Revista Jovens Estudantes - Edição nº 12 - 2024

Revista Jovens Estudantes, publicação anual editada pelos Estudantes da Equipe de Imprensa e Comunicação Jovem da EE Prof. Benedito Célio de Siqueira.

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2. AA RREEVVIISSTTAA DDAA NNOOSSSSAA EESSCCOOLLAA
JJOOVVEENNSS EESSTTUUDDAANNTTEESS

Ano XII – Número 12 – Jan 2025

Trazemos ao público mais uma edição da nossa Revista, chegando a
sessenta páginas, para podermos apresentar um registro com o máximo
de informações e detalhes sobre tudo o que ocorreu durante o ano de
2024. Pelo segundo ano iniciamos os trabalhos de edição em dezembro,
concluindo-o em janeiro para podermos incluir o máximo de registros
sobre o final do ano e a formatura, tendo inclusive definido que o grande

destaque desta edição será a formatura do Ensino Médio afinal, foram eles quem vivenciaram todas as
transformações em nossa Escola, as mudanças no Ensino Médio e na educação além é claro, terem
vivenciado o retorno à normalidade após a pandemia de COVID-19. Também tivemos grande destaque
ao trabalho de nossos professores em promover aulas diferenciadas e com novas metodologias,
assegurando a aprendizagem e engajando os estudantes nas aulas enquanto superávamos os desafios
de implantar tantas plataformas. Também é preciso registrar o aumento no número de Escolas que
criaram suas equipes de imprensa jovem, inspirando-se na nossa atuação, tendo a oportunidade de
transmitir um pouco de nossa experiência para estas novas equipes durante o Desfile Cívico, na Mostra
Científica e no encerramento do JEESP. Por fim, enquanto recebemos nossos novos integrantes dos
sextos anos, encerramos um ciclo fechando esta edição nos despedindo dos nossos integrantes
formandos do Ensino Médio, que contribuíram para que nosso projeto se destacasse em nossa
Diretoria de Ensino e, também na mídia, além de terem atuado de forma importante durante o retorno
às aulas presenciais em 2021 e terem inspirado outros jovens a se tornarem protagonistas.

Prof. Anderson Luiz Salafia

OPINIÃO
Mensagem da Diretora............................................................................................................. Pág.03
Editorial..................................................................................................................................... Pág.03

GESTÃO DEMOCRÁTICA
Mais autonomia e protagonismo ao gremistas......................................................................... Pág.04
Um ano de muitos desafios...................................................................................................... Pág.06
Gestão Democrática e Participativa na busca das metas educacionais.................................. Pág.06
Uma nova Gestão pedagógica................................................................................................. Pág.08
Colhendo bons resultados: nossos medalhistas...................................................................... Pág.09

TUDO PELA APRENDIZAGEM
Os novos desafios da educação em 2024................................................................................ Pág.10
Diversificando para assegurar a aprendizagem....................................................................... Pág.12
Planejando e alinhando o trabalho Pedagógico....................................................................... Pág.17
O desafio das Plataformas Digitais........................................................................................... Pág.20
Projeto Coruja: recuperando as defasagens dos estudantes................................................... Pág.22
Projeto Arte do Jornalismo........................................................................................................ Pág.23

FORMANDOS 2024
Nossos formandos do Ensino Médio........................................................................................ Pág.24
Concluindo o Ensino Médio...................................................................................................... Pág.24
Seis anos de mudanças............................................................................................................ Pág.25
Os desafios das Plataformas Digitais e do Novo Ensino Médio............................................... Pág.26
Colação de Grau das terceiras séries: uma turma de superação............................................. Pág.28
Poster central: Formandos de 2024.......................................................................................... Pág.30
Formatura: o fim de um ciclo.................................................................................................... Pág.32
O Baile dos Formandos............................................................................................................ Pág.33

NÓS SOMOS PROFESSOR BENÊ

Partidas e Chegadas................................................................................................................ Pág.34
De aluno à Professor: a transformadora experiência de retornar à Escola Benedito Célio...... Pág.35
Nossas homenagens aos que concluíram seu ciclo na educação........................................... Pág.35

INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Feira de Ciências da Escola Benedito Célio de Siqueira.......................................................... Pág.36
XII Mostra Científica da Diretoria de Ensino SUL 3.................................................................. Pág.38
27ª Mostra Brasileira de Foguetes............................................................................................ Pág.40
IX Campeonato de Foguetes da Diretoria de Ensino SUL 3.................................................... Pág.41

RETROSPECTIVA
Imprensa G3: Uma nova geração.............................................................................. .............. Pág.42
Banda Benê: Dedicação e Empenho........................................................................................ Pág.46
Acolhimento: um momento memorável.................................................................................... Pág.49
Nossos Atletas de Ouro............................................................................................................ Pág.51
Projeto Superação: Protagonismo na Quadra.......................................................................... Pág.54
É Festa no nosso Arraiá........................................................................................................... Pág.56
Patriotismo e civismo. .............................................................................................................. Pág.58


facebook.com/EEBenedito

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CCéélliioo ddee SSiiqquueeiirraa

Rua São Paulo, 53
Jardim Gaivotas
São Paulo – SP

Diretoria de Ensino Região Sul 3
Secretaria de Estado da
Educação

Dirigente Regional de Ensino
Eonice Domingos da Silva

Diretor de Escola
Carmen Benedita Valim

Vice-Diretores
Ana Lucia de Souza Ramos
Ronaldo Pereira dos Santos

Coordenadores de Gestão
pedagógica
Anderson Luiz Salafia
Maxuel Ângelo de Souza

“Jovens Estudantes” é uma publicação
de circulação interna da Escola Estadual
Professor Benedito Célio de Siqueira, com
edição anual. As opiniões aqui expressas
não representam necessariamente uma
opinião oficial da escola.
______________________________

Editores
Prof. Anderson Luiz Salafia
Equipe de Comunicação e Imprensa
Jovem G3



Redação e Fotos
Alunos do Projeto de Imprensa Jovem
Equipe de Comunicação e Imprensa
Jovem G3
_______________________________

CAPA: Formandos do Ensino Médio da
turma de 2024. Crédito da Foto: Jennifer
Cavalcanti Lima dos Santos.
Poster Central: Formandos do Ensino
Médio da turma de 2024. Crédito da Foto:
Dominique Cristine Sales Cardoso.
Tiragem: Distribuição virtual

3. __EDITORIAL__

Revista Jovens Estudantes __Página 3__
EEDDIITTOORRIIAALL

Amanda Gomes de Jesus


Ao longo dos anos
que estive na Escola
Estadual Professor
Benedito Célio de Siqueira,
pude ver e participar de
perto o que significa buscar
uma educação de
qualidade em um cenário
repleto de desafios, sejam
eles dentro ou fora da
escola,visíveis ou os mais
imperceptíveis dos quais
nem imaginamos. A cada
nova edição da Revista da
nossa Escola vejo refletido não apenas o esforço da equipe
pedagógica e dos alunos, mas também a constante evolução
que marca a trajetória dessa pequena e escondida Escola.
Posso destacar que vi de perto a dedicação em
implementar novas plataformas digitais, promover
metodologias ativas e diversificar as experiências em sala de
aula dos nossos Coordenadores de forma que nossos
professores não perdessem os alunos. Foi nesse ambiente
dinâmico e desafiador que aprendemos o verdadeiro
significado de protagonismo estudantil. Desde as aulas
diferenciadas até os projetos como a Imprensa Jovem, que foi
com o qual eu me encontrei, pude vivenciar um ensino que vai
além da louza e giz, um aprendizado que conecta teoria e
prática, permitindo que cada estudante se sinta parte ativa de
sua própria formação ou pelo menos tente, afinal não é fácil
para nenhum lado.
E o processo não foi fácil. Vi minha escola enfrentar
reformas, mudanças no currículo trazido pelo novo Ensino
Médio, e a difícil adaptação às plataformas digitais durante e
após a pandemia tanto para os professores, principalmente
aqueles com menor familiaridade com a tecnologia, quanto
aos alunos. Existiu muita resistência, sair do técnico e
tradicional é difícil, ainda assim, cada dificuldade foi superada
com criatividade, trabalho em equipe e uma enorme vontade
de fazer a diferença, evoluir e alcançar as metas impostas.
Ser estudante nessa escola e ter a oportunidade de
viver nos bastidores como um "funcionaria" foi mais do que
apenas aprender conteúdos. Foi sobre viver e fazer parte de
uma transformação. Pude observar como professores,
coordenadores e alunos se reinventaram e adaptaram, de
todos os ângulos, encontrando maneiras de tornar o
aprendizado significativo, mesmo nas adversidades. Participei
de momentos de acolhimento, planejamentos, debates e
projetos que nos desafiaram a pensar além do óbvio. A
educação de qualidade que tanto buscamos não está apenas
nas estruturas físicas ou nos recursos tecnológicos que em
alguns momentos foram sim precários. Ela está nas pessoas
que se dedicam todos os dias para fazer a diferença. E como
uma formanda de 2024, saio com a certeza de que o que vivi
aqui foi mais do que cumprir a “obrigação" de ir a escola ou a
preparação para a faculdade e o futuro, foi a construção de
um presente cheio de significado e aprendizado.
Que essa revista continue sendo um reflexo do que
vivemos e do que somos capazes de construir juntos. E que
cada estudante que passar por essa escola leve consigo a
certeza de que o conhecimento transforma vidas, e que nada
que vemos pronto na nossa mesa, pronto para estudarmos foi
tão fácil e óbvio quanto pensamos. Que essa escola continue
em constante evolução e todos os seus projetos cresçam.
Para que outros possam brilhar.

Amanda é Formanda do Ensino Médio, turma de 2024 e
integrante da Equipe de Imprensa desde 2018.


MMEENNSSAAGGEEMM DDAA DDIIRREETTOORRAA

Diretora Carmen Benedita Valim


É imensurável o
potencial que há quando
pensamos a Educação em
termos conselhos…
Quantos projetos não
podemos realizar em
conjunto quando nos
unimos?
O tempo passa a
voar, como dissemos nas
reuniões com os diferentes
atores da comunidade
escolar, para que estes
momentos, no início do
ano, pretendem ser uma
espécie de marcadores dessa “passagem”, dessa caminhada .
Ainda ontem desejávamos “Boas férias” e hoje já
atiramos com ”Bom ano”, começando a pedalar para uma
nova etapa, para um novo ano letivo!
Como foi dito em várias reuniões, queremos, mais
uma vez, partir daquilo que temos, do positivo que marca este
retomar das atividades escolares, após um período de
merecido (e esperamos que retemperante) descanso.
E basta olhar para o último ano para vermos os vários
sucessos obtidos, quer pelos alunos em termos particulares,
quer pela Escola no seu todo, ou seja, a nossa comunidade.
De facto, a escola não para e as realizações falam
por si. O envolvimento e aprendizagens dos alunos são motivo
de orgulho para todos, sendo as competências adquiridas nos
projetos transversais e fator redobrado de crescimento, como
vem sendo reconhecido.
Temos problemas e teremos, claro e há coisas que
não funcionam bem e podem ser melhoradas, claro! Esse será
indubitavelmente mais um dos objetivos comuns.
Queremos, convosco, partilhar uma ideia de escola que
assenta no “Esperançar”, como preconizado pelo pedagogo
Paulo Freire, neste novo ano:
“É preciso ter esperança, mas ter esperança do verbo
esperançar; porque tem gente que tem esperança do verbo
esperar. E esperança do verbo esperar não é esperança, é
espera. Esperançar é se levantar, esperançar é ir atrás,
esperançar é construir, esperançar é não desistir! Esperançar
é levar adiante, esperançar é juntar-se com outros para fazer
de outro modo…”
Centremo-nos no desafio de continuar a realizar, em
2024/2025, o sonho de uma escola de qualidade o sonho da
Educação!
Nesta linha, e porque também todos os anos se
renova, trago para esta mensagem para nossa revista onde
trás a esperança para o do ano de 2025 e os desejos do ano
passado: construir de uma Escola que cuida e é cuidada.
Uma escola com cuidadores e que pratica a “cuidadania” (do
próprio, do outro e do ambiente » “Cuidadoria”)


Carmen é diretora de nossa Escola desde 2020 e
anteriormente atuou como Coordenadora Pedagógi ca e
Professora em nossa Escola.

4. --GESTÃO DEMOCRÁTICA —

Página 4
MMAAIISS AAUUTTOONNOOMMIIAA EE PPRROOTTAAGGOONNIISSMMOO AAOOSS GGRREEMMIISSTTAASS




A atuação dos gremistas teve início logo no primeiro
dia letivo, com o acolhimento dos estudantes dos sextos anos,
com integrantes da Diretoria gremista recebendo e
apresentando aos novos colegas o que é o nosso grêmio
estudantil e como ele funciona.


Gremistas acolhendo os novos estudantes no primeiro dia de aula.

Já na primeira semana de março, após a eleição dos
representantes de turma e ampla divulgação sobre o processo
para formação das chapas e eleição da Diretoria do Grêmio,
ocorreu a reunião de formação para os estudantes
interessados em concorrerem á liderança do grêmio. Assim,
estudantes de todas as séries se reuniram e receberam as
informações importantes para comporem as chapas e
elaborarem suas propostas. Desta forma houve integração
entre estudantes dos três turnos e três chapas foram
formadas, cada uma elaborando suas propostas e estratégias
para a campanha eleitoral.
Este momento foi importante para que pudessem
conhecer de forma mais detalhada as funções e
responsabilidades que os membros da Diretoria gremista têm
ao longo do ano, durante seu mandato, bem como permitiu
que, ao interagirem com colegas de outros turnos, tivessem
uma visão maior sobre a Escola.


Estudantes se articulando para formar as chapas.

5. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 5





As três chapas formadas (acima) e a campanha realizada durante as
aulas (abaixo e ao lado).






Cerimônia de possa da Diretoria do Grêmio estudantil, em abril.


SSOOLLIIDDAARRIIEEDDAADDEE CCOOMM OO PPRRÓÓXXIIMMOO

Diante das fortes chuvas no Rio Grande do Sul os
gremistas assumiram a iniciativa e, rapidamente, mobilizaram
e articularam uma campanha nas redes sociais e junto à
comunidade para a arrecadação de roupas para envio aos
desabrigados. Em poucos dias um grande volume foi
arrecadado na Escola, selecionado e organizado pelos
gremistas sendo as doações identificadas e empacotadas
para serem enviadas aos correios no menor tempo possível.


Parte das doações arrecadadas para envio ao Rio Grande do Sul.

6. --GESTÃO DEMOCRÁTICA —

Página 6
GGEESSTTÃÃOO DDEEMMOOCCRRÁÁTTIICCAA EE PPAARRTTIICCIIPPAATTIIVVAA NNAA BBUUSSCCAA DDAASS
MMEETTAASS EEDDUUCCAACCIIOONNAAIISS



Diretora de Escola: Carmen Benedita Valim

Formação: Ciências físicas e biológicas, com habilitação plena
em biologia. Pós-graduação em gestão e supervisão escolar.
Carmen Benedita Valim está à frente da Gestão de
nossa Escola desde abril de 2020, sendo que antes havia
atuado como Professora Coordenadora Pedagógica em nossa
escola por quatro anos. Atua no magistério desde 2003, tendo
lecionado nas redes estadual, municipal e privada.

O ano de 2024 foi de grandes desafios, frente a
gestão da unidade escolar, considerando que iniciei nessa
unidade no início da pandemia em abril de 2020, e passando
por vários desafio frente a pandemia, aos medos das famílias,
estudantes, funcionários, docentes, aulas online. Como foi
passando os anos e nos vivenciando essa trajetória, retorno
do novo normal onde as tecnologias vieram com muita força,
porém de alunos com uma enorme defasagem pelos
afastamento nos períodos de pandemia, mas os desafio não
pararam não, em 2023 foram lançados algumas plataformas
educacionais como Matific para todos os alunos de Ensino
Fundamental anos Finais e Ensino Médio, e fomos nos
adaptando.
Ano de 2024 iniciamos com metas educacionais, e
deveríamos chegar a meta 5,0 pontos no final do primeiro
bimestre, e vieram as plataformas aluno presente, Matifc,
Khan Academy, Leia, Redação e outras , e nós fomos
conhecendo as plataforma e formando os professores, visto
que tudo foi novidade para todos, alunos, professores,
gestão, coordenação pedagógica, mas juntos conseguimos
chegar ao final do primeiro bimestre com a missão cumprida
nossa nota foi de 5,2 e com isso recebemos um certificado de
reconhecimento frente a todo esforço da equipe da unidade
escolar, isso nos motivou, incentivou para continuarmos frente
aos desafios.
Pensamos novas metas, propomos novos caminhos,
no decorrer realizamos correções dos rumos, foi um trabalho
intenso com pais, alunos e professores que se estendeu até
dezembro, mas com uma enorme satisfação porque mais uma
vez a meta que havíamos combinado entre todos foi possível
chegar, conseguimos os 80% de alunos presentes na média
anual, e 6.4 meta geral da escola. E finalizamos com as
plataformas pedagógicas com as metas as quais havíamos
também combinado entre todos.


Monitoramento constante dos resultados no Super B.I. ao longo do
ano letivo para redefinir as estratégias e cumprir as metas definidas.

Tudo isso só é possível quando trabalhamos com a
gestão democrática e participativa, percebendo cada vez mais
pais, alunos, professores e funcionários colaborando
ativamente em decisões na comunidade escolar. A gestão
democrática garante a participação de todos. A partir da
liderança do processo educacional do gestor, permite o

7. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 7
compartilhamento de responsabilidades e ações para otimizar
a educação, e foi com esse objetivo que seguimos todos
juntos.
O ambiente escolar possui muitas pessoas
envolvidas em diferentes funções, mas todas trabalham em
função de um único objetivo: educar e formar cidadãos. Para
que a ordem da escola seja estabelecida existe uma
ocupação, talvez a mais importante delas, que é a do gestor
escolar. Para que essa missão seja cumprida, é preciso existir
a gestão democrática e participativa.
Ser um gestor democrático é saber entender a
colocação de todos os presentes na comunidade escolar,
sendo o intermediador das relações. Mas não existe uma
fórmula secreta para a realização da participação de todos na
escola, já que “os indivíduos e os grupos mudam o próprio
contexto em que trabalham”, segundo Libâneo (2008, p. 34).
Entendendo a importância do papel do gestor na aplicação
das leis, as escolas permaneceram em constante evolução,
tanto na parte administrativa quanto na pedagógica. Essa
evolução faz com que esse profissional encare desafios
constantemente.
O gestor é responsável por ser um intermediador de
relações e fazer com o que o trabalho em equipe gere frutos
para a escola. A empatia é uma das principais características
desse profissional, considerando que ele também tem como
função a solução de conflitos na comunidade escolar.
Tenho como princípios da gestão democrática e
participativa, o autor Paulo Freire escreveu no livro Pedagogia
da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos que “se a
educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela
tampouco a sociedade muda”. A frase do filósofo e educador
brasileiro baseia-se na defesa de uma educação inclusiva,
participativa e construída a muitas mãos – em outras palavras,
no modelo de gestão democrática, que assegura a autonomia
e o protagonismo dos estudantes, professores, funcionários,
famílias e comunidade nas decisões que impactam a escola.
Em uma gestão democrática, diz, busca-se o diálogo
e uma relação horizontal dentro da comunidade escolar, o que
resulta em transparência, engajamento e desburocratização
na condução das atividades. As tomadas de decisão
acontecem coletivamente e são sempre acordadas e
comunicadas em grupo. “Isso gera uma cultura mais saudável,
mais responsável com as necessidades individuais e, ao
mesmo tempo, mais sensíveis com o coletivo”, e só nessa
perspectiva que conseguiremos alcançar as metas as quais
são propostas a nossa comunidade escolar.


Reuniões de planejamento e replanejamento para alinhar as ações
pedagógicas com o grupo docente.

PARTICIPAÇÃO PROVÃO PAULISTA SERIADO
1ª série 2ª série 3ª série
Primeiro dia 94,7% 87,40% 90,35%
Segundo dia 92,52% 83,67% 87,57%


O acompanhamento do processo pedagógico para apoiar a prática
docente e promover o desenvolvimento da aprendizagem.

OOSS VVIICCEE DDIIRREETTOORREESS



Coordenadora de Gestão Escolar: Ana Lucia de Souza
Ramos

Formação: Pedagogia e Licenciatura Plena em Letras,
habilitada em Português e Inglês.




Coordenador de Gestão Escolar: Ronaldo Pereira dos
Santos

Formação: Letras e Pedagogia, pós-graduado em Gestão
Escolar, Docência do Ensino Superior e terminando
especialização em Neuropsicopedagogia.

8. --GESTÃO DEMOCRÁTICA —

Página 8


Coordenador de Gestão Pedagógica: Maxuel Ângelo de
Souza

Formação: Licenciatura em Matemática

UUMMAA NNOOVVAA GGEESSTTÃÃOO PPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA

Vamos falar do ano letivo de 2024, ano esse cheio de
novidades, onde tivemos que nos adaptar rapidamente para
entender o processo, desde o primeiro momento já
percebemos que seria um ano diferente, pois o corpo docente
não estava completo para o planejamento, algo que nunca
tinha acontecido antes.
Durante o ano com a implementação do super BI,
fomos nos adaptando e aprendendo a trabalhar com essa
nova ferramenta.
Posso avaliar esse ano letivo como um ano de muita
aprendizagem, posso citar os projetos que vários professores
abraçaram, tanto os projetos individuais quanto os coletivos.
Destaco a feira de ciências, projeto da Consciência Negra (foi
feita uma batalha de Slam, onde descobrimos talentos
adormecidos) e a festa junina.
Outra etapa que deu muito trabalho foi a aplicação do
Provão Paulista Seriado, pois é um instrumento muito
importante para os discentes, mas, pelo fato de ser no
contraturno e muitos alunos trabalham nesse período, a
conscientização por parte da gestão escolar foi fundamental
para que trouxéssemos os alunos, algo que no fim foi
recompensado com a presença massiva dos alunos e a
dedicação durante o período de prova.
E para finalizar tivemos a formatura, algo que
mostrou o quanto uma equipe tem que se ajudar, porque é um
trabalho desgastante e prazeroso ao mesmo tempo, porque
lidamos com o fim de um ciclo e tentamos fazer algo que
ficassem na memória dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.
Mas, não posso falar que o processo foi fácil, pois estávamos
no meio de diversas provas, preenchimento de documentos,
diversas demandas ao mesmo tempo, mas, no meio de tantas
adversidades conseguimos realizar uma bela formatura.
Creio que o ano de 2024 ficará marcado por muito
tempo na minha memória, mas vejo que conseguir passar dele
com muitas aprendizagens e não posso deixar de agradecer a
equipe docente, ao CGP Anderson (parceiro de
Coordenação), ao Vice Diretor Ronaldo, a Nossa diretora
Carmen Valim (que sempre nos apoia em qualquer atividade e
decisão que tomamos) e a minha companheira do noturno a
Vice Diretora Ana Lucia (a quem deixo minha sincera gratidão)
e aos funcionários. Não posso deixar de agradecer as Alunas
YASMIN GOMES PEREIRA e AMANDA GOMES DE JESUS
da 3ª série D, pela ajuda nas correrias do dia a dia. Após essa
retrospectiva volto a ressaltar a correria e aprendizagem que
esse ano de 2024 deixará na minha Vida profissional.


Coordenador de Gestão Pedagógica: Anderson Luiz
Salafia

Formação: Licenciatura Plena em História

Atuar à frente da Gestão Pedagógica neste ano
representou um grande desafio, começando com um
planejamento que contou com um numero reduzido de
docentes com aulas já atribuídas, passando pela ampliação
das plataformas a serem empregadas, necessidades de se
aprimorar a gestão de sala de aula da equipe docente e
mudanças quanto as metas e parâmetros do Super B.I.
Porém, ainda assim conseguimos alcançar bons resultados
em todas as áreas graças ao empenho de todos e importantes
parcerias firmadas com estudantes e professores, além de um
trabalho bem articulado entre todos os membros do trio gestor.
A formação em reuniões de ATPC procurou fazer
com que o professor se apropriasse das ferramentas de
gestão pedagógica, podendo assim ter autonomia na gestão
do processo de aprendizagem de suas turmas, trazendo para
os ATPCs a análise de dados do Super B.I. e usando-os para
nortear o redimensionamento da prática pedagógica.
Também tivemos o desafio da gestão em sala de aula
e a revisão da prática pedagógica, agregando valor às
plataformas e construindo um ambiente acolhedor ao
estudante, conscientizando-o da importância da presença ás
aulas e realizar as atividades propostas pelos docentes. Mais
do que apenas utilizar as plataformas e tecnologia de forma
automática para cumprir metas, foi preciso debater e refletir
sobre o papel que estas ferramentas digitais teriam na aula e
no processo de aprendizagem, trazendo ao estudante as
informações para torná-lo consciente do por que realizar tais
plataformas.
A frequência às aulas foi outro ponto que demandou
atenção, com a busca ativa e muito dialogo com os
estudantes, através de reuniões com os representantes de
turma, firmando parcerias com os gremistas e dialogando
diretamente com cada turma, sempre apresentando aos
estudantes as telas do Super B.I. e debatendo sobre o que os
números representavam para o futuro deles. Por meio destas
ações foi possível observar uma presença significativa tanto
na Prova Paulista quanto no SARESP, sendo ainda visível a
evolução dos resultados quando se consegue engajar os
estudantes na medida em que se divulgam informações que
lhe permitem compreender a importância de estudar e refletir
sobre como melhorar os resultados.
Por fim, concluímos este ano com muitos desafios
superados graças ao empenho e engajamento de todos que
assumiram a responsabilidade em atuar como uma equipe,
estando gestão, professores e estudantes colaborando uns
com os outros para promovermos uma aprendizagem
significativa em um espaço escolar acolhedor e democrático.

9. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 9
CCOOLLHHEENNDDOO BBOONNSS RREESSUULLTTAADDOOSS:: NNOOSSSSOOSS MMEEDDAALLHHIISSTTAASS


Medalhistas da REDASP dos sextos anos.

Neste ano nossa Escola obteve bons resultados nas
Olimpíadas realizadas pela SEDUC (OMASP e REDASP) bem
como na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas
Públicas (OBMEP) bem como dois de nossos formandos do
Ensino Médio conseguiram se classificar para a primeira
chamada da USP e FATEC por meio do resultado do Provão
Paulista Seriado.

RREESSUULLTTAADDOO OOMMAASSPP

Na Olimpíada de Matemática de São Paulo, tivemos
os professores Isleide de Sousa Costa e Rubem Caetano
Pereira como professores olímpicos e 58 estudantes
medalhistas na segunda fase, dos quais nove receberam o
ouro e se classificaram para a terceira fase (estadual). A
primeira fase consistiu na nota de Matemática da Prova
Paulista do Primeiro bimestre, sendo uma seletiva, onde os
estudantes com melhores resultados realizaram a segunda
fase, conquistando as medalhas e se classificando para a fase
estadual (terceira e ultima fase).

RESULTADO OMASP 2º FASE
OURO PRATA BRONZE
ANOS FINAIS 07 11 11
ENSINO MÉDIO 02 09 18
TOTAL 09 20 29

RREESSUULLTTAADDOO RREEDDAASSPP

Na Olimpíada de Redação conseguimos um resultado
similar, com 54 estudantes medalhistas e dois professores
Olímpicos, Elmira e Neci. A REDASP foi realizada em fase
única em nível estadual, sendo o resultado alcançado por
nossos estudantes algo significativo.

RESULTADO REDASP
OURO PRATA BRONZE
ANOS FINAIS 01 09 21
ENSINO MÉDIO 00 06 17
TOTAL 01 15 38


OOBBMMEEPP

Todos os anos nossos estudantes realizam a prova
da OBMEP, tendo conquistado no ano passado uma Medalha
de Bronze Regional. Neste ano obtivemos resultados
melhores com o estudante da primeira série do Ensino Médio
Lucas Araujo do Nascimento conquistando Medalha de Prata
Regional e nossa primeira Medalha de Bronze Nacional,
conquistando direito a uma bolsa de iniciação científica.
Também tivemos duas menções honrosas, uma para o
estudante do sexto ano Guilherme Estanislau de Sousa, que
também conquistou medalhas de Prata na REDASP e
OMASP; e menção honrosa para o formando do Ensino Médio
Anthony Nascimento Silva.

PPRROOVVÃÃOO PPAAUULLIISSTTAA SSEERRIIAADDOO



Neste ano conseguimos que dois de nossos
estudantes conseguissem ingressar em primeira chamada no
Ensino Superior por meio do Provão Paulista Seriado, com o
estudante Pedro Henrique Flor da Silva conquistando uma
vaga no curso de Engenharia Civil na USP e a estudante Ana
Beatriz de Araujo conseguindo uma vaga no curso de Gestão
Empresarial na FATEC Dom Evaristo Arms.

10. --TUDO PELA APRENDIZAGEM —

Página 10
OOSS NNOOVVOOSS DDEESSAAFFIIOOSS DDAA
BBUUSSCCAA AATTIIVVAA,, MMEETTOODDOOLLOOGGIIAASS

























O ano de 2024 apresentou inúmeros novos desafios
para a Educação, notadamente com a implantação de um
maior número de plataformas digitais, com tarefas a serem
realizadas pelos estudantes durante o período de aula e em
casa.
Algumas aulas tiveram todo o seu tempo dedicado ao
acesso de plataformas e realização das tarefas ali
apresentadas, como Tecnologia e Orientação de Estudos.
Outras tiveram parte de suas aulas reservada ao uso de
plataformas, alinhando o conteúdo desenvolvido pelo
professor com tarefas propostas no ambiente virtual, como no
caso de matemática e inglês. Também houve o uso de
plataformas para a produção de redações e a leitura de livros
além da plataforma Tarefas SP, que ofereceu atividades para
serem realizadas em casa pelos estudantes, em diversas
disciplinas.


Resultado do “Tarefas SP” no ano de 2024: média de 4,097 tarefas
por estudante com nota média de 4,8.

Da análise dos dados da plataforma Tarefas SP,
observamos que nos anos finais o índice de atividades
concluídas chegou a 4,736 com uma nota média de 4,4,
enquanto o Ensino Médio atingiu 3,059 tarefas concluídas por
estudante com uma nota média de 5,8. Também observamos
os resultados do Matific, com a média de 1,349 tarefas
realizadas por estudante, resultado que somente não foi maior
devido a resistência das turmas dos oitavos e nonos anos,
enquanto os sextos e sétimos anos mantiveram um índice de
cerca de duas atividades por estudante durante a maior parte
do ano letivo. Já no Ensino Médio, o uso do Khan Academy
encontrou maior adesão, com a maioria das turmas tendo uma
média superior a duas atividades concluídas, fechando o ano
com um índice de 2,187 tarefas concluídas por estudante.


Cerca de oito aulas semanais, nos anos finais, com acesso às
plataformas para realizar as atividades propostas.

Quanto à Redação Paulista, vimos resultados
próximos tanto nos Anos Finais quanto no Ensino Médio,
resultando em um índice de redações concluídas de 0,128
com nota média de 4,9. Já a plataforma Leia SP não teve
resultado satisfatório, ficando com um índice de 0,334
questões respondidas por aluno, com melhor desempenho no
Ensino Médio.
Já a plataforma Alura, utilizada em todas as aulas de
Tecnologia e que consistia em assistir as vídeo-aulas e fazer

11. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 11
EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO EEMM 22002244
AATTIIVVAASS EE PPLLAATTAAFFOORRMMAASS DDIIGGIITTAAIISS

























os projetos de animação obteve um índice de 0,129 projetos
enviados, com melhores resultados nos sextos e sétimos anos
e nos itinerários formativos do Ensino Médio.
Como resultado do esforço em implantar as
plataformas e engajar os estudantes, a Escola obteve uma
média 5,08 no Super B.I. neste ano letivo, resultado do
esforço de todos e logística para otimizar o uso dos
equipamentos disponíveis.

Tarefas Redação Leia SPeak Alura Matific Khan
4,10 0,52 0,36 0,08 0,50 1,36 2,31


Tablets e Notebooks: uma presença constante nas aulas.

Outro ponto importante foi a busca ativa, buscando
elevar a frequência e reduzir os riscos de evasão escolar no
decorrer do ano letivo. Mantendo ao longo do ano letivo uma
média de 80,5% de frequência, com os Anos Finais obtendo
valor ligeiramente superior ao Ensino Médio. As turmas com
menor frequência eram identificadas e monitoradas, enquanto
os estudantes faltosos tinham seus familiares convocados e,
nos casos mais graves, encaminhados ao Conselho Tutelar.
Também ocorreu a perda de benefícios sociais condicionados
à frequência na Escola. A Gestão também realizou ações
pontuais sobre as turmas com menores índices de frequência,
com a Diretora e Vice-diretores atendendo os pais dos
estudantes com elevado número de faltas, impactando
imediatamente nos resultados do B.I.
Identificados os fatores responsáveis pela baixa
frequência, associados à prática docente, a Coordenação de
Gestão Pedagógica passou a abordar a questão da Gestão de
Sala de Aula e Metodologias Ativas nas reuniões pedagógicas
(ATPC) enquanto o grêmio estudantil também foi mobilizado
por meio de seus representantes de turma. Grupos do
Whatsapp para contato com os pais serviram para alertar
sobre a frequência e, durante o período de realização da
Prova Paulista (atingindo 92% de realização no 1º e 3º
bimestre!) serviu para informar os alunos que faltaram. Esta
ação foi intensificada durante a realização do SARESP,
obtendo bons resultados e presença superior a 90%.
Considerando-se os esforços quanto a Busca Ativa,
aumentando a frequência dos estudantes e ações formativas
que estimularam a adoção de metodologias mais adequadas,
pudemos observar o crescimento dos resultados a cada
bimestre, por meio da Prova paulista.

RESULTADOS PROVA PAULISTA
Participação Acertos Evolução
1º Bimestre 92,8% 42,8% 0,8%
2º Bimestre 90,7% 42,0% 2,1%
3º Bimestre 92,6% 46,7% 5,8%

Por fim, devemos observar que foi importante o
empenho dos docentes em planejarem e oferecerem aos
estudantes aulas dinâmicas e práticas, tornando o momento
de aprender algo prazeroso e que lhes abrissem espaços para
se tornarem protagonistas, isto é, em lugar de copiar e
reproduzir eles puderam pesquisar, questionar, debater,
interagir e produzir conhecimento.

12. --TUDO PELA APRENDIZAGEM —

Página 12
DDIIVVEERRSSIIFFIICCAANNDDOO PPAARRAA AASSSSEEGGUURRAARR AA AAPPRREENNDDIIZZAAGGEEMM


Aulas mais dinâmicas e práticas, como a realização de debates para estimular o desenvolvimento da capacidade de argumentar.

AASS PPLLAATTAAFFOORRMMAASS DDIIGGIITTAAIISS EE OO
EENNGGAAJJAAMMEENNTTOO DDOO GGRRÊÊMMIIOO EESSTTUUDDAANNTTIILL

Ketellyn Rodrigues Santos – 7º ano F

No dia 02 de agosto de 2024, ocorreu a reunião dos
representantes de turma na sala do Coordenador de Gestão
pedagógica Anderson. Na reunião foi falado sobre as
plataformas digitais e foi mostrado para os representantes um
gráfico no qual mostrava como estava cada uma das salas.
Eles foram orientados para todos fazerem todas as
plataformas para que a porcentagem da sala aumentasse.
Algumas das salas estavam com a porcentagem alta
e outras com a porcentagem baixa, por isso os representantes
foram orientados a falarem para suas salas realizarem todas
as atividades das plataformas digitais para que a porcentagem
das salas aumentasse.
Foi falado sobre as faltas que estavam constantes e
os representantes foram orientados a passarem o recado pra
turmas para que eles reduzissem as faltas, e que no mínimo o
gráfico de presença deveria esta acima de 97%, senão as
salas ficariam com a porcentagem muito baixa.
A partir do mês de setembro a escola proporcionou
uma gincana com uma recompensa pra sala com maior
pontuação. Essa recompensa seria os alunos fazerem alguma
atividade livre dentro da escola, mas para isso ocorrer, a sala
deveria se esforçar muito, tirarem boas notas, reduzir as
faltas, fazer todas as plataformas, receber elogios dos
professores, ter uma boa convivência e manter a limpeza das
salas.

DDEEBBAATTEE RREEGGRRAADDOO

Evellyn Fernanda Tenório de Sousa – 6º ano C

Na escola Benedito Célio de Siqueira, houve um
debate regrado produzido pela professora Elmira, com os
alunos dos sextos anos no dia 18 de junho.
O debate regrado começou, em primeiro lugar, com
as referências sobre o debate, depois houve a leitura de textos
e, por ultimo o debate na prática.
Segundo a professora Elmira ela fez o debate com os
alunos “após uma sequência de atividades feitas a respeito de
um debate regrado, resolvi fazê-lo por que queria que o aluno
aprendesse a argumentar e a se posicionar na prática, bem
como compreender quais são os elementos constituintes e as
propostas comunicativas de um gênero textual debate”.


Estudantes dos sextos anos defendendo suas opiniões.

13. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 13

Tecnologia ampliando as metodologias de ensino.

TTOODDOOSS CCOONNTTRRAA AA DDEENNGGUUEE


Conscientização contra a Dengue.

Geovanna Ferreira Rojas – 8º ano A

Hoje dia 14/03/2024 fizemos um trabalho da dengue
com a professora Ana Paula ela nos incentivou a fazer esse
trabalho para tentar alertar as pessoas sobre a dengue porque
tem muitas pessoas que não estão dando tanta atenção para
isso fizemos uma mão dentro dessa mão fizemos o símbolo
da dengue foi muito legal fazer todo mundo gostou bastante E
também porque é muito legal fazer coisas novas na sala de
aula Espero que se repita esses tipos de trabalho.


Atividades em grupo, pesquisa e produção contextualizada.

MMEETTOODDOOLLOOGGIIAASS AATTIIVVAASS NNAASS AAUULLAASS DDEE
PPOORRTTUUGGUUÊÊSS


Pesquisa e apresentação de seminários: sala de aula invertida!

Dominique Cristine Sales Cardoso – 8º ano A

No trabalho de português realizado recentemente, a
turma foi dividida em grupos para elaborar cartazes que
abordassem diferentes tópicos. Cada grupo foi responsável
por explorar um assunto específico e compartilhar o
conhecimento com a classe através de apresentações orais.
As apresentações foram muito enriquecedoras e permitiram
que cada aluno explicasse detalhadamente o conteúdo de
seus trabalhos.
Cada grupo foi designados a um tema particular e os
cartazes foram criados para visualizar e resumir as
informações relevantes sobre cada tema. Durante as
apresentações, cada membro da sala teve a oportunidade de
falar, explicando o conteúdo de seu trabalho e respondendo
as perguntas dos colegas. Esse formato permitiu uma
participação ativa de todos os alunos e garantiu que o
conhecimento fosse compartilhado de maneira equitativa.
Um dos tópicos abordados foi o artista El Greco. O
grupo responsável por esse tema explicou detalhadamente a
vida e obra de El Greco, discutindo sua influência na arte
renaissance e o estilo único que caracterizava suas pinturas;
El Greco, cujo nome verdadeiro é Domenikos Theotokopoulos,
foi destacado por suas figuras longas e espanadas e sua
capacidade de expor o divino através da arte. A apresentação
cobriu também o contexto histórico e cultural da época em que
ele viveu, destacando a relevância de seu trabalho na arte
moderna.


Trabalho em equipe para produzir cartazes e montar a apresentação.

14. --TUDO PELA APRENDIZAGEM —

Página 14

Professora Andréia com os estudantes do 8º ano A.

Outros tópicos abordados incluíram os povos da
antiguidade, como os egípcios, os mesopotâmicos, os gregos
e os romanos. Os grupos responsáveis por essas áreas
explicaram as principais características de cada civilização,
suas realizações importantes e suas contribuições para o
desenvolvimento da sociedade humana. Foram discutidos as
inovações tecnológicas, os sistemas políticos e a influência
cultural destas civilizações no mundo moderno.
As apresentações foram realizadas de forma
organizada, com cada grupo utilizando os cartazes como
ferramenta visual para ilustrar e enriquecer suas explicações.
A troca de conhecimento foi muito frutífera e a participação de
todos foi essencial para a completa compreensão dos temas
abordados. O trabalho em grupo e a aprese ntação dos
cartazes não apenas permitiram o aprendizado sobre
assuntos específicos, mas também permitiram desenvolver
habilidades de comunicação e colaboração entre os alunos.
Em resumo, o trabalho de português com os cartazes
e as apresentações foi uma experiência enriquecedora e
educativa, proporcionando uma visão abrangente sobre
tópicos importantes.

FFAANNZZIINNEE NNAA LLIINNGGUUAA IINNGGLLEESSAA


Fanzines produzidos pelos estudantes.

Evellyn Fernanda Tenório de Sousa – 6º ano C

A Fanzine (Pequena revista) Foi executada com a
professora Elmira e alguns alunos dos sextos anos da escola
Benedito Célio De Siqueira.
O objetivo da Fanzine é fazer com que os alunos
pratiquem as quatro habilidades mais importantes da língua
inglesa que são: Listering (ouvir), Speaking (falar), Reading
(ler), Writing (escrever). Todas as quatro são fundamentais
para a compreensão e a aprendizagem de qualquer idioma.
Para ser feito a professora Elmira trabalhou o
conteúdo proposto no material digital (plataformas)
relacionado aos adjetivos, comas seguintes atividades:
Vocabulário, Pronúncia, Formação de frases; Essas atividades
foram realizadas em duplas.


Tecnologia no suporte ao aprendizado.

A tecnologia e o tradicional sendo empregados de forma conjunta.

Por último foi feita a confecção da Fanzine (pequena
revista), onde cada aluno tinha que escolher uma pessoa
querida para ela e mencionar suas características (qualidades)
na sua Fanzine.
Depois de confeccionada a Fanzine, cada aluno
entregou para essa pessoa querida.
Essa atividade foi bastante boa, além de ter um
melhor desenvolvimento no inglês, e também para pode
pensar nas qualidades de quem ama, e assim consegue fazer
o cérebro entender cada forma, palavra e frase do inglês.

AAUULLAASS DDEE LLIINNGGUUAA IINNGGLLEESSAA

Kauane Pimenta Farias – 6º ano D

As aulas de inglês têm várias atividades dinâmicas,
mas claro nada fugindo do assunto! Uma das aulas dinâmicas
foi para criar um jogo de dominó. Os alunos pegaram algumas
folhas de papel sufite, cortaram em formato de retângulo e
dividiram, colocaram uma imagem e o nome de outra figura
que estava em outro retângulo. Terminando os alunos
brincaram durante o intervalo!
Outra aula dinâmica foi para criar um quebra-cabeça:
a professora pediu que os alunos desenhassem em uma folha
para colorir depois. Quando acabado ela ia cortar e pedir para
alunos de outra sala montar em um pedaço de cartolina. O
melhor foi que os alunos amaram essa atividade, pois também
podiam se ajudar entre eles!
A professora fez isso por que esse jogo estimula o
pensamento lógico, as habilidades cognitivas e sociais e
melhora a memória dos alunos! Ela fez e faz isso para ajudar
os alunos a desenvolverem melhor o conhecimento!
As aulas de língua inglesa são sempre focadas no
assunto principal da lição mesmo tendo as aulas dinâmicas, o
que é bem legal, pois fazem os alunos aprenderem de uma
forma mais divertida.

15. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 15
Eu, Kauane Pimenta Farias achei bem legais essas
dinâmicas e aprendi bastante com elas, aprendi a falar novas
palavras em inglês e inclusive frases, o que eu fiquei bem
orgulhosa de mim por isso, pois nunca pensei que conseguiria
chegar a falar inglês por que ás vezes é muito caro o curso,
mas até que enfim eu consigo aprender e fico muito feliz por
isso!

GGAAMMEEFFIICCAAÇÇÃÃOO EE TTRRAABBAALLHHOO EEMM GGRRUUPPOO


Criatividade e trabalho em grupo para divulgar informações.

Thaylla Katerine Agostinho – 7º ano F

A professora Maria Erbenia da Silva, de Língua
Portuguesa, após a explicação dos gêneros textuais, cartaz e
infográficos, organizou os alunos em grupos para a produção
cartazes de temas relevantes para comunidade como:
esportes, saúde, lazer e outros.
Em outra aula ela usou o “jogo de forca” para revisar
e explicar as classes gramaticais. A mesma separou as
equipes para competição sobre a temática. Outra metodologia
usada pela professora e a releitura e reescrita dos gêneros
textuais como: poemas concretos, contos, lendas.


Apresentando o trabalho aos colegas.

CCIIÊÊNNCCIIAASS EE SSUUSSTTEENNTTAABBIILLIIDDAADDEE

Geovanna Ferreira Rojas – 8º ano A

Hoje vamos falar sobre o trabalho da professora
Fabiana. No dia 28 de maio foi realizada uma atividade de
ciências sobre sustentabilidade. Tivemos a oportunidade de
escolher como queríamos fazer o trabalho. Meu grupo
apresentou teatro, e foi uma experiência ótima. Aprendemos
mais sobre a sustentabilidade e como seria nossa vida sem
ela, refletimos bastante sobre esse assunto, e espero que
tenha mais vezes esse tipo de trabalho.

RREECCOONNHHEECCEENNDDOO MMÁÁQQUUIINNAASS TTÉÉRRMMIICCAASS

Thaylla Katerine Agostinho – 7º ano F

No dia 05 de novembro de 2024, a professora
Fabiana de ciências realizou uma atividade diferenciada em
sala de aula. Ela formou grupos para que os alunos
conseguissem identificar os temas trabalhados em sala de
aula, são eles: máquinas simples, diferenciar temperatura,
calor e sensação térmica, identificar propagação de calor e
máquinas térmicas.
Em sala de aula a professora também fez a
apresentação do experimento da feira de ciências. Em
destaque ficaram dois grupos que apresentaram uma espuma
flutuante e outro experimento. Após a apresentação ela deu
nota.

MMOONNTTAAGGEEMM DDEE CCÉÉLLUULLAASS EEMM MMAAQQUUEETTEESS
CCOOMMEESSTTIIVVEEIISS


Criatividade ao reproduzir em detalhes as células.

Rihana Roberta Santos Alves – 6º ano E

Nas aulas da professora Francisca nós, alunos,
aprendemos diversas coisas e fazemos experimentos. Nas
primeiras aulas sobre matéria nós aprendemos como criar
algumas misturas e fizemos experimentos. Nas aulas de
ciências você descobre que algumas doenças podem ser
fatais.
A montagem das maquetes aconteceu nas aulas da
professora Francisca. Foi sobre as células animal, vegetal e
bacteriana. Todos usaram materiais recicláveis, sem isopor e
teve apresentações em frente à sala e com explicações.
E esse trabalho aconteceu no terceiro bimestre e
esse era o tema sobre as células, com elas funcionam e qual
e a sua função no corpo humano e a sua importância.
E a minha opinião é que nos divertimos muito com
esse trabalho bem legal e bem educativo, importante para o
aprendizado. Também teve as células que foram feitas com
bolos, doces e diversas coisa bem divertidas. Foi bem iterativo
e não esquecemos o que era para aprender sobre a aula.

DDEESSPPEERRTTAANNDDOO OO IINNTTEERREESSSSEE PPEELLAASS
CCIIÊÊNNCCIIAASS DDAA NNAATTUURREEZZAA

Maria Eduarda Silva Rodrigues – 6º ano C

Na nossa escola as aulas de ciências do quarto
bimestre foram muito boas. Nós fizemos aulas práticas, muitos
trabalhos e fizemos muitos projetos na Feira de Ciências.
Uma aluna do sexto ano apresentou um projeto,
chamado lâmpada de lava na feira de ciências, em que foi
usado água, óleo e corante. Durante as aulas de ciências
também foi apresentado um projeto chamado câmara escura.
Este é um instrumento óptico, constituído por uma caixa

16. --TUDO PELA APRENDIZAGEM —

Página 16
escura com uma pequena abertura, por onde a luz externa
entra e transmite a imagem para a parede oposta.


Câmara escura construída por estudante do sexto ano.

Também foi apresentado o teste de Ishihara, no qual
um aluno foi escolhido para realiza-lo. Nesse teste ele pegava
um papel com números camuflados. O teste de Ishihara
também pode ajudar a detectar o daltonismo, além disso, um
aluno do sexto ano fez uma mão articulada que representa o
sistema esquelético e muscular.
E também fizemos uma aula pratica sobre as
camadas da terra, onde cada aluno montou um pequeno livro,
que identifica a estrutura de cada camada da terra. Cada aula
diferente ajudou a sala entender melhor o conteúdo e fazer
uma aula mais divertida, pois participamos ativamente das
atividades praticas trocando, experiências com os projetos dos
colegas.


Estudantes protagonistas produzindo e compartilhando conhecimento.

Kauane Pimenta Farias – 6º ano D

As aulas da professora Francisca são legais, geram
aprendizado e são interativas. Vários alunos tiram duvidas,
conversam sobre o assunto da atividade com ela, fazem
dinâmicas para aprenderem melhor, entre outras coisas,
sendo assim muito importantes as aulas. Ela traz várias
maneiras divertida de aprender! O que se torna bem legal e
interessante para os alunos.
Ela (professora Francisca) fala/ensina sobre o corpo
humano, células, experimentos científicos, entre outras coisas.
No primeiro bimestre fizemos experimentos científicos e
foguetes, ampliando nossas habilidades de conhecimento.
No Segundo bimestre fizemos as maquetes das
células: célula animal, eucarionte, célula vegetal e átomos. Os
átomos agrupam-se, interagem entre eles e formam as
moléculas. As moléculas em conjunto com os compostos
podem se organizar e formar compostos, formar as organelas,
que em conjunto formam as células. Na maquete não podia
usar isopor, para ajudar o meio ambiente.


Estudantes literalmente “devorando” conhecimento!

Gameficação para estimular a participação e o interesse pelo estudo.

A Professora Francisca fez uma dinâmica nas salas
de aula com as cores dos arco-irís. Ela pediu para as turmas
fazerem o Disco de Newton, para os alunos perceberem que a
junção de todas as cores se torna branco ou cinza. A maioria
deles fez e amou, pois foi uma grande novidade e surpresa
para os alunos.
A professora Francisca pediu para alguns alunos
apresentarem o Disco de Newton para toda turma, todos
prestaram bastante atenção na apresentação! A Professora
Francisca também explicou que esse fenômeno acontece,
pois quando cada cor do Disco (vermelho, laranja, amarelo,
verde, azul, roxo e lilás) de Newton se sobrepõe em nossa
retina dando a sensação de mistura das cores. Com
velocidade suficiente e com as cores CORRETAS o Disco da
uma ilusão/sensação de ficar cinza ou branco.
Todos os alunos ficaram bem interessados e fizeram
várias perguntas sobre o assunto tratado, os fazendo
aprenderem e entenderem bem mais com essa dinâmica!
Fomos informados que a experiência que ela tem
com as classes nas aulas são boas, que todo ano tem alunos
novos, então ela gosta bastante de vê-los se interessando
bastante pela ciência e isso aumenta a vontade dela de dar
aulas. Ela sempre tem uma expectativa enorme das feiras de
ciências e que este ano o aprendizado estava diferente por
causa dos meios digitais.

CCOONNHHEECCEENNDDOO OOSS BBIIOOMMAASS BBRRAASSIILLEEIIRROOSS

Evellyn Fernanda Tenório de Sousa – 6º ano C

As aulas da Ana Paula foram executadas de uma
forma que possa aumentar o nosso aprendizado e deixar de
forma mais clara o que ela quer apresentar as aulas.

17. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 17
Nós fizemos cartazes, desenhos e escritas. Os
cartazes que foram feitos, foi sobre a Mata Atlântica,
manguezal e a floresta tropical. Os desenhos, nós fizemos em
todas as aulas um desenho diferente sobre o tema.
Para ficar mais claro a Ana Paula faz da seguinte
forma: Quando é apenas uma aula dela, ela passa os tópicos
da semana e passa uma pequena explicação da aula. Logo
após dela passar isso na lousa para seus alunos copiar, ela
pede parar fazer um seguinte desenho sobre o tema. Já
quando são duas aulas, ela passa aula prática, que
normalmente são cartazes sobre a matéria que estamos
estudando no momento.
Os cartazes são um ótimo trabalho para os alunos.
Por mais que eles gostem das aulas normais, os cartazes que
nós executamos sempre são os favoritos dos alunos, pois
assim, eles trabalham em grupo para fazer e se unem de
forma que possamos fazer uma incrível execução.


Cooperação e trabalho em equipe entre os estudantes.

TTRRAABBAALLHHAANNDDOO EEMM EEQQUUIIPPEE

Thaylla Katerine Agostinho – 7º ano F

No dia 04 de dezembro a professora Cida , de
Geografia, formou grupos de quatro pessoas, para cada grupo
fazer um desenho para representar cada bioma brasileiro.
Sendo eles: amazônica, cerrado, mata Atlântica, pampa,
catinga e pantanal.
Com isso podemos afirmar que as aulas
diferenciadas fazem a diferença, quando trabalhamos em
equipe e com atividades práticas elas ficam mais prazerosas e
fáceis para entender o conteúdo desenvolvido.

AAPPRREENNDDIIZZAAGGEEMM CCOONNSSCCIIEENNTTEE

Eloisa Costa de Oliveira – 6º ano E

Nas aulas da professora Ana Paula, de geografia,
aprendemos diversas coisas como mapas, continentes e
países dentre outros temas. Nas aulas dela aprendemos
coisas que tínhamos dificuldades ou nem sabíamos.
A geografia estuda o espaço geográfico, ou seja, o
espaço terrestre e isso vai ajudar muito no nosso futuro, pois
iremos saber olhar um mapa ou ate saber o continente de
algum lugar.
A Ana Paula é uma ótima professora ajuda quem não
entende e explica muito bem. Nas aulas dela a maioria dos
alunos gostam, pois é bem interativa e divertida, alem de
compreenderem tudo que ela diz.
Mas algumas vezes não pra entender muito bem,
pois tem alguns alunos que ficam gritando e bagunçando e
isso dificulta a aula, pois ela tem que fica parando a aula toda
hora para corrigi-los, isso faz com que os outros tenham uma
dificuldade no aprendizado.
A professora também passa alguns trabalhos. Fizemos
trabalhos sobre o sistema solar, savana dentre outros.
Também elaboramos uma manchete sobre lugares e estações
do ano.


SSAARREESSPP // PPRROOVVAA OOUURROO 22002244


Estudantes atentos às questões do SARESP/Prova Ouro.

Gabrielle Gois de Souza Machado – 6º ano F

O SARESP/Prova Ouro ocorreu na nossa escola nos
dias 18 e 19 de novembro, com 93,9% de presença dos
alunos dos sextos anos. Por conta de um problema na internet
da escola, a prova do primeiro dia foi adiada para o dia 12 de
dezembro.
Os alunos realizaram a prova com muita paciência e
atenção para responder as questões, a prova tinha duração de
3 horas e 30 minutos. Para a aplicação da prova professores
de outras escolas, vieram fazer a aplicação para nossos
alunos.
O SARESP/Prova Ouro e uma prova para ver como
está o conhecimento e desempenho dos alunos na escola. A
maioria dos alunos gostou da prova, não era uma prova tão
difícil.

Mikaely Vitoria Ferreira Silva – 6º ano C

Na nossa escola o SARESP/Prova Ouro foi realizado
entre o dia 18 e 28 de novembro. Para os alunos do sexto
anos, a aplicação estava programada para os dias 18 e 19, no
entanto, enfrentamos um imprevisto no dia 18 e não
conseguimos realizar a prova devido à falta de internet no
bairro, o que gerou preocupação entre os estudantes e a
equipe da escola. Felizmente no dia 19 tudo foi normalizado e
a prova pôde ser aplicada com sucesso.
Apesar da tensão visível entre os alunos, todos
conseguiram concluir a avaliação rapidamente. Era notável
que eles estavam cientes da importância dessa prova e do
peso que ela teria em suas notas, o que resultou em clima de
ansiedade misturado com determinação.
Com a realização da prova, esperamos que os
resultados ajudem na melhoria contínua da qualidade do
ensino. Agora os alunos aguardam ansiosos pelos resultados
finais, na expectativa de que seus esforços tenha valido a
pena.

PRESENÇA DOS ESTUDANTES NO SARESP
6º anos 7º anos 8º anos 9º anos
1º DIA 88% 94% 95% 99,52%
2º DIA 97% 95% 95% 98%

18. --TUDO PELA APRENDIZAGEM —

Página 18
PPLLAANNEEJJAANNDDOO EE AALLIINNHHAANNDDOO OO TTRRAABBAALLHHOO PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOO


A Diretora Carmen acolhendo o grupo de professores para mais um ano letivo.

PPLLAANNEEJJAANNDDOO OOSS PPRRIIMMEEIIRROOSS PPAASSSSOOSS

Geovanna Rodolfo de Araujo – 8º ano A

Na primeira semana de fevereiro tivemos nossa
primeira reunião de planejamento com os nossos professores
e coordenadores pedagógicos. Conversamos bastante sobre o
que foi pedido no ano de 2023, como por exemplo, as faltas
dos alunos e qual foi a solução para as faltas, o que cada
professor fez para que os alunos viessem à escola e se essa
solução teve retorno. Se na aula daquele professor o aluno
que era difícil de vir na escola começou a vir por conta
daquela aula em específica.
Também fizemos uma dinâmica diferente e legal que
foi vermos a opinião dos professores sobre o que eles acham
que falta na escola e sobre o que a escola poderia mudar.
Depois conversamos sobre o uso da Secretaria Escolar Digital
(SED) se os professores estavam tendo dificuldades em
mexer na SED e se eles estavam fazendo o uso correto da
SED, se estavam fazendo a chama e se eles tinham usando o
diário de classe certo. Inclusive a nossa diretora Carmen
elogiou os professores pelo uso do diário de classe, pois foi
feito 96% de uso do diário.


Análise dos dados do B.I. de 2023 para planejar o novo ano letivo.
Vimos também os resultados do ano anterior se foi
feito tudo que foi pedido e se foi tudo feito de acordo com o
plano de aula. Se foi feito a redação paulista, o resultado das
provas e as porcentagens da escola. E por fim tivemos um
psicólogo que falou sobre os conflitos nas salas de aula,
bullying, intrigas entre alunos, ofensas entre os professores e
os alunos e qual seria a solução que eles achavam ser certa
fazer nesse tipo de situação.


As propostas de ações sendo socializadas com os pares.

19. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 19
CCOORRRRIIGGIINNDDOO PPAARRAA EEVVOOLLUUIIRR


Partindo dos resultados do 1º semestre para evoluir os indicadores.

Geovana de Arandas Ribeiro – 7º ano D

Hoje na presente data dia 25 de julho de 2024, houve
o replanejamento das aulas no qual os professores e alunos
do grêmio estudantil se reuniram para debaterem sobre a
relação professor/ aluno. Na sequência foram formados cinco
grupos e cada um confeccionou um cartaz a respeito do texto
lido, ocorrendo assim discussões e apontamentos, após a
troca de diálogos teve o momento do café coletivo com
variedades de comidas, após essa pausa voltamos à sala e
analisamos os gráficos do 1° e 2° bimestre onde observamos
e analisamos as diferenças. Por fim o dia foi produtivo com
diálogos enriquecedores.
No dia seguinte, houve o segundo dia do
planejamento no qual os professores se reuniram para discutir
o que poderiam fazer para melhorar o desempenho. Foram
analisados vários gráficos para ver as metas e o desempenho
de professores e alunos, onde alguns tiveram suas metas
altas passando do esperado e outros não atingiram a meta
esperada. Logos após toda a discussão houve o café coletivo.
Após ele voltamos à sala e cada professor começou a verem
como poderiam melhorar o desempenho deles mesmos e de
seus alunos. Alguns dos apontamentos foram a falta de
atenção dos alunos nas aulas, vários alunos que saem na aula
anterior e ficam passeando pela escola entre outros. Para
esse novo bimestre as expectativas são de melhorar o
interesse dos alunos e terem metas altas superando os
bimestres anteriores.
Na pauta entre os professores também houve a
discussão sobre a recuperação dos alunos, que irá ocorrer
nesta semana de volta as aulas. Essa recuperação será
importante para melhorar as notas dos alunos e para que eles
não acabem tendo que refazer o ano novamente.


A importante participação de gremistas no replanejamento.
OO AANNOO DDEE 22002244 NNAA VVIISSÃÃOO DDOOSS
PPRROOFFEESSSSOORREESS


Inúmeros foram os desafios de 2024 para professores e estudantes.

Ivy Solon Costa – 7º ano D

A equipe de Imprensa Jovem da Escola Estadual
Professor Benedito Célio de Siqueira realizou uma pesquisa
com os professores para saber como foi o ano de 2024
Professora Andréa, responsável pelas aulas de
orientação de estudos, afirmou que o ano foi complicado e
desafiador devido á implantação das plataformas digitais, que
em diversas ocasiões não funcionavam por conta da
instabilidade da internet, mas os estudantes conseguiram se
adaptar a nova realidade.
Já a professora Mônica, de matemática, destacou
que enfrentou muitos desafios a serem superados. Um deles
foi o uso das plataformas digitais na disciplina de matemática.
Ela explicou a meta semanal para a realização das atividades
que por muitas vezes não eram atingidas e também não tem
equipamento suficiente. Falou da internet instável e a própria
plataforma que em alguns momentos fica fora do ar.
A professora Fabiana, de Ciências, declarou que foi
um ano letivo difícil devido às cobranças em relação aos
conteúdos trabalhados em sala de aula para um melhor
desempenho dos alunos ao realizar a Provas Paulista. A
realização da Mostra Cientifica teve um resultado satisfatório,
realizado por educandos, demonstrando seus experimentos e
até mesmo salas as temáticas, precisando ter mais
participação e empenho dos alunos. Mais um ano no qual foi
desenvolvido os foguetes para fazer seus lançamentos. Os
lançamentos de foguete foram realizados na quadra com
menos pressão, diferente dos anos anteriores, no qual nos
preocupamos com os moradores no entorno da escola.
Para a professora Maria Erbenia, de Língua
Portuguesa, o ano de 2024 foi desafiador diante das
mudanças da educação, com a adaptação das plataformas,
alinhamento do currículo para atender uma demanda carente
e sem base das habilidades das series que estão cursando.
Para essas dificuldades foi necessário trabalhar com aulas
diferenciadas como releituras, trabalhos em grupos,
momentos de mão na massa, ou seja, inovar.
O professor Ednaldo, de Inglês, falou que o ano foi
muito tumultuado por conta das plataformas, das varias provas
do governo, incluindo a Prova P aulista, deixando os
professores muito carregados, deixando o trabalho dos
professores em segundo plano. As provas do governo exigem
que os alunos tenham um bom conhecimento em inglês,
sendo que na realidade, os alunos estão apenas engatinhando
no inglês.

20. --TUDO PELA APRENDIZAGEM —

Página 20
OO DDEESSAAFFIIOO DDAASS PPLLAATTAAFFOORRMMAASS DDIIGGIITTAAIISS


O uso de plataformas educacionais se intensificou neste ano.

AA EEXXPPAANNSSÃÃOO DDAASS PPLLAATTAAFFOORRMMAASS

Conheça um pouco sobre as plataformas através da
visão de nossos estudantes.

Mirella Sian Flaminio – 3ª série B

Após o longo período de pandemia, muitas
plataformas educacionais digitais foram criadas como meio de
ajudar nossos estudantes que passavam por esse momento
turbulento. Com o grande avanço da tecnologia, mais
ferramentas estão sendo criadas para ajudar a melhorar o
desempenho dos estudantes.
Destinadas principalmente aos estudantes dos anos
finais, ao ensino médio, tivemos uma grande atualização
nesse critério. Antes o CMSP era uma simples plataforma
onde continha vídeos aulas e tarefas para serem respondidas
de cada matéria. Hoje, este simples aplicativo, conta com
inúmeras outras funções dentro do mesmo, para ajudar o
aluno em cada etapa da vida. Algumas das novas funções do
aplicativo são:
- "Leia SP" uma plataforma que visa introduzir os
estudantes no meio da literatura gratuitamente através da
Internet.
- "Alura" é constituído em cursos diversificados para
não só os alunos, mas também profissionais, adquirirem
habilidades em suas áreas de interesses.
- "Khan academy" é destinado principalmente as
aulas de matemática, no mesmo, você consegue acompanhar
vídeos aulas de cada conteúdo, exemplos de resoluções, e
até mesmo exercícios para testar seu nível de aprendizagem.
- "Me salva" é um ótimo recurso para estudantes do
ensino médio e pré-vestibular. Tem uma grande coleção de
conteúdos para revisar e se preparar para exames.
A criação e desenvolvimento dessas plataformas
foram de grande impacto para os estudantes, apesar de ser
criado com o intuito de ajudar os alunos, o desempenho não
segue sendo um dos melhores.
Conforme dados coletados pelo B.I de nossa escola,
o desempenho dos estudantes ainda segue sendo bem abaixo
da média estimada nesse 1° semestre. É nítida a dificuldade
de alguns em certos conteúdos, ou até mesmo a falta de
interesse em outros.
Como estudante, também não posso deixar de citar
que, apesar do desenvolvimento de novas plataformas de
ensino, há muito que ser melhorado para de fato termos um
ensino realmente eficaz e que consiga diminuir o grande nível
de defasagem em nossa rede de ensino.

Eloisa Costa de Oliveiras – 6º ano E

As plataformas educacionais têm se destacado no
apoio ao ensino e aprendizagem, utiliza plataformas de
recursos tecnológicos como vídeo aulas, materiais didáticos
digitais e interação em tempo real entre professores e
estudantes. A plataforma é utilizada principalmente para
complementar o ensino presencial, garantindo a continuidade
da educação.
Conheci as plataformas por meio dos professores,
acho super bom, mas algumas vezes é um pouco difícil,
algumas vezes trava e o Matific não entra. Mas gosto, pois
ajuda muito no desenvolvimento do estudante, ajudando para
revisões, pois os professores passam o que já aprendemos.
Os professores utilizam as plataformas para mandar
lições e ensinar, como exemplo o Matific. Os professores de
matemática usam essa plataforma para ver se o aluno
aprendeu a matéria ou para ensinar ao mesmo tempo.

21. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 21

Material digital para nortear as aulas e plataformas para as atividades.


Evellyn Fernanda Tenorio de Sousa – 6º ano C

As plataformas servem para nós alunos termos novas
formas de estudo, tanto em casa quanto na escola. Temos
varias plataformas como o Matific, Alura, Speak, Leia SP, Sala
do futuro, Materiais digitais e Tarefas SP.
O Matific é um jogo de matemática, que os alunos
podem jogar tanto sozinhos e tanto com os amigos da sua
sala. Para jogar sozinho pode-se entrar na ilha da aventura,
zona de treinamento e trabalhos atribuídos. Já com os amigos
entra-se na arena.
O Alura é um curso de tecnologia que você aprende
como usar o Scratch e funções dos computadores. Cada
bimestre tem dois pequenos cursos com dez atividades dentro
de cada.
O speak é a plataforma de inglês para o os
estudantes de ensino a partir do oitavo ano. A forma de
aprendizagem é muito boa, pois tem vocabulário, escuta e
escrita.
A sala do futuro tem tudo sobre sua situação escolar.
Lá tem suas notas, tarefas pendentes e faltas entre outras
informações.
Os materiais digitais têm todos os slides que são
passados pelos professores. E também pode revisar tudo que
o aluno pode não ter conseguido acompanhar ou entender.
No “Tarefas SP”, todo dia são enviadas atividades
sobre o que os alunos estudaram no momento.
O “Leia SP” é uma livraria para os alunos poderem
praticar a leitura de forma que possam aprender, pois a cada
10% do livro, eles recebem 5 perguntas sobre o que foi lido.
Já o CMSP é o aplicativo que carrega toda essas
plataformas, as aulas on-line e outras coisas.
Os alunos afirmam que não sentem interesse pelas
plataformas, pois dizem que ficam sobrecarregados e costuma
ser muito cansativo. Outros falam que não conseguem
assimilar todas as coisas, e acabam não aprendendo, sem
conseguir entender sobre o que está sendo passado.
OO IIMMPPAACCTTOO DDAASS PPLLAATTAAFFOORRMMAASS NNAA VVIIDDAA
DDOOSS EESSTTUUDDAANNTTEESS EE PPRROOFFEESSSSOORREESS

Dayane Rodrigues de Jesus – 7º ano A

As plataformas foram criadas para ser um material
digital para alunos e professores. Os alunos são sempre
incentivados a fazer as plataformas por que isso vai interferir
em sua nota final. Eles têm que fazer tarefas que são
colocadas na plataforma depois do fim de cada aula e isso vai
gerando a contabilidade a cada tarefa finalizada que servirá
como a base que o professor utilizará para aplicar a nota.
Fiz uma entrevista com duas alunas que tinham
opiniões diferentes. Perguntas: Qual sua opinião sobre as
plataformas? O que poderia mudar? Opiniões das alunas do
sétimo ano: "Muitos acham que as plataformas do CMSP são
desnecessárias, tiram o tempo dos alunos, e é uma perda de
foco. E o prazo para realizar as atividades é muito curto e
muitas vezes têm conteúdos que não foram aplicados em sala
de aula". Outro respondeu: "Acho bom e ajudam nas notas, as
plataformas são necessárias para a aprendizagem, mas acabo
perdendo muito tempo fazendo".
Na opinião de professores, perguntei: Qual sua
opinião sobre as plataformas? O que isso impacta na vida dos
estudantes em sua opinião? Cristiano de Língua portuguesa
disse que a plataforma pode ser uma grande ajuda, apoio aos
estudantes, mas tem muita cobrança e isso pode
sobrecarregar alunos e professores. "O uso excessivo pode
trazer dificuldades de aprendizagem e isso pode gerar
estresse, confusão e frustração, tornando o aprendizado
menos eficaz e isso pode causar desmotivação”. Isleide, de
Tecnologia diz que são ótimas, mas o lado negativo é o prazo
para realizar ser muito curto. E uma parte difícil para implantar
as plataformas para os alunos é o manuseio dos aparelhos,
pois muitos alunos não tinham certo conhecimento sobre
como utilizar. Fabiana de Ciências: "As plataformas não são
ruins e poderiam ter colocado aos poucos para facilitar a
compreensão dos alunos." Ela disse que o que impacta na
vida dos alunos, ao realizar as plataformas e o aprendizado, é
a evolução em seu desenvolvimento para manusear aparelhos
eletrônicos, para acessar as plataformas em si.
As plataformas (CMSP) têm como objetivo ajudar e
proporcionar uma base de apoio para que o aluno consiga
tanto melhorar suas notas quanto ter uma forma diferente de
aprender, mas isso acaba trazendo uma desmotivação para
os alunos por conta de cobranças e muitas vezes falta de
tempo pessoal ao fazer as atividades.
Minha opinião sobre as plataformas é que pode sim
ser um bom material de estudo para os estudantes, porém as
cobranças que tem em cima dos alunos podem dificultar muito
mais que eles tenham vontade de fazer as plataformas em si,
quanto as lições aplicadas em sala.


Uma nova rotina para estudantes e professores, durante as aulas com
a implantação das novas plataformas, e em casa, com tarefas on-line.

22. --TUDO PELA APRENDIZAGEM —

Página 22
PPRROOJJEETTOO CCOORRUUJJAA:: RREECCUUPPEERRAANNDDOO AASS
DDEEFFAASSAAGGEENNSS DDOOSS EESSTTUUDDAANNTTEESS..

Desde o mês de agosto nossa Escola integrou
projeto-piloto da Secretaria da Educação voltado à
recuperação das defasagens de estudantes dos anos finais,
notadamente aqueles que não concluíram sua alfabetização.
Deste modo, após seleção e diagnóstico, foram agrupados e
atendidos por professores com formação adequada,
realizando aulas em grupos menores e com metodologias
apropriadas, permitindo assim superar as defasagens e
passar a acompanhar com menores dificuldades as aulas em
suas turmas regulares. Mesmo com o pouco tempo de
realização das ações, os resultados foram visíveis e
significativos para os estudantes que participaram dele.

Geovanna Ferreira Rojas – 8º ano A

Foi realizada uma reunião com a nossa diretora
Carmem. Falamos sobre um novo “projeto coruja". Esse
projeto foi criado para ajudar as escolas com mais índices de
dificuldade, foram selecionadas dez Escolas, e dessas foram
escolhidas três escolas com mais dificuldade na
aprendizagem. Esse projeto acontece cinco vezes na semana,
com as matérias de português e matemática. Esse projeto foi
um incentivo para os jovens a terminar os estudos e se
alfabetizar.

Gabriel de Jesus Santos – 6º ano E

O que é o projeto tutoria? O projeto tutoria trata de
uma iniciativa que visa atuar nas defasagens nas áreas de
alfabetização e escrita dos estudantes dos anos finais do
ensino fundamental.
Eu me chamo Gabriel e sou aluno da tutoria de língua
portuguesa e a Professora Antonia desempenhou um papel
importantíssimo para o meu avanço. Eu comecei com
bastante dificuldade e em apenas quatro meses consegui
enfrentar meus desafios. A professora de tutoria de português
ensina alfabetização.


Recursos e estratégias diferenciadas para desenvolver a
aprendizagem.

Evellyn Fernanda Tenorio de Sousa – 6º ano C

A tutoria de português é uma grande iniciativa da
Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEDUC) é
um dos projetos piloto e está de acordo com a resolução
Seduc nº 46 de Junho de 2024 que criou o projeto tutoria anos
finais; com o objetivo de ajudar os estudantes.
No primeiro momento tiveram a participação de 200
(duzentas) escolas e a nossa Escola, Benedito Célio de
Siqueira, foi uma das escolhidas. Logo foram contratados
alguns professores tutores de língua portuguesa e matemática
que tiveram o dever de atuar na recomposição das
aprendizagens dos estudantes dos anos finais do ensino
fundamental.
Nas escolas os professores de língua portuguesa e
matemática foram indicando os estudantes que não foram ou
não são alfabetizados e os estudantes que estavam com
dificuldade nas habilidades de escrita e leitura. (Estudantes do
6º ao 9º ano)
Para classificar, foi feita uma sondagem (Uma
qualificação diagnostica, para identificar as habilidades e o
nível dos conhecimentos dos alunos ). Depois foram
enturmados e assim por semana tiveram quatro aulas de
tutoria, toda semana, de português e matemática.
As aulas eram dinâmicas e práticas com musicas,
brincadeiras, jogos e aulas avaliativas. A professora avaliava o
comportamento e o cumprimento dos combinados. Já na
ultima aula da semana é praticado o CMSP, onde realizam
atividades do percurso de acordo com a apostila, no tarefas
SP.
Segundo um dos alunos as aulas preferidas são a
dos jogos da silaba no pátio.


Turmas menores para maior atenção as dificuldades de cada
estudante.

Kauane Pimenta Farias – 6º ano D

Conversamos com o professor que dá aulas na
tutoria de Matemática e ele falou que a tutoria ajuda os alunos
a fazer atividades, pois quando os alunos ficaram na
pandemia por dois anos eles não aprenderam nada, então ela
(a tutoria) ajuda alguns alunos que precisam aprender o que
perderam durante aqueles dois anos sem aula!
A tutoria tem livros específicos de atividades para os
alunos, além de ter atividades muito diferentes que não são
passadas em sala de aula. Os alunos fazem sondagens e
provas para saber como estão em relação ao aprendizado!
Eles aprendem muito nas aulas!
As provas são realizadas em dupla e com consulta no
caderno. Os professores da tutoria não gritam com os alunos,
pois falam que isso não é bom para o desenvolvimento do
aluno e que deixa o aluno estressado. As aulas são bem
legais, pois tem várias dinâmicas que os alunos gostam muito.
O Coordenador de Gestão pedagógica explicou que
poucas escolas receberam essa proposta para fazer e saber
se vai desenvolver bem essa nova maneira de ensino!
Perguntamos para os alunos que fazem a tutoria o
que eles acham das lições e eles responderam que aprendem
bastante, que aprenderam e descobriram várias coisas, que
decoram algumas tabuadas de maneira muito fácil por que o
professor ensinou alguns "atalhos" para decorar a tabuada de
maneira super fácil.

23. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 23
PPRROOJJEETTOO:: AARRTTEE DDOO JJOORRNNAALLIISSMMOO


Entrega dos exemplares do jornal “Inter-LAGOS comunica SP”.

Durante o segundo semestre nossa Escola participou
do projeto Arte do Jornalismo, com estudantes de cinco
escolas de nossa Diretoria produzindo reportagens sobre suas
comunidades, relacionadas com a implantação dos Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável – ODS. Enviando duas
reportagens, uma sobre os parques lineares e outra sobre os
agentes de saúde comunitários, fomos selecionados para
recebermos o workshop de Design e nossos estudantes
contribuíram para a diagramação da edição do jornal de nossa
Diretoria de Ensino.
Este projeto foi realizado pela Horizonte Educação e
Comunicação, resultando ainda na produção de um livro
reunindo os jornais das cidades de Ourinhos e Piraju (SP),
Andirá (PR); Ribeirão Claro (PR); Rio Bonito (MG) e
Vespasiano (MG).


Primeira oficina onde os estudantes iniciaram a produção das pautas.

Estudantes durante o workshop de design realizado em novembro.

Após reunião na Diretoria de Ensino, no mês de
agosto, com representantes do projeto e professores das
Escolas convidadas, realizamos a formação com os
estudantes, que iniciaram a produção das pautas e
começaram a produzir as reportagens, sob a orientação da
professora Ana Paula Dias e do Coordenador Pedagógico
Anderson Luiz Salafia. Os estudantes definiram seus temas e
realizaram pesquisas na internet em sites oficiais,
entrevistaram moradores e produziram seus textos com a
supervisão dos professores.
Com dois textos aprovados e publicados, recebemos
a oficina de design e os estudantes definiram a diagramação
final da publicação que reuniu sete reportagens de quatro
escolas de nossa região, representando a cidade de São
Paulo neste projeto.


O grupo que produziu a reportagem sobre o Parque Linear.

Laura Chidera Amazu – 8º ano A

Após a realização do jornal entrevistamos os autores
da redação campeã e eles opinaram sobre o projeto. O grupo
concorda que oportunidades assim são raras e que essas os
ajudam a desenvolver habilidades importantes para o futuro,
pois sabem que o desenvolvimento pessoal e o trabalho em
equipe são habilidades importantíssimas para a entrada no
mercado de trabalho. Kauan, um dos redatores deu a sua
opinião sobre o projeto: “a meu ver projetos como esse
motivam os alunos a buscar o conhecimento e a se interessar
mais na escola, pois os fazem colocar a ''mão na massa'' e
buscar informações em diversos sites e fóruns''. Pedro, por
sua vez complementou: ''tentamos ao máximo falar sobre o
bairro, pois era algo que nos era mais próximo e, em relação
ao tema, era algo que tínhamos uma noção e com pesquisas
e estudos conseguimos organizar e relatar os pontos positivos
e negativos deste tema''. Lucas por sua vez relata: ''o
problema principal foi a falta de informações sobre o nosso
bairro na internet, então tivemos que sair para as ruas e
perguntamos aos populares como estava sendo a mudança
que os parques lineares estavam fazendo em suas vidas, o
que nos aproximou ainda mais da comunidade''. Genival
finalizou dizendo que: ''o trabalho em equipe que tivemos foi
incrível, cada um com a sua função separada, um ajudando o
outro, assim mantivemos o foco e o trabalho organizado,
fazendo com que as dúvidas de cada um pudesse ser
respondidas e, em conjunto, realizarmos um bom trabalho''.


O arquivo PDF do Jornal e informações sobre o projeto
podem ser acessados no link abaixo:

https://artedojornalismo.com.br/cidades/joinville/

24. --FORMANDOS 2024 —

Página 24
NNOOSSSSOOSS FFOORRMMAANNDDOOSS
AA CCOONNCCLLUUSSÃÃOO DDEE UUMMAA EETTAAPPAA


























A formatura do Ensino Médio marca a conclusão de
uma etapa importante para nossos jovens, que encerram sua
passagem pela Educação Básica e se preparam para
ingressar no mercado de trabalho, em caráter definitivo, ou
seguir seus estudos no ensino superior. Acompanhe um
pouco de como foi a trajetória de nossos formandos.

CCOONNCCLLUUÍÍNNDDOO OO EENNSSIINNOO MMÉÉDDIIOO


Últimos dias de aula, despedida com o professor paraninfo.

Amanda Gomes de Jesus – 3ª série

Em 2024 experiências enriquecedoras foram
possíveis para os estudantes do período noturno da nossa
escola. Além das aulas tradicionais, tivemos a oportunidade
de participar de diversas atividades que trouxeram novos
olhares e tornaram o aprendizado ainda mais atrativo e
dinâmico.
Entre os momentos podemos citar as apresentações
musicais realizadas no CEU Navegantes. Essas atividades
nos conectaram a arte e a cultura, mostrando o quanto a
música pode emocionar, inspirar e trazer novas perspectivas e
contar várias histórias importantes. Ver artistas locais e viver a
música de perto foi uma experiência enriquecedora. Além
disso, tivemos aulas mais dinâmicas dentro da própria sala de
aula, como seminários e debates em sala de aula de diversos
temas, que abriram espaço para reflexões importantes e troca
de ideias. Os seminários nos permitiram aprofundar temas
relevantes, compartilhar opiniões e aprender com os colegas,
enquanto os debates foram oportunidades de exercitar o
pensamento crítico e o diálogo respeitoso.


Provão Paulista Seriado e a oportunidade de ingresso na Faculdade.

Atividades como essas são superimportantes, pois
permitem que o ambiente escolar seja mais dinâmico e
envolvem os estudantes de forma ativa. Sem falar das
inúmeras plataformas novas que os estudantes tem presentes

25. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 25
DDOO EENNSSIINNOO MMÉÉDDIIOO
EE OOSS DDEESSAAFFIIOOSS DDOO FFUUTTUURROO


























no currículo agora: LeiaSP, Redação Paulista e Me salva, são
alguns exemplos do que mais exigiu dos alunos de diferente.
Foi um ano de aprendizado diversificado e
tecnológico, que nos mostrou que a educação vai muito além
das apostilas e do quadro. São momentos como esses que
nos ajudam a crescer não só como alunos, mas também como
cidadãos.


Mobilização sobre o “Setembro amarelo”.

SSEEIISS AANNOOSS DDEE MMUUDDAANNÇÇAASS

Mirella Sian Flaminio – 3ª série

Ao iniciarmos no ensino fundamental II, em 2018, até
o final de um ciclo, a formatura do ensino médio em 2024,
podemos notar diversas mudanças que tivemos tanto em
nossa escola, como no ensino, durante todo este período.
Foram grandes mudanças, várias reformas, para
garantir um espaço mais acolhedor e visualmente bonito. Seja
uma simples pintura para tirar o cinza das paredes, a
mudança do piso, a inclusão de materiais didáticos de ótima
qualidade, ou até mesmo a grande reforma na quadra. Não
podemos deixar de admitir o quanto essas reformas foram
cruciais para garantir uma escola mais acolhedora, até mesmo
para inspirar nossos estudantes.
Tivemos que enfrentar a pandemia de COVID-19,
com isso inúmeros desafios vieram jun tos. A grande
defasagem era nítida, devido ao ensino remoto que foi
aplicado numa maneira de buscar continuar os estudos para
todos os estudantes. Nossa escola foi fundamental para fazer
com que os estudantes mantivessem aprendendo, e depois,
retornarem para a escola.


Evento sobre o dia da Consciência Negra no período noturno.

26. --FORMANDOS 2024 —

Página 26

Gremistas presentes em reunião de Planejamento em fevereiro de 2023 contando com os futuros formandos de 2024.

OOSS DDEESSAAFFIIOOSS DDAASS PPLLAATTAAFFOORRMMAASS
DDIIGGIITTAAIISS EE DDOO NNOOVVOO EENNSSIINNOO MMÉÉDDIIOO

Desde que os primeiros debates e ações para
implantar o Novo Ensino Médio começaram em nossa Escola,
nossos futuros formandos de 2024 participaram conheceram e
opinaram sobre como seria o Ensino Médio que iriam
frequentar, seguindo acompanhando sua evolução em vários
momentos como durante as reuniões de planejamento.


Em agosto de 2021, os futuros formandos de 2024 participaram de
reunião pedagógica sobre a construção dos itinerários formativos.

Amanda Gomes de Jesus – 3ª série

A jornada dos estudantes do ensino médio nos
últimos três anos foi marcada por mudanças gigantes e
desafios inéditos. Entre eles, o uso de plataformas digitais de
ensino que não foram poucas e a implementação do Novo
Ensino Médio transformaram completamente a experiência de
ensino.
Durante a pandemia, as plataformas digitais foram
criadas e se tornaram o principal meio de aprendizado. A
transição para o ambiente online não foi fácil, tanto para os
alunos quanto os professores, problemas de acesso à internet,
falta de familiaridade com as ferramentas e a dificuldade em
manter a concentração foram apenas algumas das
dificuldades enfrentadas. Apesar disso, mostramos dedicação
e adaptabilidade, aprendendo a lidar com novas tecnologias e
a construir rotinas em meio ao caos. Não foi nada fácil manter
os alunos, presentes e ativos nas aulas, mas aos poucos
fomos superando isso.
Com o retorno às aulas presenciais, outro desafio nos
esperava: a implementação do Novo Ensino Médio.
Reorganizar o currículo trouxe mudanças significativas, como
a introdução dos itinerários formativos e a redução da carga
horária de algumas disciplinas tradicionais e de grande
importância. Para muitos, foi difícil aceitar a retirada de
matérias importantes que sempre fizeram parte da base de
formação. Principalmente pelo fato de ser prejudicial ao
aprendizado, deixando alunos do ensino publico em
desvantagem de varias formas. Além disso, a adaptação às
novas metodologias e ao novo ritmo de estudos exigiu ainda
mais dedicação de toda a escola.
Esses desafios, no entanto, também trouxeram
aprendizado, aprendemos a ser mais independentes, a nos
organizar melhor e a buscar novas formas de aprender juntos
ou sozinhos e nos adaptar de varias formas, mas não foi nada
fácil para os estudantes, principalmente aqueles que precisam
conciliar estudo e trabalho. As plataformas digitais e o Novo
Ensino Médio podem ter apresentado dificuldades, mas
também nos mostraram que a educação é um processo em
constante transformação.

27. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 27
MMAAIISS DDIINNAAMMIISSMMOO NNAASS AAUULLAASS


Estudantes e professores em uma nova dinâmica dentro e fora da sala
de aula para desenvolver a aprendizagem prevista no currículo.

Mirella Sian Flaminio – 3ª série

Sabemos que cada professor precisa seguir um
roteiro ao montar suas aulas e passá-las aos estudantes, mas
por que não montar essas aulas de maneira mais dinâmica e
interativa para todos?
Neste ano todos os nossos professores acataram a
ideia de dinamismo e trouxeram para as salas um modo muito
criativo de se aprender e colocar em prática o novo conteúdo.
Permanecemos com os conteúdos didáticos nos cadernos,
mas também utilizamos várias ferramentas digitais e artísticas
para expressar o aprendizado.
Com a turma da terceira série B vários professores
colocaram o novo método em prática. Dinâmicas de quiz
sobre o conteúdo, com a professora Beatriz; Cafés literários
sobre artistas negros e cultura inglesa, com os professores
Gilnete e Victor e até mesmo uma sala temática foi criada
sobre domínios morfoclimáticos, organizada pela professora
Célia.
Também tivemos um RPG organizado pelo professor
Janderson, para se falar sobre "A Semana de Arte Moderna
de 1922" onde cada grupo de estudantes criava a história de
seu personagem de acordo com os acontecimentos daquela
data. Foi se criado um roteiro sobre cada personagem para
que assim, eles entrassem na história e pudessem participar
como se realmente estivessem vivendo naquela época.
Cada dinâmica realizada trouxe uma perspectiva para
os estudantes, fazendo até mesmo que muitos participassem
mais ativamente das aulas. Fora também a relação que
melhorou para todos terem uma ótima convivência e até
mesmo os professores, que permaneciam dando suas aulas,
porém de uma maneira mais leve e descontraída.

EEXXPPLLOORRAANNDDOO AA CCUULLTTUURRAA AAMMEERRIICCAANNAA
AATTRRAAVVÉÉSS DDAA GGAASSTTRROONNOOMMIIAA

Uma das experiências mais saborosas e marcantes
do ano no período noturno foi a aula de inglês do professor
Vitor dedicada às comidas típicas dos Estados Unidos. Nessa
atividade especial, cada aluno teve a oportunidade de trazer
um prato típico da culinária americana, transformando a sala
de aula em uma verdadeira viagem gastronômica.
Batata, torta, panquecas, brownies e outros pratos
estiveram presentes na mesa, criando um ambiente de troca e
aprendizado. Além de saborear as delícias e escutar muita
musica, os alunos puderam se conectar, com a culinária à
cultura e aos costumes dos Estados Unidos.
Foi uma aula que despertou os sentidos, promoveu a
interação entre todos e mostrou como a gastronomia pode ser
uma forma rica e deliciosa de aprender sobre outras culturas.
Vale destacar que essa aula foi um ponto crucial que uniu
essa sala logo no finalzinho do ano, mostrando como aulas
como essa faz a diferença dentro de sala.

CCAAFFÉÉ LLIITTEERRÁÁRRIIOO:: UUMM EENNCCOONNTTRROO CCOOMM AA
CCUULLTTUURRAA NNEEGGRRAA

Uma das atividades mais culturais do ano no período
noturno foi o Café Literário organizado pela professora
Gilnete, dedicado exclusivamente à leitura de obras de
autores negros e à degustação de comidas típicas que
celebram a cultura afro-brasileira e africana.
A aula foi um passeio na história, na literatura e na
gastronomia. Cada aluno teve a oportunidade de compartilhar
trechos de livros, musicas, poesias e contos de grandes
autores negros, como Carolina Maria de Jesus, Conceição
Evaristo. As leituras desencadearam grandes conversas
trazendo reflexões profundas sobre resistência, identidade e a
riqueza das vozes negras na literatura.
Além disso, as comidas típicas trouxeram um
momento especial de confraternização. Pratos como cuscuz,
canjica doce e bolos não só agradaram ao paladar, mas
também nos levam às tradições culinárias que carregam
histórias e memórias daqueles que vieram antes.
Esse Café Literário foi muito alem de uma simples
aula pós dia da consciência negra foi um momento de
reconhecimento, valorização e celebração da cultura negra em
suas diversas formas. Uma experiência que ficará marcada
como um verdadeiro encontro de saberes, sabores e
emoções.


Ações culturais se unindo ao trabalho pedagógico.

28. --FORMANDOS 2024 —

Página 28

A tão esperada formatura, concluindo o Ensino Médio e marcando inicio de uma nova jornada.

CCOOLLAAÇÇÃÃOO DDEE GGRRAAUU DDAASS TTEERRCCEEIIRRAASS
SSÉÉRRIIEESS:: UUMMAA TTUURRMMAA DDEE SSUUPPEERRAAÇÇÃÃOO


Em 2021, ao concluírem o ensino fundamental na pandemia.

Amanda Gomes de Jesus – 3ª série

A colação de grau dos terceiros anos de 2024 foi
muito mais do que uma celebração; foi a consagração de uma
turma que enfrentou e superou inúmeros desafios ao longo de
sua trajetória escolar. Cada estudante que atravessou o palco
naquela noite carregava não apenas a emoção de estar
encerrando um ciclo, mas também o orgulho de ter vencido
obstáculos únicos que marcaram essa geração.
Essa turma vivenciou um período histórico.
Enfrentando uma pandemia global que mudou completamente
a forma de aprender, adaptando-se às aulas remotas, diversos
aplicativos, incertezas e ao distanciamento social. Além disso,
tiveram que lidar com a implementação do Novo Ensino
Médio, que trouxe mudanças significativas, incluindo a retirada
de matérias importantes, diversas plataformas de estudos
dentro e fora de sala o que exigiu ainda mais resiliência para
manter o foco nos estudos sem cair. Como se não bastasse,
passaram pela reforma da escola, que, mesmo necessária,
trouxe uma série de ajustes no ambiente que já fazia parte de
suas vidas e grandes dificuldades durante o período de aula.
Mesmo diante dessas adversidades, essa turma se manteve
firme, e determinada a seguir em frente.


Em 2022 o início de uma grande reforma.

29. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 29
Na cerimônia, ficou evidente o quanto essa jornada
fortaleceu cada um. Os discursos refletiram o espírito e a força
de uma geração que aprendeu a se reinventar. Eles não
apenas concluíram essa etapa; mostraram que são capazes
de enfrentar qualquer desafio.
A formatura de 2024 é um símbolo de superação.
Uma vitória coletiva e individual, construída com esforço,
paciência e esperança. Essa turma deixa um legado de
inspiração para as próximas gerações, provando que, mesmo
nas situações mais difíceis, é possível alcançar grandes
conquistas.


Contagem regressiva para a Formatura!

Plataformas em ação!

Foram vários “Cafés” literário, cultural e histórico.

Noite de musical no CEU navegantes.

Aprendendo a conviver

30. --POSTER—

Página 30

31. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 31

32. --FORMANDOS 2024 —

Página 32
PPAARRAABBÉÉNNSS AAOOSS FFOORRMMAANNDDOOSS DDEE 22002244


Encerrando um ciclo e iniciando uma nova jornada ao concluir o Ensino Médio.

FFOORRMMAATTUURRAA:: OO FFIIMM DDEE UUMM CCIICCLLOO


Uma noite com discursos emocionados e homenagens.

Mirella Sian Flaminio – 3ª série

No final de todo ano, se encerra um ciclo e se inicia
outro para cada estudante, sempre com novas
responsabilidades e possibilidades para aprender. Neste ano,
nossos formandos de 2024 se despediram de nossa escola e
se preparam para uma nova jornada que se iniciará.
É claro que para o encerramento deste ciclo tivemos
nossa colação de grau, junto com o nosso baile dos
formandos. Ocorrendo por mais um ano consecutivo, o CEU
Navegantes abriu suas portas para que nossos estudantes
pudessem brilhar! Momentos de muitas risadas, choros,
agradecimentos, e homenagens preencheram o teatro no
instante em que nossos formandos entraram.
Após um dia da cerimônia de colação, tivemos nosso
grandioso baile, que por sua vez, ocorreu na quadra de nossa
escola. Com o tema "All Black" a decoração da quadra foi
tomada por cores mais escuras, a iluminação brevemente
apagada, deixando apenas os pequenos leds dos balões
decorativos. Os estudantes até mesmo entraram no tema, e
alguns foram com a vestimenta preta.


De beca, formandos reunidos para a tradicional colação de grau.

Grande parte de tudo isso somente ocorreu devido a
nossa equipe de organização, que cuidou de cada mínimo

33. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 33
detalhe para fazer com que ambas as noites fossem
inesquecíveis para todos os formandos.
Foi uma noite incrível e cheia de emoções para todos,
que sem sombra de duvidas será levada na memória de cada
um que recebeu seu certificado de conclusão do ensino
médio.


A tradicional apresentação da Banda Benê, encerrando a noite.

OO BBAAIILLEE DDOOSS FFOORRMMAANNDDOOSS


Gestão, professores e formandos em uma noite de festa.

Amanda Gomes de Jesus – 3ª Série

E para concluir com chave de ouro esse ciclo na
escola o baile dos formandos foi o encerramento perfeito para
festejar uma jornada repleta de desafios, conquistas e
superações. A noite, tão esperada por todos os formandos, foi
marcada por muita música, dança, fotos divertidas e
momentos inesquecíveis que com certeza ficarão para sempre
na memória dos alunos.
Com direito a um DJ comandando a pista, a energia
foi contagiante. Não houve quem resistisse ao som animado
que levou a noite do começo ao fim, nem mesmos os
professores. Entre musicas atuais e clássicos que marcaram a
trajetória dos estudantes como “andou na prancha”, a pista de
dança esteve sempre cheia, mostrando a alegria e entusiasmo
com a festa. Sem falar da diversidade de sabores que eles
tiveram disponíveis. Com direito a um churrasco delicioso,
salgados, opções de açaí para refrescar e a presença de
barmen que prepararam drinks (sem álcool) criativos e
saborosos, a festa agradou a todos. Cada detalhe foi pensado
para tornar a experiência única e especial, para cada
formando, e foi nítido que esse objetivo foi alcançado.
O baile foi muito mais do que uma festa, foi uma
despedida em grande estilo, uma oportunidade de comemorar
as amizades, as histórias compartilhadas e criadas e o início
de uma nova fase na vida de cada formando.
A turma de 2024, que enfrentou tantos desafios ao
longo de sua trajetória, encerrou esse ciclo com uma festa que
refletiu toda a sua energia e dedicação.


Drinks preparados com suco de frutas, sem álcool.

Muitas fotos para registrar este momento junto dos colegas...

...e também com os professores.

Equipe de estudantes responsáveis pela organização do baile.

34. --SOMOS PROFESSOR BENÊ —

Página 34
PPAARRTTIIDDAASS EE CCHHEEGGAADDAASS

A cada ano registramos o início e o término de um importante ciclo na vida de nossos estudantes: seu ingresso nos anos
finais do Ensino Fundamental, ou a conclusão do Ensino Médio e, com isto, seu ingresso em definitivo no mercado de trabalho, ensino
superior e o início de sua vida adulta. Para alguns, o final do ano é apenas o encerramento de mais um ano letivo, mas, para outros, é
a conclusão de um ciclo em sua vida com muitas memórias e recordações de momentos marcantes, amizades e muito aprendizado.

Izabel Viana de Souza Tavares – Formanda da 3ª série



O ensino médio é uma etapa crucial na formação
educacional dos jovens, pois representa a transição entre a
educação básica e o ensino superior ou o mercado de
trabalho. Claro, não podemos deixar de lado o quão
desafiador é estar no ensino médio, passar por toda a
burocracia do período de timidez até a criação de novos
vínculos com os demais alunos.
Primeiramente, o ensino médio tem como objetivo
não apenas transmitir conhecimentos acadêmicos, mas
também desenvolver habilidades e competências essenciais
para a vida em sociedade. Como uma formanda da escola
Benê, posso garantir que professores e educadores fazem
valer a pena cada hora dentro da sala de aula, sempre muito
atentos e dispostos à te ensinar e cessar todas as suas
dúvidas.
Tive grandes momentos na escola Benê. Aprendi
muito, chorei bastante e ri como nunca! E é assim que deve
ser, como uma boa montanha russa de emoções e vivências.
A escola te permite conhecer pessoas, fazer amizades,
desenvolver habilidades e te faz amadurecer, ver o mundo
com outros olhos.
Em nossa escola, tive a oportunidade de participar de
um projeto, que particularmente é o meu preferido, a
IMPRENSA G3. Fui um aprendiz de jornalismo logo quando
entrei pro Benedito, começando no 6° ano. Era tudo novo,
curioso e interessante, tive a ajuda do nosso professor
responsável Anderson, que com muita dedicação fez com o
projeto fosse para frente ao lado das meninas mais
responsáveis e tagarelas possíveis, Mirella, Amanda, Bruna e
eu. Nos anos de pandemia da COVID -19, enfrentamos
grandes desafios, passamos por muitas mudanças e
diferentes dificuldades, mas sempre juntos e o mais
importante, nunca desistimos.
Quero abrir um espaço aqui apenas para agradecer à
grande família que nos tornamos na IMPRENSA G3. Gratidão
por todo o companheirismo, boas risadas, pelas piadas sem
graça que só o Anderson entendia e até mesmo pelos dias de
correria. Bons tempos!
Agradeço imensamente por todos os responsáveis da
minha formação, as aulas de Oratória e Liderança que o
professor Josimar tinha prazer de lecionar, aos textos
gigantescos que a professora Gilnete passava para nos contar
um pouquinho mais sobre a história do nosso país, as aulas
imperdíveis de Inglês com o nosso professor Vitor e a que não
poderia ficar de fora nunca, aulas de Educação Financeira
com o melhor, professor Milton.
Gratidão é o que me define ao escrever este
depoimento, pois foram os 7 anos que mais aprendi e
amadureci. Foram os anos que passei da fase "aborrecente"
para a fase adulta (não tem quem diz que tenho 18 anos, mas
é segredo nosso!), serei eternamente grata a cada um que
fizeram parte do meu crescimento.
Aos que estão lendo isso, cuidem bem do nosso
mentor Anderson e riam das piadas dele, por favor! E cuidado,
ele tem a mania de dar susto quando menos estamos
esperando, estejam sempre atentos. Proteja o nosso careca
Maxuel, ele é bastante debochado, mas é um ótimo professor,
coordenador e amigo.
Obrigada escola Benê por me permitir viver e
aprender tudo o que pude por tantos anos, crescemos e nos
desenvolvemos juntos e levarei em meu coração todo
conhecimento que obtive e as experiências únicas vindas de
cada educador.

Com amor e muita saudade, Izabel.




Evellyn Fernanda Tenório de Sousa – Estudante do 6º ano



Estudar na escola Benedito Célio de Siqueira foi uma
experiência muito interessante. Gostei muito que eles nos
receberam de forma muito calorosa e acolhedora. O
aprendizado do local é muito interessante, pois aprendemos
de muitas formas criativas e educativas.
Os professores são muitos atenciosos, sabem educar
e nos ensinar de uma forma que dê interesse de estar ali
escutando.
A organização é feita de uma forma maravilhosa. No
ano de 2024 eu gostei muito do lançamento de foguetes, que
foi um evento muito divertido e interessante, pois esse foi meu
primeiro lançamento de foguetes.
Espero que nos próximos anos tenha muitos eventos
interessantes, novas formas de estudos muito mais.

35. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 35
DDEE AALLUUNNOO AA PPRROOFFEESSSSOORR:: AA TTRRAANNSSFFOORRMMAADDOORRAA
EEXXPPEERRIIÊÊNNCCIIAA DDEE RREETTOORRNNAARR ÀÀ EESSCCOOLLAA
BBEENNEEDDIITTOO CCÉÉLLIIOO DDEE SSIIQQUUEEIIRRAA



Retornar à Escola Benedito Célio de Siqueira, desta
vez como professor, foi uma das experiências mais
emocionantes e significativas da minha vida. Nos anos 2000,
eu era apenas um jovem estudante, frequentando o colégio
que, na época, se chamava EE Loteamento das Gaivotas III.
Naquele ambiente, recebi não apenas ensino, mas também
incentivo, acolhimento e palavras que me ajudaram a moldar
meu futuro.
Hoje, ao caminhar pelos corredores que um dia
fizeram parte da minha rotina escolar, sinto uma profunda
gratidão por ter a oportunidade de ensinar na mesma
instituição onde minha jornada acadêmica começou. Mais
marcante ainda é o fato de trabalhar ao lado de algumas
professoras que foram fundamentais em minha formação.
Mulheres que, com dedicação e carinho, plantaram em mim as
sementes do conhecimento e da motivação que me trouxeram
até aqui.
Estudei na escola até o primeiro ano do ensino
médio, quando precisei me despedir para seguir outros
caminhos. Nunca esquecerei as palavras de uma das minhas
professoras, que hoje é minha colega de trabalho: “Você não
deveria ir, mas, já que vai, estude bastante.” Essas palavras
foram um marco. Elas me acompanharam em todos os
desafios que enfrentei e continuam ecoando como um
lembrete da importância do estudo e da perseverança.
Agora, como professor, sinto o peso da
responsabilidade e a alegria de poder retribuir tudo o que
recebi. Meu objetivo não é apenas transmitir conhecimento,
mas também inspirar meus alunos, tal como fui inspirado.
Quero ser para eles o que meus professores foram para mim:
um exemplo de que a educação é capaz de transformar vidas.
Estar na Escola Benedito Célio de Siqueira como
professor é mais do que um trabalho. É um ciclo que se
completa, uma prova de que a dedicação de professores e a
força da educação podem transformar histórias e abrir
caminhos. O privilégio de viver essa experiência fortalece
ainda mais o meu compromisso com a missão de educar e de
fazer a diferença na vida de meus alunos, assim como um dia
fizeram na minha.






Cristiano de Jesus Souza Santos



NNOOSSSSAASS HHOOMMEENNAAGGEENNSS AAOOSS QQUUEE CCOONNCCLLUUIIRRAAMM
SSUUAA JJOORRNNAADDAA NNAA EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO



Docente da disciplina de Língua portuguesa, Valdete
se destacou pelo máximo empenho em oferecer aos seus
estudantes o melhor aprendizado possível, acompanhando
seus resultados bimestrais por meio das provas e
desenvolvendo suas aulas com máximo capricho e esmero,
conquistando suas turmas e construindo um ambiente propicio
para a aprendizagem, com metodologias adequadas aos seus
estudantes. Juntamente com o professor Arnaldo obteve sua
merecida aposentadoria, deixando saudades a todos com
quem interagiu nestes anos de atuação em nossa Escola.



Eu, Professor Arnaldo Marcelino de Medeiros, fui
efetivado no ano de 2017, como Professor de Matemática do
Ensino Fundamental II na Escola Estadual Benedito Célio de
Siqueira, durante este período enfrentei diversos desafios e
com a ajuda de Deus consegui superá-los. Em todos os
momentos tive todo o apoio da equipe Gestora, do corpo
docente e demais funcionários. Durante este período fui
tratado com muito respeito e ficou marcado um vinculo muito
forte de amizade com todos. Ao longo destes anos de trabalho
tive a oportunidade de desenvolver um trabalho com
qualidade, procurei com esforço e dedicação fazer um
diferencial, propondo aos meus alunos as aplicações da
matemática no nosso cotidiano, de uma certa forma contribui
na formação de melhores cidadãos. Como sempre tive o total
apoio da Coordenação, foi possível realizar aulas mais
atrativas que despertassem o interesse dos alunos.
Em 2024 alcancei a minha aposentadoria e deixo
aqui meus agradecimentos a todos que contribuíram com o
meu trabalho e que me deram a honra de tê-los como amigos.

36. --INICIAÇÃO CIENTÍFICA —

Página 36
EEVVOOLLUUÇÇÃÃOO CCOONNSSTTAANNTTEE
DDIIFFUUNNDDIINNDDOO OO CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOO


























Eventos tradicionais em nosso calendário letivo, a
Mostra Brasileira de Foguetes e a Feira de Ciências trazem
novidades a cada ano, envolvendo os estudantes em
atividades práticas e permitindo momentos de interação com a
comunidade.

FFEEIIRRAA DDEE CCIIÊÊNNCCIIAASS DDAA EESSCCOOLLAA
BBEENNEEDDIITTOO CCÉÉLLIIOO DDEE SSIIQQUUEEIIRRAA

Evellyn Fernanda Tenório de Sousa – 6º ano C

A feira de ciências da nossa escola aconteceu no dia
19 de outubro das 9 horas até às 12 horas e foi um
espetacular e grande sucesso. O evento contou com diversas
salas temáticas que abordaram temas como o sistema solar,
as estações do ano, matemática, ciências, plantas e robótica,
além de outras varias atrações.
Na sala de geografia, que foi executada pela
professora Ana Paula, teve exposição de quadros com as
estações do ano, também tinha uma grande parte da parede
que contava com uma bela exposição do sistema solar.
Projetos sobre a América latina, com as obras do arquiteto
brasileiro Oscar Niemeyer e sobre lugares de afetos e
vivencias. O objetivo da sala foi apresentar os assuntos
trabalhados com as turmas do oitavo ano e dos sextos anos
durante o primeiro semestre. E do outro lado da sala na parte
da lousa, tinha uma exposição que foi feita pelo Cristiano e
outros professores e professoras.
A sala de plantas medicinais foi feita pela professora
Analice, o professor José Carlos e os alunos deles. Essa sala
teve como objetivo de ter um desenvolvimento sustentável da
agricultura com a comunidade e os alunos. A sala não foi feita
exatamente em alguma disciplina da nossa escola, mas
forneceu um grande conhecimento para os alunos e a nossa
comunidade.
Na parte da robótica teve uma corrida de carrinhos de
controle remoto que foi feito pelos os alunos da robótica e o
professor Milton. Foi um projeto muito interessante e bastante
divertido para os alunos. Foi um dos projetos mais incríveis.
A sala de astronáutica foi nomeada como sala de
Marte, que foi executada de um jeito bem criativo. Ela foi feita
pelo Coordenador Anderson e os alunos do sexto ano F. Eles
colocaram em todas as luzes papel celofane vermelho para
simular Marte. Teve também varias televisões com variadas
parte do espaço sideral.
Os visitantes elogiaram toda a criatividade e a
maravilhosa execução feita pelo os alunos e professores, e
pelo grande empenho dos organizadores nas apresentações
dos belos projetos, que tornaram o aprendizado muito mais
interativo e bastante divertido.
A feira foi um dos marcos da nossa escola,
mostrando o talento, a dedicação, o compromisso, a
responsabilidade e a criatividade dos participantes desse
maravilhoso projeto escolar.


Professores e estudantes juntos para construir as exposições.

37. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 37
NNOO EENNSSIINNOO CCIIEENNTTIIFFIICCOO
CCIIEENNTTÍÍFFIICCOO EEMM NNOOSSSSAA CCOOMMUUNNIIDDAADDEE



























Exposições temáticas e interativas como a da Amazônia.

OO QQUUEE TTEEVVEE NNAA FFEEIIRRAA DDEE CCIIÊÊNNCCIIAASS

Victória Souza Tavares – 6º ano C

A Feira de Ciências e um evento anual que a Escola
Benedito Célio de Siqueira faz. Lá os alunos fazem e se
empenharam nos experimentos.
A Feira de Ciências e uma excelente maneira de
estimular o interesse dos alunos pelas ciências e pela
pesquisa, além disso, ela ajuda a desenvolver habilidades
como trabalho em equipe comunicação e a resolução de
problemas.
A conclusão e que participar da Feira de Ciências é
um experiência única e enriquecedora que pode despertar o
interesse dos alunos pelas ciências, estimular a criatividade e
promover o desenvolvimento de habilidades essenciais para o
sucesso acadêmico e profissional.

Trabalhos produzidos durante o bimestre foram expostos.

Competição de robótica com a corrida de carrinhos usando arduíno.

38. --INICIAÇÃO CIENTÍFICA —

Página 38

Os conceitos científicos e experimentos trabalhados no primeiro semestre finalmente são apresentados à comunidade.

OOSS PPRREEPPAARRAATTIIVVOOSS PPAARRAA AA FFEEIIRRAA DDEE
CCIIÊÊNNCCIIAASS


Estudantes preparando seus trabalhos para a Feira de Ciências.

Eloisa Costa de oliveira – 6º ano E

Vários alunos demonstraram interesse em projetos
científicos, eles vão apresentar seus trabalhos e aprender a se
comunicar e a colaborar em grupo ou dupla. O projeto ainda
ira acontecer e algumas salas já estão fazendo seus
trabalhos, alguns de fogos coloridos, vulcão, etc.
Com descobertas de habilidades e experiências, os
estudantes vão se divertir e aprender ou ensinar outras
pessoas sobre os projetos. Os professores irão estar de olho
nos estudantes, pois haverá muitas perguntas.
A professora Francisca ira mostrar ainda mais ideias
para os alunos que estão com dificuldades de escolher o
projeto, ou apresentar. Professores e alunos estarão apoiando
e ajudando os participantes.
Conversamos com a professora Fabiana que disse
que a feira de ciências é feita a pouco mais de dez anos. Os
alunos tem que participar em grupo para as apresentações.
Para o dia da feira e feita uma inscrição dos alunos para uma
previa da quantidade de alunos escritos.


Estudantes demonstrando domínio dos conceitos científicos.

39. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 39
XXIIII MMOOSSTTRRAA CCIIEENNTTÍÍFFIICCAA DDAA
DDIIRREETTOORRIIAA DDEE EENNSSIINNOO SSUULL 33



Dominique Cristine Sales – 8º ano A

Participar da Mostra de Ciências foi uma experiência
incrível e extremamente enriquecedora. Tive a oportunidade
de cobrir o evento como imprensa, e essa vivência foi muito
especial, pois pude acompanhar de perto uma série de
experimentos e atividades que despertaram minha curiosidade
e ampliaram meu conhecimento. A Mostra reuniu projetos
fascinantes de diversas áreas da ciência, apresentados de
forma interativa, criativa e educativa. Cada estande e cada
demonstração traziam algo novo e interessante, o que tornava
o evento ainda mais cativante.
A organização da Mostra de Ciências estava
impecável, o que tornou tudo ainda mais agradável. Cada
detalhe foi cuidadosamente planejado, desde o layout dos
estandes até o cronograma das apresentações e atividades.
Era fácil se localizar no evento, e o fluxo de público foi bem
organizado, o que evitou aglomerações e garantiu que todos
pudessem aproveitar ao máximo cada momento. A equipe de
apoio estava sempre disponível e pronta para ajudar, o que
contribuiu para que tudo ocorresse de forma tranquila e sem
imprevistos.
Outro ponto alto da Mostra foi a premiação. As
medalhas entregues aos melhores projetos não só
reconheceram o esforço e a criatividade dos alunos, mas
também estimularam ainda mais o espírito de competição
saudável e o desejo de aprender. Era nítido o entusiasmo de
todos os participantes ao ser premiados, o que fez o evento
ser ainda mais emocionante. Além disso, a corrida de
carrinhos foi uma das atrações mais divertidas e empolgantes.
As equipes competiram com seus carrinhos construídos com
materiais diversos, e o clima de torcida e animação foi
contagiante. A criatividade e o esforço das equipes eram
visíveis em cada detalhe dos carrinhos, e a corrida foi uma
excelente maneira de estimular a inovação e o trabalho em
equipe.
Foi muito gratificante poder vivenciar tudo isso e
registrar o evento como parte da imprensa. Além de aprender
sobre as pesquisas e projetos apresentados, também pude
observar o impacto positivo que eventos como esse têm na
formação dos alunos, incentivando a curiosidade científica, o
trabalho coletivo e a criatividade. A Mostra de Ciências foi uma
verdadeira celebração do conhecimento, e com certeza ficou
marcada como uma das experiências mais memoráveis que já
vivi.
Na Mostra Científica, um grupo de estudantes se
destacou ao criar um carrinho movido a sucata, mostrando
como é possível unir criatividade e sustentabilidade. Usando
materiais reciclados, como garrafas plásticas, tampas e fios,
os meninos desenvolveram um projeto de robótica simples,
mas funcional. A atividade não só demonstrou o potencial da
reutilização de materiais, mas também despertou o interesse
pela ciência e tecnologia, evidenciando como a inovação pode
surgir de ideias simples e recursos disponíveis no cotidiano.


A exposição sobre Cesar Lattes criada por nossos estudantes.

Estudantes dos Anos Finais (acima) e Ensino Médio (abaixo).

Abaixo, nossa equipe de Robótica campeã na corrida 4WD.

40. --INICIAÇÃO CIENTÍFICA —

Página 40
2277ªª MMOOSSTTRRAA BBRRAASSIILLEEIIRRAA DDEE FFOOGGUUEETTEESS


Estudantes no parque linear aguardando sua vez de lançarem seus foguetes com máxima pressão.

OOSS LLAANNÇÇAAMMEENNTTOOSS NNAA EESSCCOOLLAA


Foguete sendo preparado para o lançamento.

Geovanna Rodolfo de Araujo – 8º ano A

Como todo ano temos o nosso lançamento de
foguetes, em 2024 não poderia ser diferente, tivemos o
lançamento de foguetes e foi incrível, não tem coisa melhor
do que ver a felicidade estampada na cara dos nossos
alunos. Posso dizer que os sextos anos estavam muito
ansiosos porque a maioria nunca presenciou alguma coisa
parecida. No início eles estavam com medo, meio nervosos,
vergonhados, mas com o tempo eles foram se soltando. Os
sétimos anos não estavam tão ansiosos, mais estavam bem
empolgados e como eles já tinham lançado os foguetes ano
passado eles meios que estavam mais tensos porque eles
obviamente queriam ser melhor do que no ano passado, mas
tirando isso foi super legal e tranquilo.
Quem lançou os foguetes foi o professor Milton e
dois alunos do 7º ano D, o Douglas e o Everton. Como a
nossa escola foi reformada recentemente e foi colocado
telhado na quadra não dava para os foguetes voarem tanto
como no ano passado, então para evitar acidentes usamos
apenas 20 libras e sem água para não ter tanta pressão.
As professoras Francisca e Fabiana, cada uma
escolheu cinco grupos que mais voaram e se destacaram,
para um lançamento na represa com 60 libras e com água,
ou seja, com mais pressão.


Estudantes com seus foguetes aguardando o lançamento.

Vários foguetes lançados repousando no meio da quadra.

41. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 41
VVOOAANNDDOO MMAAIISS LLOONNGGEE:: LLAANNÇÇAANNDDOO
FFOOGGUUEETTEESS NNOO PPAARRQQUUEE LLIINNEEAARR


Mais um lançamento bem sucedido!

Heloisa de Assis Silva – 6º ano D

A escola Benedito Célio, no dia 25 de abril realizou
os lançamentos dos foguetes. Cada aluno podia decorar seu
foguete como queria. Com isso os alunos foram bem criativos
e decoraram bastante os foguetes, do jeito que queriam. O
aluno que fizesse o melhor foguete da turma poderia formar
um grupo de quatro pessoas para lançar o seu foguete fora
da escola, com a autorização dos pais.
Muitos professores também fizeram seus foguetes
para lançar e superaram suas expectativas. O intuito dos
professores ao fazer o evento do lançamento dos foguetes foi
para que os alunos tivessem um novo aprendizado. Os
professores superaram suas expectativas, pois todos os anos
tem um aprendizado novo.
Esse evento consiste em que os alunos façam seus
próprios foguetes e decore-os. O lançamento dos foguetes
consiste em duas etapas: na primeira etapa o aluno teve que
competir contra muitos outros adversários, para descobrir
qual dos foguetes voa a maior distância. Na segunda etapa
se o foguete do aluno fosse mais longe, o aluno poderia fazer
uma equipe de quatro pessoas para lançar o seu foguete fora
da escola.


Mais uma vez a escola parou para acompanhar os lançamentos.

Emylli Cassimiro Duarte – 8º ano A

No nosso mês de abril foi realizado nosso lançamento
de foguetes onde foi a hora de todos os nossos estudantes
colocarem sua criatividade e imaginação em prática. Eu
acredito que foi o momento mais esperando do ano, pois é
uma atividade que desperta ansiedade e frustração nos
alunos. Esse projeto está na escola há bastante tempo e é
realizado pelos professores de ciências Milton, Fabiana e
Francisca que foram responsáveis por ajudar e incentiva os
alunos a darem o melhor de si mesmo e despertar sua
criatividade.
O projeto e importante para nós por que despertar o
interesse e nos ajuda a ter criatividade e mais interesse na
escola e não pensar só em lição, ou que a escola só quer ter
encher de provas e trabalhos, mas também é um lugar onde
você aprende e se diverte.


Neste ano os lançamentos ocorreram em duas etapas. Na
primeira, todos os alunos lançaram, na quadra, com menos pressão
e sem água. Os que voaram melhor e mais longe participaram da
segunda etapa, com uso de água e 60 libras, com os lançamentos
ocorrendo no parque linear próximo à Escola.



IIXX CCAAMMPPEEOONNAATTOO DDEE FFOOGGUUEETTEESS DDAA
DDIIRREETTOORRIIAA DDEE EENNSSIINNOO SSUULL 33


Equipe no campeonato de foguetes da Diretoria de Ensino.

Geovanna Rodolfo de Araujo – 8º ano A

Estivemos no campeonato de foguetes organizado
pela Diretoria de Ensino SUL3 e as professoras Fabiana e
Francisca falaram que os cinco alunos que mais se
destacassem seriam escolhidos para o lançamento na
Diretoria de Ensino e assim foi feito. Todos os voos foram
incríveis e o da nossa escola também foi lindo ele voou
demais (77,24 metros, ficando em 24º lugar, de 53 escolas).
Lembrando que a estética do foguete também contava e o
nosso além de voar muito, estava muito bonito. Teve o
lançamento dos professores só que para deixar com mais
pressão ao invés deles usarem água eles usaram bicarbonato
e vinagre. Infelizmente teve vários foguetes dos professores
que não voaram, mas o foguete da Fabiana e da Francisca
voou bastante (ficando em quarto lugar). Por fim a dirigente
chamou as dez escolas que mais se destacaram na
decolagem e na estética. Infelizmente nossa escola não ficou
nessa lista, mas o que importa é que nossos alunos tiveram
reconhecido o esforço deles e, mesmo não tendo ficado na
lista, eles arrasaram muito.

42. --RETROSPECTIVA —

Página 42




















UUMMAA NNOOVVAA GGEERRAAÇÇÃÃOO

Todos os anos nossa equipe se renova com o
ingresso de estudantes dos sextos anos e a despedida
daqueles que concluíram o Ensino Médio. Acompanhe os
primeiros passos de uma nova geração da nossa Equipe de
Imprensa Jovem.

OO IINNÍÍCCIIOO DDEE UUMMAA JJOORRNNAADDAA


Novos integrantes em sua primeira reunião de formação.

Evellyn Fernanda Tenório de Sousa – 6º ano C

No ano de 2024 a Imprensa da nossa escola recebeu
novos alunos para começar nesse projeto que é executado
pelos os alunos dos sextos anos até os alunos da terceira
série do Ensino Médio.
Para os alunos dos sextos anos entrarem na
imprensa foi preciso fazer e entregar uma redação de dez
linhas explicando o porquê de você desejar entrar no projeto
de Imprensa e qual o seu objetivo entrando.
Durante o ano, foi realizada a formação dos alunos
da imprensa. Lá foi apresentado como fazer reportagem, o
que é fotojornalismo, como funciona o mecanismo da câmera
e quais são os tópicos para realizar a reportagem.
Os alunos da Imprensa são bastante responsáveis e
durante todas as aulas executadas, que eles sentirem
interesse, sempre estará realizando redações sobre elas.
E falando de redação, o nosso co ordenador
Anderson, sempre tira um dia para nós realizarmos todas as
redações que precisamos para poder pôr no nosso jornal e ir
sempre atualizando.
Da mesma forma, no final do ano realizamos
redações de todas as aulas, projetos e plataformas, para por
na revista principal, que é a revista que conta tudo sobre o ano
inteiro. Também fizemos pautas, para dividir os temas de cada
texto para cada aluno, passar para o computador e fazer os
ajustes que precisam ser realizados nos textos, para ficar o
melhor possível.


A esperada primeira cobertura de um evento externo.

Maria Eduarda Costa Souza – 6º ano F

No dia 6 de dezembro de 2024 aconteceu XII mostra
científica, com a escola Benedito Célio de Siqueira fazendo a
cobertura, assim dando a possibilidade dos novos integrantes
verem e aprenderem como funcionam os equipamentos,
entrevistas, fotografias entre outros.
Já no dia onze de dezembro de 2024 aconteceu o
primeiro campeonato de atletismo, com a cobertura da escola
Benedito Célio de Siqueira, dando a oportunidade das novas
integrantes botarem tudo o que aprenderam em prática, assim
fazendo fotografias, entrevistas, vídeos entre outras diversas
coisas.
Eu achei um momento ótimo e inesquecível, foi uma
nova experiência e ótima por sinal filmar, fotografar,
entrevistar. Naquele momento eu estava me sentindo uma
verdadeira fotógrafa, foi uma experiência incrível de se viver, e

43. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 43

Equipe responsável pela cobertura do Desfile Cívico da Diretoria de Ensino SUL 3: presença desde o primeiro desfile realizado!

tenho certeza que irei querer viver isso novamente, claro que
isso só foi possível com as orientações do Anderson, que me
ensinou a mexer nos equipamentos, fotografar, filmar entre
outras coisas. Só tenho a agradecer por essa experiência
incrível!!

CCOOMMOO FFOOII FFAAZZEERR PPAARRTTEE DDAA IIMMPPRREENNSSAA
JJOOVVEEMM DDUURRAANNTTEE SSEEIISS AANNOOSS


Reunião de alinhamento para o Desfile Cívico da Diretoria de Ensino.

Mirella Sian Flaminio – 3ª série

Ser membro da equipe de comunicação e imprensa
jovem tem suas grandes vantagens e aprendizagens, mas
junto, temos também grandes responsabilidades a seguir.
Ao entrar na imprensa jovem, em 2018, nunca
imaginei que chegaríamos ao nível que estamos hoje, muito
menos que levaria tanto conhecimento junto comigo, assim
como todos irão levar um dia.
O que antes era apenas um projeto que buscava
levar as notícias de nossa escola para todos os estudantes e
comunidade, hoje é um projeto reconhecido pela própria
Diretoria de Ensino da Região Sul III. São inúmeras
reportagens em vídeos, textos, roteiros, filmagens e
fotografias, para conseguir registrar o acontecimento daquele
momento.
Começamos com registros apenas internos, seja do
cotidiano dos estudantes, ou até mesmo uma aula
diferenciada, um evento em nossa unidade escolar. Tudo
para mostrarmos na rede o que acontecia em nossa escola
para a comunidade também ver, além de tentar desmentir a
visão que muitos têm ao se falar de "uma escola de periferia".
O que não imaginávamos, era que após muitos
esforços seríamos reconhecidos tanto pela nossa
comunidade, como por outras escolas, e até mesmo pela
nossa Diretoria. Hoje, somos grande influência para as
escolas que estão iniciando o projeto, e até mesmo
responsáveis por auxiliá-los nessa nova etapa.
Foram muitas reportagens, publicações, de toda
maneira, registros para tudo que ocorria. Até mesmo
reportagens para outras unidades, um episódio de serie
disponível no Globo play, e o mais recente, um podcast para
a Agência Mural que tem as mesmas visões que nós. Muitos
trabalhos e esforços para chegarmos ao lugar que estamos
hoje.
Ver o quanto avançamos e tudo que construímos
nesses anos é muito gratificante para todos nós, sem contar
que ainda há muito por vim.


Equipe realizando o acolhimento dos sextos anos, em fevereiro.

44. --RETROSPECTIVA —

Página 44

IX Campeonato de Foguetes da Diretoria de Ensino SUL 3.

Premiação da OMASP, polo Humboldt.

EENNCCEERRRRAAMMEENNTTOO DDOO JJEEEESSPP 22002244

Amanda Gomes de Jesus – 3ª série

O encerramento dos Jogos Escolares do Estado de
São Paulo (JEESP) aconteceu no dia 29 de novembro no
SESC Interlagos e foi um momento inesquecível para todos
os presentes. A cerimônia de entrega das medalhas marcou
o fim de uma jornada de dedicação, esforço e conquistas.
Cada estudante que esteve à frente carregava não apenas a
sua vitória, mas também o orgulho de representar sua escola,
e para muitos sua própria superação pessoal.
A importância dos JEESP vai muito além do esporte
e o status que ele carrega. É uma oportunidade única para os
estudantes desenvolverem valores como trabalho em equipe,
respeito, resiliência e disciplina. Para muitos, é também a
oportunidade de ter contato com eventos esportivos de
grande nível, reforçando sonhos e inspirando futuros
campeões.
A cerimônia de encerramento foi um espetáculo,
com varias apresentações artísticas, daquele esporte que os
alunos participam, sorrisos sinceros e uma energia
contagiante que celebrava a diversidade e o talento dos
jovens estudantes. Ver a alegria e brilho nos olhos dos atletas
mirins ao receberem suas medalhas e o entusiasmo da
plateia com seus colegas vibrando e diversas escolas tornou
a experiência ainda mais especial.
Esse momento não foi apenas sobre premiações; foi
sobre esperança, inspiração e a celebração do potencial
transformador que o esporte pode causar na vida dos jovens.
O JEESP mostrou, mais uma vez, que os sonhos podem se
tornar realidade com esforço e dedicação. Que venham as
próximas edições!

XXIIII MMOOSSTTRRAA CCIIEENNTTÍÍFFIICCAA

Gabrielle Góis de Souza Machado – 6º ano F

Recentemente aconteceu a XII mostra cientifica, na
escola Alberto Salotti, com mais de 50 trabalhos inscritos e
com mais de 30 escolas participando e fazendo diversos
trabalhos.
Lá a Imprensa Jovem da nossa Escola estava
cobrindo todo o evento, tirando fotos registrando e
entrevistando todos.
Havia muitos trabalhos de diversas escolas, todos
muito criativos e feitos com muito esforço e dedicação, como,
robôs feitos com sucata, corrida de robôs, trabalhos sobre
energia solar, tudo impecável e, claro com muito esforço dos
alunos.
Também tivemos a hora da premiação onde diversas
escolas da categoria Anos Iniciais ate Ensino Médio foram
premiadas pelos seus trabalhos.
A Imprensa Jovem teve o privilégio de entrevistar
varias pessoas da Diretoria Sul 3, como o fundador da Mostra
professor Alfonso e a Dirigente Regional Eonice Domingos.
Eles adoraram a Mostra e disseram que isso é muito
importante para o conhecimento dos alunos.
Foi tudo muito bem organizado, feito com muita
dedicação, e esforço dos alunos, que se empenharam muito
na Mostra Científica.


Acima a cobertura da Mostra Científica (dezembro) e abaixo o
encerramento do JEESP (novembro) em parceria com novas Equipes
de Imprensa Jovem da EE Maestro Callia e EE Ayrton Senna, que
estrearam na cobertura destes eventos, sendo acolhidos por nossa
equipe.

45. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 45

Registro da Banda Benê na procissão Nossa Sra do mar, em agosto.

Equipe responsável pelas fotos e vídeo da Cerimônia de Formatura.


BBEENNEEDDIITTOO NNAA MMÍÍDDIIAA!!

No dia oito de novembro a equipe da Agência Mural
e a Assessora de Imprensa da SEDUC Patrícia Maciel
estiveram em nossa Escola para gravação de um Podcast,
onde acompanharam a nossa reunião de pauta onde
fechamos as matérias que compõem esta revista. Puderam
conhecer como funciona nosso projeto e um pouco da
nossa trajetória de mais de uma década registrando tudo o
que ocorre dentro e fora de nossa Escola. Com previsão de
lançamento em janeiro de 2025, a série de podcasts da
Agência Mural visitou escolas públicas das periferias de
São Paulo, mostrando iniciativas educacionais.

https://agenciamural.org.br/



MMIINNHHAA JJOORRNNAADDAA DDEE TTRRAANNSSFFOORRMMAAÇÇÃÃOO
NNAA EESSCCOOLLAA

Amanda Gomes de Jesus – 3ª série

Durante os seis anos em que estudei nessa escola,
vivi uma das fases mais marcantes da minha vida. Foi com
certeza um período de descobertas, aprendizados e
crescimento, que me mudaram não só como estudante, mas
também como pessoa. Entre tantas experiências vividas e
projetos criados, uma delas se destacou: a oportunidade de
participar do projeto de Imprensa Jovem e mais pra frente me
tornar coordenadora.
Participar desse projeto foi o ponto inicial na minha
trajetória e desenvolvimento. Diferente de muitos, fui
escolhida para participar. No começo, eu nem imaginava o
quanto essa experiência iria me desafiar e, ao mesmo tempo,
me engrandecer. Aprendi a trabalhar em equipe, a lidar com
grandes responsabilidades, ao que eu mais gosto ouvir e dar
voz aos outros, e a acreditar no meu potencial de liderar,
inclusive me descobri uma líder nata. Ser coordenadora me
fez crescer de inúmeras formas. Organizar as atividades,
planejar as pautas e conduzir a equipe foram desafios que
me ensinaram sobre disciplina, resiliência e a importância de
estar sempre aberta a aprender e ensinar. Ao longo do
tempo, evoluí muito não só na comunicação, mas também na
minha capacidade de tomar decisões e de inspirar outras
pessoas e mostrar como se descobrir. Foram muitos dias na
escola, muitos eventos externos, muita cobrança, mas tudo
me fez ser quem sou hoje. São tantas experiências incríveis
que se eu contasse escreveria essa revista inteira.
Hoje, ao olhar para trás, sinto uma gratidão imensa
por tudo o que vivi nessa escola. Foi muito mais do que um
espaço de aprendizado acadêmico; foi onde construí
amizades, conquistei sonhos e descobri minha paixão por
comunicar e conectar pessoas. Essa experiência ficará
marcada para sempre na minha história, e levo comigo todos
os ensinamentos que recebi.


Da esquerda para a direita: Amanda, Izabel, Bruna e Mirella
recebendo de Rayane (formanda de 2016 e ex-integrante do
grupo que implantou a imprensa em 2012) Certificado de
Honra ao mérito pela destacada participação no Projeto de
Imprensa e Comunicação e relevantes ações realizadas
durante os anos que foram estudantes de nossa Escola.

46. --RETROSPECTIVA —

Página 46




















DDEEDDIICCAAÇÇÃÃOO EE EEMMPPEENNHHOO

Sendo um projeto que se desenvolve há mais de uma
década, a Banda Marcial Benê se destaca pela formação
musical de seus integrantes e apresentações de elevado nível
técnico realizado pelos nossos estudantes. Fundada pelo
patrono de nossa Escola, Professor Benedito Célio e regida
desde o começo pelo Maestro Robson Sodré, oferece
formação musical aos jovens de nossa Escola e comunidade.

AA RROOTTIINNAA DDEE EENNSSAAIIOOSS


Ensaio geral com formação completa.

Ivy Solon Costa – 7º ano D

A Banda, tem ensaios todos os sábados, que tem o
grupo 1 e o grupo Central. O grupo 1, com os alunos da
escola, tem ensaios rápidos de uma hora à uma hora e meia,
em que eles vão passando mais aulas teóricas e leitura das
partituras das musicas. E o grupo Central, também com os
alunos da banda e alguns de outras escolas. Eles estão mais
avançados, estudam as musicas que vão passar nos desfiles
e apresentações.
Cada vez mais vão entrando alunos novos, que tem
que ficar no grupo 1 e cada vez mais que você vai
conseguindo ler, e tocar você vai entrando para o grupo
Central. Os ensaios do grupo 1 na maioria das vezes começa
das 13:00 até as 18:00 horas . Nos temos o intervalo das
15:30 às 16:00 horas, e cada um tem o seu chefe. Então cada
um tem alguns ensaios e quando dá o intervalo todos vão para
o pátio e pegam o lanche. Quando da 16:00 horas todos se
juntam, percussão e sopro, e o maestro Robson vai passando
as musicas quando tem apresentações.

Um dos ensaios dos integrantes da percussão.

Corpo coreográfico em apresentação na Feira de Ciências deste ano.

Desfile cívico pelas ruas de nossa comunidade.

47. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 47

Em uso desde 2012, o uniforme azul marinho e amarelo fez sua ultima apresentação antes de ser substituído pelo azul marinho e vermelho.

AA VVOOLLTTAA DDAA LLIINNHHAA DDEE FFRREENNTTEE


Reunião de alinhamento para o Desfile Cívico da Diretoria de Ensino.

Gabrielle Góis de Souza Machado – 6º ano F

Este ano a linha de frente voltou com suas
apresentações. Através da divulgação no acolhimento da
nossa escola, a Banda conseguiu atrair novos integrantes
para a linha fazendo com que a linha de frente fique com o
numero de integrantes necessárias para as apresentações.
Os ensaios para os preparativos das apresentações
ocorrem na nossa escola todos os sábados as 15:30 horas. A
coreógrafa Andreia orienta todas as meninas e monta todas
as coreografias.
Para ser da linha de frente se exige muita
responsabilidade e comprometimento com os ensaios e as
apresentações. Também e necessário ter um ótimo boletim.
O maestro Robson, todos os bimestres, confere nossos
boletins, para no caso de ver uma nota ruim entender mais o
porquê do boletim estar dessa forma.
Este ano a linha pode participar de algumas
apresentações, sendo elas o encerramento e abertura dos
jogos escolares, apresentação na Feira de Ciências da nossa
escola, também tivemos uma procissão na Vila Mariana, o
Desfile Cívico da Diretoria de Ensino, a apresentação no
Cedro do Líbano, e o Desfile Cívico em nosso bairro.


Em abril na abertura dos Jogos Escolares (JEESP).

Apresentação no Cedro do Líbano, em setembro com o novo brasão.

48. --RETROSPECTIVA —

Página 48
UUMMAA BBAANNDDAA CCOOMM VVÁÁRRIIOOSS EEVVEENNTTOOSS

A agenda dos integrantes da Banda Marcial Benê envolve
várias apresentações dentro e fora da Escola, em eventos
cívicos, culturais e concursos de fanfarras e bandas,
proporcionando aos estudantes uma vivência incrível e
oportunidade de conhecer vários lugares e acumular
experiências novas.


Acolhimento aos estudantes dos sextos anos no primeiro dia de aula.

Emily Vitória Andrade Oliveira – 7º ano F

A banda benê é um dos maiores projetos da nossa
escola. Os ensaios são realizados aos sábados, os ensaios
acontecem na nossa escola. No ano de 2024 tivemos a
recepção dos novos alunos que se interessaram para
participar do projeto em fevereiro. Tivemos a abertura do
JEESP no Sesc Interlagos, onde todos os alunos que fazem
parte dos esportes foram.
Os desfiles cívicos com a estreia do novo uniforme,
desfile com a comunidade, apresentação no Cedro do
Líbano, desfile no Cocaia com a parceria que o nosso
maestro Robson Ribeiro Sodré fechou com a escola
Washington Alves Natel. E recentemente tivemos o
encerramento do JEESP no mesmo local em que foi
realizado a abertura, no Sesc Interlagos. E agora teremos a
formatura no dia 11 de dezembro aonde os alunos do Ensino
Médio irão se formar. E também a premiação da REDASP na
escola Washington no dia 14 de dezembro.


Procissão Nossa Senhora do Mar, na Vila Mariana.


Apresentação no Cedro do Líbano.

Abertura do Desfile Cívico da Diretoria de Ensino SUL 3.

Apresentação na UBS Gaivotas durante o desfile cívico.

Apresentação na colação de grau na formatura de 2024.

49. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 49




















UUMM CCOOMMEEÇÇOO MMEEMMOORRÁÁVVEELL

UUMMAA RREECCEEPPÇÇÃÃOO CCAALLOORROOSSAA

Já em 2018 organizamos as primeiras ações de
acolhimento aos sextos anos, porém a partir de 2023 estas se
tornaram muito mais amplas, permitindo que nossos
estudantes apresentem aos seus novos colegas todos os
projetos e possibilidades de aprendizagem que a escola
oferece. Esta ação tem por objetivo construir um ambiente em
que o estudante se sinta acolhido e confortável para
desenvolver seu protagonismo. Este primeiro contato com a
Escola também permite que possam escolher em quais
projetos ou atividades desejam se engajar ao longo do ano,
podendo se inscreverem ainda nas primeiras semanas em
atividades como as turmas de ACD, a Banda Marcial ou
atuarem com o grêmio estudantil.

Emily Vitória Andrade – 7º ano F

Em todos os anos se realiza em nossa escola, o
acolhimento com os alunos dos sextos anos. O nde os
representantes dos projetos apresentam as principais
atividades da nossa escola. É apresentada a Imprensa Jovem,
o Grêmio Estudantil, a nossa Banda Benê e o laboratório entre
outros projetos. O acolhimento tem o objetivo de acolher os
alunos para que vejam as coisas boas da es cola,
apresentando os projetos para os novos alunos e os incentivar
à participarem.


Apresentação do projeto de robótica aos estudantes.
Geovanna Rodolfo de Araujo – 8º ano A

No dia 15 de fevereiro tivemos nosso acolhimento da
com os alunos dos sextos anos, mostrando quais projetos a
nossa escola têm e como entra neles.
No começo foi meio difícil porque ninguém conhecia a
escola, então eles ficaram perdidos pela escola, não conhecia
quase ninguém a sua volta, mas com o tempo foram se
enturmando com os colegas e meio que isso ajudou bastante
porque eles vão perdendo a vergonha de perguntar aquilo que
tinha dúvidas.
Mas depois do intervalo tava todo mundo solto,
alegre, já tinham feito amigos já perderam a vergonha de tirar
suas dúvidas e eles aproveitaram demais porque eles
estavam fazendo amizades vendo o quanto nossa escola e
legal, o quanto ela é acolhedora e o quanto os professores
são incríveis.


Conhecendo as turmas de Atividade Curricular Desportiva.

50. --RETROSPECTIVA —

Página 50

Estudantes da escola, engajados nos diferentes projetos acolhendo os sextos anos, apresentando a escola e um primeiro dia diferente.

Mikaely Vitoria Ferreira Silva – 6º ano C

No primeiro dia de aula a escola nos recebeu de
forma calorosa e acolhedora, proporcionando uma experiência
memorável.
Durante essa recepção tivemos a oportunidade de
conhecer diversos aspectos da vida escolar. Uma parte foi a
apresentação da banda da escola, que nos encantou com
suas musicas e energia. Fomos introduzidos ao mundo da
radio e da imprensa escolar onde aprendemos sobre a
importância da comunicação no ambiente educacional. A
equipe responsável pela radio e imprensa explicou como
funcionam as transmissões e como podemos participar,
despertando em nós o desejo de nos envolver em atividades
criativas e informativas.


A galera do Laboratório e Imprensa atuando no acolhimento.

Alem disso, o acolhimento incluiu informações sobre
as competições interclasses e campeonatos esportivos. Esses
eventos não apenas promovem a pratica de esportes, mas
também incentivam a camaradagem entre os alunos,
fortalecendo os laços de amizade e trabalho em equipe. A
ideia de competir nos divertir ao mesmo tempo gerou
entusiasma entre todos nós.
Também se apresentou o Grêmio Estudantil, que é
uma entidade representativa dos alunos dentro do ambiente
escolar, cuja principal função é promover a participação ativa
dos estudantes nas decisões que impactam a vida escolar.
Composto por representantes eleitos, o Grêmio atua como um
elo entre os alunos e a administração da escola, garantindo
que as vozes dos estudantes sejam ouvidas e consideradas.
E foi super surpreendente, pois eu não esperava ser
recebida de maneira tão calorosa. Logo no inicio pudemos
conhecer tudo o que a escola tinha a oferecer, especialmente
porque foram os alunos que nos apresentaram o ambiente
escolar.


Gremistas orientando os estudantes sobre a participação estudantil.

Conhecendo os integrantes da nossa Banda Marcial.

51. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 51




















NNOOSSSSOOSS AATTLLEETTAASS DDEE OOUURROO

Nossa Escola sempre se destacou nos esportes, com
suas equipes participando ativamente dos Jogos Escolares do
Estado de São Paulo, tendo conquistado inúmeros títulos em
nossa Diretoria de Ensino e, nos últimos anos também chegou
às Finais Estaduais no atletismo e Damas feminino. A
divulgação e seleção começam já nas primeiras semanas de
aula, oportunizando aos estudantes mais tempo para
treinarem e se prepararem para as competições.

AASS TTUURRMMAASS DDEE AACCDD EE OO JJEEEESSPP


Treino e muita dedicação para chegar ao pódio.

Thaylla Katerine – 7º ano F

O que é ACD? ACD são Atividades Curriculares
Desportivas. Como funciona? As turmas são divididas em
modalidade esportivas. Nós temos futsal feminino e masculino
handebol masculino e feminino xadrez misto, basquete misto,
tênis de mesa e atletismo.
Os alunos no inicio do ano escolhem a modalidade
esportiva que querem participar e, feita a escolha eles irão
participar de uma seletiva feita pelo professor responsável
pela turma. Os alunos selecionados participam representando
nossa Escola nos Jogos Escolares do Estado de São Paulo
(JEESP). Quando classificados eles vão representar a
Diretoria de Ensino na fase capital. Ganhando a fase capital
eles vão disputar na fase estadual. Os treinos ocorrem fora do
horário de aula, toda semana.


Equipe de Handebol feminino.

Victoria Souza Tavares – 6º ano C

O handebol e um esporte coletivo que nossa escola
oferece para que os alunos desenvolvam mais a capacidades
físicas e, também para que possamos explorar mais o esporte
para competir como outras escolas.
Como faz para entrar no handebol? No começo do ano tem
uma seletiva e os alunos que tem interesse pelo esporte falam
com os professores responsáveis.
Como funcionam as turmas de ACD e o JEESP? Os
professores selecionaram os alunos e a partir disso
começaram os treinamentos. Os treinos são todas as sextas-
feiras as 13:00 horas, na quadra da escola. E o horário de
saída e às 14:30 horas. Também temos o nosso grupo que é o
feminino juvenil, para se informa para saber se tem treino de
handebol. E os alunos gostam muito de ter o esporte para
praticar na semana.

52. --RETROSPECTIVA —

Página 52

Nossos medalhistas na cerimônia de encerramento dos Jogos Escolares do Estado de São Paulo, no Sesc Interlagos, em dezembro.

RREESSUULLTTAADDOOSS JJEEEESSPP 22002244 DDEE SSUULL 33

CATEGORIA PRÉ-MIRIM
FUTSAL
MASCULINO CAMPEÃO
FEMININO 4º LUGAR
HANDEBOL
MASCULINO 3º LUGAR
FEMININO 2º LUGAR
DAMAS
MASCULINO FASE CLASSIFICATÓRIA
FEMININO 3º LUGAR
CATEGORIA MIRIM
FUTSAL
MASCULINO FASE CLASSIFICATÓRIA
FEMININO FASE CLASSIFICATÓRIA
HANDEBOL
MASCULINO FASE CLASSIFICATÓRIA
FEMININO 3º LUGAR
DAMAS
MASCULINO CAMPEÃO
FEMININO 3º LUGAR
XADREZ MASCULINO 2º LUGAR
CATEGORIA INFANTIL
FUTSAL
MASCULINO FASE CLASSIFICATÓRIA
FEMININO CAMPEÃO E 3º LUGAR*
BASQUETE MASCULINO FASE CLASSIFICATÓRIA
DAMAS
MASCULINO 3º LUGAR
FEMININO 3º LUGAR
CATEGORIA JUVENIL
FUTSAL
MASCULINO 2º LUGAR
FEMININO FASE CLASSIFICATÓRIA
HANDEBOL MASCULINO CAMPEÃO
DAMAS MASCULINO 3º LUGAR
CATEGORIA INFANTIL
800 METROS FEMININO CAMPEÃO E 3º LUGAR *
REVEZAMENTO FEMININO CAMPEÃO
SALTO ALTURA FEMININO 2º LUGAR
CATEGORIA MIRIM
800 METROS FEMININO CAMPEÃO*

* Atletismo 800 metros classificado, competiu nas finais
estaduais do JEESP. Futsal feminino infantil 3º lugar fase
Capital.


Talento e dedicação para obter bons resultados.

53. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 53
JJOOGGOOSS IINNTTEERRCCLLAASSSSEESS

Tradição em nossa Escola, os Jogos Interclasses são
muito aguardados pelos estudantes. Neste ano ocorreram no
segundo semestre, tendo uma pausa devido as avaliações
externas e, retornando em dezembro com finais
emocionantes para as turmas da manhã e da tarde.
Além do futsal, houve um torneio de vôlei no período
da tarde com as turmas dos oitavos e nonos anos.


No começo de dezembro ocorreram as finais do Interclasses.

Emilly Cassimiro Duarte – 8º ano A

No dia 28 de agosto começaram os nossos Jogos
Interclasses onde esteve aberto para todos os nossos
estudantes de todos os períodos, mas contém algumas regras
como não pode haver provocações entre as turmas e nem
nenhuma ameaça fora da escola ou dentro, e o critério para
jogar e ter boas notas e bom comportamento.
Por mais que tenha essas regras não deixa de ser
bastante divertido. Um time que esteve bastante à frente foi o
8ºA e o 6ºF no feminino e no masculino também. Nós temos
outra regra que e que os sextos anos devem jogar com os
sextos, e os sétimos com o oitavo. É muito bom o sentimento
de ansiedade que bate na gente quando nossa sala está
perdendo ou ganhando.
Tivemos a primeira rodada do interclasses na
segunda semana de agosto, que contou com muitos jogos
divertidos. A primeira rodada terminou no final de setembro
pra recomeçar no final de novembro.
O interclasses é importante para os alunos pois se
trata de um momento de diversão para os alunos e ajuda eles
a distrair um pouco das aulas.


Os jogos envolveram todas as turmas da Escola.



O momento mais esperado: será que foi gol?

FFEESSTTIIVVAALL DDEE AATTLLEETTIISSMMOO


Equipe campeã no revezamento 5x80 e individual 100 metros.

Gabrielle Góis de Souza Machado – 6ºano F

No dia 12 de dezembro aconteceu o primeiro festival
de atletismo da Diretoria de Ensino Sul 2 e Sul 3. O festival
aconteceu no Sesc Interlagos, com mais de 400 alunos
participando, sendo 5 escolas da diretoria Sul 2 e 14 escolas
da Sul 3.
O festival foi bem organizado, nossa escola recebeu
transporte para todos os alunos, houve um kit lanche, que
contem pão, suco, achocolatado, maçã, bolinho e bolacha.
As competições aconteciam simultaneamente sendo
elas, arremesso de peso, salto em altura, salto em distancia, e
corrida. Na categoria sub 10 e 12, masculino e feminino.
Também tivemos as premiações, onde as escolas
receberam medalhas, tudo isso no final do evento. Nossa
escola recebeu a medalha do primeiro lugar, na competição
da corrida, revezamento 5x80 na categoria feminino.
A imprensa jovem da nossa escola, sempre
registrando todo o evento. Foi um ótimo festival, com muitas
aprendizagens e conhecimento para nossos alunos.


Equipe masculina.

54. --RETROSPECTIVA —

Página 54




















PPRROOTTAAGGOONNIISSMMOO NNAA QQUUAADDRRAA

Desde o ano passado nossa Escola mantém o projeto
de basquete do Instituto Superação, representando um
importante espaço para desenvolver o protagonismo de
nossos estudantes por meio do esporte.


Jogo em maio, com equipe de escola participante do projeto.

Gabriel de Jesus Santos – 6º ano E

A professora Lidiane começou o treino de basquete e
os alunos que entraram gostaram muito do treino. É uns dos
esporte mais populares entre vários. De cinco jogadores por
duas equipes passar a bola por dento do cesto que ficam a
uma atura de três metro e cinco centímetros. O nome do
basquete em ingles é baskeortball significa bolo no cesto.
Eu perguntei para professora lidiane se ainda tem como entrar
no basquete, mas ela falou que os integrantes do projeto
supercao ja fecharam o grupo e so vai ter ano que vem para
poder retornar!
o treino de basquete é formado por times e posiçoes entre os
jogadores, que são Armador; ala-armador; ala; ala-pivo e pivo,
eles servem para saber oque os jogadores vão fazer, pois
cada posição tem uma função.

NNOOSSSSOO FFEESSTTIIVVAALL DDEE BBAASSQQUUEETTEE

Geovanna Rodolfo de Araujo – 8º ano A

No dia 27 de junho tivemos o evento do Projeto
Superação do basquete em nossa escola organizando pela
professora Lidiane e alguns estudantes. Foi tudo muito bonito
a decoração era laranja com cartazes incentivando os alunos
a praticarem esportes. No primeiro tempo o jogo fluiu muito
bem e, inclusive entrevistamos três alunas e perguntamos por
que é importante o projeto superação, e elas falaram que,
para elas é uma terapia que eles jogam por amor, e que ajuda
a distrair a mente. É muito bom escutar isso dos alunos e lindo
de se escutar que um projeto da escola os ajuda de alguma
forma.
Depois do intervalo, das 9:15 a banda Benê entrou na
quadra e tocou para todos os alunos o hino nacional e outras
músicas, depois da apresentação da banda demos
continuidade ao jogo e ganhamos. Por último fizemos um
lanche feito pelos estudantes.


Reunião para organização do festival em nossa Escola, sob a
responsabilidade dos estudantes (acima). Estudantes de nossa Escola
e do Hunters, após os jogos no festival.

55. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 55

Jogos disputados na quadra entre nosso time e o time Hunter.

Professor Maikon e o time dos Hunters.

O evento foi acompanhado pelos estudantes, com encerramento da
Banda Benê e entrega de medalhas aos participantes.


FFEESSTTIIVVAALL SSUUPPEERRAAÇÇÃÃOO


Um dia com muito basquete e surpresas para nossos garotos e
garotas do basquete.

Bruna Marques Carneiro – 3ª série

O Instituto Superação é uma organização não
governamental que visa contribuir e fazer a diferença na vida
de crianças e adolescentes da rede pública de ensino, por
meio da educação e do esporte.
No dia 1º de dezembro, o Colégio Santo Américo foi
palco do evento Superação, uma competição que reuniu
alunos da instituição e de outras escolas da região Sul 3.
Esse evento faz parte do Projeto Superação, um a
organização não governamental fundada em 2016 por
Roberto Chadi, cujo objetivo é transformar a vida de crianças
e adolescentes da rede pública de ensino por meio da
educação e do esporte.
Durante o evento, vivenciamos momentos marcantes
e inspiradores. Três alunos tiveram a oportunidade de assinar
contratos que os conduzirão à prática esportiva profissional,
um marco significativo em suas trajetórias. Além disso,
celebramos o desempenho acadêmico de outro aluno,
premiado por sua notável evolução e dedicação aos estudos.
O evento foi um exemplo de como o esporte, aliado
à educação, pode abrir portas e transformar vidas, reforçando
a missão do Projeto Superação de impactar positivamente a
sociedade.


O esporte como meio de transformar o futuro de nossos jovens.

56. --RETROSPECTIVA —

Página 56




















ÉÉ FFEESSTTAA NNOO NNOOSSSSOO AARRRRAAIIÁÁ

Evento tradicional em nossa Escola, nossa Festa
Junina acolhe a comunidade com muitas brincadeiras,
comidas típicas e apresentações das tradicionais quadrilhas
ensaiadas pelos nossos estudantes.

Monique Ribeiro da Silva Santos – 6º ano F

No dia 15 de Junho, houve a festa junina na escola,
onde tiveram muitas brincadeiras, comes e bebes típicos da
tradição junina. Todos os alunos se divertiram e também teve
a apresentação em que os alunos dançavam danças típicas. A
escola nos proporcionou muitas coisas de qualidade e todos
elogiaram a escola e os produtos que a escola nos ofereceu.
Houve esta festa por que os alunos que se saíram
bem na porcentagem de notas e faltas, então os alunos não
vem faltando muito e para parabenizar os alunos a escola vem
nos oferecendo esses eventos. E assim foi a nossa Festa
Junina.


Iniciando as apresentações, a quadrilha do período matutino.




Brincadeiras e comidas típicas nas barracas montadas no pátio e na
quadra da escola para animar ainda mais o dia.



E teve correio elegante, bingo e até a cadeia no Arraiá do seu Benê!

57. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

Página 57

A turma do Ensino Médio caprichou na apresentação da quadrilha, com figurino típico.

Emylli Cassimiro Duarte – 8º ano A

No dia 15 de junho de 2024 foi realizada a nossa
festa junina, aqui na nossa Escola, que teve muitas
brincadeiras como boca do palhaço, tomba-lata, argola e,
também, tiro ao alvo. Tivemos muita comida como milho,
pipoca, bolo, cachorro-quente, pastel, arroz doce, canjica,
refrigerante e maçã do amor. Também tivemos o nosso bingo
que contou com diversos pais e alunos concorrendo aos
prêmios. Tivemos nossa famosa e tradicional quadrilha com a
apresentação dos três turnos e eles foram incríveis. Eu tive
essa experiência de participar da quadrilha e foi lindo, por
mais que tenha fugido um pouco do tradicional, foi muito bom.
Para esta festa acontecer nós tivemos a colaboração tanto
dos alunos que nos ajudaram trazendo prendas e ajudando a
organiza a escola, e os professores que também nos
ajudaram fazendo parte das barracas ou cozinha e
organizando a escola. Bom, nossa festa junina foi isso.
Obrigado pela atenção caro leitor.



Brincadeiras com prendas para entreter a comunidade.

58. --RETROSPECTIVA —

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PPAATTRRIIOOTTIISSMMOO EE CCÍÍVVIISSMMOO

Os festejos da semana da Pátria mobilizaram nossa
Escola semanas antes, compreendendo o tradicional desfile
pelas ruas da nossa comunidade e a participação do desfile
cívico da Diretoria de Ensino SUL 3.

DDEESSFFIILLEE NNAA CCOOMMUUNNIIDDAADDEE

Fernando Moreira da Cruz Ferreira – 6º ano E


No dia cinco de setembro, Escola e associações nas ruas do bairro.

O Desfile Cívico no Jardim Gaivotas, realizado em
comemoração ao dia da independência do Brasil é um evento
grandioso. No dia cinco de setembro as ruas do bairro se
encheram de pessoas que dedicaram semanas de preparação
para fazer desse momento algo inesquecível.
A organização do desfile começa bem antes, com
escolas, grupos comunitários e associações, entre outros, se
unindo para marchar, treinar coreografias e apresentações. Os
ensaios refletem não apenas o compromisso com o evento,
mas também a valorização do trabalho em equipe e da
disciplina.
Crianças, jovens, estudantes, todos participam com
entusiasmo, mostrando que o espírito cívico não tem idade.
Essa preparação é acompanhada por sentimento de orgulho e
respeito pela pátria.
O desfile percorreu pontos estratégicos do Gaivotas,
reunindo um publico expressivo nas calçadas, que aplaudiu e
apoiou. Entre os participantes, destacaram-se os estudantes
que estavam uniformizados, empunhado bandeiras,
representados valores da cidadania.


Painéis feitos pelos estudantes especialmente para o desfile.

O início do desfile junto ao Centro Comunitário N. Sra de Fátima.

Dayane Rodrigues De Jesus – 7º ano A

O desfile ocorreu dia cinco de Setembro, participaram
junto com a escola: o CCA Gaivotas, o Centro Comunitário
Nossa Senhora de Fátima, a Associação de moradores e a
UBS Gaivotas. O desfile durou por volta de uma hora.

59. REVISTA JOVENS ESTUDANTES

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O trajeto foi da escola até a nova UBS onde a banda
parou para se apresentar tocando musicas novas. O desfile
teve a presença dos alunos da imprensa da escola Ilda Vieira
Viela para fazer o registro do dia.
Depois do retorno à escola os alunos que
participaram do desfile almoçaram e foram dispensados mais
cedo, e os alunos que não foram autorizados saíram no
horário normal.


À frente, representantes dos principais projetos da Escola.

Linha de frente com o banner com a foto de nosso patrono.

Todos empolgados mesmo com o tempo nublado e chuvoso.

Encerrando o desfile junto ao deck na UBS Gaivotas.
OO DDEESSFFIILLEE DDAA DDIIRREETTOORRIIAA SSUULL 33


Cerca de sete mil estudantes desfilaram no Jardim Suzana.

Amanda Gomes de Jesus – 3ª série

Conectando mentes e construindo um futuro de paz
esse foi o tema do desfile cívico da Diretoria de Ensino Sul 3
em celebração ao Sete de Setembro. Em mais um ano de
sucesso, o evento reuniu estudantes, professores, familiares e
a comunidade em torno de valores como a busca e o
compromisso com um futuro melhor.
Como de costume, nossa Banda Bene teve a honra
de abrir o desfile, marcando presença em mais um momento
de grande importância. Nossa banda participa ativamente
desde a criação do evento, trouxe mais uma vez todo o seu
talento e energia para o desfile.
Este ano nossa escola foi representada por um grupo
de quarenta estudantes, entre os quais estavam presentes os
representantes dos principais projetos de nossa instituição,
como os alunos de Robótica, nossos medalhistas das finais
dos Jogos Escolares, representantes do projeto superação, e
a Imprensa Jovem, que não apenas desfilou, mas também
teve um papel fundamental na cobertura do evento para a
diretoria, trazendo informações em tempo real para a
comunidade e registrando esse momento.


Com a banda à frente, nossos estudantes desfilaram pela pista.