y
gaseoso. Los gases difieren
de los sólidos y líquidos en la
distancia de separación entre
las moléculas. En un sólido las
moléculas se mantienen
unidas en forma organizada y
con poca libertad de
movimiento. Las moléculas en
un líquido están unidas pero no
en una posición tan rígida y se
pueden mover libremente entre
ellas. En un gas las moléculas
están separadas por distancias
que son grandes en
comparación con el tamaño de
las moléculas.
GRUPO Nº 1
·Conocer las ideas previas
que tienen los estudiantes.
·Observar a nuestro
alrededor y relacionar lo que
observamos con uno de los
estados.
·Unirse en grupos y trabajar
con los estudiantes con un
cubo de hielo, ya que este
permite desarrollar el concepto
de los tres estados que
trabajamos.
·Luego del trabajo realizado,
con las ideas previas de los
estudiantes y el concepto
universal formamos un
concepto sobre los estados
de la materia.

3. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO
CIENTÍFICO?
EJEMPLO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 2:
Proposición de
carácter
investigativo
fundamentada en
la elaboración,
formulación y
desarrollo de un
problema, con la
cual se da respuesta
a una inquietud
determinada.
GRUPO Nº 2:
Río
GRUPO Nº 2:
Propuesta metodológico – didáctica
para la enseñanza del
concepto río.
Consideramos que para enseñar
un concepto científico es
necesario abordarlo desde
por lo menos tres
perspectivas:
1.- Real: llevar a los estudiantes al
lugar determinado, es decir al
río, para que así ellos
conozcan sus características,
su origen, etc.
2.- Gráfico: el estudiante describe
el río y lo dibuja.
3.- Simbólico: el estudiante
conoce un mapa, por ejemplo,
observándolo y emitiendo una
idea personal de lo que
considera correcto.

4. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO
CIENTÍFICO?
EJEMPLO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 3:
Es un
procedimiento
metodológico para
resolver problemas
siguiendo unos pasos
ordenados para realizar
cualquier investigación,
los cuales [los pasos]
se inician con el
planteamiento de
un interrogante para
su posible solución.
GRUPO Nº 3:
Un EXPERIMENTO ,
bien sea en física, en
química o en biología;
ya que para poder
realizarlo se parte de
una pregunta que
requiere de una consulta
o investigación previa
para llegar a un
resultado específico.
GRUPO Nº 3:
Recurriendo a la
vida cotidiana,
donde el estudiante
experimenta con
elementos que no son
perjudiciales para su
integridad física y - por
el contrario – le aporta a
su formación como
individuo.

5. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO
CIENTÍFICO?
EJEMPLO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 4
Es la explicación
sobre un término
referido a las ciencias.
GRUPO Nº 4
La COMBUSTIÓN.
GRUPO Nº 4
Se enseñaría así:
·Conocer las ideas previas
que tienen los estudiantes.
·Tomando los conceptos
claves que tienen que ver
tanto con el concepto de
combustión como con el
experimento que se va a
realizar. Así por ejemplo, se
pegarían en el tablero palabras
como: vela, hidrocarburo,
oxígeno, combustión, etc.
Después se explicará cada
término. Luego se realizará
el experimento para que
así observen cómo se da la
combustión y qué se necesita
para que se dé.

6. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO
CIENTÍFICO?
EJEMPLO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 5
Es una formulación
o afirmación que
tiene un grado de
veracidad derivado
de un proceso
científico que ha
encerrado elementos
experimentales e
investigativos.
GRUPO Nº 5
LOS
ELECTROLITOS
Son conductores de
energía por su gran
liberación de electrones.
[En este grupo] se
ubican los ácidos, las
bases y las sales.
GRUPO Nº 5
Para la enseñanza de un
concepto se requiere de la
didáctica y la
experimentación. Ejemplo:
Aparecen los siguientes
dibujos:
1.- El dispositivo de una
solución electrolítica
encendiendo el bombillo.
2. y 3.- La representación
gráfica de un ión + y de un
ión (-) [el estilo del modelo
de N. Böhr: núcleo central
positivo (+) con los
electrones girando en
órbitas alrededor del
núcleo.

7. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO
CIENTÍFICO?
EJEMPLO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 6
Es una construcción
realizada a partir de una
investigación, mediante la
cual los seres humanos
intentan aprehender un
fenómeno del campo de
las ciencias para explicar
la realidad, una
problemática o dar
solución a esta.
El proceso de aceptación
de un concepto científico
pasa por una comunidad
académica que certifica su
validez.
Un concepto científico, al
ser construido por los
hombres, está abierto a ser
modificado, es decir, es
flexible.
GRUPO Nº 6:
La COMBUSTIÓN
GRUPO Nº 6
Primero, se consultará sobre las ideas
previas del grupo de estudiantes, para
que realicemos una actividad que
consiste en pedir a cada niño/a que
ilustre en la mitad de una página lo que
para él significa la combustión, y en la
otra mitad describa su dibujo.
Teniendo en cuenta estas ideas,
entraremos a concertar conceptos y
actividades apropiadas para
desarrollar el tema.
Se desarrollarán tres experimentos
como herramienta pedagógica para
incentivar a los estudiantes a aprender
con agrado, además de acercar a los
niños/as a la realidad.
1er experimento: pelar una manzana y
observar el proceso de oxidación lenta
que en ella se presenta.
2º experimento: un grupo de niños trota y
otro no, para explicar el proceso de
oxidación lenta dentro de su cuerpo
humano.
3er experimento: quemar con cuidado un
sólido inflamable (papel). Observar y
explicar el proceso de combustión
rápida.

8. LOS CAMBIOS EN EL MUNDO DE LA CIENCIA
(T. Kuhn, 1962)
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2 3
4

13. “Un concepto es la construcción teórica del [ser
humano] para solucionar un problema o pregunta
que se le hace a la naturaleza. Dicha construcción
teórica está determinada por el problema
contextualizado en una teoría, el método (o
procedimiento experimental) para solucionarlo, el
resultado obtenido y su evaluación, aplicándolo a
casos más complejos.”
(Zambrano, 2000:65)
En: Zambrano, A.C.(2000). Relación entre el conocimiento del estudiante y el
conocimiento del maestro en las ciencias experimentales . Cali: Fondo
Editorial de la Universidad del Valle. Pág: 65.

14. DESARROLLO HISTÓRICO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
PROBLEMA
TEORÍA
DESARROLLO
EXPERIMENTAL
RESULTADO
(DEFINICIÓN)
APLICACIÓN
R
R
R
R
R
Esquema sobre el proceso de construcción de los conceptos científicos
(Adaptado de Zambrano,2000)
R: RELACIÓN

15. Esquema sobre el proceso de construcción de un concepto científico