Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở khối lớp 1.pdf
lop11comvn
4 views
27 slides
Feb 14, 2025
Slide 1 of 27
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
About This Presentation
Một số em trong lớp có hoàn cảnh khó khăn nên thiếu sự quan tâm sâu sát
của gia đình, một vài học sinh chậm yếu còn một vài em khác vẫn mải chơi,
nghịch ngợm, không nghe theo sự chỉ bảo của các cô giáo... Mặt khác nhiều gia
đình do...
Slide Content
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM LỚP Ở KHÔI LỚP 1
Tác giả : TRẦN THỊ LOAN
Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Hương Canh A
Chức vụ : Giáo viên
Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm
Hương Canh, tháng 01 năm 2019https://lop11.com.vn/
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM LỚP Ở KHÔI LỚP 1
Tác giả : TRẦN THỊ LOAN
Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Hương Canh A
Chức vụ : Giáo viên
Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm
Hương Canh, tháng 01 năm 2019https://lop11.com.vn/
1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: Trần Thị Loan
- Ngày tháng năm sinh: 25/6/1973 Nam, nữ: Nữ
- Đơn vị công tác :Trường Tiểu học Hương Canh A– Bình Xuyên – Vĩnh Phúc
- Chức danh: Giáo viên - Ban chấp hành Công đoàn
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Loan
c) Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng, mô tả sáng kiến
* Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm
lớp ở khối lớp 1”.
* Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục & Đào tạo
Vấn đề sáng kiến giải quyết: “Các biện pháp nhằm nâng cao công tác chủ
nhiệm lớp ở khối lớp 1”.
* Mô tả sáng kiến:
- Về nội dung của sáng kiến: Đổi mới giải pháp nâng cao công tác chủ
nhiệm lớp ở khối lớp 1 nói riêng và Tiểu học nói chung. Giúp cho người giáo
viên lớp 1 có thể vận dụng các việc làm cụ thể nêu trong sáng kiến vào việc giáo
dục nhân cách một cách toàn diện cho học sinh Tiểu học.
PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
Trong trường Tiểu học, hầu hết các giáo viên Tiểu học đều làm công tác
chủ nhiệm lớp. Từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào
là công tác chủ nhiệm và qua quá
trình làm công tác này chúng ta tạm
quy định với nhau: Công tác chủ
nhiệm lớp là hệ thống những kế
hoạch, những biện pháp mà người
giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức
hướng dẫn học sinh thực hiện tốt
những nhiệm vụ của mình do nhà
trường, Đoàn, Đội, Hội đưa ra.
https://lop11.com.vn/
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: Trần Thị Loan
- Ngày tháng năm sinh: 25/6/1973 Nam, nữ: Nữ
- Đơn vị công tác :Trường Tiểu học Hương Canh A– Bình Xuyên – Vĩnh Phúc
- Chức danh: Giáo viên - Ban chấp hành Công đoàn
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Loan
c) Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng, mô tả sáng kiến
* Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm
lớp ở khối lớp 1”.
* Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục & Đào tạo
Vấn đề sáng kiến giải quyết: “Các biện pháp nhằm nâng cao công tác chủ
nhiệm lớp ở khối lớp 1”.
* Mô tả sáng kiến:
- Về nội dung của sáng kiến: Đổi mới giải pháp nâng cao công tác chủ
nhiệm lớp ở khối lớp 1 nói riêng và Tiểu học nói chung. Giúp cho người giáo
viên lớp 1 có thể vận dụng các việc làm cụ thể nêu trong sáng kiến vào việc giáo
dục nhân cách một cách toàn diện cho học sinh Tiểu học.
PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
Trong trường Tiểu học, hầu hết các giáo viên Tiểu học đều làm công tác
chủ nhiệm lớp. Từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào
là công tác chủ nhiệm và qua quá
trình làm công tác này chúng ta tạm
quy định với nhau: Công tác chủ
nhiệm lớp là hệ thống những kế
hoạch, những biện pháp mà người
giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức
hướng dẫn học sinh thực hiện tốt
những nhiệm vụ của mình do nhà
trường, Đoàn, Đội, Hội đưa ra.
https://lop11.com.vn/
2
1. Thực trạng về phía giáo viên
Năm học 2018 - 2019 này, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp
1A2. Các em đều cùng độ tuổi phổ cập, phần lớn các em đã qua lớp mẫu giáo 5
tuổi nên đa số các em đã nhận được mặt chữ cái và chữ số. Song bên cạnh đó
vẫn còn một số em tiếp thu chậm chưa thuộc hết bảng chữ cái. Các em còn nhỏ,
mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học tập của mình vì thế
những tháng đầu năm học sinh chưa có nền nếp, các em tự do thoải mái thích thì
làm mà không thích thì ngồi chơi không theo sự chỉ dẫn của cô giáo.
Các em lớp 1 rất bé, còn bỡ ngỡ sợ sệt khi mới bước chân vào “Trường
Tiểu học”. Chính vì vậy mà ngay từ ngày đầu nhận lớp tôi phải vừa đảm nhận
vai trò vừa là cô giáo, vừa là mẹ, vừa là chị, là bạn để dìu dắt nâng đỡ các em .
Một số em trong lớp có hoàn cảnh khó khăn nên thiếu sự quan tâm sâu sát
của gia đình, một vài học sinh chậm yếu còn một vài em khác vẫn mải chơi,
nghịch ngợm, không nghe theo sự chỉ bảo của các cô giáo... Mặt khác nhiều gia
đình do quá bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục con cái
không nhiều, gần như phó mặc cho nhà trường và xã hội thậm chí còn rất chiều
chuộng bênh vực con.
Từ thực tế trên,tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt
công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi hơn với những học sinh
này. Chính vì vậy , vấn đề đặt ra cho tôi bây giờ là tôi phải làm sao xây dựng
được nề nếp lớp học thật tốt để chính các em luôn cảm thấy ở tôi sự mới lạ,
không nhàm chán, hướng các em đến sự đam mê học tập và phấn đấu rèn luyện
đạo đức ngày một tốt hơn.
2. Về phía học sinh
Về đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh lớp 1, đây là lứa tuổi mà
chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại là khó vì đây là lứa tuổi chuyển giao giữa giai
đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập chính thức của bậc Tiểu học.
Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham chơi
nhiều hơn là ham học ; Đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn
bè. Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình. Chính vì
vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà trường là việc các
em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ. Từ đó, các em muốn thoát
ra, muốn được tự do. https://lop11.com.vn/
1. Thực trạng về phía giáo viên
Năm học 2018 - 2019 này, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp
1A2. Các em đều cùng độ tuổi phổ cập, phần lớn các em đã qua lớp mẫu giáo 5
tuổi nên đa số các em đã nhận được mặt chữ cái và chữ số. Song bên cạnh đó
vẫn còn một số em tiếp thu chậm chưa thuộc hết bảng chữ cái. Các em còn nhỏ,
mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học tập của mình vì thế
những tháng đầu năm học sinh chưa có nền nếp, các em tự do thoải mái thích thì
làm mà không thích thì ngồi chơi không theo sự chỉ dẫn của cô giáo.
Các em lớp 1 rất bé, còn bỡ ngỡ sợ sệt khi mới bước chân vào “Trường
Tiểu học”. Chính vì vậy mà ngay từ ngày đầu nhận lớp tôi phải vừa đảm nhận
vai trò vừa là cô giáo, vừa là mẹ, vừa là chị, là bạn để dìu dắt nâng đỡ các em .
Một số em trong lớp có hoàn cảnh khó khăn nên thiếu sự quan tâm sâu sát
của gia đình, một vài học sinh chậm yếu còn một vài em khác vẫn mải chơi,
nghịch ngợm, không nghe theo sự chỉ bảo của các cô giáo... Mặt khác nhiều gia
đình do quá bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục con cái
không nhiều, gần như phó mặc cho nhà trường và xã hội thậm chí còn rất chiều
chuộng bênh vực con.
Từ thực tế trên,tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt
công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi hơn với những học sinh
này. Chính vì vậy , vấn đề đặt ra cho tôi bây giờ là tôi phải làm sao xây dựng
được nề nếp lớp học thật tốt để chính các em luôn cảm thấy ở tôi sự mới lạ,
không nhàm chán, hướng các em đến sự đam mê học tập và phấn đấu rèn luyện
đạo đức ngày một tốt hơn.
2. Về phía học sinh
Về đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh lớp 1, đây là lứa tuổi mà
chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại là khó vì đây là lứa tuổi chuyển giao giữa giai
đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập chính thức của bậc Tiểu học.
Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham chơi
nhiều hơn là ham học ; Đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn
bè. Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình. Chính vì
vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà trường là việc các
em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ. Từ đó, các em muốn thoát
ra, muốn được tự do. https://lop11.com.vn/
3
Một thực trạng nữa cho thấy trẻ bước vào lớp 1 thường gặp một số khó
khăn như giờ giấc sinh hoạt thay đổi vì phải dậy sớm hơn để đến trường, nhiều
em vào lớp buồn ngủ, chưa kịp ăn sáng, chưa thích nghi với nề nếp học tập (đi
lại, nói chuyện tự do trong giờ học). Hay nếp sinh hoạt ăn ngủ nhiều em vẫn còn
phải cô bón.
Ngoài ra, khă năng tập trung trong giờ học của các em cũng chưa tốt,
đang ngồi nghe giảng thì lơ đãng nhìn ra ngoài cửa sổ, thò tay vào trong ngăn
bàn để nghịch sách vở, các em chưa biết đọc nên không hiểu yêu cầu của đề bài
nên các em không biết cách làm.
Bên cạnh đó cuộc sống hiện đại, kinh tế đầy đủ, gia đình có ít con nên tâm
lí bố mẹ thường nuông chiều theo ý thích của trẻ để trẻ phát triển một cách tự do
thoải mái nhất, cách giáo dục trẻ của phần đa phụ huynh thiếu tính kỉ luật., dẫn
đến các em chưa có ý thức chấp hành kỉ luật.
3. Về phía phụ huynh HS
Đa số phụ huynh HS mong muốn nhà trường giáo dục con em mình để
đưa vào nề nếp nhưng chính bản thân phụ huynh thì lại chưa có sự phối hợp chặt
chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm. Ý thức chấp hành nội quy của nhà
trường trong một số phụ huynh chưa cao, chưa coi đó là những vấn đề quan
trọng cần nghiêm túc thực hiện,nên chưa đôn đốc nhắc nhở được học sinh thực
hiện tốt.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm và giảng dạy lớp 1, tôi luôn quan
sát và đánh giá về công tác nhủ nhiệm lớp của mình cũng như của bạn bè đồng
nghiệp. Tôi nhận thấy một điều hầu hết những kết quả mà giáo viên đạt được
trong công tác chủ nhiệm lớp đều rất dáng khích lệ song đó chưa phải là điều mà
một GVCN lớp mong muốn bởi lẽ để đạt được những kết quả đó GVCN đã phải
quá vất vả bám trường bám lớp sát sao tới từng công việc nhỏ nhặt nhất chứ
chưa phải là đã xây dựng được một tập thể lớp với nề nếp tự quản tốt. Mà chỉ có
xây dựng được nề nếp tự quản tốt thì GVCN mới có thể đạt được những kết quả
như mong muốn và hơn nữa là giáo dục cho các em ý thức tự giác ngay từ buổi
đầu đi học. Chính vì vậy từ khi bắt đầu thực hiện đề tài này tôi đã mạnh dạn đưa
ra một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực để nhằm giáo dục học sinh giúp
cho công tác chủ nhiệm đạt được kết quả tốt. https://lop11.com.vn/
Một thực trạng nữa cho thấy trẻ bước vào lớp 1 thường gặp một số khó
khăn như giờ giấc sinh hoạt thay đổi vì phải dậy sớm hơn để đến trường, nhiều
em vào lớp buồn ngủ, chưa kịp ăn sáng, chưa thích nghi với nề nếp học tập (đi
lại, nói chuyện tự do trong giờ học). Hay nếp sinh hoạt ăn ngủ nhiều em vẫn còn
phải cô bón.
Ngoài ra, khă năng tập trung trong giờ học của các em cũng chưa tốt,
đang ngồi nghe giảng thì lơ đãng nhìn ra ngoài cửa sổ, thò tay vào trong ngăn
bàn để nghịch sách vở, các em chưa biết đọc nên không hiểu yêu cầu của đề bài
nên các em không biết cách làm.
Bên cạnh đó cuộc sống hiện đại, kinh tế đầy đủ, gia đình có ít con nên tâm
lí bố mẹ thường nuông chiều theo ý thích của trẻ để trẻ phát triển một cách tự do
thoải mái nhất, cách giáo dục trẻ của phần đa phụ huynh thiếu tính kỉ luật., dẫn
đến các em chưa có ý thức chấp hành kỉ luật.
3. Về phía phụ huynh HS
Đa số phụ huynh HS mong muốn nhà trường giáo dục con em mình để
đưa vào nề nếp nhưng chính bản thân phụ huynh thì lại chưa có sự phối hợp chặt
chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm. Ý thức chấp hành nội quy của nhà
trường trong một số phụ huynh chưa cao, chưa coi đó là những vấn đề quan
trọng cần nghiêm túc thực hiện,nên chưa đôn đốc nhắc nhở được học sinh thực
hiện tốt.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm và giảng dạy lớp 1, tôi luôn quan
sát và đánh giá về công tác nhủ nhiệm lớp của mình cũng như của bạn bè đồng
nghiệp. Tôi nhận thấy một điều hầu hết những kết quả mà giáo viên đạt được
trong công tác chủ nhiệm lớp đều rất dáng khích lệ song đó chưa phải là điều mà
một GVCN lớp mong muốn bởi lẽ để đạt được những kết quả đó GVCN đã phải
quá vất vả bám trường bám lớp sát sao tới từng công việc nhỏ nhặt nhất chứ
chưa phải là đã xây dựng được một tập thể lớp với nề nếp tự quản tốt. Mà chỉ có
xây dựng được nề nếp tự quản tốt thì GVCN mới có thể đạt được những kết quả
như mong muốn và hơn nữa là giáo dục cho các em ý thức tự giác ngay từ buổi
đầu đi học. Chính vì vậy từ khi bắt đầu thực hiện đề tài này tôi đã mạnh dạn đưa
ra một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực để nhằm giáo dục học sinh giúp
cho công tác chủ nhiệm đạt được kết quả tốt. https://lop11.com.vn/
4
PHẦN II. CÁC GIẢI PHÁP
Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt là giáo viên dạy lớp 1 là
vô vàn, không thể thống kê hết được. Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ
đi sâu vào 4 giải pháp chính sau đây:
1. Hoàn thiện tổ chức lớp.
2. Hướng dẫn học sinh tự học.
3. Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”.
4. Áp dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực, rèn kĩ năng sống vào
công tác chủ nhiệm lớp.
5. Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.
Sau đây là các biện pháp tôi đã tiến hành:
1. Hoàn thiện tổ chức lớp.
1.1.Nắm thông tin cơ bản về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình,
muốn đề ra các biện pháp giáo dục cho học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước
hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về
từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác
điều tra thông tin qua phiếu điều tra sau và yêu cầu các em về bảo bố (mẹ) ghi
đầy đủ các thông tin trong phiếu:
https://lop11.com.vn/
PHẦN II. CÁC GIẢI PHÁP
Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt là giáo viên dạy lớp 1 là
vô vàn, không thể thống kê hết được. Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ
đi sâu vào 4 giải pháp chính sau đây:
1. Hoàn thiện tổ chức lớp.
2. Hướng dẫn học sinh tự học.
3. Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”.
4. Áp dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực, rèn kĩ năng sống vào
công tác chủ nhiệm lớp.
5. Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.
Sau đây là các biện pháp tôi đã tiến hành:
1. Hoàn thiện tổ chức lớp.
1.1.Nắm thông tin cơ bản về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình,
muốn đề ra các biện pháp giáo dục cho học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước
hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về
từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác
điều tra thông tin qua phiếu điều tra sau và yêu cầu các em về bảo bố (mẹ) ghi
đầy đủ các thông tin trong phiếu:
https://lop11.com.vn/
5
SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH
Họ và tên: …………………………………….. Nam, nữ …………………......
Ngày tháng năm sinh: ………………… .......... Dân tộc: ………………….....
Nơi sinh: …………………………………………………………………..........
Là con thứ mấy : ……………………………………………………….............
Chiều cao: …………………Cân nặng: ………………………………..............
Hoàn cảnh gia đình: Khá Nghèo Cận nghèo
Con liệt sỹ… Con thương binh… Gia đình thuộc diện chính sách: …….........
Đã học mẫu giáo trường: …………………………………................................
Chỗ ở hiện nay: Tổ dân phố ……….………………….......................................
Hộ khẩu thường trú: …………………………………………………................
Họ tên cha: ……………………………… Nghề nghiệp ……………................
Nơi công tác: …………………………………………………………...............
Họ tên mẹ: ……………………………… Nghề nghiệp ……………................
Nơi công tác: ……………...............……/Số điện thoại: NR: …………………
DĐ (Bố): ………………………………...
DĐ (mẹ): ………………………………...
Đang ở với: Bố mẹ Ông bà Người giám hộ
Sở thích: ………………………………………………………………..............
Năng khiếu: …………………………………………………………….............
Bệnh mãn tính:
Một số lưu ý khác:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
PHỤ HUYNH HỌC SINH
(Kí và ghi rõ họ tên) https://lop11.com.vn/
SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH
Họ và tên: …………………………………….. Nam, nữ …………………......
Ngày tháng năm sinh: ………………… .......... Dân tộc: ………………….....
Nơi sinh: …………………………………………………………………..........
Là con thứ mấy : ……………………………………………………….............
Chiều cao: …………………Cân nặng: ………………………………..............
Hoàn cảnh gia đình: Khá Nghèo Cận nghèo
Con liệt sỹ… Con thương binh… Gia đình thuộc diện chính sách: …….........
Đã học mẫu giáo trường: …………………………………................................
Chỗ ở hiện nay: Tổ dân phố ……….………………….......................................
Hộ khẩu thường trú: …………………………………………………................
Họ tên cha: ……………………………… Nghề nghiệp ……………................
Nơi công tác: …………………………………………………………...............
Họ tên mẹ: ……………………………… Nghề nghiệp ……………................
Nơi công tác: ……………...............……/Số điện thoại: NR: …………………
DĐ (Bố): ………………………………...
DĐ (mẹ): ………………………………...
Đang ở với: Bố mẹ Ông bà Người giám hộ
Sở thích: ………………………………………………………………..............
Năng khiếu: …………………………………………………………….............
Bệnh mãn tính:
Một số lưu ý khác:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
PHỤ HUYNH HỌC SINH
(Kí và ghi rõ họ tên) https://lop11.com.vn/
6
Qua phiếu này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học
sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm, bảng tổng hợp đánh giá học sinh, Sổ liên lạc, sổ
nhật kí hàng ngày và quan trọng hơn cả là tôi đã phần nào hiểu được sơ bộ về
hoàn cảnh của các em học sinh trong lớp mình, từ đó xây dựng kế hoạch chủ
nhiệm, có những biện pháp quan tâm giúp đỡ tới từng học sinh.
1.2. Lập sơ đồ tổ chức lớp
Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh là một việc làm tuy dễ nhưng nhưng phải
xếp như thế nào để có hiệu quả, chất lượng tạo môi trường học tập thân thiện thì
lại không dễ chút nào. Để lập được sơ đồ, tôi đã dựa vào các căn cứ sau:
- Dựa vào ý thức của học sinh: Những em học sinh hiếu động, hay trêu
bạn, hay nói chuyện,làm việc riêng trong lớp cho ngồi trước.
- Dựa vào thể chất của học sinh: Học sinh bé, nhỏ, thấp ngồi trước, cao
ngồi sau. Những em mắt yếu, bị cận, loạn thị, xếp ngồi gần bảng.
- Dựa vào học lực của học sinh: Tôi xếp xen kẽ học sinh khá giỏi với học
sinh yếu kém để các em có thể giúp đỡ nhau.
- Đối với những em là ban cán sự lớp tôi xếp các em ngồi ở giữa hoặc
cuối lớp và luân chuyển theo tháng.
Về chỗ ngồi, tôi luân chuyển theo đợt để sao cho mỗi em sẽ được ngồi ở
cả 3 dãy tạo cho mắt nhìn thuận lợi.
1.3. Tổ chức bầu ban cán sự lớp
Ngay sau khi nhận lớp, trong 2 tuần đầu năm học, Ban cán sự lớp là giáo
viên chủ nhiệm chọn lựa và chỉ định học sinh làm.
Đến khoảng Tháng 10, qua theo dõi học sinh trong các hoạt động trong
lớp, tôi tiến hành cho học sinh bầu lại bằng cách cho học sinh xung phong ứng
cử. Nhưng tôi chưa chọn ngay mà dựa vào sự giới thiệu của các em và qua quan
sát của mình sau đó chọn 5 em tiêu biểu trong đội ngũ cán bộ lớp.
1.4. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp
Sau khi đã lựa chọn được Ban cán sự lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em như sau:
- Nhiệm vụ lớp trưởng:
+ Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp. https://lop11.com.vn/
Qua phiếu này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học
sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm, bảng tổng hợp đánh giá học sinh, Sổ liên lạc, sổ
nhật kí hàng ngày và quan trọng hơn cả là tôi đã phần nào hiểu được sơ bộ về
hoàn cảnh của các em học sinh trong lớp mình, từ đó xây dựng kế hoạch chủ
nhiệm, có những biện pháp quan tâm giúp đỡ tới từng học sinh.
1.2. Lập sơ đồ tổ chức lớp
Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh là một việc làm tuy dễ nhưng nhưng phải
xếp như thế nào để có hiệu quả, chất lượng tạo môi trường học tập thân thiện thì
lại không dễ chút nào. Để lập được sơ đồ, tôi đã dựa vào các căn cứ sau:
- Dựa vào ý thức của học sinh: Những em học sinh hiếu động, hay trêu
bạn, hay nói chuyện,làm việc riêng trong lớp cho ngồi trước.
- Dựa vào thể chất của học sinh: Học sinh bé, nhỏ, thấp ngồi trước, cao
ngồi sau. Những em mắt yếu, bị cận, loạn thị, xếp ngồi gần bảng.
- Dựa vào học lực của học sinh: Tôi xếp xen kẽ học sinh khá giỏi với học
sinh yếu kém để các em có thể giúp đỡ nhau.
- Đối với những em là ban cán sự lớp tôi xếp các em ngồi ở giữa hoặc
cuối lớp và luân chuyển theo tháng.
Về chỗ ngồi, tôi luân chuyển theo đợt để sao cho mỗi em sẽ được ngồi ở
cả 3 dãy tạo cho mắt nhìn thuận lợi.
1.3. Tổ chức bầu ban cán sự lớp
Ngay sau khi nhận lớp, trong 2 tuần đầu năm học, Ban cán sự lớp là giáo
viên chủ nhiệm chọn lựa và chỉ định học sinh làm.
Đến khoảng Tháng 10, qua theo dõi học sinh trong các hoạt động trong
lớp, tôi tiến hành cho học sinh bầu lại bằng cách cho học sinh xung phong ứng
cử. Nhưng tôi chưa chọn ngay mà dựa vào sự giới thiệu của các em và qua quan
sát của mình sau đó chọn 5 em tiêu biểu trong đội ngũ cán bộ lớp.
1.4. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp
Sau khi đã lựa chọn được Ban cán sự lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em như sau:
- Nhiệm vụ lớp trưởng:
+ Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp. https://lop11.com.vn/
7
+ Cho các bạn xếp hàng ra vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng
tập thể dục.
+ Giữ trật tự lớp khi giáo viên phải có việc ra khỏi lớp.
- Nhiệm vụ lớp phó học tập:
+ Lớp phó học tập kết hợp cùng với các anh chị sao đỏ cho lớp truy bài
giúp đỡ các bạn học yếu.
+ Theo dõi việc học tập của lớp.
+ Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng hoặc nghỉ.
- Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
+ Phân công theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật, tắt đèn, tắt quạt khi ra
chơi hoặc ra về.
+ Phân công các bạn nhặt rác ở khu lớp mình phụ trách.
+ Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
- Lớp phó văn nghệ:
+ Cho lớp hát hoặc chơi các trò chơi vào đầu giờ hoặc giữa các tiết học.
+ Theo dõi, đôn đốc các hoạt động văn nghệ, thêt dục, âm nhạc.
- Lớp phó phụ trách đời sống:
+ Báo cơm hàng ngày.
+ Báo cô giáo khi có bạn phải lên phòng y tế.
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ 6 lớp trưởng, lớp phó báo
cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em và các hoạt
động của lớp,tôi nắm bắt được khả năng quản lý lớp của từng em để từ đó tôi
động viên khen ngợi những việc em đã làm được, đồng thời chỉ rõ những thiếu
sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.
Bên cạnh lớp trưởng, lớp phó còn có các tổ trưởng, tổ phó. Nhiệm vụ của
các tổ trưởng, tổ phó là kiểm tra đôn đốc các tổ viên của mình thực hiện tốt việc
chuẩn bị bài,sách vở, đồ dùng học tập, đồng phục và các nhiệm vụ được giao.
Ban cán sự của lớp cũng được tôi thay đổi luân phiên theo tháng để mỗi
em đều được tham gia vào công việc chung của lớp, tạo cơ hội cho các em được
thể hiện mình trước tập thể lớp. Với việc làm này, tôi thấy rất nhiều các em thấy
“oai” hơn, thấy phấn khởi hơn, tự tin hơn trong học tập và giao tiếp. https://lop11.com.vn/
+ Cho các bạn xếp hàng ra vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng
tập thể dục.
+ Giữ trật tự lớp khi giáo viên phải có việc ra khỏi lớp.
- Nhiệm vụ lớp phó học tập:
+ Lớp phó học tập kết hợp cùng với các anh chị sao đỏ cho lớp truy bài
giúp đỡ các bạn học yếu.
+ Theo dõi việc học tập của lớp.
+ Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng hoặc nghỉ.
- Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
+ Phân công theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật, tắt đèn, tắt quạt khi ra
chơi hoặc ra về.
+ Phân công các bạn nhặt rác ở khu lớp mình phụ trách.
+ Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
- Lớp phó văn nghệ:
+ Cho lớp hát hoặc chơi các trò chơi vào đầu giờ hoặc giữa các tiết học.
+ Theo dõi, đôn đốc các hoạt động văn nghệ, thêt dục, âm nhạc.
- Lớp phó phụ trách đời sống:
+ Báo cơm hàng ngày.
+ Báo cô giáo khi có bạn phải lên phòng y tế.
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ 6 lớp trưởng, lớp phó báo
cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em và các hoạt
động của lớp,tôi nắm bắt được khả năng quản lý lớp của từng em để từ đó tôi
động viên khen ngợi những việc em đã làm được, đồng thời chỉ rõ những thiếu
sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.
Bên cạnh lớp trưởng, lớp phó còn có các tổ trưởng, tổ phó. Nhiệm vụ của
các tổ trưởng, tổ phó là kiểm tra đôn đốc các tổ viên của mình thực hiện tốt việc
chuẩn bị bài,sách vở, đồ dùng học tập, đồng phục và các nhiệm vụ được giao.
Ban cán sự của lớp cũng được tôi thay đổi luân phiên theo tháng để mỗi
em đều được tham gia vào công việc chung của lớp, tạo cơ hội cho các em được
thể hiện mình trước tập thể lớp. Với việc làm này, tôi thấy rất nhiều các em thấy
“oai” hơn, thấy phấn khởi hơn, tự tin hơn trong học tập và giao tiếp. https://lop11.com.vn/
8
2. Hướng dẫn học sinh tự học
Do học sinh của tôi là học sinh lớp 1 mà các em đều được học 2 buổi trên
ngày nên tôi khuyến khích các em học bài và thuộc bài ngay tại lớp. Để làm
được việc đó tôi xây dựng tốt đôi bạn cùng tiến và thành lập ra góc thư viện để
các em có thể tập đọc, tập kể cho bạn .Đó cũng là một hình thức rèn đọc của học
sinh.
Còn đối với các học sinh “cá biệt”, tôi giao bài cụ thể và cùng gia đình
kết hợp kiểm tra, giúp đỡ các em, để các em tiến bộ. Sự tiến bộ của học sinh “cá
biệt” được tôi thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại. Chính
vì vậy, phụ huynh rất vui và cùng quan tâm đến việc học của các em.
3. Xây dựng: “Lớp học thân thiện - học sinh tích cực”
Năm học 2018 – 2019, nhà trường tiếp tục phát động phong trào “xây
dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học
sinh.
“Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực” là tạo ra môi trường
học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh làm cho học sinh cảm thấy “mỗi
ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được lớp học thân thiện thì sẽ có
học sinh tích cực và hạn chế được học sinh ngồi nhầm chỗ, nâng cao được chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, tôi tiến hành
từng bước sau:
3.1. Hướng dẫn học sinh trang trí lớp học
Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải có góc thư viện, phải được
trang trí đẹp đảm bảo tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao và lớp học phải luôn
sạch sẽ, gọn gàng. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các
công việc sau đây:
Học sinh tham gia trang trí lớp học https://lop11.com.vn/
2. Hướng dẫn học sinh tự học
Do học sinh của tôi là học sinh lớp 1 mà các em đều được học 2 buổi trên
ngày nên tôi khuyến khích các em học bài và thuộc bài ngay tại lớp. Để làm
được việc đó tôi xây dựng tốt đôi bạn cùng tiến và thành lập ra góc thư viện để
các em có thể tập đọc, tập kể cho bạn .Đó cũng là một hình thức rèn đọc của học
sinh.
Còn đối với các học sinh “cá biệt”, tôi giao bài cụ thể và cùng gia đình
kết hợp kiểm tra, giúp đỡ các em, để các em tiến bộ. Sự tiến bộ của học sinh “cá
biệt” được tôi thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại. Chính
vì vậy, phụ huynh rất vui và cùng quan tâm đến việc học của các em.
3. Xây dựng: “Lớp học thân thiện - học sinh tích cực”
Năm học 2018 – 2019, nhà trường tiếp tục phát động phong trào “xây
dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học
sinh.
“Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực” là tạo ra môi trường
học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh làm cho học sinh cảm thấy “mỗi
ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được lớp học thân thiện thì sẽ có
học sinh tích cực và hạn chế được học sinh ngồi nhầm chỗ, nâng cao được chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, tôi tiến hành
từng bước sau:
3.1. Hướng dẫn học sinh trang trí lớp học
Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải có góc thư viện, phải được
trang trí đẹp đảm bảo tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao và lớp học phải luôn
sạch sẽ, gọn gàng. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các
công việc sau đây:
Học sinh tham gia trang trí lớp học https://lop11.com.vn/
9
- Trồng cây xanh trong lớp bằng cách trồng các loại cây chỉ sống bằng
nước, lại không có lá úa, rủ xuống từng dây dài leo lên như cây: Trường
sinh,cây trầu bà,…
- Trang trí lớp: Tôi cùng phụ huynh làm các biểu bảng để các em trang trí,
gắn những sản phẩm của mình.
- Tôi cùng các em xây dựng một nội quy của lớp và viết nội quy ấy lên
những quả bóng dán lên cái cây được vẽ to trên giấy A0 và trang trí đẹp sau đó
đóng khung và treo trước lớp.
- Tôi cũng đã dựa vào thông tư 22 về đánh giá học sinh và thông báo, giải
thích cho các em hiểu về 3 năng lực, 4 phẩm chất là gì cách đánh giá ở các mức
độ như thế nào rồi viết vào một cải bảng treo cuối lớp để các em nhìn vào đó
phấn đấu cùng thực hiện tốt.
1. Tự phục vụ, tự quản:
2. Hợp tác:
3. Tự học, tự giải quyết:
4. Chăm học, chăm làm:
5. Tự tin, trách nhiệm:
6.Trung thực, kỷ luật.
7. Đoàn kết, yêu thương:
- Sĩ số lớp tôi cũng phân làm 5 tổ, ứng với 5 ngày trong tuần, mỗi ngày 1
tổ làm trực nhật nhặt giấy rác xunng quanh lớp, trong lớp và lau bàn ghế, kê xếp
bàn ghế theo sự phân công của lớp phó lao động.
- Hằng ngày, tôi nhắc nhở các em cùng thực hiện nhờ vậy các em mới tự
giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy của nhà trường, của lớp
không còn.
- Hưởng ứng cuộc thi trang trí góc thư viện do nhà trường tố chức tôi
cũng đã phát động các em quyên góp truyện, sách giáo khoa, báo Nhi đồng,... và
đã trang trí được góc thư viện khoa học, đẹp mắt từ đó tạo niềm vui, niềm hứng
khởi cho học sinh cho nên các em thích đọc truyện hơn chính vì thế mà chất
lượng học môn Tiếng Việt của một số em yếu ngày càng tiến bộ hơn. https://lop11.com.vn/
- Trồng cây xanh trong lớp bằng cách trồng các loại cây chỉ sống bằng
nước, lại không có lá úa, rủ xuống từng dây dài leo lên như cây: Trường
sinh,cây trầu bà,…
- Trang trí lớp: Tôi cùng phụ huynh làm các biểu bảng để các em trang trí,
gắn những sản phẩm của mình.
- Tôi cùng các em xây dựng một nội quy của lớp và viết nội quy ấy lên
những quả bóng dán lên cái cây được vẽ to trên giấy A0 và trang trí đẹp sau đó
đóng khung và treo trước lớp.
- Tôi cũng đã dựa vào thông tư 22 về đánh giá học sinh và thông báo, giải
thích cho các em hiểu về 3 năng lực, 4 phẩm chất là gì cách đánh giá ở các mức
độ như thế nào rồi viết vào một cải bảng treo cuối lớp để các em nhìn vào đó
phấn đấu cùng thực hiện tốt.
1. Tự phục vụ, tự quản:
2. Hợp tác:
3. Tự học, tự giải quyết:
4. Chăm học, chăm làm:
5. Tự tin, trách nhiệm:
6.Trung thực, kỷ luật.
7. Đoàn kết, yêu thương:
- Sĩ số lớp tôi cũng phân làm 5 tổ, ứng với 5 ngày trong tuần, mỗi ngày 1
tổ làm trực nhật nhặt giấy rác xunng quanh lớp, trong lớp và lau bàn ghế, kê xếp
bàn ghế theo sự phân công của lớp phó lao động.
- Hằng ngày, tôi nhắc nhở các em cùng thực hiện nhờ vậy các em mới tự
giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy của nhà trường, của lớp
không còn.
- Hưởng ứng cuộc thi trang trí góc thư viện do nhà trường tố chức tôi
cũng đã phát động các em quyên góp truyện, sách giáo khoa, báo Nhi đồng,... và
đã trang trí được góc thư viện khoa học, đẹp mắt từ đó tạo niềm vui, niềm hứng
khởi cho học sinh cho nên các em thích đọc truyện hơn chính vì thế mà chất
lượng học môn Tiếng Việt của một số em yếu ngày càng tiến bộ hơn. https://lop11.com.vn/
10
3.2. Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp
* Xây dựng mối quan hệ thầy trò
Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý cũng như sự hình
thành tính cách của con trẻ, vì vậy khi lên lớp tôi luôn chú ý cách ăn mặc, đi
đứng, nói năng, cách cầm sách, chữ viết… để trò noi theo. Tôi đã quan tâm tới
việc ngày đầu tiên đi học phải là ngày đẹp đẽ nhất, linh thiêng nhất. GVCN phải
là người nổi bật nhất, thân thiện nhất, xinh tươi nhất nên trong những ngày đầu
tiên tôi luôn chú ý lúc nào cũng thường trực trên môi nụ cười và lời khen, và
buổi học đầu tiên bao giờ tôi cũng dành cho trẻ những lời khen hay nhất.
- Khi học sinh làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ
không nhận xét ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp, giúp
các em làm lại cho đúng cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong
học tập, giúp các em trở nên tự tin, trung thực.
- Khi học sinh mắc sai lầm, thiếu sót tôi luôn cố gắng kìm chế và tôn
trọng học sinh tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, sửa chữa.
- Tôi luôn quan tâm tới vấn đề chuẩn bị đồ dùng học tập của các em bởi
tôi biết học sinh lớp 1 thường hay quên khi thì cái bút,cục tẩy,khi thì viên phấn,
cái thước,bảng con. Vì vậy nên lúc nào trong hộp đồ dùng của tôi cũng sẵn có để
giúp các em có điều kiện học tập tốt nhất.
Một số hình ảnh học sinh và giáo viên trong giờ học
- Trong mọi hoạt động ở lớp, ngoài việc dạy kiến thức cho các em thì vấn
đề chăm lo, quan tâm đến sức khỏe, tâm lí học sinh là một việc làm cho các em
yêu thầy cô và tin tưởng thầy cô hơn.Tôi đã quan tâm chia sẻ bằng cách vào giờ
ra chơi, tôi dành khoảng 10 phút đầu ngồi lại lớp hỏi chuyện cho các em thêm
gần gũi. Có học sinh khi đến lớp cổ áo chưa bẻ tôi đi xuống bẻ cổ áo cho em, có
em đóng cúc nọ vào khuyết kia tôi nhẹ nhàng hướng dẫn các em cách cài lại cúc. https://lop11.com.vn/
3.2. Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp
* Xây dựng mối quan hệ thầy trò
Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý cũng như sự hình
thành tính cách của con trẻ, vì vậy khi lên lớp tôi luôn chú ý cách ăn mặc, đi
đứng, nói năng, cách cầm sách, chữ viết… để trò noi theo. Tôi đã quan tâm tới
việc ngày đầu tiên đi học phải là ngày đẹp đẽ nhất, linh thiêng nhất. GVCN phải
là người nổi bật nhất, thân thiện nhất, xinh tươi nhất nên trong những ngày đầu
tiên tôi luôn chú ý lúc nào cũng thường trực trên môi nụ cười và lời khen, và
buổi học đầu tiên bao giờ tôi cũng dành cho trẻ những lời khen hay nhất.
- Khi học sinh làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ
không nhận xét ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp, giúp
các em làm lại cho đúng cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong
học tập, giúp các em trở nên tự tin, trung thực.
- Khi học sinh mắc sai lầm, thiếu sót tôi luôn cố gắng kìm chế và tôn
trọng học sinh tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, sửa chữa.
- Tôi luôn quan tâm tới vấn đề chuẩn bị đồ dùng học tập của các em bởi
tôi biết học sinh lớp 1 thường hay quên khi thì cái bút,cục tẩy,khi thì viên phấn,
cái thước,bảng con. Vì vậy nên lúc nào trong hộp đồ dùng của tôi cũng sẵn có để
giúp các em có điều kiện học tập tốt nhất.
Một số hình ảnh học sinh và giáo viên trong giờ học
- Trong mọi hoạt động ở lớp, ngoài việc dạy kiến thức cho các em thì vấn
đề chăm lo, quan tâm đến sức khỏe, tâm lí học sinh là một việc làm cho các em
yêu thầy cô và tin tưởng thầy cô hơn.Tôi đã quan tâm chia sẻ bằng cách vào giờ
ra chơi, tôi dành khoảng 10 phút đầu ngồi lại lớp hỏi chuyện cho các em thêm
gần gũi. Có học sinh khi đến lớp cổ áo chưa bẻ tôi đi xuống bẻ cổ áo cho em, có
em đóng cúc nọ vào khuyết kia tôi nhẹ nhàng hướng dẫn các em cách cài lại cúc. https://lop11.com.vn/
11
Nghe thời tiết biết trời lạnh nhắc các em mặc ấm, đi tất. Bằng động tác nhẹ
nhàng đúc cơm cho các em khi thấy em bị đau răng hay mỏi mệt không muốn
ăn,bằng động tác đắp chăn, kéo chăn cho các em ấm hay không trách mắng các
em, ân cần rửa ráy, thay quần áo cho các em mỗi khi có em bị đi ngoài, bị nôn
hay tè ra quần,…Tất cả những việc làm đó đã giúp cho tình cảm thầy trò thêm
gần gũi và các em cũng không còn ngần ngại để bày tỏ, tâm sự những vấn đề
riêng của mình với tôi.
Nhờ xây dựng được mối quan hệ tốt giữa thầy và trò mà các em học sinh
của lớp đều coi tôi như một người mẹ, các em có thể chia sẻ với tôi những suy
nghĩ và nguyện vọng của mình. Từ đó tôi cũng hiểu các em hơn.
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài người thân trong gia đình ra,
ai cũng có những bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy, nếu các em có
nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và giúp
đỡ nhau cùng tiến bộ. Chính vì vậy, tôi đã xây dựng các cặp đôi bạn cùng tiến
trong lớp “Học thầy không tày học bạn”.
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng
giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự
hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau:
- Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học
này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm với
bạn khác. Lúc đầu có em chưa chịu, tuy ngồi chung nhóm nhưng có em lại quay
mặt ra chỗ khác, hoặc ngồi im không tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm
lại cãi nhau, không ai chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy nhau không chịu lên
trình bày hoặc ghi vào phiếu dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình
trạng đó, tôi động viên các em nhút nhát tích cực tham gia đồng thời có tuyên
dương các nhóm tích cực vào cuối mỗi buổi học. Cứ như vậy, dần dần việc hợp
tác của học sinh trong lớp đã được cải thiện.
Mặc dù là học sinh lớp 1 nhưng tôi cũng đã trao đổi với các em rằng nếu
trong lớp có bạn nào bị ốm phải nằm viện thì những em ở gần nhà sẽ thay nhau
chép bài cho bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập
để theo kịp chương trình việc làm này các em rất thích và những em được giúp
bạn cũng thấy tự hào. https://lop11.com.vn/
Nghe thời tiết biết trời lạnh nhắc các em mặc ấm, đi tất. Bằng động tác nhẹ
nhàng đúc cơm cho các em khi thấy em bị đau răng hay mỏi mệt không muốn
ăn,bằng động tác đắp chăn, kéo chăn cho các em ấm hay không trách mắng các
em, ân cần rửa ráy, thay quần áo cho các em mỗi khi có em bị đi ngoài, bị nôn
hay tè ra quần,…Tất cả những việc làm đó đã giúp cho tình cảm thầy trò thêm
gần gũi và các em cũng không còn ngần ngại để bày tỏ, tâm sự những vấn đề
riêng của mình với tôi.
Nhờ xây dựng được mối quan hệ tốt giữa thầy và trò mà các em học sinh
của lớp đều coi tôi như một người mẹ, các em có thể chia sẻ với tôi những suy
nghĩ và nguyện vọng của mình. Từ đó tôi cũng hiểu các em hơn.
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài người thân trong gia đình ra,
ai cũng có những bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy, nếu các em có
nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và giúp
đỡ nhau cùng tiến bộ. Chính vì vậy, tôi đã xây dựng các cặp đôi bạn cùng tiến
trong lớp “Học thầy không tày học bạn”.
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng
giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự
hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau:
- Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học
này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm với
bạn khác. Lúc đầu có em chưa chịu, tuy ngồi chung nhóm nhưng có em lại quay
mặt ra chỗ khác, hoặc ngồi im không tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm
lại cãi nhau, không ai chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy nhau không chịu lên
trình bày hoặc ghi vào phiếu dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình
trạng đó, tôi động viên các em nhút nhát tích cực tham gia đồng thời có tuyên
dương các nhóm tích cực vào cuối mỗi buổi học. Cứ như vậy, dần dần việc hợp
tác của học sinh trong lớp đã được cải thiện.
Mặc dù là học sinh lớp 1 nhưng tôi cũng đã trao đổi với các em rằng nếu
trong lớp có bạn nào bị ốm phải nằm viện thì những em ở gần nhà sẽ thay nhau
chép bài cho bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập
để theo kịp chương trình việc làm này các em rất thích và những em được giúp
bạn cũng thấy tự hào. https://lop11.com.vn/
12
Một điều nữa cho thấy học sinh lớp 1 mới từ mẫu giáo lên các em rất
thích được tổ chức sinh nhật. Biết được điều đó, tôi đã tổ chức sinh nhật cho học
sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi. Những em có ngày sinh trùng vào ngày
thứ bảy, chủ nhật thì sẽ được tổ chức vào cuối buổi thứ sáu. Hình thức tổ chức là
cho các em vui văn nghệ chúc mừng và tôi cũng chuẩn bị món quà nhỏ chỉ là
một cái bút được gói cẩn thận trong giấy tặng phẩm. Với cách làm này tôi đã
nhận được rất nhiều ánh mắt, niềm vui lộ rõ trên khuôn mặt thơ ngây của trẻ.
Các em đã về khoe với bố mẹ và tôi cũng nhận được rất nhiều lời cảm ơn từ phụ
huynh.
Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ xây dựng
được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng được môi trường học tập thân thiện. Từ
môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được
nâng cao.
4. Áp dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực, rèn kĩ năng sống
vào công tác chủ nhiệm lớp.
4.1. Giáo dục thông qua việc rèn kĩ năng sống
Trẻ rất thích được thể hiện
mình. Học sinh lớp 1 thường thích
mình là nhân vật trung tâm, muốn
được làm mẫu để các bạn chú ý tán
thưởng và đề cao mình. Nắm được
đặc điểm tâm lý đó tôi thường tranh
thủ cho các em có dịp thể hiện mình
bằng cách gọi các em lên trình bày
xong tự mời các bạn có ý kiến nhận
xét. Hoặc mỗi khi nhận xét bạn xong các em có thể tự yêu cầu cả lớp cho bạn
một tràng pháo tay. Trong các tiết học Đạo đức hay Tự nhiên xã hội cũng vậy,
tôi thường yêu cầu các em hoạt động nhóm và lần lượt các thành viên trong
nhóm đều phải đứng lên trình bày kết quả thảo luận trước lớp. Như vậy, mọi
thành viên đều được trình bày và các em đều cảm thấy vui vẻ, thoải mái và rất
tích cực hoà nhập với tập thể lớp, học sinh được thể hiện nhiều qua các tiết học
trở lên bạo dạn tự tin hơn trước đám đông. https://lop11.com.vn/
Một điều nữa cho thấy học sinh lớp 1 mới từ mẫu giáo lên các em rất
thích được tổ chức sinh nhật. Biết được điều đó, tôi đã tổ chức sinh nhật cho học
sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi. Những em có ngày sinh trùng vào ngày
thứ bảy, chủ nhật thì sẽ được tổ chức vào cuối buổi thứ sáu. Hình thức tổ chức là
cho các em vui văn nghệ chúc mừng và tôi cũng chuẩn bị món quà nhỏ chỉ là
một cái bút được gói cẩn thận trong giấy tặng phẩm. Với cách làm này tôi đã
nhận được rất nhiều ánh mắt, niềm vui lộ rõ trên khuôn mặt thơ ngây của trẻ.
Các em đã về khoe với bố mẹ và tôi cũng nhận được rất nhiều lời cảm ơn từ phụ
huynh.
Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ xây dựng
được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng được môi trường học tập thân thiện. Từ
môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được
nâng cao.
4. Áp dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực, rèn kĩ năng sống
vào công tác chủ nhiệm lớp.
4.1. Giáo dục thông qua việc rèn kĩ năng sống
Trẻ rất thích được thể hiện
mình. Học sinh lớp 1 thường thích
mình là nhân vật trung tâm, muốn
được làm mẫu để các bạn chú ý tán
thưởng và đề cao mình. Nắm được
đặc điểm tâm lý đó tôi thường tranh
thủ cho các em có dịp thể hiện mình
bằng cách gọi các em lên trình bày
xong tự mời các bạn có ý kiến nhận
xét. Hoặc mỗi khi nhận xét bạn xong các em có thể tự yêu cầu cả lớp cho bạn
một tràng pháo tay. Trong các tiết học Đạo đức hay Tự nhiên xã hội cũng vậy,
tôi thường yêu cầu các em hoạt động nhóm và lần lượt các thành viên trong
nhóm đều phải đứng lên trình bày kết quả thảo luận trước lớp. Như vậy, mọi
thành viên đều được trình bày và các em đều cảm thấy vui vẻ, thoải mái và rất
tích cực hoà nhập với tập thể lớp, học sinh được thể hiện nhiều qua các tiết học
trở lên bạo dạn tự tin hơn trước đám đông. https://lop11.com.vn/
13
Đây là một minh chứng cho kết quả giáo dục thông qua việc rèn kĩ năng
sống: Những ngày chuyển thời tiết, học sinh thường mệt mỏi,chán ăn. Để giúp
các em được ngon miệng, tôi đã đeo tạp dề vào giả làm người bán hàng. Học
sinh nhìn thấy cô đã buồn cười rồi nhưng khi nghe cô mời chào “ Nhà hàng 1A2
xin kính chào quý khách, quý khách thấy món ăn của nhà hàng có ngon không
ạ?” Học sinh càng buồn cười hơn.Có em rất hóm hỉnh( em Hiếu) khi được tôi
chan canh xong em chìa tay ra bảo tôi “ Em trả tiền”. Tôi cũng phát phì cười và
vỗ vào tay em mấy cái,em cười và rất vui về chỗ hôm đó em đã ăn hết xuất cơm
của mình. Có em còn hóm hỉnh hơn chạy ra sân hái một bông hoa đem vào tặng
tôi và nói “ Các món ăn của nhà hàng rất ngon, xin tặng bà chủ!”. Cứ như vậy
em nào cũng vui và ăn hết xuất của mình. Thật vui khi học trò cũng biết thể hiện
mình, cũng hài ước như cô vậy.Buổi học hôm đó các em rất vui và hết cảm giác
mệt mỏi, uể oải do thời tiết.
Ngoài việc dạy môn học kĩ năng sống trong chương trình bắt buộc ra tôi
còn hướng dẫn các em tập làm một số việc tự phục vụ cho mình như sắp xếp đồ
dùng ở chỗ ngồi của mình, tự gập chăn khi ngủ dậy, tự xếp gọn bát, thìa vào
từng rổ sau khi ăn xong, tự bọc bìa ni lon vào vở, tự gọt bút chì, tự trang trí lớp
theo ý thích,…
Một điều quan trọng hơn cả trong những năm gần đây xảy ra rất nhiều hiện
tượng bắt cóc và xâm hại trẻ em. Để phòng tránh điều này, tôi yêu cầu các em
phải thuộc số điện thoại của bố, mẹ, ông, bà hoặc người đi đón, hoặc thuộc tên
xóm, địa danh nơi mình ở để đề phòng khi bị lạc hay cần gọi về nhà khi không
có cô chủ nhiệm bằng cách cho học sinh thi “Ai thông minh hơn” Tôi cho HS
lần lượt lên đọc 1 số điện thoại cần liên lạc và đọc tên xóm của mình sau đó tôi
đối chiếu xem có đúng không và bằng hình thức trò chơi này 100% học sinh lớp
tôi các em cũng đã thuộc hết số điện thoại và có em còn thuộc tới 3 số.
4.2. Giáo dục thông qua việc rèn nề nếp
Công tác xây dựng nề nếp lớp học là nhiệm vụ hàng đầu của một giáo
viên chủ nhiệm. Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, người
giáo viên cần phải đưa tập thể lớp đi vào nề nếp ngay từ
đầu năm.Tôi cũng đã thực hiện như sau:
Đầu năm học tôi cho cả lớp học nội quy lớp học,
và mọi quy định của giáo viên. Nội quy của nhà trường.
Tôi hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu của giáo viên
để tập trung sự chú ý của học sinh trong khi nghe giảng
bài. Tôi thường xuyên sử dụng kí hiệu triệt để trong các
giờ học. Các kí hiệu được tôi viết rất rõ trên lề bảng và
tôi dùng 1 bông hoa nhỏ có gắn nam châm khi tôi đặt https://lop11.com.vn/
Đây là một minh chứng cho kết quả giáo dục thông qua việc rèn kĩ năng
sống: Những ngày chuyển thời tiết, học sinh thường mệt mỏi,chán ăn. Để giúp
các em được ngon miệng, tôi đã đeo tạp dề vào giả làm người bán hàng. Học
sinh nhìn thấy cô đã buồn cười rồi nhưng khi nghe cô mời chào “ Nhà hàng 1A2
xin kính chào quý khách, quý khách thấy món ăn của nhà hàng có ngon không
ạ?” Học sinh càng buồn cười hơn.Có em rất hóm hỉnh( em Hiếu) khi được tôi
chan canh xong em chìa tay ra bảo tôi “ Em trả tiền”. Tôi cũng phát phì cười và
vỗ vào tay em mấy cái,em cười và rất vui về chỗ hôm đó em đã ăn hết xuất cơm
của mình. Có em còn hóm hỉnh hơn chạy ra sân hái một bông hoa đem vào tặng
tôi và nói “ Các món ăn của nhà hàng rất ngon, xin tặng bà chủ!”. Cứ như vậy
em nào cũng vui và ăn hết xuất của mình. Thật vui khi học trò cũng biết thể hiện
mình, cũng hài ước như cô vậy.Buổi học hôm đó các em rất vui và hết cảm giác
mệt mỏi, uể oải do thời tiết.
Ngoài việc dạy môn học kĩ năng sống trong chương trình bắt buộc ra tôi
còn hướng dẫn các em tập làm một số việc tự phục vụ cho mình như sắp xếp đồ
dùng ở chỗ ngồi của mình, tự gập chăn khi ngủ dậy, tự xếp gọn bát, thìa vào
từng rổ sau khi ăn xong, tự bọc bìa ni lon vào vở, tự gọt bút chì, tự trang trí lớp
theo ý thích,…
Một điều quan trọng hơn cả trong những năm gần đây xảy ra rất nhiều hiện
tượng bắt cóc và xâm hại trẻ em. Để phòng tránh điều này, tôi yêu cầu các em
phải thuộc số điện thoại của bố, mẹ, ông, bà hoặc người đi đón, hoặc thuộc tên
xóm, địa danh nơi mình ở để đề phòng khi bị lạc hay cần gọi về nhà khi không
có cô chủ nhiệm bằng cách cho học sinh thi “Ai thông minh hơn” Tôi cho HS
lần lượt lên đọc 1 số điện thoại cần liên lạc và đọc tên xóm của mình sau đó tôi
đối chiếu xem có đúng không và bằng hình thức trò chơi này 100% học sinh lớp
tôi các em cũng đã thuộc hết số điện thoại và có em còn thuộc tới 3 số.
4.2. Giáo dục thông qua việc rèn nề nếp
Công tác xây dựng nề nếp lớp học là nhiệm vụ hàng đầu của một giáo
viên chủ nhiệm. Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, người
giáo viên cần phải đưa tập thể lớp đi vào nề nếp ngay từ
đầu năm.Tôi cũng đã thực hiện như sau:
Đầu năm học tôi cho cả lớp học nội quy lớp học,
và mọi quy định của giáo viên. Nội quy của nhà trường.
Tôi hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu của giáo viên
để tập trung sự chú ý của học sinh trong khi nghe giảng
bài. Tôi thường xuyên sử dụng kí hiệu triệt để trong các
giờ học. Các kí hiệu được tôi viết rất rõ trên lề bảng và
tôi dùng 1 bông hoa nhỏ có gắn nam châm khi tôi đặt https://lop11.com.vn/
14
bông hoa vào kí hiệu nào thì học sinh phải thực hiện và làm theo. Như vậy tôi
không phải nói nhiều và học sinh thì tập trung cao độ hơn.
Thường xuyên giáo dục các em có nề nếp tốt trong mọi hoạt động, sinh
hoạt ngoài giờ như: Bắt đầu có trống báo là các em có mặt đầy đủ ở lớp để lớp
trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà sau đó các em ngồi
vào truy bài dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi vào nề nếp
truy bài, tuy giáo viên không có mặt ở lớp các em vẫn làm tốt.
Tôi Không phó mặc cho cán bộ lớp mà tích cực kiểm tra đột xuất học sinh
trong mỗi tổ. Áp dụng biện pháp này đỡ tốn thời gian, không chiếm mất giờ dạy
mà còn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc mất trật tự của
các em khi chưa vào học.
Tôi giao quyền tự quản cho Ban cán sự lớp trong những hoạt động mà các
em đã được hướng dẫn để phát huy tính năng động cho học sinh (thể dục giữa
giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …).
Ngoài ra tôi còn quy định cách xếp hàng cho các em bằng cách những
buổi đầu tôi đánh số thứ tự và yêu cầu các em nhớ số thứ tự của mình. Và khi
xếp hàng, tổ trưởng đứng đầu hàng song đến các tổ viên và tổ phó cuối hàng.
Mỗi khi xếp hàng vào lớp các em chỉ cần nhớ số thứ tự và vị trí của mình mà
vào ngay hàng ngũ. Cũng như khi ra về ban cán sự lớp đi xen kẽ như vậy để
nhắc nhở các bạn đi cho ngay ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây mất
trật tự, ảnh hưởng đến thi đua của lớp. Bắt đầu từ tháng 11 về sau các em đã
quen dần và đi vào nề nếp.
Khi việc xếp hàng đã đi vào nề nếp thì thời gian tiến hành sẽ rất nhanh,
tốn ít thời gian và không gây mất trật tự trước lớp học.
4.3. Giáo dục học sinh thông qua các hoạt động tập thể và vui chơi
Ở Tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp được qui định trong chương trình
chính khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngoài giờ lên lớp.
Nhưng nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì
sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức không khéo
léo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học. Vì vậy tôi đã thực hiện như sau:
- Giữa 2 tiết học, để HS đỡ căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em
múa hát tập thể, hát dân ca, diễn hài,... chơi trò chơi liên quan đến bài học để HS https://lop11.com.vn/
bông hoa vào kí hiệu nào thì học sinh phải thực hiện và làm theo. Như vậy tôi
không phải nói nhiều và học sinh thì tập trung cao độ hơn.
Thường xuyên giáo dục các em có nề nếp tốt trong mọi hoạt động, sinh
hoạt ngoài giờ như: Bắt đầu có trống báo là các em có mặt đầy đủ ở lớp để lớp
trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà sau đó các em ngồi
vào truy bài dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi vào nề nếp
truy bài, tuy giáo viên không có mặt ở lớp các em vẫn làm tốt.
Tôi Không phó mặc cho cán bộ lớp mà tích cực kiểm tra đột xuất học sinh
trong mỗi tổ. Áp dụng biện pháp này đỡ tốn thời gian, không chiếm mất giờ dạy
mà còn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc mất trật tự của
các em khi chưa vào học.
Tôi giao quyền tự quản cho Ban cán sự lớp trong những hoạt động mà các
em đã được hướng dẫn để phát huy tính năng động cho học sinh (thể dục giữa
giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …).
Ngoài ra tôi còn quy định cách xếp hàng cho các em bằng cách những
buổi đầu tôi đánh số thứ tự và yêu cầu các em nhớ số thứ tự của mình. Và khi
xếp hàng, tổ trưởng đứng đầu hàng song đến các tổ viên và tổ phó cuối hàng.
Mỗi khi xếp hàng vào lớp các em chỉ cần nhớ số thứ tự và vị trí của mình mà
vào ngay hàng ngũ. Cũng như khi ra về ban cán sự lớp đi xen kẽ như vậy để
nhắc nhở các bạn đi cho ngay ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây mất
trật tự, ảnh hưởng đến thi đua của lớp. Bắt đầu từ tháng 11 về sau các em đã
quen dần và đi vào nề nếp.
Khi việc xếp hàng đã đi vào nề nếp thì thời gian tiến hành sẽ rất nhanh,
tốn ít thời gian và không gây mất trật tự trước lớp học.
4.3. Giáo dục học sinh thông qua các hoạt động tập thể và vui chơi
Ở Tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp được qui định trong chương trình
chính khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngoài giờ lên lớp.
Nhưng nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì
sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức không khéo
léo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học. Vì vậy tôi đã thực hiện như sau:
- Giữa 2 tiết học, để HS đỡ căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em
múa hát tập thể, hát dân ca, diễn hài,... chơi trò chơi liên quan đến bài học để HS https://lop11.com.vn/
15
có hứng thú vào học tiết học tiếp theo. Tôi cũng đã áp dụng phương pháp dạy
học phát triển năng lực của học sinh, tôi giao việc phù hợp với từng em, khuyến
khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học
chính khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thông qua các hoạt
động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống
thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một
cách nhẹ nhàng, nhưng lại hiệu quả.
- Ngoài ra vào các dịp lễ lớn, tôi thường tổ chức cho học sinh chơi dân
gian như kéo co, nhảy dây,chuyền bóng tiếp sức,... Tổ chức cho HS trong lớp thi
an toàn giao thông,thi làm bưu thiếp tri ân tặng thầy cô dịp 20/11 để chọn các
bạn dự thi cấp trường. Tổ chức cho học sinh thi làm bưu thiếp tặng mẹ ngày
26/3. Thi viết chữ đẹp, thi trang trí báo ảnh ngày 22/12,..
Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi
cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan
trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, học
sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh
ngày càng nâng cao.
4.4. Sử dụng phiếu khen thưởng
Hằng tháng, tôi có sử dụng các loại phiếu khen để tặng cho những em có
thành tích về các mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực hiện nội quy, rèn chữ -
giữ vở… để tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua đối với học sinh. Đối với
một số em học sinh đặc biệt khi các em có sự tiến bộ, tuy kết quả chưa cao bằng
các bạn song tôi vẫn tặng phiếu khen cho các em. Chính vì vậy mà các em rất
phấn khởi và tự tin hơn.
Tuy nhiên sử dụng phiếu khen thưởng không phải là suốt cả năm học chỉ
sử dụng một số loại phiếu và cách khen thưởng, mục tiêu cần đạt như nhau. Mà
giáo viên cần có sự thay đổi thường xuyên về nội dung phiếu, về tiêu chí cần đạt
được, về cách khen thưởng đối với từng loại phiếu. Có như thế mới kích thích
được sự hứng thú, tiến bộ ở học sinh..
Ví dụ:
Đầu tháng, giáo viên phát động thi đua.Cuối tháng, tổng kết phát thưởng.
Ngoài việc phát phiếu khen thưởng định kỳ theo tháng, tôi còn phát phiếu khen
thưởng cho các em sau mỗi đợt thi đua hoặc sau mỗi phong trào do nhà trường,
Đội tổ chức. Chẳng hạn như phát phiếu khen cho những em đạt điểm 9 - 10
trong kì kiểm tra cuối kì I, cuối năm, hoặc những em đạt thành tích trong cuộc
thi giải toán trên mạng, viết chữ đẹp cấp trường, những em tích cực tham gia
phong trào kế hoạch nhỏ, những em có thành tích nhặt được của rơi trả lại người https://lop11.com.vn/
có hứng thú vào học tiết học tiếp theo. Tôi cũng đã áp dụng phương pháp dạy
học phát triển năng lực của học sinh, tôi giao việc phù hợp với từng em, khuyến
khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học
chính khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thông qua các hoạt
động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống
thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một
cách nhẹ nhàng, nhưng lại hiệu quả.
- Ngoài ra vào các dịp lễ lớn, tôi thường tổ chức cho học sinh chơi dân
gian như kéo co, nhảy dây,chuyền bóng tiếp sức,... Tổ chức cho HS trong lớp thi
an toàn giao thông,thi làm bưu thiếp tri ân tặng thầy cô dịp 20/11 để chọn các
bạn dự thi cấp trường. Tổ chức cho học sinh thi làm bưu thiếp tặng mẹ ngày
26/3. Thi viết chữ đẹp, thi trang trí báo ảnh ngày 22/12,..
Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi
cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan
trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, học
sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh
ngày càng nâng cao.
4.4. Sử dụng phiếu khen thưởng
Hằng tháng, tôi có sử dụng các loại phiếu khen để tặng cho những em có
thành tích về các mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực hiện nội quy, rèn chữ -
giữ vở… để tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua đối với học sinh. Đối với
một số em học sinh đặc biệt khi các em có sự tiến bộ, tuy kết quả chưa cao bằng
các bạn song tôi vẫn tặng phiếu khen cho các em. Chính vì vậy mà các em rất
phấn khởi và tự tin hơn.
Tuy nhiên sử dụng phiếu khen thưởng không phải là suốt cả năm học chỉ
sử dụng một số loại phiếu và cách khen thưởng, mục tiêu cần đạt như nhau. Mà
giáo viên cần có sự thay đổi thường xuyên về nội dung phiếu, về tiêu chí cần đạt
được, về cách khen thưởng đối với từng loại phiếu. Có như thế mới kích thích
được sự hứng thú, tiến bộ ở học sinh..
Ví dụ:
Đầu tháng, giáo viên phát động thi đua.Cuối tháng, tổng kết phát thưởng.
Ngoài việc phát phiếu khen thưởng định kỳ theo tháng, tôi còn phát phiếu khen
thưởng cho các em sau mỗi đợt thi đua hoặc sau mỗi phong trào do nhà trường,
Đội tổ chức. Chẳng hạn như phát phiếu khen cho những em đạt điểm 9 - 10
trong kì kiểm tra cuối kì I, cuối năm, hoặc những em đạt thành tích trong cuộc
thi giải toán trên mạng, viết chữ đẹp cấp trường, những em tích cực tham gia
phong trào kế hoạch nhỏ, những em có thành tích nhặt được của rơi trả lại người https://lop11.com.vn/
16
mất… Kèm theo giấy khen là một phần thưởng nhỏ như chiếc bút chì, chiếc
thước kẻ hoặc là một bông hoa do cô tự làm. Phần thưởng tuy nhỏ nhưng các em
rất thích và trân trọng.
Mỗi đợt thi đua hoặc mỗi tháng, nếu lớp đạt được kết quả tốt tôi lại có
phần thưởng dành cho cả lớp. Đó là những câu chuyện cổ tích mà các em yêu
thích, những câu chuyện về những tấm gương hiếu thảo, tấm gương vượt khó
trong học tập…
MỘT SỐ LOẠI PHIẾU KHEN
https://lop11.com.vn/
mất… Kèm theo giấy khen là một phần thưởng nhỏ như chiếc bút chì, chiếc
thước kẻ hoặc là một bông hoa do cô tự làm. Phần thưởng tuy nhỏ nhưng các em
rất thích và trân trọng.
Mỗi đợt thi đua hoặc mỗi tháng, nếu lớp đạt được kết quả tốt tôi lại có
phần thưởng dành cho cả lớp. Đó là những câu chuyện cổ tích mà các em yêu
thích, những câu chuyện về những tấm gương hiếu thảo, tấm gương vượt khó
trong học tập…
MỘT SỐ LOẠI PHIẾU KHEN
https://lop11.com.vn/
17
5. Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội
Trước hết phải tìm hiểu về phụ huynh học sinh, lựa chọn phụ huynh có
điều kiện về thời gian, có năng lực trong công tác xã hội, và đặc biệt là phải tâm
huyết với sự nghiệp giáo dục để bầu vào Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp.
Phối kết hợp với ban đại diện phụ huynh của lớp để vận động phụ huynh cùng
tham gia các phong trào chung của nhà trường. Bên cạnh đó tôi cũng hướng dẫn
phụ huynh một số phương pháp giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh.
Đặc biệt ngay từ đầu năm học, tôi đã phát cho phụ huynh tờ rơi do tôi tự
soạn thảo về hướng dẫn phụ huynh cách chuẩn bị rèn kĩ năng cho học sinh khi
con vào lớp 1 với nội dung sau:
CHUẨN BỊ CHO CON VÀO LỚP 1
I. Xây dựng khả năng tư duy tích cực cho trẻ
1. Giúp trẻ tự tin nhìn ra những ưu điểm của mình. Ví dị: “Con làm toán
chưa nhanh nhưng môn tiếng việt của con rất tốt, con viết chữ rất đẹp”, “Con
nói lắp nhưng con lại làm toán rất nhanh”, “Con học chưa giỏi nhưng con lại hát
rất hay”… Bé thấy được những ưu điểm phẩm chất của mình ở lĩnh vực nào đó
và cố gắng khắc phục những khiếm khuyết.
2. Phê bình hành vi (thiếu sót, sai lầm) của trẻ chứ không đánh giá thấp
chính bản thân của các em. Con đã mắc sai lầm con cần cẩn thận hơn, cố gắng
để sửa chữa thì con lại trở nên tốt đẹp hơn. Như gương bụi mờ lau gương đi lại
ang trong. Như vậy các em không bị mặc cảm về sự thấp kém của mình.
3. Biết năng lực của con không nên đòi hỏi quá sức. Con hơi chậm chạp,
con làm toán không nhanh. Con không khéo tay. Con sức khỏe yếu. Phát hiện về
con mình và giúp con khắc phục. Động viên con luôn cố gắng. Động viên con
luôn cố gắng. Không nên so sánh con mình với con người khác vì mỗi đứa trẻ https://lop11.com.vn/
5. Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội
Trước hết phải tìm hiểu về phụ huynh học sinh, lựa chọn phụ huynh có
điều kiện về thời gian, có năng lực trong công tác xã hội, và đặc biệt là phải tâm
huyết với sự nghiệp giáo dục để bầu vào Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp.
Phối kết hợp với ban đại diện phụ huynh của lớp để vận động phụ huynh cùng
tham gia các phong trào chung của nhà trường. Bên cạnh đó tôi cũng hướng dẫn
phụ huynh một số phương pháp giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh.
Đặc biệt ngay từ đầu năm học, tôi đã phát cho phụ huynh tờ rơi do tôi tự
soạn thảo về hướng dẫn phụ huynh cách chuẩn bị rèn kĩ năng cho học sinh khi
con vào lớp 1 với nội dung sau:
CHUẨN BỊ CHO CON VÀO LỚP 1
I. Xây dựng khả năng tư duy tích cực cho trẻ
1. Giúp trẻ tự tin nhìn ra những ưu điểm của mình. Ví dị: “Con làm toán
chưa nhanh nhưng môn tiếng việt của con rất tốt, con viết chữ rất đẹp”, “Con
nói lắp nhưng con lại làm toán rất nhanh”, “Con học chưa giỏi nhưng con lại hát
rất hay”… Bé thấy được những ưu điểm phẩm chất của mình ở lĩnh vực nào đó
và cố gắng khắc phục những khiếm khuyết.
2. Phê bình hành vi (thiếu sót, sai lầm) của trẻ chứ không đánh giá thấp
chính bản thân của các em. Con đã mắc sai lầm con cần cẩn thận hơn, cố gắng
để sửa chữa thì con lại trở nên tốt đẹp hơn. Như gương bụi mờ lau gương đi lại
ang trong. Như vậy các em không bị mặc cảm về sự thấp kém của mình.
3. Biết năng lực của con không nên đòi hỏi quá sức. Con hơi chậm chạp,
con làm toán không nhanh. Con không khéo tay. Con sức khỏe yếu. Phát hiện về
con mình và giúp con khắc phục. Động viên con luôn cố gắng. Động viên con
luôn cố gắng. Không nên so sánh con mình với con người khác vì mỗi đứa trẻ https://lop11.com.vn/
18
đều chịu ảnh hưởng gen của bố mẹ, của phông văn hóa, của nề nếp gia đình
khác nhau…
4. Tạo môi trường thuận lợi: Bàn ghế. Góc học tập sáng sủa. Mua thêm
sách truyện khoa học, văn học phù hợp với lứa tuổi để các em đọc. Hình thành
cho các em thói quen đọc sách, khám phá thế giới xung quanh qua sách. Bố mẹ
cũng luôn vui vẻ, yêu thương, tôn trọng để các em đưa ra ý kiến của mình, có
quyền và trách nhiệm tham gia những hoạt động của gia đình.
5. Thường xuyên trao đổi với con em về vấn đề liên quan đến học tập, bạn
bè, các hoạt động của lớp, trường. Lắng nghe con nói không phê phán, châm
chọc những sai sót của con. Chỉ nên phân tích, giảng giải để định hướng suy
nghĩ và hành động của con. Ngược lại con sẽ rất ngại trao đổi với bố mẹ, hoặc
nếu phải trao đổi thì miễn cưỡng, đối phó, nói dối. Con ngoan hiền quá chưa
phải là tốt nhất. Hãy để con bộc lộ những cái sai, rồi giúp con chỉnh sửa. Như
vậy sẽ tốt hơn rất nhiều
II. Những điều ảnh hưởng xấu đến sự tập trung của trẻ
Bé từ mẫu giáo đến lớp 1. Đó là một bước chuyển không phải là một bước
đi mà là một bước nhảy vọt. Do vậy, bé rất cần sự giúp đỡ, cảm thông, chia sẻ
của gười lớn, nhất là bố mẹ, thầy cô giáo. Sau đây là một số kinh nghiệm mà tôi
quan sát được từ lớp học, từ học sinh của tôi sau nhiều năm kinh nghiệm dạy lớp
1. Tôi chia sẻ cùng các bậc phụ huynh, mong các bậc phụ huynh lưu ý giúp trẻ.
1. Đi học không đúng giờ
Bạn thử hình dung: Cô giáo đang giảng bài, thi thoảng có học sinh xin vào
lớp, rất nhiều học trò khác sẽ nhìn theo, cô giáo phải ngưng giảng để chấn chỉnh
lớp. Nên nhớ rằng trẻ còn nhỏ giống như chú gấu Bắc Cực rất tò mò với một âm
thanh, một hình ảnh dù rất nhỏ, thoảng qua tai mà thôi.
Khắc phục bằng cách nào? Bạn hãy để chuông đồng hồ nhắc bạn và con
bạn. Khi nghe chuông phải lạp tức vùng dậy, dù đang ở trong chăn ấm, dù đang
rất thèm ngủ hay dù đang mệt mỏi. Thực hiện tốt điều này là tập cho con thói
quen tôn trong giờ giấc trong suốt cuộc đời. Là không làm ảnh hưởng đến thời
gian của người khác và của chính mình.
2. Ăn uống quá nhiều
Dạ dày của bé rất nhạy cảm. Có thể bị nôn trong lớp học. Bé xin ra khỏi
lớp vài lần đi tiểu. Hoặc bé sẽ đầy bụng khó chịu.
Khắc phục bằng cách nào? Hãy cho bé ăn uống vừa phải. Hãy tập cho bé
thói quen đi đại tiện đúng giờ, ở tại nhà. Tập phản xạ đúng giờ bằng cách cứ đến https://lop11.com.vn/
đều chịu ảnh hưởng gen của bố mẹ, của phông văn hóa, của nề nếp gia đình
khác nhau…
4. Tạo môi trường thuận lợi: Bàn ghế. Góc học tập sáng sủa. Mua thêm
sách truyện khoa học, văn học phù hợp với lứa tuổi để các em đọc. Hình thành
cho các em thói quen đọc sách, khám phá thế giới xung quanh qua sách. Bố mẹ
cũng luôn vui vẻ, yêu thương, tôn trọng để các em đưa ra ý kiến của mình, có
quyền và trách nhiệm tham gia những hoạt động của gia đình.
5. Thường xuyên trao đổi với con em về vấn đề liên quan đến học tập, bạn
bè, các hoạt động của lớp, trường. Lắng nghe con nói không phê phán, châm
chọc những sai sót của con. Chỉ nên phân tích, giảng giải để định hướng suy
nghĩ và hành động của con. Ngược lại con sẽ rất ngại trao đổi với bố mẹ, hoặc
nếu phải trao đổi thì miễn cưỡng, đối phó, nói dối. Con ngoan hiền quá chưa
phải là tốt nhất. Hãy để con bộc lộ những cái sai, rồi giúp con chỉnh sửa. Như
vậy sẽ tốt hơn rất nhiều
II. Những điều ảnh hưởng xấu đến sự tập trung của trẻ
Bé từ mẫu giáo đến lớp 1. Đó là một bước chuyển không phải là một bước
đi mà là một bước nhảy vọt. Do vậy, bé rất cần sự giúp đỡ, cảm thông, chia sẻ
của gười lớn, nhất là bố mẹ, thầy cô giáo. Sau đây là một số kinh nghiệm mà tôi
quan sát được từ lớp học, từ học sinh của tôi sau nhiều năm kinh nghiệm dạy lớp
1. Tôi chia sẻ cùng các bậc phụ huynh, mong các bậc phụ huynh lưu ý giúp trẻ.
1. Đi học không đúng giờ
Bạn thử hình dung: Cô giáo đang giảng bài, thi thoảng có học sinh xin vào
lớp, rất nhiều học trò khác sẽ nhìn theo, cô giáo phải ngưng giảng để chấn chỉnh
lớp. Nên nhớ rằng trẻ còn nhỏ giống như chú gấu Bắc Cực rất tò mò với một âm
thanh, một hình ảnh dù rất nhỏ, thoảng qua tai mà thôi.
Khắc phục bằng cách nào? Bạn hãy để chuông đồng hồ nhắc bạn và con
bạn. Khi nghe chuông phải lạp tức vùng dậy, dù đang ở trong chăn ấm, dù đang
rất thèm ngủ hay dù đang mệt mỏi. Thực hiện tốt điều này là tập cho con thói
quen tôn trong giờ giấc trong suốt cuộc đời. Là không làm ảnh hưởng đến thời
gian của người khác và của chính mình.
2. Ăn uống quá nhiều
Dạ dày của bé rất nhạy cảm. Có thể bị nôn trong lớp học. Bé xin ra khỏi
lớp vài lần đi tiểu. Hoặc bé sẽ đầy bụng khó chịu.
Khắc phục bằng cách nào? Hãy cho bé ăn uống vừa phải. Hãy tập cho bé
thói quen đi đại tiện đúng giờ, ở tại nhà. Tập phản xạ đúng giờ bằng cách cứ đến https://lop11.com.vn/
19
giờ đó (giờ X) ngồi vào bô (Toilet). Thực hiện rất nhiều lần, kiên trì sẽ thành
công. Trước khi đến trường, hay cho bé đi tiểu tiện đỡ phải đi lại nhiều lần ở
trường. Để giữ vệ sinh, tốt cho thận, chi tiêu hóa hãy nhắc con khi “mót” cần
phải đi vệ sinh ngay, không được “nhịn”. Tuy vậy, nên uống nước, đi vệ sinh
vào giữa giờ giải lao giữa buổi học.
3. Trẻ mặc quần áo quá cồng kềnh
Tiết trời lạnh khi đi đường bé mặc đủ ấm, nhưng khi ngồi vào lớp, đông
đúc sẽ nóng nực do hiệu ứng tỏa nhiệt. Cần cởi bớt áo ngoài cồng kềnh để bé dễ
cử động, dễ viết. Hãy tập cho bé tự cởi và mặc lại áo khoác tan học. Đừng mặc
quần áo chật, bó sát người của bé, máu sẽ giảm lưu thông, gây cảm giác khó
chịu, ngứa ngáy. Không nên đội mũ trong lớp học vì mũ có thể che lấp tai, giảm
khả năng nghe của bé.
4. Mang giầy khó cởi và nặng nề
Bé cả nhiệt nên đôi chân sẽ bị nóng nực. giầy buộc dây sẽ khiến bé mất
thời gian cởi/ buộc dây giầy. Thuận tiện nhất cho bé là những đôi giầy “lười” và
nhẹ.
5. Những chiếc vòng và đeo nhẫn ở tay phải
Sẽ làm cộm tay bé khi viết. Tốt hơn cả là chuyển sang đeo ở bên tay trái
cho bé.
6. Những mái tóc dài che khuất tầm nhìn
Bố mẹ nên tết tóc, cột tóc gọn gàng cho bé, nếu để tóc mái thì nên dùng
những chiếc cặp, giúp bé có một mái tóc gọn gàng.
7. Những chiếc răng sắp gãy
Bé thường xuyên đưa ngón tay lên miệng để sờ vào lên những chiếc răng
này. Điều này làm mất vệ sinh và mất tạp trung vào bài giảng của cô giáo. Bố
mẹ phải thường xuyên quan sát răng của bé, vào ngày nghỉ nên đưa bé đến nha
khoa để thanh toán càng sớm càng tốt những chiếc răng này và cả những chiếc
răng sâu (nếu có).
8. Những ngón tay bị sước mang rô
Làm cho bé không yên vì cảm giác đau, khó chịu. Hãy luôn quan sát tay
của bé. Cắt bỏ những “mang rô” này và cả những móng tay dài của bé. Cắt
ngắn, bôi thuốc làm dịu đau và cho bé ăn thêm quả, nhất là cà chua, cà rốt, rau
có màu xanh đậm (giàu vitamin A, C, B2) sẽ giúp bé không bị sước mang rô.
Không nên sơn móng tay cho bé vì màu sặc sỡ cũng làm cho bé mất tập trung.
https://lop11.com.vn/
giờ đó (giờ X) ngồi vào bô (Toilet). Thực hiện rất nhiều lần, kiên trì sẽ thành
công. Trước khi đến trường, hay cho bé đi tiểu tiện đỡ phải đi lại nhiều lần ở
trường. Để giữ vệ sinh, tốt cho thận, chi tiêu hóa hãy nhắc con khi “mót” cần
phải đi vệ sinh ngay, không được “nhịn”. Tuy vậy, nên uống nước, đi vệ sinh
vào giữa giờ giải lao giữa buổi học.
3. Trẻ mặc quần áo quá cồng kềnh
Tiết trời lạnh khi đi đường bé mặc đủ ấm, nhưng khi ngồi vào lớp, đông
đúc sẽ nóng nực do hiệu ứng tỏa nhiệt. Cần cởi bớt áo ngoài cồng kềnh để bé dễ
cử động, dễ viết. Hãy tập cho bé tự cởi và mặc lại áo khoác tan học. Đừng mặc
quần áo chật, bó sát người của bé, máu sẽ giảm lưu thông, gây cảm giác khó
chịu, ngứa ngáy. Không nên đội mũ trong lớp học vì mũ có thể che lấp tai, giảm
khả năng nghe của bé.
4. Mang giầy khó cởi và nặng nề
Bé cả nhiệt nên đôi chân sẽ bị nóng nực. giầy buộc dây sẽ khiến bé mất
thời gian cởi/ buộc dây giầy. Thuận tiện nhất cho bé là những đôi giầy “lười” và
nhẹ.
5. Những chiếc vòng và đeo nhẫn ở tay phải
Sẽ làm cộm tay bé khi viết. Tốt hơn cả là chuyển sang đeo ở bên tay trái
cho bé.
6. Những mái tóc dài che khuất tầm nhìn
Bố mẹ nên tết tóc, cột tóc gọn gàng cho bé, nếu để tóc mái thì nên dùng
những chiếc cặp, giúp bé có một mái tóc gọn gàng.
7. Những chiếc răng sắp gãy
Bé thường xuyên đưa ngón tay lên miệng để sờ vào lên những chiếc răng
này. Điều này làm mất vệ sinh và mất tạp trung vào bài giảng của cô giáo. Bố
mẹ phải thường xuyên quan sát răng của bé, vào ngày nghỉ nên đưa bé đến nha
khoa để thanh toán càng sớm càng tốt những chiếc răng này và cả những chiếc
răng sâu (nếu có).
8. Những ngón tay bị sước mang rô
Làm cho bé không yên vì cảm giác đau, khó chịu. Hãy luôn quan sát tay
của bé. Cắt bỏ những “mang rô” này và cả những móng tay dài của bé. Cắt
ngắn, bôi thuốc làm dịu đau và cho bé ăn thêm quả, nhất là cà chua, cà rốt, rau
có màu xanh đậm (giàu vitamin A, C, B2) sẽ giúp bé không bị sước mang rô.
Không nên sơn móng tay cho bé vì màu sặc sỡ cũng làm cho bé mất tập trung.
https://lop11.com.vn/
20
9. Những nốt muỗi đốt và những nốt ghẻ
Thường xuyên quan sát da của bé hàng ngày. Nếu xuất hiện những nốt
muỗi đốt hoặc ghẻ thì xử lý ngay. Có thể bôi dầu gió hoặc mỡ gennatisone làm
dịu ngứa và sát trùng.Nếu ghẻ phải bôi thuốc ghẻ theo sự chỉ dẫn của Bác sĩ và
luộc ngâm quần áo vào nước sôi. Tắm cho bé bằng nước muối cũng tốt. Thường
xuyên tắm gội cho bé, bé chạy nhảy ra nhiều mồ hôi, da của bé rất nhạy cảm.
Ngứa da, ngứa đầu làm cho bé hay “gãi gãi”. Hãy giải quyết thật nhanh và triệt
để những vấn đề này.
10. Sổ mũi
Bé bị sổ mũi do thời tiết hoặc viêm mũi. Bé luôn sụt sịt và dùng tay, áo
quyệt ngang quyệt dọc. Hãy luôn quan sát bé, cung cấp sẵn cho bé chiếc khăn
giấy trong cặp hoặc trong túi áo đẻcho bé hỉ mũi, lau mũi tiện lợi. Mũi đặc
quánh xanh lè phải dùng tăm bông để ngoáy, thông mũi cho sạch, dễ thở. Nếu
không bé sẽ “phì phò” hoặc há miệng để thở do thiếu oxy. Mùa lạnh để tránh sổ
mũi, bố mẹ hạn chế gội đầu hoặc gội đầu thật nhanh với nước ấm cho bé. Nếu
không quá cần thiết, chỉ cần tắm mà không gội đầu cho bé để hạn chế sổ mũi.
Quan sát học sinh ở lớp mình, tôi thấy gần 100% các em chưa biết cách
“hỉ” mũi. Bố mẹ cần hướng dẫn cách hỉ mũi cho các con. Dùng ngón tay bịt
từng bên lỗ mũi rồi “hỉ”. Bịt bên phải hỉ bên trái và ngược lại. Cách làm như vậy
mới sạch mũi, thông thoáng đường thở. Hỉ xong cất vào túi nilon để trong cặp
hoặc để ngăn bàn để khỏi mất thời gian, khỏi ảnh hưởng tới lớp học. Lỗ tai của
bé cũng cần được vệ sinh nhẹ nhàng bằng những bông tăm liên tục. Như vậy khả
năng nghe của bé cũng tốt hơn.
11. Đồ dùng học tập giống đồ chơi
Nhiều bố mẹ chiều theo ý thích của con nên sắm đồ dùng học tập mang
hình thù đồ chơi. Hộp bút giống ô tô tàu thủy. Bút chì giống mèo, giống bắp
ngô. Tẩy hình siêu nhân, ông trăng, mực có mùi thơm…tất cả đều không có lợi.
Bé có thể tranh thủ để chơi với đồ dùng học tập ngay trong lớp học, khi cô đang
giảng bài. Không kể mùi thơm của đồ chơi có thể gây dị ứng cho da của bé.
12. Đồ chơi mang theo đến lớp
Có em mang theo chú rùa nhỏ, có em mang theo bòn bi ve, tập truyện
tranh, ảnh siêu nhân, chú gấu bông đến lớp học. Để rồi thi thoảng lại mở ra
ngắm nghía, thích thú kéo theo cả sự tò mò của các bạn xung quanh. Vì vậy, hãy
khuyên bảo và kiểm tra nghiêm ngặt việc này đối với các con.
https://lop11.com.vn/
9. Những nốt muỗi đốt và những nốt ghẻ
Thường xuyên quan sát da của bé hàng ngày. Nếu xuất hiện những nốt
muỗi đốt hoặc ghẻ thì xử lý ngay. Có thể bôi dầu gió hoặc mỡ gennatisone làm
dịu ngứa và sát trùng.Nếu ghẻ phải bôi thuốc ghẻ theo sự chỉ dẫn của Bác sĩ và
luộc ngâm quần áo vào nước sôi. Tắm cho bé bằng nước muối cũng tốt. Thường
xuyên tắm gội cho bé, bé chạy nhảy ra nhiều mồ hôi, da của bé rất nhạy cảm.
Ngứa da, ngứa đầu làm cho bé hay “gãi gãi”. Hãy giải quyết thật nhanh và triệt
để những vấn đề này.
10. Sổ mũi
Bé bị sổ mũi do thời tiết hoặc viêm mũi. Bé luôn sụt sịt và dùng tay, áo
quyệt ngang quyệt dọc. Hãy luôn quan sát bé, cung cấp sẵn cho bé chiếc khăn
giấy trong cặp hoặc trong túi áo đẻcho bé hỉ mũi, lau mũi tiện lợi. Mũi đặc
quánh xanh lè phải dùng tăm bông để ngoáy, thông mũi cho sạch, dễ thở. Nếu
không bé sẽ “phì phò” hoặc há miệng để thở do thiếu oxy. Mùa lạnh để tránh sổ
mũi, bố mẹ hạn chế gội đầu hoặc gội đầu thật nhanh với nước ấm cho bé. Nếu
không quá cần thiết, chỉ cần tắm mà không gội đầu cho bé để hạn chế sổ mũi.
Quan sát học sinh ở lớp mình, tôi thấy gần 100% các em chưa biết cách
“hỉ” mũi. Bố mẹ cần hướng dẫn cách hỉ mũi cho các con. Dùng ngón tay bịt
từng bên lỗ mũi rồi “hỉ”. Bịt bên phải hỉ bên trái và ngược lại. Cách làm như vậy
mới sạch mũi, thông thoáng đường thở. Hỉ xong cất vào túi nilon để trong cặp
hoặc để ngăn bàn để khỏi mất thời gian, khỏi ảnh hưởng tới lớp học. Lỗ tai của
bé cũng cần được vệ sinh nhẹ nhàng bằng những bông tăm liên tục. Như vậy khả
năng nghe của bé cũng tốt hơn.
11. Đồ dùng học tập giống đồ chơi
Nhiều bố mẹ chiều theo ý thích của con nên sắm đồ dùng học tập mang
hình thù đồ chơi. Hộp bút giống ô tô tàu thủy. Bút chì giống mèo, giống bắp
ngô. Tẩy hình siêu nhân, ông trăng, mực có mùi thơm…tất cả đều không có lợi.
Bé có thể tranh thủ để chơi với đồ dùng học tập ngay trong lớp học, khi cô đang
giảng bài. Không kể mùi thơm của đồ chơi có thể gây dị ứng cho da của bé.
12. Đồ chơi mang theo đến lớp
Có em mang theo chú rùa nhỏ, có em mang theo bòn bi ve, tập truyện
tranh, ảnh siêu nhân, chú gấu bông đến lớp học. Để rồi thi thoảng lại mở ra
ngắm nghía, thích thú kéo theo cả sự tò mò của các bạn xung quanh. Vì vậy, hãy
khuyên bảo và kiểm tra nghiêm ngặt việc này đối với các con.
https://lop11.com.vn/
21
13. Nhai kẹo cao su và ăn quà vặt trong lớp
Đây là một thói quen xấu, mất vệ sinh và phân tán tư tưởng của học sinh
trong giờ học. Tuyệt đối bố mẹ không cho trẻ mang kẹo đến lớp.
14. Trẻ mệt mỏi
Bố mẹ nên quan sát con, trao đổi với cô giáo để chăm sóc, cho trẻ uống
vitamin tổng hợp để đỡ mệt mỏi, không bắt con làm nhiều bài tập quá.
15. Chảy máu cam và ra mồ hôi tay
Cũng là nguyên nhân khiến trẻ mất tập trung. Khắc phục bằng cách chuẩn
bị sẵn sàng cho bé những miếng bông gòn và khăn mặt lau tay.
16. Không ngủ đủ giấc
Cần chi bé đi ngủ đúng giờ, tốt nhất là khoảng 9 giờ. Không cho bé xem
phim rồi đi ngủ quá muộn.
Mười sáu điều trên đây cũng đủ để người lớn chúng ta hiểu rằng: Bé
không tập trung vào bài giảng phần lớn nguyên do thuộc người lớn. Chúng ta
thực sự đồng hành với con em mình. Phải đặt vào vị trí của con em để thấu hiểu,
cảm thông và chia sẻ. Một mình cô giáo không thể quán xuyến được hết mấy
chục học sinh như vậy. Đây chính là những cụ thể hóa, chi tiết hóa cho khẩu
hiệu, chủ trương kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Nó đòi hỏi trách nhiệm,
tâm và sức của chúng ta đối với con em mình. Cố gắng và kiên trì, tôi chúc bạn
thành công!
Giáo viên chủ nhiệm
Trần Thị Loan
Với việc làm này tôi đã nhận được sự đồng thuận rất lớn từ phụ huynh và
trên cơ sở đó họ đã gián tiếp giúp tôi được rất nhiều việc trong việc rèn kĩ năng
sống cũng như giáo dục học sinh.
Tôi cùng chi hội phụ huynh của lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời.
Đối với HS có hoàn cảnh khó khăn hội phụ huynh của lớp cũng có sự quan tâm
giúp đỡ đặc biệt. Thường xuyên thông tin kịp thời để phụ huynh biết tình hình
học tập của con em mình từ đó có định hướng để giáo dục tốt con em.
https://lop11.com.vn/
13. Nhai kẹo cao su và ăn quà vặt trong lớp
Đây là một thói quen xấu, mất vệ sinh và phân tán tư tưởng của học sinh
trong giờ học. Tuyệt đối bố mẹ không cho trẻ mang kẹo đến lớp.
14. Trẻ mệt mỏi
Bố mẹ nên quan sát con, trao đổi với cô giáo để chăm sóc, cho trẻ uống
vitamin tổng hợp để đỡ mệt mỏi, không bắt con làm nhiều bài tập quá.
15. Chảy máu cam và ra mồ hôi tay
Cũng là nguyên nhân khiến trẻ mất tập trung. Khắc phục bằng cách chuẩn
bị sẵn sàng cho bé những miếng bông gòn và khăn mặt lau tay.
16. Không ngủ đủ giấc
Cần chi bé đi ngủ đúng giờ, tốt nhất là khoảng 9 giờ. Không cho bé xem
phim rồi đi ngủ quá muộn.
Mười sáu điều trên đây cũng đủ để người lớn chúng ta hiểu rằng: Bé
không tập trung vào bài giảng phần lớn nguyên do thuộc người lớn. Chúng ta
thực sự đồng hành với con em mình. Phải đặt vào vị trí của con em để thấu hiểu,
cảm thông và chia sẻ. Một mình cô giáo không thể quán xuyến được hết mấy
chục học sinh như vậy. Đây chính là những cụ thể hóa, chi tiết hóa cho khẩu
hiệu, chủ trương kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Nó đòi hỏi trách nhiệm,
tâm và sức của chúng ta đối với con em mình. Cố gắng và kiên trì, tôi chúc bạn
thành công!
Giáo viên chủ nhiệm
Trần Thị Loan
Với việc làm này tôi đã nhận được sự đồng thuận rất lớn từ phụ huynh và
trên cơ sở đó họ đã gián tiếp giúp tôi được rất nhiều việc trong việc rèn kĩ năng
sống cũng như giáo dục học sinh.
Tôi cùng chi hội phụ huynh của lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời.
Đối với HS có hoàn cảnh khó khăn hội phụ huynh của lớp cũng có sự quan tâm
giúp đỡ đặc biệt. Thường xuyên thông tin kịp thời để phụ huynh biết tình hình
học tập của con em mình từ đó có định hướng để giáo dục tốt con em.
https://lop11.com.vn/
22
PHẦN III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Qua gần 20 năm làm công tác giảng dạy, với hơn 13 năm làm công tác
chủ nhiệm lớp 1, mỗi năm, tôi thường áp dụng các biện pháp nêu trên (hoặc
tương tự như trên phù hợp với sự phát triển của xã hội), tôi thấy kết quả đạt
được khá cao. Cụ thể như sau:
- Lớp: đạt xuất sắc
- Kết quả các phong trào khác: Đạt kết quả cao trong các phong trào thi
đua của nhà trường.
- Là một trong những lớp làm tốt công tác XHHGD, công tác khuyên góp,
ủng hộ, phong trào kế hoạch nhỏ, ...
- Hầu như năm nào cũng có nhiều học sinh đạt giải Nhất các cuộc thi: thi
Viết chữ đẹp cấp trường, thi Giải toán qua mạng cấp trường...
- Học sinh lớp tôi chủ nhiệm thường rất bạo dạn trong các hoạt động tập
thể, giao tiếp, xử lí các tình huống.
- Tập thể lớp đạt giải Nhất trong các cuộc thi: Trang trí lớp, văn nghệ, báo
ảnh, làm bưu thiếp...
* Khả năng áp dụng của sáng kiến
Là một giáo Tiểu học, tôi đang tự mình cố gắng nghiên cứu học hỏi đồng
nghiệp để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp.
Sau khi tôi triển khai đề tài đến toàn trường thì giáo viên trong tổ đã áp
dụng vào công tác chủ nhiệm. Tôi đã được đồng nghiệp và Ban giám hiệu đánh
giá cao về tính thực thi của đề tài.
Trên đây là toàn bộ tài liệu nghiên cứu khoa học của tôi. Trong quá trình
nghiên cứu thực hiện đề tài đều có sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà
trường, các bạn đồng nghiệp đã giúp tôi để hoàn thành đề tài này.
* Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được
Khi nghiên cứu đề tài này tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp 1A2 do tôi làm
chủ nhiệm. Sau khi áp dụng đề tài tôi thấy học sinh trong lớp có nền nếp hơn
trong học tập. Kết quả học tập được nâng lên rõ rệt. Thành công của giáo viên là
làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể
lớp đoàn kết, gắn bó .Các em sôi nổi hơn trong các hoạt động ngoại khóa và các
hoạt động tập thể để từ đó góp phần phát triển toàn diện nhân cách. https://lop11.com.vn/
PHẦN III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Qua gần 20 năm làm công tác giảng dạy, với hơn 13 năm làm công tác
chủ nhiệm lớp 1, mỗi năm, tôi thường áp dụng các biện pháp nêu trên (hoặc
tương tự như trên phù hợp với sự phát triển của xã hội), tôi thấy kết quả đạt
được khá cao. Cụ thể như sau:
- Lớp: đạt xuất sắc
- Kết quả các phong trào khác: Đạt kết quả cao trong các phong trào thi
đua của nhà trường.
- Là một trong những lớp làm tốt công tác XHHGD, công tác khuyên góp,
ủng hộ, phong trào kế hoạch nhỏ, ...
- Hầu như năm nào cũng có nhiều học sinh đạt giải Nhất các cuộc thi: thi
Viết chữ đẹp cấp trường, thi Giải toán qua mạng cấp trường...
- Học sinh lớp tôi chủ nhiệm thường rất bạo dạn trong các hoạt động tập
thể, giao tiếp, xử lí các tình huống.
- Tập thể lớp đạt giải Nhất trong các cuộc thi: Trang trí lớp, văn nghệ, báo
ảnh, làm bưu thiếp...
* Khả năng áp dụng của sáng kiến
Là một giáo Tiểu học, tôi đang tự mình cố gắng nghiên cứu học hỏi đồng
nghiệp để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp.
Sau khi tôi triển khai đề tài đến toàn trường thì giáo viên trong tổ đã áp
dụng vào công tác chủ nhiệm. Tôi đã được đồng nghiệp và Ban giám hiệu đánh
giá cao về tính thực thi của đề tài.
Trên đây là toàn bộ tài liệu nghiên cứu khoa học của tôi. Trong quá trình
nghiên cứu thực hiện đề tài đều có sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà
trường, các bạn đồng nghiệp đã giúp tôi để hoàn thành đề tài này.
* Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được
Khi nghiên cứu đề tài này tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp 1A2 do tôi làm
chủ nhiệm. Sau khi áp dụng đề tài tôi thấy học sinh trong lớp có nền nếp hơn
trong học tập. Kết quả học tập được nâng lên rõ rệt. Thành công của giáo viên là
làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể
lớp đoàn kết, gắn bó .Các em sôi nổi hơn trong các hoạt động ngoại khóa và các
hoạt động tập thể để từ đó góp phần phát triển toàn diện nhân cách. https://lop11.com.vn/
23
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được theo ý kiến
của cá nhân tôi:
+ Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo để giúp học sinh hoàn
thiện nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các
hoạt động tập thể do trường, lớp tổ chức.
+ Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm
hoa…) sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của chính bản thân mỗi học sinh.
+ Để giúp cho các em hoạt động có hiệu quả, tích cực, chính xác, người
giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp và thường xuyên kiểm
tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp.
Qua các biện pháp mà tôi áp dụng ở trên tôi thấy đạt hiệu quả rất cao
trong các năm tôi làm công tác chủ nhiệm. Đây chỉ là vài biện pháp nhỏ mà bản
thân được học tập qua các bạn đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm
công tác phong trào. Bản thân sẽ tiếp tục học tập, trao đổi cùng đồng nghiệp để
hoàn thành tốt nhiệm vụ cao cả của người giáo viên như Bác Hồ đã từng dạy:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được theo ý kiến
của tổ khối và Ban giám hiệu:
+ Sau khi tôi triển khai chuyên đề đến toàn trường thì giáo viên trong tổ
đã áp dụng vào công tác chủ nhiệm. Tôi đã được đồng nghiệp đánh giá cao về đề
tài.
+ Ban giám hiệu đã triển khai và đánh giá cao tính thực thi của đề tài.
Hiện nay đề tài của tôi đã được áp dụng cho tất cả các lớp 1 trong toàn trường.
Nền nếp của học sinh khối 1 đã có tiến bộ rõ rệt.
* Những thông tin cần được bảo mật: Không.
d. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp giáo viên lớp 1 làm tốt
công tác chủ nhiệm lớp” theo tôi rất thiết thực gần gũi với công việc chúng tôi
làm hằng ngày. Sáng kiến của tôi chỉ thu hẹp trong phạm vi học sinh lớp 1 nên
có thể áp dụng được cho tất cả giáo viên đang chủ nhiệm lớp 1.
đ. Danh sách những cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
Số
TT
Tên tổ chức/
cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/ Lĩnh vực
áp dụng sáng kiên
1 Đỗ Thi Hương
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo https://lop11.com.vn/
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được theo ý kiến
của cá nhân tôi:
+ Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo để giúp học sinh hoàn
thiện nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các
hoạt động tập thể do trường, lớp tổ chức.
+ Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm
hoa…) sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của chính bản thân mỗi học sinh.
+ Để giúp cho các em hoạt động có hiệu quả, tích cực, chính xác, người
giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp và thường xuyên kiểm
tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp.
Qua các biện pháp mà tôi áp dụng ở trên tôi thấy đạt hiệu quả rất cao
trong các năm tôi làm công tác chủ nhiệm. Đây chỉ là vài biện pháp nhỏ mà bản
thân được học tập qua các bạn đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm
công tác phong trào. Bản thân sẽ tiếp tục học tập, trao đổi cùng đồng nghiệp để
hoàn thành tốt nhiệm vụ cao cả của người giáo viên như Bác Hồ đã từng dạy:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được theo ý kiến
của tổ khối và Ban giám hiệu:
+ Sau khi tôi triển khai chuyên đề đến toàn trường thì giáo viên trong tổ
đã áp dụng vào công tác chủ nhiệm. Tôi đã được đồng nghiệp đánh giá cao về đề
tài.
+ Ban giám hiệu đã triển khai và đánh giá cao tính thực thi của đề tài.
Hiện nay đề tài của tôi đã được áp dụng cho tất cả các lớp 1 trong toàn trường.
Nền nếp của học sinh khối 1 đã có tiến bộ rõ rệt.
* Những thông tin cần được bảo mật: Không.
d. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp giáo viên lớp 1 làm tốt
công tác chủ nhiệm lớp” theo tôi rất thiết thực gần gũi với công việc chúng tôi
làm hằng ngày. Sáng kiến của tôi chỉ thu hẹp trong phạm vi học sinh lớp 1 nên
có thể áp dụng được cho tất cả giáo viên đang chủ nhiệm lớp 1.
đ. Danh sách những cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
Số
TT
Tên tổ chức/
cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/ Lĩnh vực
áp dụng sáng kiên
1 Đỗ Thi Hương
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo https://lop11.com.vn/
24
Số
TT
Tên tổ chức/
cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/ Lĩnh vực
áp dụng sáng kiên
2 Trần Thị Loan
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo
3 Nguyễn Thị Thanh Huyền
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo
4 Nguyễn Thị Minh Nguyệt
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo
Hương Canh, ngày .... tháng .... năm 2019
Xác nhận của đơn vị
Hương Canh, ngày 23 tháng 01 năm 2019
Tác giả sáng kiến
Trần Thị Loan
https://lop11.com.vn/
Số
TT
Tên tổ chức/
cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/ Lĩnh vực
áp dụng sáng kiên
2 Trần Thị Loan
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo
3 Nguyễn Thị Thanh Huyền
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo
4 Nguyễn Thị Minh Nguyệt
Hương Canh - Bình
Xuyên - Vĩnh Phúc
Giáo dục&Đào tạo
Hương Canh, ngày .... tháng .... năm 2019
Xác nhận của đơn vị
Hương Canh, ngày 23 tháng 01 năm 2019
Tác giả sáng kiến
Trần Thị Loan
https://lop11.com.vn/
1
PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN
TRƯỜNG TH HƯƠNG CANH A
Số:……
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hương Canh, ngày tháng 01 năm 2019
BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
Đơn vị công tác trường Tiểu học Hương Canh A nhận được đơn đề nghị
công nhận sáng kiến của bà Trần Thị Loan
- Ngày tháng năm sinh: 25/6/1973 Nam, nữ : Nữ
- Đơn vị công tác : Trường Tiểu Hương Canh A – Bình Xuyên – Vĩnh
Phúc
- Chức danh: Ban chấp hành Công đoàn
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100%
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Loan
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở
trường tiểu học.
- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục&Đào tạo
Vấn đề sáng kiến giải quyết: Các biện pháp nâng cao công tác chủ
nhiệm lớp ở trường Tiểu học.
Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến.
• Tôi tên là: Trần Thị Kim Liên
• Chức vụ: Hiệu trưởng
Thay mặt trường Tiểu học Hương Canh A nhận xét, đánh giá như sau:
1. Đối tượng được công nhận sáng kiến là:
- Giải pháp quản lý: Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở
trường tiểu học
2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến:
a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: vì https://lop11.com.vn/
PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN
TRƯỜNG TH HƯƠNG CANH A
Số:……
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hương Canh, ngày tháng 01 năm 2019
BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
Đơn vị công tác trường Tiểu học Hương Canh A nhận được đơn đề nghị
công nhận sáng kiến của bà Trần Thị Loan
- Ngày tháng năm sinh: 25/6/1973 Nam, nữ : Nữ
- Đơn vị công tác : Trường Tiểu Hương Canh A – Bình Xuyên – Vĩnh
Phúc
- Chức danh: Ban chấp hành Công đoàn
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100%
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Loan
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở
trường tiểu học.
- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục&Đào tạo
Vấn đề sáng kiến giải quyết: Các biện pháp nâng cao công tác chủ
nhiệm lớp ở trường Tiểu học.
Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến.
• Tôi tên là: Trần Thị Kim Liên
• Chức vụ: Hiệu trưởng
Thay mặt trường Tiểu học Hương Canh A nhận xét, đánh giá như sau:
1. Đối tượng được công nhận sáng kiến là:
- Giải pháp quản lý: Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở
trường tiểu học
2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến:
a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: vì https://lop11.com.vn/
2
- Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến
nộp trước;
- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật
đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp
dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện
để áp dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc
phải thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
- Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao hơn chất lượng giải của các cuộc thi
thể dục thể thao và trò chơi dân gian. Học sinh có thêm vốn kiến thức về kĩ năng
sống( biết tự phục vụ mình, biết tự ứng xử, tự tin hơn trong giao tiếp,...).Nền nếp
nhà trường được xây dựng tốt hơn, học sinh cảm thấy vui hơn khi đến trường.
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến :
Sáng kiến đã được áp dụng tại trường Tiểu học Hương Canh A. Thông
qua việc áp dụng các biện pháp mang lại lợi ích thiết thực, giúp mỗi thầy cô
giáo có định hướng nhất định, từ đó có thể tìm tòi, khám phá thêm các biện pháp
hay hơn nữa để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp của mình. Do đó sáng kiến có
khả năng ứng dụng cho các trường Tiểu học trong toàn huyện.
3. Kiến nghị đề xuất:
- Tôi đề xuất Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên công nhận sáng kiến.
- Trường TH Hương Canh A đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận
sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu
học.
Xin trân trọng cảm ơn./.
LÃNH ĐẠO CƠ QUAN, ĐƠN VỊ
(Ký ghi rõ họ và tên)
Trần Thị Kim Liên
https://lop11.com.vn/
- Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến
nộp trước;
- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật
đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp
dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện
để áp dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc
phải thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
- Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao hơn chất lượng giải của các cuộc thi
thể dục thể thao và trò chơi dân gian. Học sinh có thêm vốn kiến thức về kĩ năng
sống( biết tự phục vụ mình, biết tự ứng xử, tự tin hơn trong giao tiếp,...).Nền nếp
nhà trường được xây dựng tốt hơn, học sinh cảm thấy vui hơn khi đến trường.
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến :
Sáng kiến đã được áp dụng tại trường Tiểu học Hương Canh A. Thông
qua việc áp dụng các biện pháp mang lại lợi ích thiết thực, giúp mỗi thầy cô
giáo có định hướng nhất định, từ đó có thể tìm tòi, khám phá thêm các biện pháp
hay hơn nữa để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp của mình. Do đó sáng kiến có
khả năng ứng dụng cho các trường Tiểu học trong toàn huyện.
3. Kiến nghị đề xuất:
- Tôi đề xuất Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên công nhận sáng kiến.
- Trường TH Hương Canh A đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận
sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu
học.
Xin trân trọng cảm ơn./.
LÃNH ĐẠO CƠ QUAN, ĐƠN VỊ
(Ký ghi rõ họ và tên)
Trần Thị Kim Liên
https://lop11.com.vn/
Categories
GeneralDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 4
- Slides 27
- Age 312 days
Related Slideshows
22
Pray For The Peace Of Jerusalem and You Will Prosper
RodolfoMoralesMarcuc
45 views
26
Don_t_Waste_Your_Life_God.....powerpoint
chalobrido8
49 views
31
VILLASUR_FACTORS_TO_CONSIDER_IN_PLATING_SALAD_10-13.pdf
JaiJai148317
44 views
14
Fertility awareness methods for women in the society
Isaiah47
41 views
35
Chapter 5 Arithmetic Functions Computer Organisation and Architecture
RitikSharma297999
43 views
5
syakira bhasa inggris (1) (1).pptx.......
ourcommunity56
42 views