RPS PEMB. AL-QUR'AN HADITS Smt 5, 2025.docx

Rps pembelajaran Al Qur'an hadits yang dapat di gunakan oleh guru maupun dosen untuk menyusun rpp dalam proses pembelajaran

1. UNIVERSITAS ISLAM IBRAHIMY BANYUWANGI
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Pembelajaran Al-Qur’an
Hadits di Madrasah/Sekolah
MKIKU 0121 2 sks V 03 September 2025
Dosen Pengembangan RPS Ka. Prodi
Anis Fauzi, M.Pd.I. Imam Mashuri, M.Pd..
Capaian Pembelajaran
(CP)
CPL-Prodi
1.Menguasai materi Al-Qur’an Hadits di sekolah dan madrasah, menganalisis struktur materi pembelajaran, dan
mengembangkan menjadi bahan ajar yang efektif dalam pembelajaran
CP-
MK
1.Mahasiswa mampu menjelaskan materi Al-Qur’an Hadits dengan baik, benar dan sistematis
2.Mahasiswa mampu menerapkan metode yang sesuai dengan materi Al-Qur’an Hadits
3.Mahasiswa mampu mengkabolarisasi metode pembelajaran dalam satu materi Al-Qur’an Hadits
4.Mahasiswa mampu menyusun perangkat pembelajaran yang berisi metode pembelajaran yang sesuai
Deskripsi Singkat MKMata Kuliah ini mahasiswa belajar tentang materi Al-Qur’an Hadits di madrasah/sekolah mulai dari kelas VII sampai XII,
menjelaskan materi Al-Qur’an Hadits dengan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai, mengkabolarisasi beberapa
metode dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits , sehingga mahasiswa mampu menyusun perangkat pembelajaran yang berisi
metode pembelajaran yang sesuai dengan materi.
Materi Pembelajaran /
Pokok Bahasan
1.Konsep dasar model, metode, strategi, teknik dan taktik pembelajaran
2.Metode The Power of two dan penerapannya dalam materiAl-Qur’an Hadits
3.Metode Think, Pair, Share dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
4.Metode Guided Discovery dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
Anis Fauzi, M.Pd.I.

2. 5.Metode Active Knowledge Sharing dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
6.Metode Brain storming dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
7.Metode Card Sort dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
8.Metode Every One Is a Teacher here dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
9Metode Learning Start with a Question dan penerpannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
10Metode Question Student Have (QSH) dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
11Metode Snowbolling Trhowing dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
12Metode Information Search dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
13Metode Cooperative Script dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
14Metode Examples Non Examples dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
Pustaka Utama :
1.Rusman.(2016 ).Model-model Pembelajaran edisi kedua. Jakarta:Raja Grafindo Persada
2Djamarah,SB dan Aswin Zain.(2006). Strategi Belajar Mengajar, Jakarta Rineka Cipta
3Saputro, Suprihardi.( 2006).Strategi Pembelajaran, UIN Malang
4Zaini, dkk. (2002). Strategi Pembelajaran Aktif. Center for teaching Staff Develompent, Yogyakarta
Pendukung :
1.Hasibuan, JJ dan Moedjiono. (2008). Proses Belajar Mengajar. Bnadung: Remaja Rosdakarya
2.Hamalik, Omar.(2008). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Aksara
Sagala, Syafiul.(2008).Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Media Pembelajaran Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
LCD & Proyektor
Teacher Anis Fauzi, M.Pd.I.
Mata Kuliah Syarat --

3. RINCIAN RPS MINGGUAN
Mg Ke-
Sub-CP MK
[Kemampuan
Akhir yang
diharapkan]
Indikator
Kriteria & Bentuk
Penilaian
Metode Pembelajaran
[Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran
[Pustaka]
Bobot Penilaian
(%)
1 Mahasiswa
menguasai
konsep dasar
model, metode
dan Srategi,
teknik dan taktik
pembelajaran
Menjelaskan konsep
dasar model,metode
Menjelaskan
strategi,teknik, dan
taktik pembelajaran
Menjelaskan
perbedaan model
metode,strategi,
teknik, dan taktik
pembelajaran
Kriteria :
pemahaman
Bentuk non-Test:
Kuliah& Diskusi
(TM:1x90 )
Pengertian konsep
dasar model, metode,
strategti, teknik, taktik
pembelajaran
5
2 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode The
Power of Two
dengan baik
Menjelaskan definisi
metode The Power Of
Two
Menjelaskan
keunggulan metode
The Power Of Two
Menjelaskan
kelemahan metode The
Power Of Two
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan metode The
Power Of Two
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode The
Power Of Two
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi (TM:
1 x90”)
Pengertian metode
The Power Of Two,
keunggulan dan
kelemahan metode
The Power Of Two,
langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode The Power
Of Two, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode The
Power Of Two
5
3 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
Menjelaskan definisi
metode Think, Pair,
Share
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Think, Pair, Share,
keunggulan dan
5

4. mempraktekkan
metode Think,
Pair, Share
dengan baik
Menjelaskan
keunggulan metode
Think, Pair, Share
Menjelaskan
kelemahan metode
Think, Pair, Share
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan Think, Pair,
Share
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode Think,
Pair, Share
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
kelemahan metode
Think, Pair, Share,
langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode Think, Pair,
Share, dan memberikan
contoh materi Al-
Qur’an Hadits yang
sesuai dengan metode
Think, Pair, Share
4 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode Guided
Discovery
dengan baik
Menjelaskan definisi
metode Guided
Discovery
Menjelaskan
keunggulan metode
Guided Discovery
Menjelaskan
kelemahan metode
Guided Discovery
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan metode Guided
Discovery
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode Guided
Discovery
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Guided Discovery,
keunggulan dan
kelemahan metode
Guided Discovery,
langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode Guided
Discovery, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode Guided
Discovery
5
5 Mahasiswa Menjelaskan definisi Kriteria : Kuliah& Diskusi dan Pengertian metode 5

5. mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode Active
Knowledge
Sharingdengan
baik
metode Active
Knowledge Sharing
Menjelaskan
keunggulan metode
Active Knowledge
Sharing
Menjelaskan
kelemahan metode
Active Knowledge
Sharing
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan metode Active
Knowledge Sharing
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metodeActive
Knowledge Sharing
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
seminar (TM: 1 x 90”)Active Knowledge
Sharing, keunggulan
dan kelemahan metode
Active Knowledge
Sharing, langkah-
langkah pembelajaran
dengan metode Active
Knowledge Sharing,
dan memberikan
contoh materi Al-
Qur’an Hadits yang
sesuai dengan metode
Active Knowledge
Sharing
6 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode Brain
Storming
dengan baik
Menjelaskan definisi
metode Brain Storming
Menjelaskan
keunggulan metode
Brain Storming
Menjelaskan
kelemahan metode
Brain Storming
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan metode Brain
Storming
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode Brain
Storming
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Brain Storming,
keunggulan dan
kelemahan metode
Brain Storming,
langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode Brain
Storming, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode Brain
Storming
10

6. Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
7 Middle Test
8 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode Card
Sort dengan baik
Menjelaskan definisi
metode Card Sort
Menjelaskan
keunggulan metode
Card Sort
Menjelaskan
kelemahan metode
Card Sort
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan metode Card
Sort
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode Card
Sort
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Card Sort, keunggulan
dan kelemahan metode
Card Sort, langkah-
langkah pembelajaran
dengan metode Card
Sort, dan memberikan
contoh materi Al-
Qur’an Hadits yang
sesuai dengan metode
Card Sort
10
9 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode Every
One Is a Teacher
here dengan baik
Menjelaskan definisi
metode Every One Is a
Teacher here
Menjelaskan
keunggulan metode
Every One Is a Teacher
here
Menjelaskan
kelemahan metode
Every One Is a Teacher
here
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
AL-QUR’AN HADITS
dengan Every One Is a
Teacher here
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Every One Is a Teacher
here, keunggulan dan
kelemahan metode
Every One Is a Teacher
here, langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode Every One Is a
Teacher here, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode Every
One Is a Teacher here
10

7. Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metodeEvery
One Is a Teacher here
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
10 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode
Learning Start
with a Question
dengan baik
Menjelaskan definisi
metodeLearning Start
with a Question
Menjelaskan
keunggulan metode
Learning Start with a
Question
Menjelaskan
kelemahan metode
Learning Start with a
Question
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan Learning Start
with a Question
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode
Learning Start with a
Question
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Learning Start with a
Question, keunggulan
dan kelemahan metode
Learning Start with a
Question, langkah-
langkah pembelajaran
dengan metode
Learning Start with a
Question, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan
metodeLearning Start
with a Question
5
11 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode
Question
Student Have
(QSH)dengan
baik
Menjelaskan definisi
metode Question
Student Have (Qsh)
Menjelaskan
keunggulan metode
Question Student Have
(QSH)
Menjelaskan
kelemahan metode
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Question Student Have
(QSH), keunggulan dan
kelemahan metode
Question Student Have
(QSH), langkah-
langkah pembelajaran
dengan metode
Question Student Have
10

8. Question Student Have
(QSH)
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan Question
Student Have (QSH)
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode
Question Student Have
(QSH)
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
(QSH), dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode
Question Student Have
(QSH)
12 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode
Snowbolling
Trhowin
gdengan baik
Menjelaskan definisi
metode Snowbolling
Trhowing
Menjelaskan
keunggulan metode
Snowbolling Trhowing
Menjelaskan
kelemahan metode
Snowbolling Trhowing
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan Snowbolling
Trhowing
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode
Snowbolling Trhowing
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Snowbolling Trhowing,
keunggulan dan
kelemahan metode
Snowbolling Trhowing,
langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode Snowbolling
Trhowing, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode
Snowbolling Trhowing
10
13 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
Menjelaskan definisi
metode Information
Search
Menjelaskan
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Information Search,
keunggulan dan
kelemahan metode
10

9. metode
Information
Search dengan
baik
keunggulan metode
Information Search
Menjelaskan
kelemahan metode
Information Search
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan Information
Search
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode
Information Search
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Information Search,
langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode Information
Search, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode
Information Search
14 Mahasiswa
mampu
menjelaskan dan
mempraktekkan
metode
Cooperative
Scriptdengan
baik
Menjelaskan definisi
metode Cooperative
Script
Menjelaskan
keunggulan metode
Cooperative Script
Menjelaskan
kelemahan metode
Cooperative Script
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan Cooperative
Script
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode
Cooperative Script
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
Kriteria :
Kelengkapan dan
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Cooperative Script,
keunggulan dan
kelemahan metode
Cooperative Script,
langkah-langkah
pembelajaran dengan
metode Cooperative
Script, dan memberikan
contoh materi Al-
Qur’an Hadits yang
sesuai dengan metode
Cooperative Script
5
15 Mahasiswa
mampu
Menjelaskan definisi
metode mnake a match
Kriteria :
Kelengkapan dan
Kuliah& Diskusi dan
seminar (TM: 1 x 90”)
Pengertian metode
Examples Non
5

10. menjelaskan dan
mempraktekkan
metode
Examples Non
Examples
dengan baik
Menjelaskan
keunggulan metode
Examples Non
Examples
Menjelaskan
kelemahan metode
Examples Non
Examples
Menjelaskan langkah-
langkah pembelajaran
Al-Qur’an Hadits
dengan make match
Memberikan contoh
materi yang sesuai
dengan metode
Examples Non
Examples
Menjelaskan hikmah
dari contoh materi
ketepatan, komunikatif
dan presentasi
Bentuk non-Test:
Menyusun makalah
dan presentasi
Examples, keunggulan
dan kelemahan metode
Examples Non
Examples, langkah-
langkah pembelajaran
dengan metode
Examples Non
Examples, dan
memberikan contoh
materi Al-Qur’an
Hadits yang sesuai
dengan metode
Examples Non
Examples
16 UAS

11. UNIVERSITAS ISLAM IBRAHIMY BANYUWANGI
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Pembelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah/Sekolah
Kode PAI 0121 sks3 SEMESTER 5
Dosen Anis Fauzi, M.Pd.I.
Bentuk Tugas
Makalah
Judul Tugas
Tugas : 13 Makalah : Menyusun makalah dan dipresentasikan secara berkelompok
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Mahasiswa mampu menjelaskan materi Al-Qur’an Hadits dengan baik, benar dan sistematis
Mahasiswa mampu menerapkan metode yang sesuai dengan materi Al-Qur’an Hadits
Mahasiswa mampu mengkabolarisasi metode pembelajaran dalam satu materi Al-Qur’an Hadits
Mahasiswa mampu menyusun perangkat pembelajaran yang berisi metode pembelajaran yang sesuai
1.Metode The Power Of Two dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
2.Metode Think, Pair, Share dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
3.Metode Guided Discovery dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
4.Metode Active Knowledge Sharing dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
5.Metode Brain Storming dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
6.Metode card sort dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
7.Metode Every One Is a Teacher here dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
8.Metode Learning Start with a Question dan penerpannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
9.Metode Question Student Have (QSH) dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
10.Metode Snowbolling Trhowing dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
11.Metode Information Search dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
12.Metode Cooperative Script dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
13.Metode Examples Non Examples dan penerapannya dalam materi Al-Qur’an Hadits
Bentuk dan Format Luaran
Obyek Garapan : Penyusunan Makalah
Bentuk Luaran
1.Cover ditulis judul Makalah (di bold), tugas mata kuliah(di bold), dosen pengampu, logo IAI
Ibrahimy(ukuran 8/10), nama kelompok, kelas, dan jurusan PAI, program studi dan IAI
Ibrahimy.
2.Isi ditulis dengan font time new roman dengan size 12, dengan sistematika terbaru sesuai
panduan kampus, dengan ukuran kertas A4, dan ukuran atas 4, samping kiri 4, bawah 3,
samping kanan 3.
3.Penulisan menggunakan in note. Dan daftar pustaka minimal 5 buku referensi.
Kriteria dan Bobot Nilai
kehadiran
tugas makalah
revisi makalah
Presentasi
Uts
Uas
: bobot 20%
: bobot 10 %
: bobot 10 %
: bobot 5 %
: bobot 25%
: bobot 30%
Jadwal Pelaksanaan

12. Awal Perkuliahan : 10 September 2025
Dan dikumpulkan pada pertemuan minggu ke-3
Lain-lain
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompok
Daftar Rujukan
1.Saputro, Suprihardi, 2006, Strategi Pembelajaran, UIN Malang
2.Zaini, dkk. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif. Center for teaching Staff Develompent,
Yogyakarta
3.Djamarah,SB dan Aswin Zain.2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta Rineka Cipta
4.Hasibua, JJ dan Moedjiono. 2008. Proses Belajar Mengajar. Bnadung: Remaja Rosdakarya
5.Hamalik, Omar.2008. Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Aksara
6.Sagala, Syafiul.2008, Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
7.Rusman, 2016, Model-model Pembelajarab. Jakarta: RajaGrafindo Persada