SEMANA 11 CUIDO MI MASCOTA - PREPARATORIA.docx

PLAN CLASES

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D02 JARAMIJO -MANTA-MONTECRISTI-
LOGO INSTITUCIONAL
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CUIDO MI MASCOTA CIRCUITO
RESPONSABLE
16_17_19
NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA N° DE NIÑOS
TIEMPO ESTIMADO: FECHA: Del 3 al 7 de julio
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA
EXPERIENCIA:
A los niños les fascina los animales y algunos tienen mascotas, se pretende que los niños conozcan que las mascotas son
seres vivos, que pueden ser un amigo, un compañero, que hay diferentes tipos de mascotas y la responsabilidad que se debe
asumir a tener una mascota en casa.
ELEMENTO INTEGRADOR:
CANCION MI MASCOTA, MI AMIGO
https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO
Y COMPRENSIÓN
DEL MEDIO
NATURAL Y
CULTURAL










CN.1.3.2. Explorar y
describir las
características y
necesidades de los seres
vivos, desde sus propias
experiencias.






LUNES, 3 DE JULIO DE 2023
Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo.
Escuchar la Canción “Mi mascota, mi amigo”.
https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA




Responder preguntas relacionadas al video observado
 ¿Sabes qué es una mascota?
 ¿Tienes una mascota en tu casa?
Parlante
telefono
Papel iris
Fomix o papel
brillante
Tijera
Goma






I.CN.1.1.1. Identifica las
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat
e importancia de los seres
vivos (ser humano, animales
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y
silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
PÁG. 80

2. EDUCACIÓN
CULTUIRALY
ARTÍSTICA


















IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA




ECA.1.1.4. Utilizar la
expresión gráfica o
plástica como recurso
para la expresión libre
del yo, de la historia
personal de cada uno.











CS.1.1.1. Reconocer que
es un ser que siente,
piensa, opina y tiene
necesidades, en función
del conocimiento de su
identidad.
 ¿Les gustaría tener una mascota?
 ¿Cómo se llama, que color es, que tamaño
tiene?
 ¿Cuál es el nombre de tu mascota?
 Realizar manualidades de papel con animalitos de la
granja describirla, respondiendo preguntas.
 ¿Qué raza es?
 ¿Qué edad tiene?
 ¿De qué tamaño es?
 ¿Qué come?
 ¿Qué hace?
 ¿Quién te la dio?
 ¿Pica, muerde, maúlla, cacaraquea…?
Identificar las letras de su nombre
Observar el video “¿y cuál es tu nombre?”
https://www.youtube.com/watch?v=lNxI0LMx8I0




Conversar sobre el video observado.
¿Por qué necesitamos un nombre?
¿Quién decidió su nombre?
¿Qué significa tu nombre?
¿Por qué le llamaron así?
Ubicar en las mesas de trabajo los nombres de cada
estudiante, pedirles que identifiquen donde está su nombre
Observar cómo se escribe mi nombre
Contar cuantas letras forman mi nombre
Pronunciar el sonido inicial de mi nombre.
Remarcar mi nombre varias veces.
Escribir mi nombre una letra en cada cuadro
Escribir mi nombre sin ayuda


















Video
Parlante
Cartulina
Marcador






I.ECA.1.3.1. Participa en
juegos simbólicos y realiza
producciones artísticas
sencillas con una intención
expresiva y/o
comunicativa. (I.3., S.1.)
PAG. 83












I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
personales (nombre,
apellidos, edad, teléfono,
lugar donde vive y país en el
que vive).

3. COMPRENSIÓN
ORAL Y
ESCRITA













DESCUBRIMIENTO
Y COMPRENSIÓN
DEL MEDIO
NATURAL Y
CULTURAL








COMPRENSIÓN
ORAL Y
ESCRITA
LL.1.5.5. Desarrollar la
expresión oral en
contextos cotidianos,
usando la conciencia
lingüística (semántica,
léxica y sintáctica).









CN.1.3.3. Observar e
identificar los animales
domésticos y silvestres
de la localidad, describir
su utilidad y reconocer
la importancia de
respetarlos.







LL.1.5.17. Registrar,
expresar y comunicar
ideas, mediante sus
propios códigos.
MARTES, 4 DE JULIO DE 2023
Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo.
Animales domésticos
Observar el video. La Granja de mi tío.
https://youtu.be/tyn8-HhvfSA
Presentar y leer pictogramas de animales domésticos







Responder preguntas: ¿Por qué se llaman así estos
animales? ¿Dónde viven estos animales?
Observar las características de los animales domésticos a
través de cartillas
Solicitar con anticipación recorte de imágenes de animales
domésticos o animalitos de hule.
Identificar el animal doméstico según las características que
indique la maestra
Describir su utilidad e importancia de respetarlos.
Ubicar los animales encontrados por tamaño (grande,
mediano y pequeño)
Imitar sonidos onomatopéyicos de los animales domésticos.

Observar video de guía para la docente de Líneas Mixtas
https://www.youtube.com/watch?v=ddszVoV3lWQ
Recordar a través de tarjetas las líneas
aprendidas
Jugar con el dado de líneas mixtas
Realizar grafísmo de líneas mixtas de acuerdo a
la que salga al lanzar el dado.
Crear un paisaje con líneas mixtas
Celular
parlante
Pictogramas
muñecos de hule
imágenes

Texto integrado
páginas 4, 107, 117,



















Video
Parlante
Tarjetas de lineas
Dado delineas
Hoja de trabajo
Cotonete
Pintura
marcadores
I.LL.1.3.1 Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística
(Conciencia semántica:
reconoce el significado de las
palabras, de acuerdo al
contexto de la frase u oración









I.CN.1.1.3. Discrimina, desde
su propia experiencia, la
importancia de las plantas y
animales de su entorno. (J.3.,
I.2.) PÁG. 80








I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos.

4. COMPRENSIÓN
ORAL Y
ESCRITA













RELACIONES
LÒGICO
MATEMÀTICAS








LL.1.5.16. Explorar la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y semántica).


















M.1.4.14. Identificar
cantidades y asociarlas
con los numerales 1 al
10 y el 0.






MIERCOLES, 5 DE JULIO DE 2023
Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo.
Vocal Ee
Escuchar cuento “Vocal E”
https://www.youtube.com/watch?v=z6wm_t_Z5e4




Dialogar a cerca del cuento, respondiendo preguntas.
¿Que le sucedía a la vocal e?
¿Por que fué a la cocina?
¿De qué tenía ganas de comer?
¿Recuerdan los personajes del cuento?
¿Podrían nombrar a los personajes del cuento?
¿Con qué vocal empieza cada uno?
Presentar la vocal Ee en un papelote, repisar varias veces su
escritura
Presentar imágenes de objetos que empiecen con la vocal Ee
Identificar cuantas Ee hay en cada palabra
Discriminar auditivamente el sonido de la vocal Ee al inicio,
en medio y al final de una palabra.

Numero 4
Observar video “Contar del 1 al 5”
https://www.youtube.com/watch?v=tA-EAd9cyPo
Presentar numeral 4, pasar a repisar el numeral y contar las
manzanas





Parlante
Teléfono
Imágenes
Papelote
marcadores





















Parlante
Teléfono
Crayones
Hoja de trabajo
tijera
goma

I.LL.1.6.1. Explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica
y semántica)




















I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas de
conteo de colecciones de
objetos hasta el 20 (utilizando
material del medio)

5. EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
















ECA.1.2.5. Realizar
construcciones
colectivas, como
proyectos de ocupación
del espacio compartido.















Pegar huevos de acuerdo al numeral que indique la maestra
(trabajo grupal)





Realizar consignas que indicala hoja de actividades






Técnica del recorte
Escuchar y cantar canción “A recortar”
https://www.youtube.com/watch?v=nGlpbXy_xQ&list=RD
n-GlpbXy_xQ&start_radio=1





Colorear solo los animales que son domésticos
Recortar por las líneas de puntos, realizando el correcto uso
de la tijera.

























I.ECA.1.4.2 Comprende la
planificación del proceso de
trabajo que se le propone o
que surge del grupo en la
realización de producciones
artísticas colectivas. (S.4.,
J.2., I.2., I.4. PAG. 84.

6. RELACIONES
LÒGICO
MATEMÀTICAS















EDUCACIÓN
FISICA



















M.1.4.12. Utilizar la
noción de cantidad en
estimaciones y
comparaciones de
colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores como:
muchos, pocos, uno,
ninguno, todos.




EF.1.2.3. Vivenciar
distintas habilidades
motrices básicas (correr,
saltar, lanzar, trepar,
rodar, rolar, empujar,
traccionar, girar, entre
otras), acrobacias y
destrezas, identificando
los modos en que las
realiza y sus posibles
combinaciones, —qué
acciones realizan las
diferentes partes del
cuerpo—, reconociendo
las diferencias entre
ellas (por ejemplo, entre
correr y rolar).




JUEVES, 6 DE JULIO DE 2023
Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo.
Noción mucho - poco
Observar y escuchar video “Mucho – Poco”
https://www.youtube.com/watch?v=8wvvsCbMNjw
Conversar acerca del video
Armar colecciones con el cuantificador mucho – poco con
animales domésticos







Elaborar traga bolas con la cara de una mascota
Lanzar objetos (pelotas, pinzas, paletas, botones, legos) de
acuerdo a cuantificadores mucho - poco.
Discriminar que cantidades hay en cada traga bolas.








Realizar consignas de la hoja de trabajo





Parlante
Telefono
Objetos del aula
Aros de hule
Tijera
Cartón
Goma
Pelotas
Pinzas
Peletas
Legos
Hoja de trabajo
crayones
























I.M.1.2.2 Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la comparación
de colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores.








I.EF.1.2.1. Experimenta las
mejores maneras de practicar
habilidades motrices básicas,
destrezas y acrobacias a partir
de identificar los factores que
favorecen u obstaculizan la
práctica. (J.4., S.3.)
PAG. 80

7. COMPRENSIÒN
ORAL Y ESCRITA



LL.1.5.16. Explorar la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y semántica).




Discriminación auditiva del sonido
al inicio y al final de su nombre
Pedir a los padres con anticipación
que envíen un rompecabeza con la
foto y nombre del niño o niña.
Armar el rompecabeza siguiendo el
orden de las letras de su nombre.

Cartulina
Marcador
Foto
Cinta de embalaje

I.LL.1.6.1. Explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica
y semántica)




EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA





















ECA.1.1.2. Expresar la
propia identidad,
emociones y
sentimientos a través del
juego simbólico en su
dimensión personal y
libre, identificándose
con personajes
fantásticos o cotidianos.












VIERNES, 7 DE JULIO DE 2023
Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo.
Dramatización de su mascota
Escuchar canción “Los animales en la granja”
https://www.youtube.com/watch?v=hnhdU5hFufo
Imitar sonidos que emiten los animales que observaron.
Vestir de granjero para realizar varias consignas preparadas
con anticipación dentro del salón de clases.




Adecuar espacios con varias actividades:
Escuchar instrucciones que indica la maestra para realizar
las actividades
Pegar lagoon a la oveja
Poner lodo al cerdo
Ubicar las manchas a la vaca según la silueta
Pintar al pollito
Armar un rompecabezas de caballo


Video
Partlante
Vestimenta
Hojas de trabajo
Pincel
Pintura
Algodón
Fomix negro
















I.ECA.1.3.1. Participa en
juegos simbólicos y realiza
producciones artísticas
sencillas con una intención
expresiva y/o comunicativa.
(I.3., S.1.) PAG. 83

8. RELACIONES
LÒGICO
MATEMÀTICAS










M.1.4.26. Comparar
objetos según la noción
de peso
(pesado/liviano).





M.1.4.5. Reconocer las
semejanzas y diferencias
entre los objetos del
entorno de acuerdo a su
forma y sus
características físicas
(color, tamaño y
longitud).






Recoger los huevos del nido y contar cuantos hay.
Observar el video de noción pesado/liviano;
https://www.youtube.com/watch?v=uqqktoyTbAU
Dialogar sobre lo observado.
Diferenciar tamaño, peso, sonido que tienen los diferentes
animales.
Realizar búsqueda de animales
(escondidos en diferentes puntos del patio
en huevitos sorpresa) y responder
preguntas sobre las diferencias de los
animales (liviano-pesado) (grande-
mediano-pequeño)
Marcar en la ficha de bingo de animales,
los que va encontrando

Ficha de recursos Jabón ahuyentador

Realizar actividades que recomienda la ficha de recursos del
Ministerio de Educación.

https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/inicial_jabon-
ahuyentador/


















Animales de hule
Huevitos
Tablas de bingo
Texto de cuentos
infantiles páginas
81






I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.) PÁG.
90




I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño, longitud,
textura y forma en situaciones
cotidianas (I.2.) PÁG. 87

9. ADAPTACIONES CURRICULARES (EN ESTE APARTADO SE DEBEN DESARROLLAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS
ESTUDIANTES CON N.E.E ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD).
ESPECIFICACIONES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
(Enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede ser asociada o no a la discapacidad. Indicar las iniciales del o los estudiantes)
ÁMBITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA COMISIÓN PEDAGÓGICA VICERECTORA
Lic. Lic. Lic.
Firma:

15. Coloreo solo los animales domesticos, recorto por la linea de puntos