revisi 7 Memodifikasi Modul (Gaya Hidup Berkelanjutan).docx

Modul pola pikir ketahanan pangan

1. 2Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
“S.E.H.A.T.I”.
Sadar Efek, Hemat Aksi, Terapkan Inovasi
Ayo Membangun Pola Pikir Pangan Berkelanjutan
Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila FASE F
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Metode Pembelajaran : Tatap Muka
Penyusun : Asih Rahayu, S.Pd., M. Kom
R. Edy Priyanta, S.Pd
Didiet Chandra Ariadi, S.Pd,
Gr.
SMA NEGERI 10
SEMARANG

2. 3Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Pengantar
Sebanyak 97% ilmuwan iklim di seluruh dunia sepakat dan sepaham bahwa peningkatan suhu Bumi yang saat ini
terjadi disebabkan oleh aktivitas manusia. Sebuah penelitian yang dikutip dalam kompas.com, menyebutkan
bahwa diperkirakan pada tahun 2025, terdapat 40% kemungkinan temperatur 1,5 derajat celcius lebih panas
setidaknya dalam setahun, dibandingkan masa pra industri (tahun1850-an). Lantas apa yang bisa kita lakukan?
Langkah kecil namun berdampak besar yang bisa kita lakukan adalah menyadari apa yang kita makan dan
seberapa banyak. Setiap orang,termasuk kita, mampu mengurangi emisi gas rumah kaca dan melawan krisis iklim!
Itulah sebabnya, kita perlu mengubah cara kita menjalani keseharian, khususnya dalam hal konsumsi kita. Jika sisa
dan limbah makanan dikumpulkan pada suatu negara, negara tersebut akan menjadi penghasil gas rumah kaca
terbesar ke-3 didunia.
Dengan data tersebut, maka penting bagi para murid di usia SMA/SMK, yang merupakan usia-usia remaja dan
produktif, untuk mengetahui bagaimana mengambil peran dalam mewujudkan gaya hidup berkelanjutan melalui
pola pikir Pangan Berkelanjutan dengan melakukan Aksi yang disadari dan inovatif.
Relevansi
Satuan pendidikan atau sekolah memiliki peran penting dalam tumbuh kembang setiap murid dalam membantu
untuk bertumbuh tidak hanya dari luar (menjadi lebih santun, rapi, dan sebagainya), tetapi juga dari dalam. Masa
depan adalah milik mereka, dan kita harus mampu menyiapkan bekal yang cukup, terutama dalam hal gaya hidup
yang berkelanjutan. Melalui projek “Ayo Membangun pola pikir Pangan Berkelanjutan”,setiap murid di SMA
Negeri 10 Semarang akan belajar untuk menjadi agent o fchange bagi masa depan bumi.

3. Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek
4
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Tujuan
Modul tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” ini disusun untuk:
1. Menumbuhkan kesadaran dan meningkatkan pengetahuan kolektif pada murid terkait cara membangun gaya
hidup berkelanjutan. Menyadari pola konsumsi pangan yang mendukung gaya hidup tersebut (berkelanjutan).
2.Memiliki wawasan, pola pikir,dan perilaku yang selaras untuk saling mendukung dan mengingatkan antar
sesamanya mengaplikasikan “Gaya Hidup Berkelanjutan”.
3.Murid diharapkan dapat melakukan aksi nyata secara mandiri dan bertanggung jawab dalam mempromosikan
pola pikir pangan berkelanjutan kepada komunitas mereka di sekolah maupun luar sekolah.
Alur
Projek ini memiliki 4 tahapan:
1.Tahap Eksplorasi: tahap dimana murid akan di ajak untuk mengeksplorasi tentang konsep gaya hidup
berkelanjutan dan bagaimana pola konsumsi menjadi sesuatu yang penting di dalamnya.
2.Tahap Ideasi: tahap dimana murid akan di ajak untuk mengumpulkan berbagai fakta dan data mengenai prinsip
pangan berkelanjutan hingga ide-ide konkrit yang bisa mendukung prinsip tersebut
3.Tahap Aksi: tahap di mana setiap murid diajak untuk membuat aksi nyata yang bisa mereka lakukan dalam
mempromosikan pola pikir pangan berkelanjutan melalui Gerakan Aksi Aksi “Gerakan Tanam S.E.H.A.T.I”.
4.Tahap Refleksi: tahap dimana setiap murid di ajak untuk refleksi dan mengevaluasi seluruh aktivitas yang sudah
mereka lakukan dari awal projek hingga akhir.
Pencapai
an
Melalui modul projek ini, murid diharapkan dapat mengembangkan 3 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu (1)
Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia dengan elemen Akhlak Kepada
Alam; dan (2) Dimensi Bergotong Royong dengan elemen Kepedulian; dan (3) Dimensi Mandiri dengan elemen
Pemahaman Diri dan Situasi yang Dihadapi.

4. Tahapan dalam Pelaksanaan Projek (82
JP)
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
4
Tahap Eksplorasi Tahap Ideasi Tahap Aksi Tahap Refleksi
4. Pengenalan
Ketahanan
Pangan(5JP)
8. Menyusun Proposal
Projek (5JP)
3. Menyadari Apa
yang
Kita Makan dan
Berapa Banyak
7. Bagaimana
mempengaruhi
orang lain untuk
menerapkan pola pikir
pangan berkelanjutan?
(5JP)
2. Mengenal Gaya Hidup
Berkelanjutan (10JP)
10. Refleksi dan
Evaluasi
Projek (2JP)
9. Melaksanakan Projek
(30JP)
6. Menyusun Alternatif
Solusi Pencegahan dan
Pemanfaatan Sampah
Makanan (5JP)
1.Mengenal Kondisi
Bumi Kita (5JP)
5. Mengapa Kita Perlu
Membangun Pangan
Berkelanjutan(5JP)

5. Dimensi & Elemen Profil Pelajar Pancasila dalam Projek
5
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Dimensi Elemen Sub elemen

,

ta
01
Bergotong Royong Kepedulian
Akhlak Kepada Alam Memahami Keterhubungan
Ekosistem Bumi
Tanggap Terhadap
Lingkungan Sosial

Mandiri
Pemahaman Diri dan Situasi
yang Dihadapi
Mengembangkan re
fleksi
diri
Beriman dan Bertaqwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak Mulia

6. Target Pencapaian Fase dan Aktivitas Terkait
6
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Dimensi Eleme
n
Sub elemen Target Pencapaian
Aktivit
asTerk
ait
Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan yang
Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Akhlak Kepada Alam
Memahami
Keterhubungan
Ekosistem Bumi
Mengidentifikasi pentingnya
menjaga keseimbangan
ekosistem bumi dan
lingkungan sekitar melalui
kontribusi nyata
gaya hidup berkelanjutan
1,2,3,4,5,9,10
Bergotong Royong Kepedulian
Tanggap terhadap
lingkungan sosial
Membangun kesadaran dan
tanggap terhadap fenomena yang
terjadi dilingkungan social sekitar
2,5,6,7,8,9,10
Mandiri
Pemahaman Diri
dan Situasi yang
Dihadapi
Mengembangkan
refleksi diri
Mengembangkan kemandirian
pikiran dan tindakan yang
nyata dengan berkontribusi
bagi lingkungan sekitar melalui
serangkaian refleksi diri yang
dilakukan secara sadar dan
bertanggung jawab
3,4,6,7,8,9,10

7. Perkembangan Sub-elemen Antar fase
Sub elemen Mulai Berkembang Berkembang Mahir Sangat Mahir
Memahami
Keterhubungan
Ekosistem Bumi
Memahami keterhubungan
antara satu ciptaan dengan
ciptaan Tuhan yang lainnya
Memahami konsep harmoni
dan mengidentifikasi adanya
saling kebergantunganantara
berbagai ciptaanTuhan
Memahami konsep sebab-
akibat diantara berbagai
ciptaan Tuhan dan
mengidentifikasi berbagai
sebab yang mempunyai
dampak baik atau buruk,
langsung maupun tidak
langsung,terhadap alam
semesta.
Mampu
mengidentifikasi
masalah lingkungan
hidup yang
berkaitan dengan
gaya hidup
berkelanjutan
disekitar tempati
tinggal
Tanggap terhadap
lingkungan sosial
Peka dan mengapresiasi
orang-orang di lingkungan
sekitar, kemudian
melakukan Tindakan untuk
menjaga keselarasan dalam
berelasi dengan orang lain.
Tanggap terhadap
lingkungan social sesuai
dengan tuntutan peran
sosialnya dan menjaga
keselarasan dalam berelasi
dengan orang lain.
Tanggap terhadap lingkungan
social sesuai dengan tuntutan
peran sosialnya dan
berkontribusi sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
Tanggap terhadap
lingkungan social
sesuai dengan
tuntutan peran
sosialnya dan
berkontribusi sesuai
dengan kebutuhan
masyarakat untuk
menghasilkan
keadaan yang lebih
baik.

8. Perkembangan Sub-elemen Antar fase
Modifikasi Model Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Mengembangkan
refleksi diri
Melakukan refleksi untuk
mengidenti
fikasi
kekuatan,
kelemahan, dan prestasi
dirinya,serta situasi yang
dapat mendukung dan
menghambat pembelajaran
dan pengembangan dirinya
Melakukan refleksi
untuk mengidenti
fikasi
faktor-faktor di dalam
maupun di luar dirinya
yang dapat mendukung/
menghambatnya dalam
belajar dan
mengembangkan diri; serta
mengidenti
fikasi
cara-cara
untuk mengatasi
kekurangannya.
Memonitor kemajuan
belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan
pribadi dan akademik
yang akan muncul
berlandaskan pada
pengalamannya untuk
mempertimbangkan
strategi belajar yang
sesuai.
Melakukan refleksi
terhadap umpan
balik dari teman,
guru, dan orang
dewasa lainnya,
serta informasi-
informasi karir yang
akan dipilihnya
untuk menganalisis
karakteristik dan
keterampilan yang
dibutuhkan dalam
menunjang atau
menghambat
karirnya di masa
depan.
7

9. Sudah Siap Memulai Projek?
Modifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
9

10. 2.Mengenal Gaya
Hidup
Berkelanjutan (10JP)
3.Menyadari Apa yang
Kita
Makan dan Berapa
4.Pengenalan
Ketahanan
Pangan(5JP)
5.Mengapa Kita
Perlu
Membangun Pangan
10
1.Mengenal Kondisi Bumi
Kita
(5JP)
#1 Tahap
Eksplorasi

11. Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)

12. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 1:
Mengenal Kondisi Bumi Kita
11
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Senin, 9 September 2024
Tujuan : Mendapatkan gambaran awal tentang kondisi bumi saat ini
Waktu : 10JP
Alat & Bahan: Media pencatat diskusi (luring: papan tulis, flipchart, InFocus, spidol)
Pembukaan
Jam ke-2
Fasilitator (Walas) membagi kelas dalam 6 kelompok
Fasilitator menjelaskan tema dan topik projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang akan dilaksanakan
Fasilitator kesepakatan belajar output dari projek :
1.Resume individu
2.Resume kelompok
3.Poster kelompok
4.Daily Vlogger kelompok
5.Proposal/ Pam
flet/ Buletin kelompok Pameran
Produk
Sehingga murid memiliki gambaran dan dapat terlibat dalam proses pembelajaran projek secara penuh.
Fasilitator memastikan kelengkapan administrasi portofolio terdiri dari :
1.Map plastic (warna sama 1 (satu) kelas).
2.Kertas Folio berkop SMA N 10 Semarang masing-masing murid @ 2 (dua) bendel.
3.Karton Asturo 1 (satu) buah untuk kelompok ( 1 kelas terdiri dari 6 kelompok)
4.HVS putih 5 (lima) lembar per @ masing-masing murid .
5.Spidol warna/ pensil warna per @ masng-masing murid

13. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 1:
Mengenal Kondisi Bumi Kita
12
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Aktivitas
Jam ke-3,4
Murid menonton video “Kok Bisa?” pematik diskusi dan secara individu mencatat poin-poin penting video
berjudul Bisakah Kita Menghentikan Pemanasan Global pada link https://www.youtube.com/watch?
v=qtibq5NRUmE
Masing-masing kelompok dapat berdiskusi terkait isi dari video yang telah ditonton dan kondisi bumi kita saat
ini dengan menjawab pertanyaan / LKPD 1
1.Apakah kita mampu menghentikan Pemanasan Global?
2.Factor apa saja yang menyebabkan Pemanasan Global semakin tinggi terjadi?
3.Bagaimana cara mengurangi Pemanasan Global yang paling efektif?
4.Peran pemerintah dalam mengurangi Pemanasan Global diwujudkan dalam kebijakan apa saja?
5.Bagaimana peran kalian sebagai generasi muda dalam mengurangi Pemanasan Global berdasarkan video?
Jam ke- 5,6
Murid menonton video lain terkait kondisi bumi kita saat ini: https://www.youtube.com/watch?v=rGTbJssfVoI
Murid secara individu membuat esai min 200 karakter bertema: “2050, Bisakah kita menghentikan Pemanasan
Global?” LKPD 2
Jam ke- 7,8
Murid menonton video perkenalan sosok Greta Thunberg sebagai remaja aktivis lingkungan melalui video

14. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 1:
Mengenal Kondisi Bumi Kita
13
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
TED Talks berikut:https://www.youtube.com/watch?v=EAmmUIEsN9A ,
Sebagai LKPD 3, secara individu murid membuat synopsis terjemahan dari video tersebut minimal 2 paragraf.
Jam ke-9,10
Murid mempresentasikan hasil LKPD 1, LKPD 2 dan LKPD 3 di kelas secara individu.
Masing-masing kelompok memberikan penilaian atas tampilan presentasi yang dilakukan secara bertanggung
jawab.
Penilaian peer to peer (penilaian antar teman) dengan bimbingan fasilitator. Melalui mentimeter.com
https://www.menti.com/al568eeoskvf
The code respon 2812 0393
Penutup
Jam ke-11
Fasilitator mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.
Sebagai re
fleksi, murid mengerjakan kuis online
https://wordwall.net/id/resource/68783456/tts-gaya-hidup-berkelanjutan
Fasilitator menginformasikan setiap murid membawa sarapan sehat lengkap gizi dan tanpa limbah untuk
pembelajaran projek hari ke-2

15. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 1:
Mengenal Kondisi Bumi Kita
14
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)

16. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 2:
Mengenal Gaya Hidup Berkelanjutan
15Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Selasa, 10 September 2024
Tujuan : Mendapat pengetahuan awal dan Menyadari apa yang kita makan dan berapa banyak serta apa kaitannya dengan
Gaya Hidup Berkelanjutan
Waktu : 10 JP
Alat & Bahan : Media pencatat diskusi( luring:papan tulis, flipchart, InFocus, spidol, karton;
Pembukaan
Jam ke-1,2
Presentasi sarapan sehat
Sarapan Bersama
Jam ke-3, 4
Sebelum memulai kegiatan sesi ini,Fasilitator telah mempersiapkan kartu materi yang memuat contoh gaya
hidup berkelanjutan
Kemudian,kartu disebar disekeliling kelas/ 4 (empat) sudut kelas. Disediakan 4 kotak sebagai tempat kartu
materi
1.Di setiap kartu materi terdapat pertanyaan yang digunakan sebagai bahan diskusi dan permainan.
2.Setiap murid dapat mencari dan mengambil satu kartu yang sesuai dengan gaya konsumsi sehari-hari
mereka
3.Diskusi sesuai dengan kartu materi.
4.Di akhir sesi, murid bersama-sama menonton video tentang “Gaya Hidup Berkelanjutan” (referensi dapat
lihat di bagian “Hidup Berkelanjutan” https://www.youtube.com/watch?v=oGpapKwpwOc
5.Secara individu, murid meresume video sebagai LKPD 4.

17. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 2:
Mengenal Gaya Hidup Berkelanjutan
16Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Aktivitas
Jam ke-5
Fasilitator mengajak murid untuk mengenal ketahanan pangan dengan memberikan bahan membaca, yaitu;
(https://yoursay.suara.com/kolom/2021/05/06/141522/terbiasa-menyisakan-makanan-berarti-anda-
penyumbang-laju-pemanasan-global,https://www.suara.com/lifestyle/2014/03/18/174002/mengapa-
makanan-harus-dihabiskan,https://www.beritasatu.com/nasional/721757/gaya-hidup-hijau-jadi-kunci-
ketersediaan-pangan-berkelanjutan, dan http://www.bulog.co.id/beraspangan/ketahanan-pangan/),
Jam ke- 6
Sebagai LKPD 5, murid lanjut untuk membuat peta pikiran terkait konsep ketahanan pangan secara
berkelompok.
Jam ke- 7,8
Presentasi kelompok untuk LKPD 5 dengan Teknik Gallery Walk.
Setiap kelompok mengeksplorasi satu sumber kemudian setelah 10 menit sumber belajar akan dipindahkan ke
kelompok berikutnya. Selama proses mengeksplorasi sumber, murid dapat menuliskan poin-poin penting dan
menarik sebagai resume kelompok. Setelah itu setiap kelompok mempresentasikan peta pikirannya terkait
ketahanan pangan masing-masing
Penutupjam ke -9, 10
 Fasilitator menginformasikan masing-masing kelas membawa 2 (dua) nampan sedang/ tampah kecil diameter
30 cm makanan pokok pengganti nasi secara berkelompok (tidak sama untuk masing-masing kelompok) dan
menginformasikan murid membawa baju olahraga untuk kegiatan rabu, 11 september 2024.

18. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 2:
Mengenal Gaya Hidup Berkelanjutan
17
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Kartu Materi+ pertanyaan :
Mengkonsumsim
akanan sampai
habis tidak
tersisa
Mengkonsumsi
makanan tidak
sampai habis

19. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 3 dan Aktivitas 4:
Menyadari Apa yang Kita Makan dan Berapa Banyak Sebagai Ketahanan Pangan
18Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Rabu, 11 September 2024
Tujuan : Mengenal konsep mendasar tentang ketahanan pangan, Memahami alas an mengapa kita perlu membangun pola
pikir pangan berkelanjutan
Waktu : 10 JP
Alat & Bahan: Media pencatat diskusi (luring: papan tulis, flipchart, InFocus, spidol, karton
Pembukaan
Jam Ke-1
Presentasi bahan makanan pengganti nasi sesuai kelompok
Jam ke-2
Sebagai LKPD 6, Murid secara individu membaca dan melaporkan hasil bacaan /belajarnya tentang “apa itu
pangan berkelanjutan” dikelas (cukup perwakilan sekitar 5 (lima) murid.
Referensi:https://www.cnnindonesia.com/gaya-hidup/20180423155508-262-292888/5-cara-terapkan-
prinsip-pangan-berkelanjutan
Jam ke-3,
Fasilitator menuliskan pernyataan pemantik sebagai berikut, untuk bahan diskusi langsung selama 15 menit:
1.Pangan adalah kebutuhan paling mendasar manusia.
2.Pangan adalah sumber energi aktivitas dan pertumbuhan manusia. lalu mengajak seluruh murid untuk
berdiskusi langsung menyampaikan pendapat atas “pernyataan” tersebut dan bagaimana perilaku
konsumsi setiap orang dapat berkaitan dengan pangan berkelanjutan.
Fasilitator mempersilahkan murid untuk berganti pakaian olah raga sebagai persiapan kegiatan selanjutnya.

20. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 3 dan Aktivitas 4:
Menyadari Apa yang Kita Makan dan Berapa Banyak Sebagai Ketahanan Pangan
19Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Jam ke 4,5,6
Fasilitator membagi kelompok dalam area pengamatan/ tempat makan di sekitar Genuk Indah.
Fasilitator beserta guru pendamping (coordinator area) mengajak murid untuk mengamati 12 (dua belas)
lokasi tempat makan
Setiap murid masing-masing menggali informasi yang dibutuhkan dari 2 pihak, yaitu;
(a) konsumen di tempat makan sebagai LKPD 7
(b) pengelola/pengurus tempat makan, sebagai LKPD 8
Fasilitator dan guru pendamping koordinator area memastikan murid telah membayar/ tidak curang ke
pemilik warung/ toko/ resto yang di kunjungi.
AktivitasJam ke 7,8
 Fasilitator membimbing murid membuat FGD (Forum Group Discussion) di masing-masing grup dengan fokus
diskusi “Mengapa Kita Perlu Membangun Pangan Berkelanjutan?”.
Jam ke- 9, 10
Setiap murid didalam kelompok merangkum hasil FGD dan mempresentasikan di depan kelas sebagai LKPD 9
Penutup Berikan satu pernyataan refleksi untuk murid lanjutkan,yaitu“Satu hal yang aku sekarang tahu yaitu…”
Guru menginformasikan untuk murid memakai baju olah raga untuk kegiatan kamis,dan membawa kantong
plastik sampah/ trash bag, alat kebersihan) dan menyiapkan kertas asturo dan spidol warna.

21. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 3 dan Aktivitas 4:
Menyadari Apa yang Kita Makan dan Berapa Banyak Sebagai Ketahanan Pangan
20Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
Panduan Pengamatan
1.Sebelum melakukan pengamatan serta mengumpulkan data-data yang diperlukan di
masing-masing tempat makan, setiap murid harus terlebih dahulu meminta izin kepada
pemilik/ penjaga tempat makan
2.Setiap murid minimal melakukan pengamatan terhadap 2 subjek yang sedang makan di 1
(satu) tempat, bisa meliputi HORECA (Hotel, Restaurant, Cafe) dan/ atau warung-warung
makan. Selain itu, setiap murid harus mengumpulkan informasi terkait tujuan pengamatan
dari minimal 1 petugas tempat makan
3.Saat akan memulai pengamatan dan menggali informasi lebih lanjut kepada subjek
pengamatan, murid harus memperkenalkan diri dan meminta izin terlebih dahulu kepada
mereka dan menjelaskan maksud pengamatan yang sedang dilakukan
4.Jika diperkenankan, saat mengumpulkan informasi yang tertuang didalam form pengamatan,
setiap murid bisa merekam tanya jawab melalui video/ perekam suara dengan persetujuan
dari subjek
5.Setiap murid wajib menuliskan informasi dan data dengan sebenar-benarnya dan bertanggung jawab

22. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 3 dan Aktivitas 4:
Menyadari Apa yang Kita Makan dan Berapa Banyak Sebagai Ketahanan Pangan
21Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
LKPD 7 : Formulir Pengamatan untuk Konsumen
Nama Subjek yang Diamati:(1)……………………………(2)…………………………..
Waktu :
Tempat :
N
o
Nama Subjek Informasi yang Perlu Diamati/ Ditanyakan Jawaban
1
1.Makanan apa yang Anda makan hari ini?
2.Mengapa Anda makan makanan tersebut?
3.Apakah Anda memahami bagaimana makanan yang Anda makan bisa sampai di meja makan ini?
4.Apakah Anda menghabiskan makanannya?
5.Jika tidak ,alasannya kenapa?
6.Apakah Anda tahu bahwa sampah makanan yang terbuang di Indonesia pada2000-2019
mencapai 23-48 juta ton pertahun atau setara 115-184 kilogram perkapita pertahun?
7.Apakah Anda mengetahui bahwa cara konsumsi kita dapat berpengaruh terhadap emisi gas
rumah kaca dan krisis iklim yang terjadi di bumi?

23. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 3 dan Aktivitas 4:
Menyadari Apa yang Kita Makan dan Berapa Banyak Sebagai Ketahanan Pangan
22Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
2
1.Makanan apa yang Anda makan hari ini?
2.Mengapa Anda makan makanan tersebut?
3.Apakah Anda memahami bagaimana makanan yang Anda makan bisa sampai di meja makan ini?
4.Apakah Anda menghabiskan makanannya?
5.Jika tidak,alasannya kenapa?
6.Apakah Anda tahu bahwa sampah makanan yang terbuang di Indonesia pada2000-2019
mencapai 23-48 juta ton pertahun atau setara 115-184 kilogram per kapita pertahun?
7.Apakah Anda mengetahui bahwa cara konsumsi kita dapat berpengaruh terhadap emisi gas
rumah kaca dan krisis iklim yang terjadi di bumi?

24. Tahap Eksplorasi-Aktivitas 3 dan Aktivitas 4:
Menyadari Apa yang Kita Makan dan Berapa Banyak Sebagai Ketahanan Pangan
23
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
LKPD 8 : Formulir Pengamatan untuk Pengelola/ Pengurus
Nama Pengelola/
Pengurus
Waktu
Tempat :
N
o
Nama Subjek Informasi yang Perlu Diamati / Ditanyakan Jawaba
n
1
1.Apakah banyak pengunjung yang biasanya menyisakan makanan sisa di piring
mereka?
2.Seberapa banyak (perkiraan) makanan sisa jika dikumpulkan di setiap harinya?
3.Bagaimana pengelola/pengurus tempat makan mengolah makanan sisa
tersebut? Apakah langsung dibuang ke tempat pembuangan atau seperti apa?
Setelah melakukan pengamatan pada aktivitas3 ini, setiap murid diharapkan dapat membuat laporan pengamatan
seperti berikut:https://www.creata.or.id/survei-gaya-hidup-berkelanjutan/
Sebagai LKPD 9

25. TahapEksplorasi-Aktivitas 5:
Mengapa Kita Perlu “Membangun Pangan Berkelanjutan?”
24
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Form Observasi FGD
(Diisi oleh sesama anggota kelompok/ peer assessment)
(dikumpulkan ke Fasilitator).
Kelompok…………………………..
Nama Penilai………………………..
Indikator 1 -
Keaktifan dalam
Diskusi
Indikator 2
-Manajemen
Diri
Indikator 3 -
Kreativitas &
Inovatif
Catatan/
FeedbackTambahan
Nama Siswa 1
Nama Siswa 2
Nama Siswa 3
Nama Siswa 4
Nama Siswa 5
Penilaian menggunakan angka dengan skala 1 (sangat buruk)- 5 (sangat baik)
Indikator 1→sikap aktif dalam berkomunikasi dan memberikan pendapat didalam diskusi
Indikator 2
→
memahami waktu yang tepat untuk berbicara atau memberdayakan dan mempersilahkan orang lain untuk
terlibat
Indikator 3→ide-ide yang diberikan bersifat solutif, relevan, realistik, dan bisa dipertanggung jawabkan

26. Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
21
6.Menyusun Alternatif
Solusi Pencegahan dan
Pemanfaatan Sampah
Makanan (5JP)
#2 Tahap Ideasi
7.Bagaimana
Mempengaruhi Orang
Lain untuk Menerapkan
pola pikir Pangan
Berkelanjutan?(5 JP)
8.Menyusun Proposal
Projek (5JP)

27. 22
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Tahap Ideasi-Aktivitas 6:
Menyusun Alternatif Solusi Pencegahan dan Pemanfaatan Sampah Makanan
Kamis, 12 September 2024
Tujuan : Memahami alternatif pencegahan dan pemanfaatan sampah makanan sebagai solusi pangan berkelanjutan
Memahami berbagai strategi untuk melibatkan komunitas terdekat agar menerapkan pola pikir pangan berkelanjutan
Waktu : 10 JP
Alat & Bahan: Kertas karton,spidol berwarna, komputer/laptop, koneksi internet, HVS(luring)
Pembukaan
Jam ke-1,2,3
Guru mengkondisikan persiapan bersih lingkungan sekitar sekolah
Bersih-bersih
Aktivitas
Jam ke-4
Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan 2 hal ,yaitu;
1.Mencari cara untuk mengurangi sampah makanan
2.Mencari informasi mengenai bagaimana cara mengolah sisa makanan agar tidak menjadi sampah
LKPD 10: Setiap kelompok Menyusun informasi yang telah mereka diskusikan menjadi sebuah portofolio
dalam bentuk poster dengan media karton dan spidol warna.
Jam ke-5
Masing-masing kelompok mempresentasikan portofolionya (LKPD 10)
Jam ke-6
Secara individu, sebagai LKPD 11, setiap murid membaca jurnal Praktik Pencegahan dan Pengurangan
Sampah Sisa Makanan di Sektor Pengecer di Beberapa Negara (Tinjauan Literatur)
https://ejournal.undip.ac.id/index.php/ilmulingkungan/article/view/45765

28. 23
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)

dan artikel mengolah sampah sisa makanan https://uns.ac.id/id/uns-update/bagaimana-mengolah-sisa-
makanan-agar-tak-menjadi-sampah.html
Jam ke-7
Guru mereviu kembali pengalaman dan pengetahuan apa yang telah murid dapatkan sampai dengan
pertemuan ini.
Murid menonton video mengenai Food Lost & Waste di Indonesia pada link berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=X5F6VCGwXvM
Jam ke 8-9
Selesai menonton, murid dapat menuangkan idenya dalam esai“ bagaimana cara mengajak orang lain untuk
menerapkan pola pikir pangan berkelanjutan?” Seluruh murid diberikan keleluasaan untuk menuangkan
pikiran, ide, dan kreativitasnya. Jumlah kata dalam esai minimal 800 kata ini merupakan LKPD 12.
Jam ke 10
Setelah selesai, murid dapat menyampaikan idenya untuk disampaikan di depan kelas.
Kemudian setiap murid, boleh memberikan pendapat, bertanya atau menambahkan buah pikiran terkait ide
yang di sampaikan oleh temannya di depan kelas.
Penutup
Fasilitator mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.

29. 24
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)Tahap Ideasi - Aktivitas 6:
Menyusun Alternatif Solusi Pencegahan dan Pemanfaatan Sampah Makanan
Rubrik Portofolio Kelompok
(di isi oleh Fasilitator kelas, di rubrik penilaian Esai)
Indikator Rubrik Melebihi Harapan Sesuai Harapan Mulai Berkembang Belum Berkembang
Kerjasama Kelompok
Setiap anggota
kelompok telah terlibat
aktif dan mau saling
membantu satu sama
lain guna mencapai
tujuan bersama dalam
kelompoknya
Setiap anggota
kelompok telah
terlibat aktif untuk
menyelesaikan tugas
kelompoknya per
bagian masing-masing
Setiap anggota
kelompok sudah mulai
bekerja sama tetapi
masih belum sinergis
antara satu dengan
lainnya
Setiap anggota kelompok
belum merata dalam
menjalankan setiap
tugasnya didalam
kelompok
Relevansi
Substansi
Portofolio
Materi yang telah dibuat
dalam portofolio
menyajikan tidak hanya
informasi utama yang
dibutuhkan saja, tetapi
juga memuat informasi
pendukung yang
berhubungan serta
relevan
Materi yang telah
dibuat dan di
kumpulkan dalam
portofolio telah
sesuai dengan yang
ditentukan
Materi yang telah
dibuat dan
dikumpulkan dalam
portofolio sudah
terlihat gambaran
besarnya, tetapi belum
terstruktur dan
sistematis
Materi yang telah
dibuatdan
dikumpulkan dalam
portofolio belum
relevan dan belum
sesuai dengan yang
ditentukan

30. Tahap Ideasi-Aktivitas 7:
Bagaimana Mempengaruhi Orang Lain untuk Menerapkan pola pikir Hidup Berkelanjutan?
25Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Rubrik Penilaian Esai
(di isi oleh fasilitator kelas)
N
o
Kriteria
Pe
nil
aia
n
Bobot
Penilaia
n
Skor Kel Catatan
1 Sistematika penulisan esai
30%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai
harapan),
4(berkembang melebihi
harapan)
1
2
3
4
5
6
2 Kaidah penulisan pada esai
20%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai
harapan),
4(berkembang melebihi
harapan)
1
2
3
4
5
6
1

31. Tahap Ideasi-Aktivitas 7:
Bagaimana Mempengaruhi Orang Lain untuk Menerapkan pola pikir Hidup Berkelanjutan?
26Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
3 Kreativitas & inovasi ide dalam esai
50%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai
harapan),
4(berkembang melebihi
harapan)
2
3
4
5
6

32. Tahap Ideasi-Aktivitas 8:
Menyusun Proposal Projek “Ayo Membangun Pola Pikir Pangan Berkelanjutan”, “S.E.H.A.T.I”
27
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Jumat 13 September 2024
Tujuan : Memahami berbagai strategi untuk melibatkan komunitas terdekat agar menerapkan pola pikir pangan berkelanjutan
dengan konsep S.E.H.A.T.I
Waktu : 6JP
Alat & Bahan: Media pencatat diskusi (luring:papan tulis, flip chart, InFocus, spidol, karton)
Pembukaan Fasilitator mengarahkan murid ke Masjid Rahmatan lil Alamin untuk menerima materi dari narasumber
Aktivitas
Jam ke-2,3,4,5
1.Narasumber EcoEnzym dari Komunitas Pembuatan dan Pengelolaan EcoEnzym
2.Narasumber Pengelolaan sampah dari Dinas Pelestarian Lingkungan Hidup
Jam ke-6
 Fasilitator membagi kelompok sesuai 3 (tiga ) tema projek yang disarankan;
Masing kelompok-kelompok diwajibkan membuat LKPD 13 : proposal projek yang harus mengandung
outcome berupa ajakkan kepada orang lain untuk membangun pola pikir hidup berkelanjutan dikalangan
warga sekolah:
Tema Gaya Hidup Berkelanjutan yang disarankan:
1.“Eco Enzyme, Hijaukan Sekolahku”, koordinator : Bapak.Didiet Chandra Ariadi, S.Pd., Gr
2.“Kurangi Sampah Plastik Sekolahku Jadi Asik”, koordinator : Ibu. Asih Rahayu, S.Pd., M. Kom
3.“Mengolah Sampah dengan Cerdas, Sekolahku Jadi Berkelas”, koordinator : Bapak. R. Edy Priyanta, S.Pd.
Setiap kelompok, dapat berkomunikasi dengan Fasilitator Koordinator masing-masing tema.
Penutup
Fasilitator (Walas) melakukan koordinasi dengan murid perwaliannya terkait Aksi “Gerakan Tanam S.E.H.A.T.I”.

33. Tahap Ideasi-Aktivitas 8:
Menyusun Proposal Projek “Ayo Membangun Pola Pikir Pangan Berkelanjutan”, “S.E.H.A.T.I”
28
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Format LKPD 13 : Proposal Beserta Tema Referensi
Proposal Projek
(Pameran Foto)
“Sampah Makanan
Kita, Mengancam
Kita!”
1.Latar Belakang
2.Tujuan Kegiatan
3.Tema Kegiatan
4.Rincian Kegiatan
5.Susunan Panitia
6.Waktu dan Tempat
7.Anggaran (jika ada)
8.Penutupan
Proposal Projek
(Pam
flet/Buletin)“Saatn
ya Kita Ambil Peran
untuk Gaya Hidup
Berkelanjutan!”
1.Latar Belakang
2.Tujuan Kegiatan
3.Tema Kegiatan
4.Rincian Kegiatan
5.Susunan Panitia
6.Waktudan Tempat
7.Anggaran (jika ada)
8.Penutupan
Proposal Projek
(Vlog)
“Daily Vlogger:
Ini Cerita Agen
Gaya Hidup
Berkelanjutan!”
1.Latar Belakang
2.Tujuan Kegiatan
3.Tema Kegiatan
4.Rincian Kegiatan
5.Susunan Panitia
6.Waktu danTempat
7.Anggaran (jika ada)
8.Penutupan

34. Tahap Ideasi-Aktivitas 8:
Menyusun Proposal Projek “Ayo Membangun Pola Pikir Pangan Berkelanjutan”, “S.E.H.A.T.I”
29
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Rubrik Penilaian Proposal Projek
(di isi oleh fasilitator walas)
No Kriteria Penilaian Bobot
Penilaian
Skor Catatan
1 Sistematika penyajian proposal
10%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai harapan),
4(berkembang melebihi harapan)
2 Kaidah penulisan pada proposal
10%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai harapan),
4(berkembang melebihi harapan)
3 Relevansi tujuan dengan tema projek
30%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai harapan),
4(berkembang melebihi harapan)
4 Relevansi rincian kegiatan dengan tema projek
30%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai harapan),
4(berkembang melebihi harapan)
5 Kreativitas&inovasiidedalamproposal
20%
1(belum berkembang),
2(mulai berkembang),
3(berkembang sesuai harapan),
4(berkembang melebihi harapan)

35. #3 Tahap Aksi
29
9. Melaksanakan Projek (30
JP)
29

36. Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)

37. Tahap Aksi-Aktivitas 9:
Memulai Projek “Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan Gerakan Tanam
S.E.H.A.T.I di Lingkungan Sekolah.
30Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Selasa –Rabu , 17-18 September 2024.
Tujuan : Melatih kemampuan projek manajemen murid dalam melaksanakan suatu kegiatan yang berdampak sosial
Waktu : 30JP
Alat & Bahan : Disesuaikan dengan setiap kelompok
Tema Gaya Hidup Berkelanjutan yang disarankan:
1.Eco Enzyme, Hijaukan Sekolahku
2.Kurangi Sampah Plastik, Sekolahku Jadi Asik
3.Mengolah Sampah dengan Cerdas, Sekolahku Jadi Berkelas
*Sebagai catatan,
1.Selasa, 17 September 2024, jam ke-2,Masing-masing kelompok dalam kelas, menunjuk ketua kelompok untuk melakukan
koordinasi alat bahan projek yang dibutuhkan dalam pembuatan produk output kelompok berserta Fasilitator.
Kelompok EcoEnzym di Lab Biologi
Kelompok Sampah Plastik di Multimedia
Kelompok Sampah Cerdas di Green House SMAN 10 Semarang
2.Selama 2 hari (selasa-rabu) masing-masing kelompok mewujudkan ideasi kesepakatan kelompok dalam bentuk proposal,
dokumentasi vlog/ poster dan produk output kelompok
3.Rabu, 18 September 2024 Jam ke- 9,10, masing-masing Fasilitator (walas) melakukan cek penilaian portofolio projek dan
koordinasi persiapan “Gerakan Tanam SEHATI” sebagai Aksi “S.E.H.A.T.I”, Gaya Hidup Berkelanjutan.
4.Kamis, 19 September 2024, dilaksanakan “Gerakan Tanam S.E.H.A.T.I”di lingkungan sekolah.

38. Tahap Aksi-Aktivitas 9:
Memulai Projek “Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan Gerakan Tanam
S.E.H.A.T.I di Lingkungan Sekolah.
31Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Kamis , 19 September 2024.
Pembukaan
Jam ke-1
Fasilitator memastikan persiapan Aksi “Gerakan Tanam S.E.H.A.T.I”, (Sadar Efek, Hemat Aksi, Terapkan
Inovasi)
Aktivitas
Jam ke-2
Fasilitator meminta ketua kelompok membuat daftar piket penyiraman tanaman kelompok yang akan
dipelihara hingga proses pameran Gelar Karya “Gaya Hidup Berkelanjutan) pada 3 (tiga) bulan yang akan
dating/ (Desember) secara terperinci untuk dijadikan sebagai Kesepakatan Kelompok.
Jam ke-3
Fasilitator menjelaskan informasi mengenai penilaian yang akan diambil dalam projek
Jam ke-4
Fasilitator mengajak masing-masing kelompok untuk mengecek persiapan alat dan bahan yang di
gunakan selama Gerakan Tanam SEHATI di lokasi yang ditentukan.
Jam ke 5,6,7,8
Murid memulai Aksi “Gerakan Tanam S.E.H.A.T.I”, di lingkungan sekolah
Penutup
Jam ke-9,10
Fasilitator mengajak seluruh murid untuk merapikan Kembali tempat pameran seperti sebelumnya.

39. Tahap Aksi-Aktivitas 9:
Memulai Projek “Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan Gerakan Tanam
S.E.H.A.T.I di Lingkungan Sekolah.
32
Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)

40. #4 Tahap Refleksi
10.Refleksi dan
Evaluasi
Projek (2JP)

41. Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)

42. Tahap Refleksi-Aktivitas 10:
Re
fleksi & Evaluasi Projek
“Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” S.E.H.A.T.I
35Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
Jumat, 20 September 2024
Tujuan : Melakukan refleksi & evaluasi terhadap pelaksanaan seluruh projek yang telah berjalan
Waktu : 6JP
Alat&Bahan: Media pencatat (luring: papan tulis, flipchart, InFocus, spidol,karton)
Pembukaan
Jam ke 2
Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan apreasiasi kepada seluruh murid atas terselenggaranya projek
Aksi Aksi “Gerakan Tanam S.E.H.A.T.I” di sekolah.
Aktivitas
Jam ke -3
Murid melakukan LKPD 14: re
fleksi individu
Fasilitator mengajak setiap murid dengan kelompoknya untuk melakukan evaluasi/ penilaian terhadap peran
dirinya selama pelaksanaan projek aktivitas .9 sebagai LKPD 15.
Kelompok menuliskan evaluasi kelompok
Jam ke-4
Fasilitator mengajak murid untuk menyimpulkan Kembali rangkaian pembelajaran yang telah dilakukan bersama
dari awal hingga akhir projek.
Penutup
Jam ke-5,
Fasilitator mengajak murid untuk mere
fleksikan perasaan mereka selama pembelajaran yang telah dilakukan
bersama dari awal hingga akhir projek.
Jam ke- 6,7
Murid secara individu dan kelompok meyelesaikan tagihan LKPD dan portofolio.

43. Tahap Refleksi-Aktivitas 10:
Re
fleksi & Evaluasi Projek
“Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” S.E.H.A.T.I
36Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
LKPD 14: Lembar Re
fleksi Individu
Nama:
Sangat
Tidak
Sesuai
Tidak
Sesuai
SesuaiSangat
Sesuai
Uraian Lebih Lanjut Tentang Hasil Re
fleksi
Saya merasa puas dengan projek yang
dilakukan bersama
Saya merasa projek ini sangat bermanfaat
dan penting untuk dipelajari oleh saya dan
setiap murid lainnya
Projek ini telah berjalan dengan sangat
efektif & baik
Setiap tantangan dalam projek bisa dilalui
dengan positif oleh saya dan setiap murid
lainnya
Saya banyak mempelajari hal baru selama
projek berlangsung
Apakah Kamu memiliki pendapat lain yang
ingin disampaikan sebagai refleksi?
Tuliskanlah!

44. Tahap Refleksi-Aktivitas 10:
Re
fleksi & Evaluasi Projek
“Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” S.E.H.A.T.I
37Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
LKPD 15 : Rubrik Assessment Penilaian Projek (Self-Assessment)
Penilaian menggunakan angka dengan skala 1 (sangat buruk)-5 (sangat baik)
Nama Kelompok:
Anggota:
1 2 3 4 5 Justifikasi Penilaian
Kontribusi
Selalu memberikan ide ,gagasan dan masukan dalam kerja
kelompok
Solutif
Selalu berusaha mencari Solusi dalam permasalahan kerja
kelompok dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan
bersama
Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja
Fokus
Selalu focus dalam bekerja
Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja
dalam pencapaian target projek
Pencapaian terbesarku dalam projek ini:

45. Tahap Refleksi-Aktivitas 10:
Re
fleksi & Evaluasi Projek
“Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” S.E.H.A.T.I
38Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
LKPD 15 : Rubrik Assessment Penilaian Projek (Peers-Assessment)
Penilaian menggunakan angka dengan skala 1 (sangat buruk)-5 (sangat baik)
Nama Penilai :
Kelompok:
Nama
Murid1
Nama
Murid2
Nama
Murid3
Nama
Murid 4
Nama
Murid 5 1 2 3 4 5 Justifikasi
Penilaian
Kontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan
dalam kerja kelompok
Solutif
Selalu berusaha mencari Solusi dalam
permasalahan kerja kelompok
Dan mencapai tenggang waktu yang
ditentukan bersama
Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan
memberikan suasana menyenangkan dalam
kerja
Fokus
Selalu focus dalam bekerja
Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok
untuk sama-sama bekerja dalam pencapaian
target projek

46. Tahap Refleksi-Aktivitas 10:
Re
fleksi & Evaluasi Projek
“Ayo Membangun pola pikir Gaya Hidup Berkelanjutan” S.E.H.A.T.I
39Memodifikasi Modul Projek Fase F (Gaya Hidup Berkelanjutan)
)
SELAMAT BERPROJEK!

47. MerancangMemodifikasiModulProjekSMAK(GayaHidupBerkelanjutan) 38