Relatório Segundo Semestre HP Salas Ambiente

Relatório 2º Semestre

1. Relatório 2
o
 Semestre de 2014 
Projeto Salas Ambiente e o estudo sobre a organização dos espaços na educação 
infantil 
Integrantes:AdrianaR.Minamioka;AnaCarolinaP.M.dosSantos;CarinaBanwart;Egmar                    
AlmeidaSantosdaSilva;GrazielaAparecidaBataier;RosemaryArendit;ValériaHelena                    
Postal. 
Carga horária 2
o
 semestre: aproximadamente, 170h 
Atividades 
Opresenterelatóriotemporobjetivoapresentarasprincipaisações                
desenvolvidaspelogruponoperíododejulhoadezembrode2014,jáqueoreferenteao                     
1
o
 semestre já foi entregue e discutido com a equipe gestora em meados de agosto. 
Própriodosmomentosdegrandesmudanças,erroseacertosacontecerameestão                 
acontecendo;muitasreflexões,indagaçõeserevisõesdecondutasforamadotadascomo                   
intuitodequeoprocessosedessedaformamaistranquilapossível,semabrirmãodo                     
propósito reformador implementado: a organização das salas ambiente. 
Cabeaqui,ressaltareengrandeceraimportânciadotrabalhoedosestudosque                  
estãosendorealizadospelogrupoatéentão,quetemcomoprincípiosnorteadoresos                    
seguintes itens: 
●Foco das ações no atendimento das crianças; 
●Práticadeescutaedodiálogocomeducadores,funcionários,crianças,               
famílias e comunidade; 
●FundamentaçãodotrabalhopedagógiconosdocumentosoficiaisdoMEC,e               
outras contribuições teóricas, tais como, Reggio Emília,  
●Estudoconstantesobreosseguintestemas:EspaçosparaEducaçãoinfantil;                 
Infância; Documentação Pedagógica; dentre outros. 
Aconstruçãodosprincípiosnorteadoresdogrupodeestudossobrea                 
organizaçãodosespaçosnaeducaçãoinfantilesalasambientesedeuaolongodo                   
período e estão sendo consolidados e apresentados à equipe gestora.  
ContamoscomascontribuiçõesdaProf
a
Dr
a
RobertaBorges,quenoscolocou                 
emdiálogocomotrabalhodesenvolvidoemReggioEmília­Itália­,bemcomonos                     
trouxeàreflexãosobreadocumentaçãopedagógica,nosfazendopensarsobreseeste                    
projetoestádefatoagradandoàscrianças.OqueelasnosdizemsobreasSalas                    
Ambiente?! Essas contribuições enriqueceram as discussões do grupo.  

2. Tendoemvistanossosprincípios,foramimplementadasasaçõesaseguir                  
mencionadasque,longedeesgotarasnecessidades,procuraram(nemtodasas                 
solicitações foram implementadas) atender as questões mais urgentes do CEI. 
Projetos e ações concretizados: 
●Reorganizaçãodasprateleirasdasaladejogosebrincadeiras,atualmente              
estãonaalturadascrianças,favorecendoaautonomiaenovasformasde                  
organizaçãoporpartedaquelesquealiinteragem,proporcionandoe             
despertando a curiosidade, fantasia e imaginação; 
●Compradascaixasorganizadoras,outroitemquefavoreceaautonomiae                
facilita a organização; 
●4 Notebooks ao acesso das crianças; 
●Reorganização da sala de contos e fantasias; 
●Caixas e prateleiras identificadas com fotos; 
●VisitasàsunidadeseducacionaisdacidadedeCampinas(CEMEIAlpheo                
Miguel,CEMEIRafaelAndradeDuarteeCISTancredoNeves)eJundiaí                  
(FundaçãoAntônioAntonietntonietaCintraGordinho;quetêmtrabalho             
diferenciado sobre a organização dos espaços na educação infantil; 
●Leituradabibliografiapropostaeacordadapelogrupo(Crianças,espaçose                 
relações,EspaçosemEducaçãoInfantil)proporcionoutrocasdeideiase                
incentivo para novas propostas; 
Projetos e ações em andamento 
ApartirdaleituradolivroCrianças,espaçoserelaçõesestãosendoelaborados                   
slidescompropostasdereorganizaçãodosespaços,inclusivecomsugestõesparanovos                  
espaços,dentreelescitamos:oespaçociênciaseexperimentaçõeseacomplementação                  
da sala multimídia. 
Todomaterialserádisponibilizadonoblogdogrupodeestudosquetemcomo                  
umdosobjetivosprincipaisastrocasentreoseducadoresdoCEI,bemcomocomoutras                     
unidades educacionais. 
 
Reflexões do Grupo de HP 
Tendoporbasetudooquefoiexpostoatéaqui,ressaltamosalgunspontos                 
importantes:  
a)Esteprojetosefaznecessárioparaamanutençãodapropostadesalas                 
ambientenaUnidadeEscolar,dadoqueaconstantereflexão,intercâmbiode                 
experiênciaseformaçãosãoessenciaisparaacompreensãoemelhordesenvolvimento                
do trabalho;  
b)Seriainteressantequeaescolatomassepartidosobreosrumosdestetrabalho,                   
namedidaemque,seforconsenso,deveráentrarnoPPPdaUE(apesardejáconstar,                       
deveriaentrarcomoalgoprioritáriodaescola,umalinhamestra)paraabuscade                     
formaçõescontinuadasparatodosdaescola,buscadeparceriascomuniversidadespara                 

3. aprimoramentoreflexivoepráticodosprofissionaise,atémesmo,aexplicitaçãodo                 
projetonaSecretariadeEducaçãoembuscaderecursosevalorizaçãodenossa                   
proposta; 
c)Disponibilizarumexemplardetodososlivrosutilizadosparaoestudodeste                   
HP para consulta dos outros funcionários; 
d)UmasugestãoparaoanoqueveméqueesteHPsejatransformadoemGrupo                   
deEstudo,demodoapensaremtemasmensais(talvez)relacionadosàtemáticade                      
EspaçosnaEducaçãoInfantil,quesejamdiscutidosnogrupo,paraque,aofimdecada                    
mêssejaapresentadoemTDCparaogrupodaescola,trazendoquestõesparadiscussão,                    
reflexões,imagens,textosparaaformaçãodetodos.Dessaforma,tambémpode­se                    
buscar mais parcerias em outras Unidades para o intercâmbio de ideias e formação. 
e)PensamosqueaorganizaçãodosespaçosnãodeveficarrestritaàsSalas                  
AmbienteouaoParque­queéoquetemsidodiscutidonaescola­,precisamos                    
(re)pensartodososespaçosdaescolacomo,porexemplo,orefeitório:éumespaço                     
adequadoparatodasascriançasatendidas?Éumespaçoagradávelparaasrefeições?O                   
queascriançaspensamsobreesteespaço?Eleéumespaçoeducador?Permiteos                     
relacionamentosentreascriançaseentreascriançaseosadultos?Favorecea                   
autonomiadascriançasnoautosservimento?Osmateriaisutilizadospelascriançassão                
estéticos visualmente?; 
f)Algumasaçõesdemandaramparceriacomaequipegestoraetiveramalguns                    
entraves:manutençãodassalasambiente:mobiliário,pequenasreformas,contatocom                
profissionais, aquisição de materiais, brinquedos e o retorno destas solicitações. 
 
 
Considerações finais 
AcreditamosetemosacertezadequecomodizPauloFreire:"Ateoriasema                     
práticavira‘verbalismo’,assimcomoapráticasemateoriaviraativismo.Noentanto,                     
quandoseuneapráticacomateoriatem­seapráxis,aaçãocriadoraemodificadora                      
da realidade."  
Parabénsatodasnós,poisnãofoifáciloenvolvimento,sejaorganizando               
materiais nas salas ambiente ou compartilhando os conhecimentos em nossos encontros. 
Impossívelnãoseemocionarcomtodosestesmomentosdeconstruçãoe                
(re)construção,reflexãoteoriaeprática,ahorta,oparque,assalasambienteeos                     
espaços da escola.  
NãoaosenfeitesemEVA!!!Nãoaosdesenhosestereotipados!Nãoàprodução                 
doadultocobrindoasparedes!Quetodasalapossaser,noiníciodoano,como                     
descreveuMadalenaFreire:Somenteochão,paredescaiadaseoteto.Equeelaganhe                      
vida pelas mãos do grupo que a habitará durante o ano letivo.  
 
Escola não é lugar para decoração, é um espaço para ambientação. 
Escola não é lugar para enfeite, é espaço legítimo para produção de criança. 

4. Escola não é lugar de lembrancinha, é laboratório de conhecimento. 
Escola não é lugar para unificação, é espaço de originalidade e inovação. 
Escola não é lugar de colonização, é um território para o pensamento criativo e 
a libertação. 
Escola não é lugar de reprodução de padrão, é espaço para descobertas e 
construção de novos saberes. 
Escola não é guarda­volumes, é território para o brincar. 
Escola não é cativeiro, é espaço de cultura e ampliação.  
Escola não pode ser "serviço" para ninguém: escola é local de trabalho sério, 
complexo, desacomodado, intelectualizado e vivo!" 
Patricia Lacombe