RPS_Tatang Aulia Rahman_D2adadadadadad.pdf

materi

1. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 1



UNIVERSITAS AL HIKMAH INDONESIA
FAKULTAS TARBIYAH
PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode Rumpun Mk Bobot (Sks) Semester Tgl Penyusunan
MANAJEMEN
KARIR
MKB023 2 SKS VI (Enam) 06 Februari 2022
OTORITAS



Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka.Prodi :



Tatang Aulia Rahman, S.PdI., M.Pd







Ahmad Suyanto, S.Pd., M.Pd
Capaian
Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI
CPL 1 Memiliki sikap religius dan akhlak mulia yang diaktualisasikan dalam kehidupan
CPL 2 Mampu mengelola lembaga pendidikan Islam secara profesional dan beretika.
CPL 3 Mampu menerapkan prinsip-prinsip manajemen dalam mengelola sumber daya manusia pendidikan
CPL 4 Mampu membuat perencanaan karir


CP-MK
CPMK 1 Menjelaskan konsep dasar dan ruang lingkup manajemen karir.
CPMK 2 Menganalisis perencanaan dan pengembangan karir di lembaga pendidikan Islam.
CPMK 3 Menyusun strategi pengelolaan karir pendidik dan tenaga kependidikan berbasis potensi individu.
CPMK 4 Mengevaluasi praktik manajemen karir dalam dunia pendidikan Islam secara kritis dan etis.

CPL-PRODI CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4
CPL1 im im im im
CPL2 im im im im
CPL3
im im im

2. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 2


Deskripsi Singkat
MK
Mata kuliah ini membahas konsep manajemen karir, peran karyawan dalam pengembangan karir, peran manajer dalam pengembangan karir, peran perusahaan
dalam pengembangan karir, plato karir, pengenalan nilai-nilai , prinsip dan cita-cita, ketrampilan dan pengalaman kerja, analisis lingkungan pekerjaan, perencanaan
karir multi jalur, proses perencanaan karir, coaching karir.
Materi
Pembelajaran/
Pokok Bahasan
Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan
Pertemuan 2 : Konsep Manajemen Karir
Pertemuan 3 : Peran Karyawan Dalam Pengembangan Karir
Pertemaun 4 : Peran Manajer Dalam Pengembangan Karir
Pertemuan 5 : Peran Perusahaan Dalam Pengembangan Karir
Pertemuan 6 : Aktivitas Perencanaan Dan Pengembangan Karir
Pertemuan 7 : Perencanaan Karir
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Solusi atas permasalahan pengembangan karir SDM dalam organisasi
Pertemuan 10 : Pengenalan Minat Dan Bakat Bekerja
Pertemuan 11 : Analisis Lingkungan Pekerjaan
Pertemuan 12 : Plato Karir
Pertemuan 13 : Perencanaan Karir Multi Jalur
Pertemuan 14 : Coaching Karir
Pertemuan 15 : Role Play : Coaching Karir
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Utama:
1. Dessler, Gary. 2016. Manajemen Sumber Daya Manusia. PT. Indeks : Jakarta.
2. Kaswan. 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Keunggulan Bersaing Organisasi. Graha Ilmu : Yogyakarta
3. Marwansyah. 2014. Manajemen Sumber Daya Manusia. Alfabeta : Bandung

Pendukung:
1. Dessler, 2011 “Manajemen Sumber Daya Manusia”,PT. Prenhalindo, Jakarta
2. Malayu SP Hasibuan, 2010”, Manajemen Sumber Daya Manusia, Jakarta : Bumi Aksara
3. Henry Simamora, 2010,”Manajemen Sumber Daya Manusia”, 2009, Yogyakarta, Penerbit STIE
4. Tatang Aulia Rahman, Nurotun Mumtahanah (2025, January 7) Manajemen Karir pada Perguruan Tinggi, TADBIR : Journal of Islamic Education Management,
3(02), 202. Retrieved from https://journal.uaindonesia.ac.id/index.php/tadbir/article/view/923

Media
Pembelajaran
Perangkat lunak (software) Perangkat keras (hardware)
Microsoft Powerpoint,
Microsoft Word,
Notebook, LCD Proyektor, Buku
Team Teaching: Tatang Aulia Rahman, S.PdI., M.Pd

3. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 3
Mata Kuliah
Prasyarat

Pengantar Manajemen Pendidikan Islam
Manajemen Organisasi


Mingg
u Ke-
Sub-CPMK
(sebagai kemampuan akhir
yang diharapkan)
Indikator Kriteria & Bentuk Perilaku Metode
Pembelajaran
Materi Pembelajaran Bobot
Penilaia
n (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (3) (9)
1 Mahasiswa mengetahui
seluruh materi pokok yang
akan diberikan dosen
Pemahaman mahasiswa Kriteria:
Rubrik kriteria grading

Bentuk non-test:
diskusi

Ceramah dan
Tanya Jawab
Orientasi Perkuliahan 1 %
2 Mahasiswa mampu
menjelaskan pengertian dan
tujuan manajemen karir serta
tren perkembangan masalah
karir.
 Peserta didik aktif berdiskusi dan
semua anggota kelompok
memberikan pendapat.
 Peserta didik menguasai materi
kuliah yang dibahas pada perkuliahan
hari ini.
Small Group Discussion
 Dosen : Merancang bahan
diskusi tentang terminologi karir,
tren perkembangan masalah karir
dewasa ini dan pengelolaan karir
yang relevan, khususnya ide-ide
yang bermanfaat bagi sektor
pendidikan untuk diskusi
mahasiswa di kelas .Menjadi
moderator dan memberi
kesimpulan point penting dari
topik diskusi
 Mahasiswa: didalam kelas
membentuk kelompok diskusi,
membahas bahan diskusi dan
secara bergantian menjadi juru
bicara dan presentasi. Diluar
kelas meresume materi kuliah
minggu berikutnya.
Bentuk:
kuliah

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Konsep Manajemen Karir 3 %
3 Mahasiswa mampu
menjelaskan langkah-langkah
pengembangan karir bawahan
 Peserta didik mampu
mendeskripsikan peran karyawan
dalam pengembangan karir.
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas dari dosen.
Discovery Learning
 Dosen: Memberikan petunjuk
tentang peran karyawan dalam
pengembangan karir, berbagai
jenis kompetensi, sumber-
Bentuk:
kuliah

Metode:
Kolaboratif dan
Peran Karyawan Dalam
Pengembangan Karir
3 %

4. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 4
sumber informasi karir, sumber
pengembangan kompetensi karir
dan menyusun rencana karir
individu.
 Mahasiswa: mencari,
mengumpulkan dan menyusun
informasi peran karyawan dalam
pengembangan karir, berbagai
jenis kompetensi, dan sumber-
sumber pengembangan
kompetensi karir serta rencana
karir individu, dan dibuat dalam
bentuk paper 3-5 halaman
diskusi
kelompok

4 Mahasiswa mampu
menjelaskan langkah-langkah
pengembangan karir bawahan
 Peserta didik aktif mampu
mendeskripsikan peran manajer
dalam pengembangan karir
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu.
Discovery Learning
 Dosen: Memberikan petunjuk
tentang umpan balik kinerja
kepada bawahan dan langkah-
langkah pengembangan karir
bawahan
 Mahasiswa: Mencari,
mengumpulkan dan menyusun
informasi tentang umpan balik
kinerja kepada bawahan dan
langkah-langakah pengembangan
karir bawahan, dan dibuat dalam
bentuk paper 3-5 halaman.
Bentuk:
kuliah

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok
Peran Manajer Dalam
Pengembangan Karir
3 %
5 Mahasiswa mampu
menjelaskan peran perusahaan
dalam pengembangan karir.
 Peserta didik mampu menjelaskan
mengenai peran perusahaan dalam
pengembangan karir.
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu.
Cooperative Learning
 Dosen: Menyiapkan suatu tugas
berupa paper tentang orientasi
karyawan berfokus karir,
pelatihan strategis dan menyusun
rancangan pelatihan yang bersifat
strategis dan terkait dengan
pengembangan karir.
 Mahasiswa: membahas dan
menyimpulkan tugas yang
diberikan dosen secara
berkelompok yaitu berupa paper
singkat yang terdiri dari 3 – 4
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Peran Perusahaan Dalam
Pengembangan Karir
3 %

5. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 5
halaman kemudian
dipresentasikan dalam kelas.
6 Mahasiswa mampu
menjelaskn berbagai aktivitas
perencanaan dan
pengembangan karir
 Peserta didik mampu menjelaskan
mengenai aktivitas perencanaan dan
pengembangan karir.
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu.
Cooperative Learning
 Dosen: Menyiapkan suatu tugas
berupa paper tentang berbagai
aktivitas perencanaan dan
pengembangan karir serta
penerapannya secara riil dalam
organisasi
 Mahasiswa: membahas dan
menyimpulkan tugas yang
diberikan dosen secara
berkelompok yaitu berupa paper
singkat yang terdiri dari 3 – 4
halaman kemudian
dipresentasikan dalam kelas.
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Aktivitas Perencanaan Dan
Pengembangan Karir
3 %
7 Mahasiswa mampu
menjelaskan dan
mempraktekan cara mengatasi
plato karir
 Peserta didik mampu menjelaskan
mempraktekan cara mengatasi plato
karir
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu.
Cooperative Learning
 Dosen: menyiapkan suatu tugas
berupa paper tentang jenis-jenis
plato karir, cara mengatasi plato
karir..
 Mahasiswa: membahas dan
menyimpulkan tugas yang
diberikan dosen secara
berkelompok yaitu membuat
paper singkat yang terdiri dari 3-
5 halaman kemudian
dipresentasikan dalam kelas.
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Plato Karir
3 %
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 25 %
9 Mahasiswa mampu mencari
alternatif solusi permasalahan
pengembangan karir SDM
 Peserta didik aktif mampu
menjelaskan solusi permasalahan
pengembangan karir SDM dalam
organisasi.
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu.
Cooperative Learning
 Dosen: menyiapkan tugas berupa
paper tentang solusi
permasalahan pengembangan
karir SDM dalam organisasi
 Mahasiswa: membahas dan
menyimpulkan tugas yang
diberikan dosen secara
berkelompok yaitu berupa paper
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Solusi atas permasalahan
pengembangan karir SDM dalam
organisasi
3 %

6. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 6
singkat yang terdiri dari 3-4
halaman dan dipresentasikan
dalam kelas.
10 Mahasiswa mampu mengenali
nilai-nilai, prinsip, cita-cita,
ketrampilan dan pengalaman
bekerja
 Peserta didik aktif berdiskusi dan
semua anggota kelompok
memberikan pendapat.
 Peserta didik menguasai materi
kuliah yang dibahas pada perkuliahan
hari ini.
Small Group Discussion
 Dosen: merancang bahan diskusi
tentang pengenalan nilai-nilai,
prinsip, cita-cita, ketrampilan dan
pengalaman bekerja, untuk
diskusi mahasiswa di kelas,
menjadi moderator dan memberi
kesimpulan serta point penting
dari topik diskusi.
 Mahasiswa: didalam kelas
membentuk kelompok diskusi,
membahas bahan diskusi dan
secara bergantian menjadi juru
bicara dan presentasi.
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok
Pengenalan Minat Dan Bakat
Bekerja
3 %
11 Mahasiswa mampu mengenali
profil tempat kerja, profil
pekerjaan serta peluang dan
pengembangan karir di
lingkungan kerja
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi peluang dan
pengembangan karir dalam
perusahaan
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu.
Cooperative Learning
 Dosen: menyiapkan suatu tugas
berupa paper tentang analisis
lingkungan pekerjaan yang
meliputi profil organisasi tempat
bekerja, profil pekerjaan dan
identifikasi peluang dan
pengembangan karir yang ada di
lingkungan pekerjaannya. Tugas
diselesaikan oleh mahasiswa
secara berkelompok dan
memonitor hasil belajar
kelompok mahasiswa
 Mahasiswa: membahas dan
menyimpulkan tugas yang
diberikan dosen secara
berkelompok yaitu membuat
laporan dari hasil kunjungan ke
perusahaan..
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Analisis Lingkungan Pekerjaan 3 %
12 Mahasiswa mampu
memahami perencanaan karir
multi jalur
 Peserta didik mampu
mendeskrpsikan perencanaan karir
multi jalur.
Discovery Learning
 Dosen: memberikan petunjuk
tentang jalur karir tradisional,
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Perencanaan Karir Multi Jalur 3 %

7. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 7
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu.
jalur karir jaringan, jalur
ketrampilan lateral, jalur karir
ganda, menambah nilai karir,
demosi dan agen bebas
 Mahasiswa: mencari,
mengumpulkan dan menyusun
informasi jalur karir tradisional,
jalur karir jaringan, jalur
ketrampilan lateral, jalur karir
ganda, menambah nilai karir,
demosi dan agen
bebas,untukdideskripsikan dan
dibuat dalam bentuk paper 3-5
halaman.
Discovery
learning

13 Mahasiswa mampu membuat
perencanaan karir
 Peserta didik aktif mendeskripsikan
perencanaan karir yang berorientasi
kewirausahaan.
 Peserta didik mampu menyelesaikan
tugas tepat waktu
Discovery Learning
 Dosen: memberikan petunjuk
tentang bagaimana proses
perencanaan karir secara
sistematis dan komprehensip
menggunakan berbagai konsep
yang telah dipelajari sebelumnya
 Mahasiswa: mencari,
mengumpulkan dan menyusun
informasi berbagai ide inovatif
dalam proses perencanaan karir
yang berorientasi kewirausahaan,
untuk dideskripsikan dan dibuat
dalam bentuk paper 3-5 halaman.
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok


Perencanaan Karir 3 %
14 Mahasiswa mampu
menjelaskan coaching karir
 Peserta didik mampu menjelaskan
proses coaching karir untuk
karyawan.
 Peserta didik mampu menyelesai kan
tugas tepat waktu..
Kriteria Cooperative Learning
 Dosen: menyiapkan tugas berupa
paper singkat tentang proses
coaching karir untuk karyawan..
Tugas diselesaikan oleh
mahasiswa secara berkelompok
dan memonitor hasil belajar
kelompok mahasiswa.
 Mahasiswa: membahas dan
menyimpulkan tugas yang
diberikan dosen secara
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Coaching Karir 3 %

8. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 8
berkelompok yaitu membuat
paper singkat yang terdiri dari 3
– 4 halaman kemudian
dipresentasikan dalam kelas.
15 Mahasiswa mampu
mempraktekan proses
coaching karir untuk karyawan
 Peserta didik dapat mempraktekan
coaching karir untuk karyawan
 Pesrta didik menyelesaikan tugas
tepat waktu.
Cooperative Learning
 Dosen: menyiapkan tugas berupa
paper tentang bagaimana
mempraktekan proses coaching
karir untuk karyawan . Tugas ini
diselesaikan oleh mahasiswa
secara berkelompok dan
memonitor hasil belajar
 Mahasiswa: membahas dan
menyimpulkan tugas yang
diberikan dosen secara
berkelompok yaitu membuat
paper singkat yang terdiri dari 3-
5 halaman kemudian
dipresentasikan didalam kelas.
Bentuk:
presentasi

Metode:
Kolaboratif dan
diskusi
kelompok

Role Play : Coaching Karir 3 %
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 35 %

9. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 9



TEKNIK PENILAIAN CPMK MANAJEMEN KARIR
PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM SEMESTER GASAL 2025/2026



CPMK

PARTISIPASI
(KEHADIRAN)

PRESENTASI

(UTS)

(UAS)
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan ruang lingkup
manajemen karir.
✓ ✓ ✓ ✓
Mahasiswa mampu menganalisis perencanaan dan pengembangan karir
di lembaga pendidikan Islam.

✓
✓ ✓
Mahasiswa mampu menyusun strategi pengelolaan karir pendidik dan
tenaga kependidikan berbasis potensi individu.

✓

✓

✓
Mahasiswa mampu mengevaluasi praktik manajemen karir dalam dunia
pendidikan Islam secara kritis dan etis.

✓ ✓ ✓

Semarang, 30 Juli 2025
Dosen Pengampu,



Tatang Aulia Rahman, S.PdI., M.Pd

10. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 10
NIDN. 2121079203



TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian Kognitif (Aspek Pengetahuan)
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Tujuan CPMK
Tes Tertulis Esai dan studi kasus UTS dan UAS Mengukur penguasaan konsep dan teori CPMK 1, 2, 3
Kuis Pilihan ganda/esai pendek Pertemuan ke-7 dan 13 Mengukur pemahaman parsial CPMK 1, 2
Resume Teori Tugas tulis Pertemuan ke-2 Mengukur kemampuan menyimpulkan teori CPMK 2

RUBRIK PENILAIAN UTS & UAS (CPMK 1, 2, 4)
Format: Esai / Studi Kasus
Aspek Penilaian Skor
Maks
Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Kurang)
Pemahaman konsep 35 Menjawab sesuai teori dan
mendalam
Sesuai teori, kurang mendalam Sebagian salah konsep Tidak sesuai teori
Kemampuan analisis 30 Analisis logis, kritis dan
menyeluruh
Analisis logis, belum
menyeluruh
Analisis lemah, tidak
fokus
Tidak ada analisis
Argumentasi dan
logika
20 Argumentasi kuat, runut, dan
sistematis
Argumentasi cukup jelas Kurang logis Tidak logis atau asal-asalan
Tata bahasa dan
struktur
15 Bahasa baku, sistematika sangat
baik
Cukup baik Banyak kesalahan kecil Tidak sesuai EYD, kacau
strukturnya

11. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 11
INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS INDIVIDU/KELOMPOK (FORMATIF)
Tugas Resume Teori Karir
CPMK: CPMK2 (Menganalisis teori dan perencanaan karir)
Jenis Penilaian: Tugas Tulis (Individu)
Kriteria Penilaian:
Aspek yang Dinilai Bobot Skor Maksimal
Pemahaman teori karir 30% 30
Kesesuaian dengan literatur 20% 20
Ketepatan analisis 30% 30
Kerapian dan sistematika 20% 20
Total Skor 100% 100



INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
Presentasi Strategi Pengembangan Karir
 CPMK: CPMK3 (Menyusun strategi manajemen karir)
 Jenis Penilaian: Presentasi Kelompok
 Rubrik Penilaian:
Aspek yang Dinilai Skor Maks.
Kedalaman analisis strategi 30
Relevansi dengan konteks pendidikan Islam 20
Kreativitas penyampaian 20
Kerja sama tim 10
Penggunaan media bantu 10

12. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 12
Ketepatan waktu 10
Total Skor 100

INSTRUMEN PENILAIAN REFLEKSI DIRI DAN PORTOFOLIO KARIR
PORTOFOLIO KARIR PRIBADI
 CPMK: CPMK4 (Evaluasi dan refleksi karir)
 Jenis Penilaian: Penugasan Individu Autentik
 Rubrik Penilaian:
Aspek Penilaian Skor Maks.
Kesesuaian isi portofolio 25
Kejelasan perencanaan karir 25
Penggunaan data dan refleksi 20
Orisinalitas dan kreativitas 15
Tampilan visual dan teknis 15
Total Skor 100
INSTRUMEN UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
 CPMK: CPMK1 & CPMK2
 Bentuk Soal: Esai Analitis (3 soal pilihan dari 5)
 Contoh Soal:
Jelaskan perbedaan antara pendekatan Trait and Factor dan teori Holland dalam pengembangan karir. Sertakan contoh penerapan dalam pendidikan Islam.?
 Rubrik Penilaian:
Aspek Jawaban Skor Maks.
Pemahaman konsep 40
Aplikasi dalam konteks pendidikan Islam 40
Argumentasi dan logika 20

13. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 13
Total Per Soal 100









INSTRUMEN UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
 CPMK: Semua CPMK (1–4)
 Bentuk Soal: Studi kasus dan esai reflektif
 Contoh Soal:
Anda adalah kepala sekolah di lembaga pendidikan Islam. Buatlah perencanaan strategi manajemen karir untuk tenaga pendidik dengan memperhatikan
tantangan dan nilai-nilai keislaman.?
 Rubrik Penilaian:
Aspek Penilaian Skor Maks.
Relevansi jawaban terhadap soal 20
Konstruksi dan struktur solusi 25

14. Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 14
Integrasi nilai-nilai Islam 20
Inovasi dan strategi solutif 20
Bahasa dan tata tulis 15
Total Skor 100