Redes conceptuales

1. REDES CONCEPTUALES

2. HISTORIA La red conceptual fue propuesta por Lydia Glagovsky en(1990),quien toma como fundamentos a la teoría de instrucciones de D. Ausubel y la teoría psicolingüística de Noam Chomsky,

3. DEFINICION Una red conceptual es básicamente un diagrama de cuadros y flechas donde diferentes conceptos se interrelacionan, explicando causas, consecuencias, participantes, procesos y las relaciones que se establecen entre ellos.

4. Situación de los conceptos Los conceptos más generales e inclusivos se sitúan en la parte superior de la red, entre los conceptos intermedios y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos, que aparecen en la parte inferior .

5. Composición NODOS LEYENDAS QUE SE RELACIONAN Los nodos son sustantivos o sustantivos mas adjetivos, pero siempre que sean conceptos relevantes sobre el tema. La  importancia   entre los conceptos está dada por la  cantidad  de relaciones que tienen y no por su orden jerárquico.

6. Mapas conceptuales Redes conceptuales SIMILITUDES ENTRE: Con respecto al aspecto gráfico, puede decirse que los mapas y las redes conceptuales se parecen. De hecho, ambos instrumentos están formados por nodos (es decir, palabras enmarcadas) y conexiones entre nodos (es decir, líneas que unen los nodos y que dan cuenta de que entre ellos existe alguna relación).

7. DIFERENCIAS Es en el aspecto semántico donde los mapas y las redes se diferencian fundamentalmente . Es decir, importa con qué tipo de palabras está permitido llenar los nodos y completar las leyendas sobre los nexos. La lectura de un mapa conceptual es, entonces, de arriba hacia abajo. Las redes conceptuales, en cambio, no requieren jerarquía gráfica vertical; por lo tanto, las conexiones entre nodos, en vez de líneas, son flechas que orientan el sentido de la lectura.

8. ELEMENTOS Los conceptos clave Los conceptos específicos son los más generales e inclusores y permiten identificar la idea central de un tema o de un texto (Ej.: el concepto de “lectura” es inclusor de “lector”, “texto” y “proceso de comprensión”). Se ubican arriba o en el centro de la red.  desprenden del concepto clave pero a su vez pueden ser inclusores de otros más específicos (Ej. el concepto de “lector” puede incluir los conceptos de “experto” o “inexperto”, o el de “decodificador”