Saringan-dan-Diagnostik-dalam-Pendidikan-dan-Psikologi.pdf

saringan dan diagnostik

1. Saringan dan Diagnostik dalam
Pendidikan dan Psikologi
Persembahan ini akan meneroka peranan kritikal saringan dan diagnostik dalam
bidang pendidikan dan psikologi. Kami akan menyelami definisi, tujuan, aspek-
aspek penting, serta kualiti instrumen yang digunakan untuk memastikan
keberkesanan proses ini. Pemahaman mendalam tentang saringan dan diagnostik
adalah asas untuk menyediakan intervensi yang tepat dan sokongan yang
berkesan kepada individu.

2. Agenda Persembahan
01
Pengenalan kepada Saringan dan
Diagnostik
Memahami konsep asas dan kepentingannya.
02
Tujuan dan Fungsi Utama
Meneroka mengapa saringan dan diagnostik
adalah penting.
03
Aspek-Aspek Kunci Penilaian
Pemeriksaan domain kognitif, psikomotor,
tingkah laku, emosi, dan pengamatan.
04
Kualiti Instrumen: Asas Keberkesanan
Menilai ciri-ciri penting instrumen saringan dan diagnostik.
05
Implikasi dan Hala Tuju
Perbincangan mengenai aplikasi praktikal dan masa depan bidang ini.

3. Definisi dan Konsep
Saringan (Screening)
Proses pengenalpastian awal individu yang mungkin mempunyai
keperluan khusus atau risiko terhadap masalah tertentu. Ia sering
kali melibatkan penggunaan alat yang ringkas dan cepat untuk
menaksir sebilangan besar individu dalam masa yang singkat.
Tujuan utamanya adalah untuk menyingkirkan atau mengenal pasti
kumpulan yang memerlukan penilaian lanjut, bukan untuk membuat
diagnosis definitif. Saringan bersifat luas dan tidak invasif.
Pengenalpastian awal
Cepat dan efisien
Populasi yang besar
Bukan diagnostik
Diagnostik (Diagnostic)
Proses penilaian yang lebih mendalam dan komprehensif yang
dilakukan selepas saringan untuk mengesahkan dan menjelaskan
sifat serta tahap masalah atau keperluan seseorang individu. Ia
melibatkan penggunaan instrumen yang lebih terperinci, temuduga,
pemerhatian, dan analisis data untuk membentuk diagnosis yang
tepat. Matlamatnya adalah untuk merangka pelan intervensi yang
disesuaikan berdasarkan penemuan yang spesifik.
Penilaian mendalam
Mengesahkan masalah
Individu terpilih
Membuat diagnosis

4. Tujuan dan Fungsi Utama
Pengenalpastian Awal
Mengenal pasti pelajar atau individu yang mungkin berisiko
mengalami masalah pembelajaran, perkembangan, atau
tingkah laku sebelum masalah tersebut menjadi lebih teruk
dan sukar diatasi.
Pemahaman Mendalam
Menyediakan gambaran menyeluruh tentang kekuatan dan
kelemahan individu, membantu profesional pendidikan dan
psikologi memahami punca masalah serta keperluan unik
mereka.
Perancangan Intervensi
Merangka pelan intervensi yang disesuaikan dan berkesan,
sama ada dalam bentuk program pendidikan khas, terapi, atau
sokongan psikologi.
Pemantauan Kemajuan
Menilai keberkesanan intervensi yang dilaksanakan dan
membuat penyesuaian yang diperlukan berdasarkan respons
individu terhadap sokongan yang diberikan.
Saringan dan diagnostik berfungsi sebagai tulang belakang kepada sistem sokongan yang responsif, memastikan tiada individu yang tercicir
dan setiap keperluan dipenuhi dengan sewajarnya.

5. Aspek Saringan dan Diagnostik: Kognitif dan Psikomotor
Aspek Kognitif
Penilaian kognitif memberi tumpuan kepada fungsi mental yang
berkaitan dengan pembelajaran dan pemikiran. Ini termasuk:
Kecerdasan Umum: Mengukur kebolehan penaakulan,
penyelesaian masalah, dan pemahaman konsep abstrak.
Memori: Menilai kemampuan mengingat maklumat jangka
pendek dan jangka panjang, serta memori kerja.
Perhatian: Mengukur fokus, penumpuan, dan kemampuan untuk
mengekalkan perhatian dalam tempoh masa tertentu.
Fungsi Eksekutif: Menilai perancangan, organisasi, fleksibiliti
kognitif, dan kawalan impuls.
Bahasa: Memeriksa pemahaman lisan, ekspresi lisan, dan
kemampuan berbahasa secara umum.
Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor melibatkan koordinasi antara fungsi kognitif dan
pergerakan fizikal. Penilaian ini penting untuk mengenal pasti
masalah dalam bidang seperti:
Motor Halus: Melibatkan pergerakan kecil dan terkoordinasi
seperti menulis, menggunting, atau mengancing baju. Penting
untuk kemahiran akademik dan kehidupan seharian.
Motor Kasar: Melibatkan pergerakan yang lebih besar seperti
berlari, melompat, atau menjaga keseimbangan. Penting untuk
perkembangan fizikal dan penyertaan dalam aktiviti sukan.
Koordinasi Mata-Tangan: Kemampuan untuk
mengkoordinasikan maklumat visual dengan pergerakan tangan,
penting dalam tugasan seperti menyalin, melukis, atau bermain
alat muzik.
Kelajuan Pemprosesan Motor: Sejauh mana seseorang dapat
melaksanakan tugas motor dengan cepat dan cekap.

6. Aspek Saringan dan Diagnostik: Tingkah Laku, Emosi dan
Pengamatan
1
Tingkah Laku
Penilaian tingkah laku fokus pada corak
tindakan dan reaksi individu dalam
pelbagai situasi. Ini termasuk isu seperti
agresif, penarikan diri sosial, hiperaktif,
dan tingkah laku yang mengganggu
pembelajaran. Pemerhatian, laporan
guru dan ibu bapa, serta senarai semak
tingkah laku adalah alat biasa.
2
Emosi
Aspek emosi melibatkan penilaian
terhadap perasaan, ekspresi emosi, dan
regulasi emosi. Ini termasuk mengenal
pasti tanda-tanda kebimbangan,
kemurungan, kemarahan, atau masalah
penyesuaian emosi yang lain. Inventori
laporan diri, temu bual, dan skala
penarafan emosi sering digunakan.
3
Pengamatan (Perception)
Penilaian pengamatan melibatkan
bagaimana individu mentafsir dan
memproses maklumat sensori. Ini boleh
merangkumi pengamatan visual
(misalnya, membezakan bentuk atau
huruf), pengamatan auditori (misalnya,
membezakan bunyi atau perkataan), dan
pengamatan taktil. Masalah pengamatan
boleh memberi kesan besar kepada
pembelajaran dan koordinasi.
Integrasi semua aspek ini adalah penting untuk diagnosis yang holistik dan perancangan intervensi yang komprehensif, kerana pelbagai
domain sering kali saling berkaitan.

7. Kualiti Instrumen Saringan dan Diagnostik: Bahan dan
Sumber
Bahan Instrumen
Relevan dan Sesuai Umur: Bahan yang digunakan (kad
bergambar, blok binaan, soal selidik) mestilah sesuai dengan
tahap perkembangan dan latar belakang budaya individu yang
dinilai.
Jelas dan Menarik: Arahan dan bahan rangsangan mestilah
jelas, tidak mengelirukan, dan cukup menarik untuk
mengekalkan tumpuan, terutamanya untuk kanak-kanak.
Kukuh dan Tahan Lama: Instrumen yang digunakan secara
berulang kali mestilah diperbuat daripada bahan yang berkualiti
tinggi dan tahan lama untuk memastikan konsistensi dalam
pentadbiran.
Kemaskini: Bahan instrumen perlu dikemas kini secara berkala
untuk mencerminkan perubahan dalam pengetahuan, norma
budaya, dan teknologi.
Sumber Instrumen
Berwibawa: Sumber instrumen mestilah daripada penerbit atau
badan profesional yang diiktiraf dalam bidang psikologi atau
pendidikan.
Tersedia dan Boleh Diakses: Instrumen perlu mudah didapati
untuk profesional yang berkelayakan, sama ada melalui
pembelian, lesen, atau platform digital.
Kos Efektif: Walaupun kualiti adalah keutamaan, ketersediaan
instrumen pada kos yang berpatutan membantu meluaskan
capaian perkhidmatan saringan dan diagnostik.

8. Kualiti Instrumen Saringan dan Diagnostik: Manual dan
Piawaian
1Manual Pentadbiran Instrumen
Manual adalah panduan terperinci
yang penting untuk pentadbiran,
pemarkahan, dan interpretasi
instrumen yang standard dan
konsisten. Ia perlu mengandungi:
Arahan langkah demi langkah
untuk pentadbiran.
Prosedur pemarkahan yang jelas
dan contoh.
Norma yang relevan (data
perbandingan daripada populasi
rujukan).
Garis panduan interpretasi hasil.
Maklumat mengenai kesahan dan
kebolehpercayaan instrumen.
2Kesahan (Validity)
Kesahan merujuk kepada sejauh mana
sesuatu instrumen mengukur apa
yang sepatutnya diukur. Tanpa
kesahan, hasil penilaian tidak
bermakna. Jenis kesahan termasuk:
Kesahan Kandungan: Adakah
instrumen merangkumi semua
aspek konstruk yang diukur?
Kesahan Kriteria: Adakah
instrumen berkorelasi dengan
ukuran luar yang relevan
(misalnya, kesahan serentak atau
ramalan)?
Kesahan Konstruk: Adakah
instrumen mengukur konstruk
teoritikal yang dimaksudkan?
3Kebolehpercayaan (Reliability)
Kebolehpercayaan merujuk kepada
konsistensi dan kestabilan ukuran
instrumen. Instrumen yang boleh
dipercayai akan menghasilkan
keputusan yang serupa jika diuji
berulang kali dalam keadaan yang
sama. Jenis kebolehpercayaan
termasuk:
Kebolehpercayaan Uji-Ulang:
Konsistensi ukuran dari masa ke
masa.
Kebolehpercayaan Bentuk Selari:
Konsistensi antara dua bentuk
instrumen yang berbeza tetapi
mengukur konstruk yang sama.
Kebolehpercayaan Konsistensi
Dalaman: Sejauh mana item-item
dalam instrumen mengukur
konstruk yang sama secara
konsisten.
Kebolehpercayaan Antara Penilai:
Konsistensi pemarkahan antara
penilai yang berbeza.

9. Cabaran dan Pertimbangan Etika
Bias Budaya dan Bahasa: Instrumen mungkin tidak sesuai untuk individu dari
latar belakang budaya atau bahasa yang berbeza, menyebabkan hasil yang
tidak tepat.
Latihan Profesional: Pentadbir instrumen perlu mempunyai latihan yang
mencukupi untuk memastikan pentadbiran dan interpretasi yang betul.
Kerahsiaan dan Privasi: Data saringan dan diagnostik adalah sensitif dan
memerlukan perlindungan kerahsiaan yang ketat selaras dengan garis panduan
etika.
Stigma: Proses saringan dan diagnostik, terutamanya yang berkaitan dengan
diagnosis masalah perkembangan atau pembelajaran, boleh membawa stigma
kepada individu dan keluarga.
Penggunaan Berlebihan atau Penyalahgunaan: Instrumen tidak boleh
digunakan untuk tujuan selain daripada yang direka, atau oleh individu yang
tidak berkelayakan.
Mengatasi cabaran ini memerlukan profesionalisme yang tinggi, kesedaran etika, dan komitmen terhadap amalan terbaik dalam bidang
saringan dan diagnostik.

10. Kesimpulan dan Hala Tuju Masa Depan
Integrasi Holistik
Saringan dan diagnostik adalah komponen
penting dalam pendekatan holistik untuk
menyokong perkembangan individu. Ia
bukan sekadar alat penilaian, tetapi
pemangkin kepada intervensi yang
berkesan dan pendidikan yang inklusif.
Amalan Berasaskan Bukti
Pentingnya penggunaan instrumen yang
berkualiti tinggi, dengan kesahan dan
kebolehpercayaan yang terbukti, tidak
boleh dipertikaikan. Ini memastikan
keputusan yang dibuat adalah tepat dan
memberi manfaat kepada individu.
Perkembangan Berterusan
Bidang saringan dan diagnostik sentiasa
berkembang. Dengan kemajuan teknologi,
terutamanya dalam kecerdasan buatan
dan analisis data, kita boleh menjangkakan
instrumen yang lebih canggih, personal,
dan mudah diakses di masa hadapan.
Melalui pemahaman yang mendalam dan aplikasi yang beretika, kita dapat memperkasa pelajar dan profesional, membuka potensi penuh
setiap individu, dan membina masyarakat yang lebih berpengetahuan dan inklusif.