RPS PENGANTAR MANAGEMEN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

pengantar managemen

1. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PROOGRAM
STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
Kode
Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTERTgl Penyusunan
Pengantar Manajemen 20I01C104 - T=2P=0 1 15 Agustus 2025
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
1.Prof. Dr. H. Muhammad Azis, M.Si
2.Dra. Sitti Hajerah Hasyim, M.Si
3.Mukarramah Syukur, S.Pd.,M.Ak
4.Nurkholifah burhanuddin, S.E.,M.Ak
Prof. Dr. H. Muhammad Azis, M.Si. Nuraisyiah, S.Pd., M.Pd.
Capaian
Pembelajaran
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL1 (S10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
CPL2 (P3) Menguasai konsep dan prinsip ilmu ekonomi;
CPL3 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
CPL5 (KK12) Mampu beradaptasi, analitis, komunikasi, manajemen keuangan, kepemimpinan, marketing dan perencanaan strategis.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu memahami konsep, dan fase perkembangan manajemen (CPL 1, CPL 2).
CPMK-2 Mampu memahami fungsi manajemen (CPL 2, CPL 3).

2. CPMK-3 Mampu mengaplikasikan jiwa kepemimpinan dalam sebuah organisasi (CPL 3, CPL 4).
CPMK-4 Mampu menganalisis terkait managemen kontemporer (CPL 3, CPL 4).
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1.1Mampu menjelaskan konsep dasar manajemen, pengertian dan pentingnya manajemen, manajemen sebagai ilmu, fungsi-fungsi
manajemen dan manajer dalam organisasi.
Sub-CPMK 1.2Mampu menguraikan fase perkembangan manajemen dari prailmiah, klasik, neoklasik dan modern.
Sub-CPMK 2.1Mampu menjelaskan fungsi manajemen dalam perencanaan
Sub-CPMK 2.2Mampu menjelaskan fungsi manajemen dalam pengorganisasian.
Sub-CPMK 2.3Mampu menjelaskan fungsi manajemen dalam pengarahan
Sub-CPMK 2.4Mampu menjelaskan fungsi manajemen dalam pengendalian
Sub-CPMK 3.1Mampu menganalisis perilaku kepemimpinan
Sub-CPMK 3.2Mampu menguraikan peran komunikasi dalam organisasi
Sub-CPMK 3.3Mampu menguraikan pentingnya motivasi dalam organisasi
Sub-CPMK 3.4Mampu mendiagnosis pentingnya koordinasi dalam organisasi
Sub-CPMK 4.1Mampu menganalisis praktik majemen kontemporer
Sub-CPMK 4.2Mampu menguraikan peran teknologi dalam manjemen
Sub-CPMK 4.3Mampu merinci proses manajemen strategis
Sub-CPMK 4.4Mampu menganalisis konsep manajemen perubahan
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

3. Sub-CPMK
1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4
CPMK1 √ √
CPMK2 √ √ √√
CPMK3 √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √
Deskrisi Singkat
MK
Pengantar manajemen merupakan mata kuliah yang mengkaji konsep dasar manajemen terkait dengan gambaran umum manajemen. Di mana dalam
mata kuliah ini akan membahas terkait konsep manajemen, manajer dalam kegiatan manajemen, perkembangan teori manajemen, lingkungan dan
budaya organisasi, fungsi perencanaan dan manajemen strategik, pengambilan keputusan, fungsi pengorganisasian, manajemen sumber daya
manusia motivasi dan kepemimpinan, dasar komunikasi, keterampilan interpersonal dan tim kerja, serta fungsi pengawasan.
Bahan Kajian:
Materi
pembelajaran
1.Konsep Dasar Manajemen.
2.Fase Perkembangan Manajemen
3.Perencanaan
4.Pengorganisasian
5.Pengarahan
6.Pengendalian
7.Kepemimpinan
8.Komunikasi
9.Motivasi
10.Koordinasi
11.Praktik Manajemen Kontemporer
12.Teknologi Dalam Manajemen
13.Manajemen Starategis
14.Manajemen Perubahan

4. N 5522
Utama
1.Suwatno, dkk. 2022. Pengantar Manajemen. Raja Grafindo. Depok.
Pendukung
2.David R. Anderson, Dennis J. Sweeney, et al. 2018. An Introduction to Management Science: Quantitative Approach 15th Edition.Cengage Learning
3.Robbins, S.P. 2010. Manajemen. Erlangga, Jakarta.
4.Amirullah. 2015. Pengantar Manajemen. Jakarta: Mitra Wacana Media.
5.Ridhotullah, Subekti dan Juhar Muhammad. 2015. Pengantar Manajemen. Jakarta: Prestasi Pustaka Jakarta.
6.
Dosen Pengampuh1.Prof. Dr. H. Muhammad Azis, M.Si.
2.Dra. Sitti Hajerah Hasyim, M.Si.
3.Mukarramah Syukur, S.Pd.,M.Ak.
4.Nurkholifah burhanuddin, S.E.,M.Ak.
Matakuliah Syarat-
Mg
Ke-
Sub-CPMK
(sbg kemampuan akhir
diharapkan)
Penilaian Bentuk Pembelajran;
Metode Pembelajaran;
Penugasan Mahasisswa;
[ Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran
[Pustaka]
Bobot
Penilaian
(%)
Indikator Kriteria & Bentuk
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1Mampu menjelaskan konsep
dasar manajemen, pengertian
dan pentingnya manajemen,
fungsi-fungsi manajemen, dan
manajer dalam organisasi
Ketepatan menjelaskan
Konsep dasar Manajemen,
pengertian dan pentingnya
manajemen, fungsi-fungsi
manajemen dan manajer
dalam organisasi
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Meringkas
materi kuliah
Bentuk test:
Pilihan Ganda
●Kuliah;
●Diskusi
[TM: 1x(2x50”)]
●Tugas-1:
Membuat
ringkasan terkait
konsep dasar
manajemen
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
Konsep Dasar
Manajemen
1.Pengertian dan
pentingnya
Manajemen.
2.Ciri-ciri
manajemen.
3.Manajemen
sebagai ilmu
4.Fungsi-fungsi
manajemen
5. manajer dalam
organisasi
2,5

5. 6. Peran Penting
Manajemen
[1, 2]
2Mampu menguraikan fase
perkembangan manajemen
Ketepatan dalam
menguraikan manajemen
prailmiah, manajemen
klasik, manajemen
neoklasik, manajemen
modern
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Meringkas
materi kuliah
Bentuk test:
Pilihan Ganda
Kuliah;
Diskusi,
[TM: 1x(2x50”)]
●Tugas-1:
Menyusun
ringkasan
terkait fase
perkembangan
manajemen
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
fase perkembangan
manajemen
1.manajemen
prailmiah
2.manajemen klasik
3.manajemen
neoklasik
4.manajemen
modern
[1, 2]
2,5
3Mampu menjelaskan fungsi
perencanaan
Ketepatan dalam
menjelaskan fungsi
perencanaan
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Case Method
Presentasi kerja
kelompok
kuis
Bentuk test:
Uraian Terbuka
Kuliah;
Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Mahasiswa
membagi
kelompok yang
beranggotakan 4-
5 orang
selanjutnya
presentasi materi
terkait fungsi
perencanaan
https://syam-
ok.unm.ac.id
fungsi perencanaan
1.Pengertian
perencanaan
2.karakter dan
prinsip
perencanaan
3.bentuk-bentuk
perencanaan
4.teknik-teknik
perencanaan efektif
2,5

6. [PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
[1, 2]
4Mampu menjelaskan fungsi
pengorganisasian
Ketepatan dalam
menjelaskan fungsi
pengorganisasian
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Case Method
Presentasi kerja
kelompok
kuis
Bentuk test:
Uraian Terbatas
Kuliah;
Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Mahasiswa
membagi
kelompok yang
beranggotakan
4-5 orang
selanjutnya
presentasi
materi terkait
fungsi
pengorganisasi
an
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
Pengorganisasian
1.Pengertian
pengorganisasia
n
2.Prinsip-prinsip
pengorganisas
ian
3.Bentuk
struktur
organisasi
4.Langkah dan
teknik
pengorganisas
ian efektif
[1, 2]
2,5

7. 5Mampu menjelaskan fungsi
pengarahan
Ketepatan dalam
menjelaskan fungsi
pengarahan
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Case Method
Pedoman
Observasi
kuis
Bentuk test:
Uraian Terbuka
Kuliah;
Diskusi;
Case Method;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Mahasiswa
membagi
kelompok yang
beranggotakan
4-5 orang
selanjutnya
presentasi
materi terkait
fungsi
pengarahan
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
fungsi pengarahan
1.Pengertian
pengarahan
2.Prinsip-prinsip
pengarahan
3.Unsur-unsur
pengarahan
4.Metode pengarahan
[1, 2]
5
6Mampu menjelaskan fungsi
pengendalian
Ketepatan dalam
menjelaskan fungsi
pengendalian
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Case Method
Presentasi kerja
kelompok
kuis
Kuliah;
Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Mahasiswa
membagi
kelompok yang
beranggotakan 4-
5 orang
selanjutnya
presentasi materi
terkait fungsi
pengendalian
https://syam-
ok.unm.ac.id
fungsi pengendalian
1.Pengertian, fungsi,
dan karakter
pengendalian
2.Jenis-jenis
pengendalian
3.Ruang lingkup dan
proses
pengendalian
4.Teknik
pengendalian
efektif
5.Teknik
pengendalian
tradisional
6.Teknik
pengendalian
2,5

8. modern

9. Bentuk test:
Uraian Terbatas
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
[1, 2]
7Mampu menganalisis perilaku
kepemimpinan
Ketepatan dalam
menganalisis perilaku
kepemimpinan
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Pedoman
Observasi
Bentuk test:
Uraian Terbatas
Kuliah;
Diskusi;
Case Method
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Menyusun
ringkasan
kepemimpinan
Tugas-2:
Menyelesaikan
studi kasus
terkait
kepemimpinan
https://syam-
ok.unm.ac.id
Kepemimpinan
1.Pengertian dan tipe
kepemimpinan
2.Teori-teori
kepemimpinan
3.Kualitas dan karakter
pemimpin
4.Pemimpin yang
efektif
[1, 2]
7,5

10. [PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
8UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya 15
9Mampu menguraikan peran
komunikasi dalam organisasi
Ketepatan dalam
menguraikan peran
komunikasi dalam
organisasi
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Meringkas
materi kuliah
Bentuk test:
Uraian Terbatas
Kuliah;
Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Menyelesaikan
tugas terkait
komunikasi
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
komunikasi
1.Pengertian dan
pentingnya
komunikasi
2.Jenis-jenis
komunikasi
3.Prinsip-prinsip
komunikasi
4.Komunikasi efektif
[1, 2]
2,5
10Mampu menguraikan
pentingnya motivasi dalam
organisasi
Ketepatan dalam
menguraikan pentingnya
motivasi dalam organisasi
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Case Method
Presentasi
kerja kelompok
kuis
Kuliah;
Diskusi;
Case Method;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Mahasiswa
membagi
kelompok
yang
beranggotakan
4-5 orang
selanjutnya
presentasi
materi terkait
motivasi
https://syam-
ok.unm.ac.id
Motivasi
1.Pengertian
motivasi
2.Fungsi motivasi
3.Teori-teori
motivasi
4.Motivasi karyawan
7,5

11. Bentuk test:
Uraian Terbuka[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)] [1, 2]
11Mampu mendiagnosis
pentingnya koordinasi dalam
organisasi
Ketepatan dalam
mendiagnosis pentingnya
koordinasi dalam
organisasi
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Pedoman
Observasi
Bentuk test:
Uraian Terbuka
Kuliah;
Diskusi;
Case Method;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Menyelesaikan
studi kasus
tentang prinsip
dan pola
koordinasi yang
efektif
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
koordinasi
1.Pengertian
koordinasi
2.Pentingnya
koordinasi
3.Proses
koordinasi
4.Prinsip-prinsip
koordinasi
5.Teknik
koordinasi
efektif
[3, 4]
5

12. 12Mampu menganalisis praktik
majemen kontemporer
Ketepatan dalam
menganalisis praktik
majemen kontemporer
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Case Method
Presentasi kerja
kelompok
kuis
Bentuk test:
Uraian Terbuka
Kuliah;
Diskusi;
Case Method;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Membuat
matriks terkait
praktik
majemen
kontemporer
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
praktik majemen
kontemporer
1.Total quality
management
2.Business process
reengineering
3.Just-in-time
4.Activity based
costing
5.Balance scorecard
[1, 2, 3, 4]
5

13. 13Mampu menguraikan peran
teknologi dalam manjemen
Ketepatan dalam
menguraikan peran
teknologi dalam
manjemen
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Pedoman
Observasi
Bentuk test:
Uraian Terbuka
Kuliah;
Diskusi;
Case Method;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Menyelesaikan
studi kasus
terkait
teknologo
disruptif
[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
https://syam-
ok.unm.ac.id
teknologi dalam manjemen
1.Teknologi digital
2.Teknologi disruptif
3.Sistem informasi
manajemen
[1, 2, 3, 4]
5
14Mampu merinci proses
manajemen strategis
Ketepatan dalam merinci
proses manajemen strategis
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Meringkas
materi kuliah
Kuliah;
Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Menyusun
rincian dalam
bentuk makalah
Manajemen
strategis
https://syam-
ok.unm.ac.id
manajemen strategis
1.Pengertian dan
manfaat manajemen
strategis
2.Proses manajemen
strategis
3.Analisis lingkungan
internal
4.Analisis lingkungan
eksternal
5.Visi, misi, tujuan,
dan strategi
2,5

14. Bentuk test:
Uraian Terbuka[PT+BM:
(1+1)x(2x60”)]
[1, 2, 3, 4]
15Mampu menganalisis konsep
manajemen perubahan
Ketepatan dalam
menganalisis konsep
manajemen
perubahan
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk non-test:
Pedoman
Observasi
Bentuk test:
Uraian Terbuka
Kuliah;
Diskusi;
Case Method;
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1:
Menganalisis
studi kasus
terkait proses
manajemen
perubahan
https://syam-
ok.unm.ac.id
manajemen perubahan
1.Konsep
manajemen
perubahan
2.Proses dan tujuan
manajemen
perubahan
3.Resistensi
perubahan
4.Cara mengelola
resistensi
perubahan
5.Strategi
perubahan
7,5

15. [PT+BM:
(1+1)x(2x60”)
]
[1, 2, 3, 4]
16UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 25
Catatan:
1.Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2.CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3.CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4.Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5.Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

16. 6.Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator- indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria
dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7.Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8.Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9.Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Cased Method Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10.Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11.Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12.TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
ASPEK PENILAIAN PERSEN- TASE
UAS 15%
UTS 10%
Tugas 10%
(Partisipasi Aktif dan kehadiran
(PA))
10%
Kasus 50%
Kuis 5%
BRENTANG
NILAI
HURUF
4.00 >86 A
3.75 80-85 A-
3.50 74-79 B+
3.00 68-73 B
2.75 62-67 B-
2,50 56-61 C+
2.00 50-55 C
1.00 44-49 D
0.00 <43 E