Secuencias diferentes versiones de Caperucita Roja.pdf

caperucita diferentes versiobnes

1. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


DISTINTAS VERSIONES DE
Caperucita
Roja

2. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


Propósitos:
* Seguir la lectura de un cuento por parte del maestro sin perder el hilo argumental.
* Evocar otros textos a partir de lo leído e interpretar, a partir de lo que se sabe de otro texto (en las versiones del cuento y en distintos
cuentos)
* Escritura de los alumnos para registrar información sobre los cuentos y poder compararlos. * Preservar el sentido social de la lectura y la
escritura.
* Hacer evidente la necesidad de adecuar la producción escrita a los destinatarios y a los efectos que se pretenden provocar.
* Proponer espacios de lectura del docente por tiempos cada vez más prolongados, con rondas de intercambio de opiniones e interpretaciones
. * Generar, fomentar, favorecer e incentivar el hábito por la lectura.
* Enriquecer el lenguaje a través de las distintas formas de expresión.
* Proponer situaciones que generen la reflexión acerca del lenguaje y del sistema de escritura. Propósitos comunicativos:
* Propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de las prácticas del lector y del escritor que se instalan al leer varias
versiones de diferentes cuentos y renarrar por escrito (dictado al docente) una de esas historias.
* Registrar la información en afiches
Contenidos:
* Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias: Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea
leer o escuchar leer. Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

3. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


* Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos
efectos: Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles
inadvertidos en las primeras lecturas. Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común.
* Escribir textos en torno a lo literario: Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Intercambiar
y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Intercambiar con otros acerca
de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe. Revisar mientras se está escribiendo las distintas versiones de lo que se está
redactando, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.



*Realizaremos una agenda mensual, con la temática Caperucita Rojas. En base a esto, comenzamos a trabajar con: “DIFERENTES
VERSIONES DE CAPERUCITA ROJA” anticipando a los niños y a las niñas los libros que vamos a leer

4. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”



















DURANTE ESTE MES VAMOS A LEER
DISTINTAS VERSIONES DE
CAPERUCITA ROJA
TÍTULOS SELECCIONADOS:
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"CAPERUCITA ROJA” de LOS HERAMNO GRIMM

5. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


*Antes de comenzar a leer la primera versión se preguntará a los niños si conocen el cuento.
*Se anotará en un afiche, para que esté a la vista de todos, el cual quedara en la pared del aula mientras dure la secuencia de trabajo
aquellos datos que los niños saben sobre la historia de Caperucita. Por ejemplo, los niños podrían decir cosas como: “que hay un lobo”,
“Caperucita le lleva una canasta a su abuela”, “Caperucita habla con el lobo que está disfrazado de abuela”.
*Se mostrará el libro y se les comentara que este cuento me han contado de pequeña.
*Se leerá la primera versión. Luego de leerlo, conversar acerca del cuento y analizar conjuntamente si había datos en el texto que ellos ya
habían anticipado.
*En forma oral: Situación de comentario de la versión de Perrault de “Caperucita Roja”
¿Qué les llamó la atención del cuento? ¿Ocurrió algo que no conocían en esta historia?
En este cuento hay tres engaños del lobo ¿cuál son?
La madre le recomienda a Caperucita que sea muy cuidadosa en el bosque, ¿por qué les parece que lo hace?
¿Cómo responde la niña frente a la recomendación de su mamá?
En este cuento hay tres engaños del lobo ¿cuál son?
*Se releerá los fragmentos que confirmen lo que los niños dicen o que sirvan también para modificar interpretaciones que no se apoyan en el
texto.
*En un afiche se escribirá los engaños del lobo.
¿A partir de qué momento se dieron cuenta del engaño? ¿Y Caperucita?
*Cuando hablan Caperucita y el lobo disfrazado de abuela ¿Por qué la última pregunta será “¡Qué dientes tan grandes tienes!”? se releerá el
diálogo enfatizando lo dramático.

6. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


¿Qué relación encuentran entre lo que piensa el lobo: «Esa joven y delicada niña será un suculento bocado; sabrá mucho mejor que la abuela?
¿Has de comportarte con astucia si quieres comerte a las dos»?
Mientras Caperucita aún está en el bosque, el lobo engaña a la abuela para poder entrar a la casa ¿Cómo la engaña?
Caperucita llega a la casa de su abuela y entra sin sospechar lo que está ocurriendo. ¿Qué le dice el lobo cuando ella llama a la puerta?
¿Por qué les parece que el lobo usa las mismas palabras que la abuela?
¿En qué momento se da cuenta Caperucita de que el lobo la engaña?
El guardabosque escucha los ronquidos y sospecha que algo raro ocurre en la casa de la abuela. ¿Por qué creen que dice «Mira dónde vengo a
encontrarte, viejo lobo, tanto tiempo buscándote»?
¿Cómo termina esta historia? ¿Qué les pareció el final?
¿Si ustedes se encontrasen con este lobo, los engañaría tan fácilmente? ¿Por qué el lobo engaña tan fácilmente a esta niña?
PARA ESCRIBIR DESPUES DE LEER
*Esta es la parte del cuento donde el lobo se encuentra por primera vez con Caperucita en el bosque. Se leerá o leerán el diálogo entre
Caperucita y el lobo. Escribí quién habla en cada caso.

7. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


















*Después de escribir, se pedirá a los niños que lean el diálogo imitando las voces de los personajes que hablan: algunas veces como si fueras
el lobo y otras veces como Caperucita. El cual grabaremos para poder escuchar compartir con el otro segundo.
LOBO —¡Buenos días, pequeña! ¿Cómo te llamas?
CAPERUCITA ROJA —¡Buenos días! Me llaman Caperucita Roja.
…………………………………………… _ ¿A dónde vas tan temprano?
…………………………………………… _Voy a ver a mi abuelita.
…………………………………………. . _ Dime, Caperucita Roja, ¿dónde vive tu abuela?
CAPERUCITA ROJA _ Hay que caminar todavía
un buen cuarto de hora por el bosque, porque
su casa se encuentra bajo las tres
grandes encinas.
………………………………….. _ ¿Y qué llevas en esa canasta?
………………………………………….. _ Tarta y leche —contestó Caperucita
con cierto recelo—; pero te advierto,
la cesta es para ella y solo para ella.
La abuela está enferma y débil
y necesita algo bueno para fortalecerse.

8. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”



EL LOBO MENTIROSO
*Releér la parte en la que el lobo acompaña un rato a Caperucita Roja y en un tono muy cariñoso le dice:





*Ensayar para leerlo tan cariñoso como el lobo le habla a Caperucita
*En esta parte del cuento es en la que el lobo llega a la casa de la abuelita. Leer varias veces y ensayar imitando las voces de los dos
personajes que hablan: algunas veces como si fueras el lobo y otras veces como la abuelita.







—Todavía es temprano y seguro que está durmiendo. ¡Mira
esas hermosas flores que te rodean! ¿Escuchas el canto de los
pajarillos? ¡Es tan divertido corretear por el bosque!
—¿Quién es? —preguntó la anciana con voz fatigada.
—Soy Caperucita Roja, que te trae tarta y leche; ábreme
—dijo el lobo afinando su voz.
—¡Entra! —dijo la abuela—. ¡La puerta está sin cerrojo! No tienes
más que girar el picaporte; yo estoy muy débil y no puedo
levantarme.

9. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


LOS PEROSNAJES DE CAPERUCITA ROJA
*En estas tarjetas están los nombres de los personajes del cuento. Escribí todo lo que sepas de cada uno.
*Se podrá volver a leer el libro o ver el video para buscar cómo son, qué sienten, qué hacen.















CAPERUCITA

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MAMÁ

LOBO

11. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”












LA CANASTA DE CAPERUCITA

*Escribir de la mejor manera que puedas.





ABUELITA

12. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”
























Escribí qué lleva Caperucita dentro de su canasta

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¿Qué otras cosas podría Caperucita llevar a su
abuela? Escribí, al menos, dos regalos más que
podría recibir la abuelita.

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13. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”











EL DIALOGO ENTRE CAPERUCITA Y EL LOBO
*Se leerá lo qué le va diciendo Caperucita al lobo en el momento en que se encuentran dentro de la casa de la abuelita y luego poder
completar. Escribí qué dice el lobo en cada caso.






Escribí las recomendaciones que le hace la mamá a Caperucita antes de
llevar la canasta a su abuela.

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14. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”














NOMBRAR A LOS PERSONAJES DE CAPERUCITA ROJA

*A lo largo del cuento los personajes y el narrador (la voz que cuenta la historia) nombran a Caperucita Roja de diferentes maneras.
* Leer/ escuchar, que qué se dice de Caperucita en el siguiente cuadro y completar con la información que falta. Se leerá o vera el video las
veces que sean necesario.
*En pareja realizaran la actividad

— ¡Oh, abuela, ¡qué---------------------------------- tan grandes tienes!
— --------------------------------------------------------------------------
— ¡Oh, abuela, ¡qué ---------------------------------- tan grandes tienes!
— --------------------------------------------------------------------------
— ¡Oh, abuela, ¡qué ----------------------------------- tan grandes tienes!
— -------------------------------------------------------------------------
— ¡Oh, abuela, ¡qué ------------------------ tan grande y horrible tienes!
— ---------------------------------------------------------------------------

15. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


¿Qué dice? ¿Quién lo dice? ¿Cómo nombra a Caperucita?
“Había una vez una dulce niña que
vivía con su mamá en una pequeña
aldea rodeada por un bosque muy
hermoso.”
el narrador

“Nunca antes la niña había visto un
lobo.”


“¡Buenos días! Me llaman Caperucita
Roja.”

“Caperucita, tienes que llevarle esta
tarta y esta leche a tu abuelita”


“¡Buenos días, pequeña! ¿Cómo te
llamas?”

“Esa joven y delicada niña será un
suculento bocado.”

16. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


NOMBRAR AL PERSONAJES: EL LOBO
*Al igual que a Caperucita, al lobo también se lo nombra de distintas formas.
*Completar el siguiente cuadro en pareja














¿Qué dice? ¿Cómo nombra al lobo?
“…salió a su encuentro un lobo que parecía estar
esperándola.”

“…no sabía lo peligroso que es ese animal así que
no se asustó.”

“El hambriento lobo llegó a la carrera hasta la
casa de la abuela.”

“El malvado sabía muy bien cuál era el camino
más corto.”

“Mira dónde vengo a encontrarte, viejo lobo.”

17. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


* LOS ENGAÑOS DEL LOBO
*En este cuento, el lobo engaña tres veces para lograr su objetivo: comerse a la abuelita y a Caperucita.
* Se volverá a leer el cuento o ver el video y nos detendremos en los momentos donde ocurren estos engaños. Completa el siguiente cuadro en pareja.














A quién engaña Dónde Cómo la engaña
Primer engaño a Caperucita
Segundo engaño en la casa de la abuela
Tercer engaño se disfraza de la abuela
haciéndose pasar por
ella

18. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


EL ENCUENTRO FINAL
*En pareja/grupo, escribir todo lo que ocurre en la historia desde que Caperucita Roja entra al dormitorio de la abuela hasta el final del
cuento.
Podes empezar así:














Allí estaba la abuela, con la cofia bien calzada en la cabeza y un aspecto muy
extraño.
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19. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


*Dibujar el final











*Un chico de segundo grado escribió una parte del cuento, en pareja revisar y volver a escribir las siguientes frases separando las palabras
como corresponde:

20. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”

















*Una vez terminada la actividad, con el grupo total corregiremos en el pizarrón

ELOBO LLEGÓ ALACASA DE LABUELA

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ELOBO GIRÓ ELPICAPORTE Y LAPUERTA SE ABRIÓ

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ELOBO SE PUSO ELCAMISÓN DE LANC IANA

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21. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


*Otro chico de segundo grado también escribió una parte del cuento. La seño subrayó algunas palabras que tiene que corregir.
*En pareja leer lo que escribió.











*Observar las palabras que subrayó la maestra y ayudá a corregirlas: anotá en el cuadro de abajo cómo las escribirías.



CAPERUCITA VIVÍA CON SU MAMÁ EN UNA
ALDEA RODEADA POR UN HERMOSO
BOSCE. TODOS EN LA ALDEA LA CERÍAN
MUCHO. UN DÍA SU ABUELA LE REGALÓ
UNA CAPA DE TERCIOPELO ROJO. LA PECEÑA NIÑA
NUNCA SE CITABA LA CAPA, POR ESO TODOS
COMENZARON A LLAMARLA CAPERUCITA ROJA.

22. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


Lo escribió así Se escribe
HERMOSO BOSCE

LA CERÍAN MUCHO

LA PECEÑA NIÑA

NUNCA SE CITABA LA CAPA


¿Te diste cuenta de que BOSQUE, QUERÍAN, PEQUEÑA y QUITABA se escriben con Q? Anotá otras palabras que se escriban con Q. Por
ejemplo:
QUESO

23. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


*Se leerá la otra versión de Caperucita Roja, unos días después, el docente les cuenta a los niños que se encontró con “otro” de Caperucita
Roja. Esta versión puede ser la de Perrault.
*Se leerá nuevamente todo el texto de corrido. Al finalizar la lectura comentan acerca de las variaciones que hayan encontrado.
*Para comparar con la versión Caperucita Roja J. y W. Grimm. Ed. Se realizará las mismas preguntas que las propuestas para el comentario
sobre la versión de Perrault.
¿Cuáles son los tres engaños que hace el lobo? En esta versión, ¿son los mismos que en la versión de Grimm?
*Se releerá fragmentos que confirmen lo que los niños dicen o que sirvan también para modificar interpretaciones que no se apoyan en el
texto.
*Cuando hablan Caperucita y el lobo disfrazado de abuela, ¿por qué la última frase será: “¡Oh, abuela, qué boca tan grande tienes
*Se escribirá en un afiche las diferencias que han encontrado en los cuentos de CAPERUCITA ROJA leídos.

24. Escuela n° 128 “Miguel de Cervantes Saavedra”


CAPERUCITA ROJA




*Se leerá nuevamente la versión de Perrault o Grim se ira interrumpiendo la lectura para que el silencio invite a los niños a completarla frase
inconclusa, por ejemplo
“Su abuela le había cosido un abrigo rojo con una caperuza que le quedaba muy bonita por lo que todos los vecinos la conocían por el nombre
de...”
“¡Qué ojos tan grandes tienes! – dijo la niña. Son para... (mirarte mejor) – respondió el Lobo.
La niña llegó hasta la puerta y golpeó: ... (TOC – TOC) ¿Quién es? – dijo el lobo afinando la voz
Se dramatizará diálogos muy conocidos; el docente y los niños nos turnaremos para leer los parlamentos de los personajes:
“¿Quién quiere ser el lobo?, ¿Quién hace de Caperucita? Leemos un poquito cada uno. ¿Qué dice la abuelita?... ¿Qué le contesta el lobo?”
*Se leerá información sobre Grimm y Perrault. Los niños dictaran al docente información relevante que les haya quedado clara después de la
lectura, el cual quedara en un afiche a la vista de todos y en los cuadernos.
*Escritura colectiva de las características comunes en todas las versiones de Caperucita Roja, en pareja escribirán aquellas cosas que las
versiones tienen en común, o “qué necesita tener el texto sí o sí” para que sea Caperucita Roja. Luego se realizará de manera colectiva para
que quede otro cartel confeccionado sobre la base de las ideas de todos: “Características de todas las versiones de Caperucita Roja”.

VERSION 1 VERSION 2

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