Semana 6 - Sistematización de data inno.pdf

Sistematización de data

1. Mtra. Jesús Maritza Beltrán Torres
ASIGNATURA:
GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN Y EL
EMPRENDIMIENTO

2. Sistematización de data
Finesdelosaños1970
•EnALaugedelaeducación
popular.
•Elretoerapasardelapráctica
alaproducciónde
conocimientossobreeducación
popular.
•Preocupaciónporquelas
experienciasdepromociónno
estabandebidamente
registradasy“procesadas”al
interiordelasONGs,locual
limitabamejorarlas
intervencionesfuturas
Años1980
•Lapromociónsocialenfatizael
fortalecimientodelosmovimientos
sociales.
•Lasistematizaciónsevecomo
mecanismoeneltrabajodelas
ONGsyseincorporanenlosplanes
detrabajo.
•CELATS. Preocupaciónpor
reconceptualizareltrabajosocial
comounaactividadorientadaal
trabajodirectoconlapoblaciónya
lanecesidaddelaprofesiónde
tenerunaracionalidad
interpretativayteóricapara
explicarlosprocesosenloscuales
interviene.
Años1990
•Producciónde
sistematizaciones,peromuchas
decarácterdescriptivo.
•Balancedeexperienciaenla
promociónylaeducación
popularconcluyequehabía
pocacapacidaddeacumular
experienciayreplicarlas.No
transciendenelámbitolocal.
•Incorporacióndenuevos
proyectoscondiferentestemas
paralasistematización
Sistematizacióndeexperiencias–procesohistórico:

3. Sistematización de data
•Existenmuchasdefinicionesdesistematizaciónquerespondenamomentoenque
surgenyquienlasproduce:
CELATS(1985) TallerpermanenteCEAAL-
Perú(1988)
Escuelaparaeldesarrollo
(1991)
Oscarjara(Alforja)(1994)
Métodoqueintegrateoríay
prácticaparaproducir
conocimientoapartirdela
experiencia.
Formadeinvestigacióncuyo
objetodeconocimientoes
unaexperienciaenlacualse
haparticipado
Procesopermanente,
acumulativo,decreación de
conocimientoapartirdela
experienciadeintervención
enlarealidad.
Primerniveldeteorización
sobrelapráctica.
Reconstrucciónyreflexión
analíticasobreuna
experienciadepromoción
vivida, distinguiendo aciertos
yerrores.
Lacontrastacióny
acumulaciónde
sistematizacionespermitirá
elaborarpautas
metodológicasde
intervención.
Interpretacióncríticadeuna
ovariasexperienciasque,a
partirdesuordenamientoy
reconstrucción,hace
descubriroexplicitalalógica
delproceso
vivido,losfactoresquehan
intervenidoenél,cómose
haninterrelacionadoentresí
yporquélohanhechode
esemodo.

4. Sistematización de data
Puntosencomúndelasdistintasdefiniciones:
Procesodereflexióncrítica
•Lasistematizaciónpermitequelaspersonas-yespecialmentelosactoresdirectosdelas
experiencias-haganunaespeciede"altoenelcamino",ysedeneltiempoparapensar
sobreloquehicieron,porquélohicieron,porquélohicierondeunamaneraynodeotra,
cuálesfueronlosresultados,yparaquéyaquiénsirvieronlosmismos.
•Lasistematizacióntieneelpropósitodeprovocarprocesosdeaprendizajecolectivo.Estas
leccionespuedenestardestinadasaquelasmismaspersonasogruposquehanhechola
sistematización,puedanmejorarsuprácticaenelfuturo,otambiénpuedenestar
destinadasaqueotraspersonasyequipos,enotroslugaresymomentos,puedanapoyarse
enlaexperienciavividaparaincidirsobrelaspolíticaspúblicas.

5. Sistematización de data
Lareflexióncríticaseaplicaaunaexperiencia
•Lasistematizaciónponeunacentomuyfuerteenreconstruirymirarcríticamenteel
procesovividoenunaexperienciainnovadoradedesarrollo.
•¿Quéquieredeciresto?Básicamente,quelasistematizaciónapuntaareflexionar
críticamenteyaentenderquéesloquesucedió.Porsupuestoqueinteresanlos
resultados,ydescribirlosesparteimportantedetodasistematización,peroloque
másinteresaespoderexplicarcómosehicieronlascosasyporqué,yextraer
leccionesquenospermitanmejorarlasprácticasenexperienciasfuturas.

6. Sistematización de data
Sebasaenlaideade“organizar”odeordenar”
•Lasistematizaciónesunprocesometodológicoquetienecomopropósitoponer
ordenarunconjuntodeelementos(prácticas,conocimientos,ideas,datos)que
hastaesemomentoestándispersosydesordenados.

7. Sistematización de data
Seproponemejorarlasprácticas
•Cuestionescomolasrutasquesetomaronparahacerlascosasylasrazonesquesetuvieronpara
hacerlasasíynodeotramanera,sonpreguntasclavesobrelasqueesnecesarioreflexionaryalas
quehayquedarrespuestaentodasistematización.Sinembargo,encadasistematizaciónconcretala
reflexióndebeirbastantemásalládesusfinesestrictamentecognitivos:esimportanteconocer
sobrelasprácticas,peroesmásimportanteretornarsobreellasconelconocimientoproducidopara
mejorarlas.Laideaesquetodasistematizaciónproduzcaaprendizajesyleccionessusceptiblesdeser
utilizadasnosóloenaquellasexperienciasquesirvieroncomoreferente,sinotambiénenotrasque
operenconestrategiassimilares.

8. Sistematización de data
•Sistematizacióndeexperiencias:
–Setratademirarlasexperienciascomoprocesoshistóricos,dondeintervienen
diferentesactores,queserealizanenuncontextosocio-económicodeterminado
yenunmomentoinstitucionaldelqueformaparte.
–Sistematizaciónsignificaentoncesentenderporqueeseprocesoseestá
desarrollandodeesamanera,entendereinterpretarloqueestásucediendoa
partirdeunordenamientoyreconstruccióndeloquehasucedidoendicho
proceso.
–Eselordenamientoyanálisisdelaexperiencia,unejerciciodereflexiónsobre
lapráctica,parainterpretarlayobtenerdeellanuevosconocimientos

9. Características
Proceso
Participativo
Ordenar
Análisiseinterpretación
Aprendizajeynuevos
conocimientos
Compartirydifundir

10. Tiposdesistematización
Criterio Descripción
¿Quiénlarealiza? •Desdelosactores,enfoqueparticipativo
•Especialista
¿Enquémomentose
realiza?
•Retrospectiva:alfinalizarlaexperiencia.
•Correctiva:durantelaimplementacióndela
experiencia
¿Quésesistematiza?•Latotalidaddelaexperiencia
•Unapartedelaexperiencia

11. Tiposdesistematización
Criterio Descripción
Temasqueaborda •Interaccionesduranteelprocesodeejecución.
•Ejetemáticocentral(temasespecializados,articulan
experienciaalecturadeldesarrollo)
•Lareconstruccióndelatotalidaddelaexperiencia
Objetivos •Discursoinstitucional
•Visibilidaddelapoblaciónobjetivo
•Discursodeagendadedebate
Enfoquemetodológico•Descriptivas
•Analíticas

12. Utilidad
Recuperarlas
experiencias
•Documentarla
intervención
•Construirlamemoria
colectiva
(institucional)
•Compartirla
experiencia
Aprenderdelas
experiencias
•Aprenderdeloséxitos
yfracasosydelos
diferentesfactores
queobstaculizano
facilitanla
intervención
•Compartir
aprendizajes
Mejorarlagestión
•Mejorarlasestrategias
deintervención.
•Retroalimentaralas
intervencionesdeuna
institución
•Mejorarlagestión
porquepermiten
introducir
correccionesatiempo

13. Diferenciaconotrotipodeestudios
Realidad
•Conocer
•Explicar
•Predecir
Investigación
Hipótesisdeconocimiento
Modificar
Programa
oproyecto
Hipótesisdecambio
Evaluación
Experienciadeintervención
Sistematización
Hipótesisdeacción

14. Diferenciaconotrotipodeestudios
Investigación Evaluación Sistematización
Objetivo •Confrontacióndeteorías
•Generarconocimiento
científico
•Medirresultados
obtenidos
•Realizarinterpretación
críticadelalógicadel
proceso.
•Extraerconocimientodela
críticaparamejorar.
Énfasis •Conocimientos
•Demostración de
hipótesis
•Estudioderealidad
(intervenidaono)
•Resultados
•Análisisdela
intervención ylogros
•Práctica
•Dinámicadelproceso
•Intervención
Objetode
estudio
•Realidad •Objetivos •Práctica

15. Diferenciaconotrotipodeestudios
Investigación Evaluación Sistematización
Métodos •Métodocientífico •Métodocientífico
(cienciassocialesyotros
campos)
•Métodocientífico
(cienciassociales)
Resultados •Nuevasformasde
conocimientosobre
áreasespecíficas.
•Lasbrechasentrelo
planeadoylologrado.
•Losaprendizajes
alcanzadosdelos
procesosvividos.