Revisão ortografia.ddddddddddddddddddddddddddddddddddfpptx

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1. ORTOGRAFIA

2. objetivos Identificar erros ortográficos comuns; Refletir sobre a importância da ortografia para a comunicação escrita ; Refletir sobre preconceito linguístico; Aplicar estratégias para evitar erros frequentes

3. Observe as imagens abaixo 1. HÁ ALGUM ERRO AQUI? QUAL? 2. ISSO MUDA A COMPREENSÃO? PREJUDICA A CREDIBILIDADE DO LOCAL? reforço

4. Observe as imagens abaixo 1. HÁ ALGUM ERRO AQUI? SE SIM, QUAL? “A gente” escrito separado é uma maneira informal de referir-se à primeira pessoa do plural, o pronome “nós”, e deve sempre ser usado no singular. A gente  se conhece de algum lugar? Já , “agente”, é um substantivo que trata daquele que atua.  Ex : Os  agentes  da Polícia Federal começaram a operação hoje.

5. Observe as imagens abaixo 1. HÁ ALGUM ERRO AQUI? QUAL? Espaço

6. Observe as imagens abaixo 1. HÁ ALGUM ERRO AQUI? QUAL? MAS: 🔹 Classe gramatical: conjunção adversativa 🔹 Significado : equivale a "porém" , "contudo" , "no entanto" 🔹 Usado para: contrastar ideias MAIS: Classe gramatical: advérbio de intensidade ou pronome indefinido 🔹 Significado: indica quantidade , intensidade , adição 🔹 Usado para: comparar, somar, intensificar

7. Momento Reflexivo Qual a importância do estudo da ortografía? A ortografia  é importante para garantir clareza na comunicação escrita . A escrita padrão das palavras ajuda a evitar confusões e a garantir que as ideias sejam transmitidas de forma clara. Além disso, a padronização da escrita das palavras de um idioma contribui para preservá-lo, de modo que não se gerem formas escritas tão diferentes que se tornem irreconhecíveis pelos falantes de um mesmo idioma.

8. Momento Reflexivo Vamos falar sobre preconceito ! 1. Você já foi corrigido ou corrigida de forma grosseira por falar ou escrever algo “errado”? Como se sentiu? 2. Falar diferente é o mesmo que falar errado? Por exemplo: expressões regionais como “tu vai” ou “ nóis fumo” são necessariamente “erradas”? Não. Falar diferente não é falar errado. A língua tem variações — regionais, sociais e culturais. Expressões como “a gente vai”, “ nóis vai” ou “tu tá” fazem parte do jeito natural de falar de muitas pessoas em suas comunidades. A norma culta é importante para contextos formais, mas isso não invalida os outros modos de falar .

9. Momento Reflexivo Vamos falar sobre preconceito ! 3. Você acha que o modo de falar de uma pessoa pode dizer algo sobre sua inteligência? Não. A inteligência de uma pessoa não pode ser medida pela forma como ela fala. Muitas pessoas falam fora da norma padrão por questões culturais ou sociais, mas são criativas, inteligentes e articuladas. Preconceito linguístico é julgar alguém por isso — e isso é injusto.

10. Momento Reflexivo O que é preconceito linguístico? O preconceito linguístico é a discriminação direcionada às formas de falar e escrever que não se adequam à variedade padrão. Parte das pessoas confunde falar na variedade “culta” com falar “correto” e diminuem ou ridicularizam as pessoas que desviam desse padrão. Além disso, outros preconceitos reforçam a discriminação aos modos de falar dos indivíduos; sendo assim, para combater o preconceito linguístico é necessário investir na educação e reduzir a desigualdade social. O combate a esse tipo de discriminação é fundamental, pois pode acarretar consequências a nível pessoal e social nos falantes, como falta de emprego, isolamento social e redução da autoestima.

11. EMPREGOS DE S e Z

12. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS   Escrevem-se com s  (- ês , - esa ) os sufixos que indicam nacionalidade, origem ou procedência. Meu primo nasceu na França – Meu primo é franc ês . Joana nasceu no campo – Joana é campon esa . Este chocolate veio da Holanda – Este chocolate é holand ês .

13. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS   Escrevem-se com s  (- isa ) o sufixo que indica o gênero feminino. Masculino - Feminino . Ele é profeta – Ela é profet isa . Ele é sacerdote. – Ela é sacerdot isa . Carlos é poeta. – Cecília é poet isa .

14. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS   São escritos com  z (- ez , eza ) os sufixos que se unem a adjetivos para formar substantivos abstratos. Sufixos - EZ , - EZA Observe as correlações e os destaques: Adjetivo Substantivo Abstrato O carro é rápido . - O carro tem rapidez. O balão era leve . - O balão tinha leveza. A foto é nítida . - A foto tem nitidez.

15. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS   Alguns empregos de  S e Z . Verbos terminados em – ISAR ou IZAR Observe as correlações e os destaques São escritos com s ( isar ) os verbos derivados de palavras que têm s na última sílaba. Observe as correlações: Palavras primitivas – verbos derivados Aviso - avi s ar Análise - anali s ar Improviso - improvi s ar OBS : Nesse tipo de verbo, o que ocorre é o simples acréscimo da terminação- ar após a letra – s na última da palavra primitiva.

16. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS São escritos com  z (- izar ) os verbos formados de palavras que não têm s na última sílaba. Obs.: Nesses verbos, a terminação que se adapta à palavra primitiva é – izar , que já apresenta a letra z . Observe as correlações: Palavras primitivas – verbos derivados Canal - canali z ar Setor - setori z ar Trauma - traumati z ar Padrão - padroni z ar OBS : Nesses verbos, a terminação que se adapta à palavra primitiva é – izar , que já apresenta a letra z .

17. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Nas diversas formas  dos verbos querer e pôr , usa-se sempre a letra S, nunca Z. : Observe : Quis, quiseram, quiser, pus, pusessem, pusemos etc.

18. EMPREGOS DE X e CH

19. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Depois de ditongo  emprega-se X e não CH Faixa- Seixo- Trouxa- Afrouxar- Rouxinol- Deixar- Encaixado Um ditongo é o encontro de duas vogais na mesma sílaba

20. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Alguns empregos de X Depois de sílaba inicial EN : Enxoval, enxotar, enxaguar, enxuto Essa regra não se aplica às sílabas inicial- en , formada por palavras grafadas com ch. Ex : encher; enchente ( de encher); enchiqueirar (de chiqueiro); encharcar ( de charco)

21. USO DO MAU/ MAL

22. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Mau e mal Para grafar corretamente essas duas palavras, basta utilizar o seguinte critério prático. Se o antônimo for bem , usa-se mal Se o antônimo for bom , usa-se mau

23. USO DO A FIM/ AFIM

24. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS A FIM: Locução de finalidade, equivale a para Ex : Estou a fim de ter salário fixo. AFIM: Semelhante, que tem finalidade. Ex : Nossos valores sempre foram afins.

25. USO DO SE NÃO/ SENÃO

26. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS SE NÃO: Equivale a caso não, quando não. Ex : Se não fossem meus amigos, não seria quem eu sou. SENÃO: Equivale a caso contrário, do contrário, de outro modo, a não ser, mas sim. Ex : Estude bastante, senão não conseguirá aprender suficiente.

27. Homônimos e Parônimos

28. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Homônimos e Parônimos Homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia (às vezes, a mesma escrita) e significados distintos.

29. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Homônimos Homógrafas : São palavras  iguais na grafia  e  diferentes na pronúncia , por exemplo: colher (verbo) e colher (substantivo); jogo (substantivo) e jogo (verbo); denúncia (substantivo) e denuncia (verbo).

30. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Homônimos Homófonas : são palavras  iguais na pronúncia  e  diferentes na grafia , por exemplo: concertar (harmonizar) e consertar (reparar); censo (recenseamento) e senso (juízo); acender (atear) e ascender (subir).

31. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Homônimos Perfeitas : S ão palavras   iguais   na   grafia  e  iguais   na   pronúncia , por exemplo: caminho (substantivo) e caminho (verbo); cedo (verbo) e cedo (advérbio de tempo); livre (adjetivo) e livre (verbo).

32. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Parônimos Parônimos são palavras muito parecidas na pronúncia e na escrita, entretanto, possuem significados diferentes.

33. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Parônimos Aprender (tomar conhecimento) e apreender (capturar ) Comprimento (extensão) e cumprimento (saudação) Coro (música) e couro (pele animal) Delatar (denunciar) e Dilatar (alargar) Descrição (ato de descrever) e discrição (prudência ) Despensa (local onde se guardam alimentos) e dispensa (ato de dispensar)

34. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Parônimos Docente (relativo a professores) e discente (relativo a alunos) Emigrar (deixar um país) e imigrar (entrar num país ) Flagrante (evidente) e fragrante (perfumado) Imergir (afundar) e emergir (vir à tona ) Infligir (aplicar pena) e infringir (violar) Inflação (alta dos preços) e infração (violação)

35. ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS Parônimos Mandado (ordem judicial) e mandato ( procuração) Precedente (que vem antes) e procedente (proveniente de; que possui fundamento) Ratificar (confirmar) e retificar ( corrigir) Recrear (divertir) e recriar (criar novamente) Tráfego (trânsito) e tráfico (comércio ilegal) Soar (produzir som) e suar ( transpirar) Seção (Refere-se a uma divisão ou parte de algo. Ex : seção de um jornal ) Sessão : ( Refere-se a um período de tempo durante o qual se realiza uma atividade. Ex : cinema)

36. VAMOS PRATICAR C ompletar um pequeno texto com palavras com S/Z e X/CH, praticando o uso contextual. Era uma manhã de verão quando Luiza decidiu pegar sua __________ (caixa/cacha) de tintas. Ela queria pintar uma __________ (cena/sena) de praia. Sentou-se no __________ (chão/ xão ), molhou o pincel e começou. O vento soprava leve e trazia o cheiro de __________ (chocolate/ xocolate ). Ao seu lado, o cachorro Rex latia, querendo brincar com sua __________ ( bolza /bolsa). Luiza sorriu e pensou: "Nada melhor do que um dia de __________ (passeio/ pazzeio ) ao ar livre!"

37. VAMOS PRATICAR Leia os trechos abaixo de supostas postagens de jovens nas redes sociais e corrija as palavras que estiverem com S ou Z erradas, justificando com a regra ortográfica . " Me senti uma poetiza hoje e resolvi poetizar sobre a vida." Poetisa : feminino de "poeta" termina com -isa , e não com "z".

38. VAMOS PRATICAR 1) Leia os trechos abaixo de supostas postagens de jovens nas redes sociais e corrija as palavras que estiverem com S ou Z erradas, justificando com a regra ortográfica . "Minha amiga é francesa e adora falar sobre a beleSa da cultura brasileira." Beleza. São escritos com z (- ez , eza ) os sufixos que se unem a adjetivos para formar substantivos abstratos .

39. VAMOS PRATICAR 2) Desafio ortográfico (complete com a palavra certa): a) Hoje estou de __________ humor. (mau / mal) b) Vamos ao cinema assistir à _______das 20 horas . (seção / sessão) c) A ______de atendimento ao cliente está localizada no segundo andar. (seção / sessão ) d ) O policial cumpriu um ________de busca e apreensão na residência do suspeito. ( mandado/ mandato) e) O parque foi criado para _______as crianças da comunidade aos finais de semana. (recrear/ recriar) mau sessão seção mandado recrear

40. VAMOS PRATICAR Desafio ortográfico (complete com a palavra certa): f) A polícia desmantelou uma quadrilha envolvida com o ________de drogas .( tráfego / tráfico) g ) Os músicos passaram a tarde ensaiando para __________os instrumentos na apresentação . ( consertar / concertar) h) Após anos de esforço, conseguiu _______ ao cargo de diretora da empresa .( acender / ascender ). tráfico concertar ascender

41. VAMOS PRATICAR Desafio ortográfico (complete com a palavra certa): Se ele ________ (querer) viajar, terá que se organizar melhor . ( quiser/ quizer ) j) Vocês ________ (pôr) a culpa em mim, mas não fui eu !( põem / puzerem ) k) Ele não fez nada_______reclamar ( senão/ se não) l) Estou _______de ir ao cinema ( afim/ a fim) quiser põem senão a fim