SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar

semana de gestion

1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL II BLOQUE DE LAS SEMANAS DE GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL II BLOQUE DE LAS SEMANAS DE GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024

2. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL II BLOQUE DE LAS SEMANAS DE GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL II BLOQUE DE LAS SEMANAS DE GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024

3. AÑO ESCOLAR 2024

4. AÑO ESCOLAR 2024 desde el 01 de marzo al 08 de marzo 01 semana

5. AÑO ESCOLAR 2024 desde el 11 de marzo al 05 de mayo 09 semanas

6. AÑO ESCOLAR 2024 desde el 13 de mayo al 19 de julio 10 semanas

7. AÑO ESCOLAR 2024 desde el 22 de julio al 02 de agosto 02 semanas

8. AÑO ESCOLAR 2024 desde el 05 de agosto al 11 de octubre 10 semanas

9. AÑO ESCOLAR 2024 desde el 14 de octubre al 20 de diciembre 10 semanas

10. AÑO ESCOLAR 2024 desde el 23 de diciembre al 27 de diciembre 01 semana

11. SEMANAS DE GESTIÓN El MINEDU establece y comunica las fechas y la distribución de dichos bloques hasta el 31 de diciembre del año previo a su implementación. Las DRE pueden determinar fechas distintas a las establecidas por el MINEDU siempre que ello responda a las características del territorio y sea necesario para atender situaciones de fuerza mayor que afecten la prestación efectiva del servicio educativo en el territorio de sus respectivas jurisdicciones

12. SEMANAS DE GESTIÓN El MINEDU establece y comunica las fechas y la distribución de dichos bloques hasta el 31 de diciembre del año previo a su implementación. Las DRE pueden determinar fechas distintas a las establecidas por el MINEDU siempre que ello responda a las características del territorio y sea necesario para atender situaciones de fuerza mayor que afecten la prestación efectiva del servicio educativo en el territorio de sus respectivas jurisdicciones

13. SEMANAS DE GESTIÓN El MINEDU establece y comunica las fechas y la distribución de dichos bloques hasta el 31 de diciembre del año previo a su implementación. Las DRE pueden determinar fechas distintas a las establecidas por el MINEDU siempre que ello responda a las características del territorio y sea necesario para atender situaciones de fuerza mayor que afecten la prestación efectiva del servicio educativo en el territorio de sus respectivas jurisdicciones

14. SEMANAS DE GESTIÓN El MINEDU establece y comunica las fechas y la distribución de dichos bloques hasta el 31 de diciembre del año previo a su implementación. Las DRE pueden determinar fechas distintas a las establecidas por el MINEDU siempre que ello responda a las características del territorio y sea necesario para atender situaciones de fuerza mayor que afecten la prestación efectiva del servicio educativo en el territorio de sus respectivas jurisdicciones

15. PERMITE GARANTIZA DESARROLLA DURANTE LAS II.EE. LOS CEBA SEMANAS DE GESTIÓN

16. PERMITE GARANTIZA DESARROLLA DURANTE LAS II.EE. LOS CEBA Permite realizar las acciones que promuevan una adecuada planificación, seguimiento y evaluación para la mejora continua de la gestión escolar. SEMANAS DE GESTIÓN

17. PERMITE GARANTIZA DESARROLLA DURANTE LAS II.EE. LOS CEBA Garantiza un mínimo de tiempo de trabajo colegiado o individual, a dedicación exclusiva, del personal de la institución o programa educativo. SEMANAS DE GESTIÓN

18. PERMITE GARANTIZA DESARROLLA DURANTE LAS II.EE. LOS CEBA Desarrolla acciones de fortalecimiento o formación de los docentes y directivos. SEMANAS DE GESTIÓN

19. PERMITE GARANTIZA DESARROLLA DURANTE LAS II.EE. LOS CEBA Durante la ejecución de las semanas de gestión, no se realizan actividades con las y los estudiantes y se priorizan las actividades. SEMANAS DE GESTIÓN

20. PERMITE GARANTIZA DESARROLLA DURANTE LAS II.EE. LOS CEBA Las II.EE. y programas educativos que cuenten con estudiantes que reciban el servicio de residencia, continúan con el servicio de QaliWarma durante las semanas de gestión. SEMANAS DE GESTIÓN

21. PERMITE GARANTIZA DESARROLLA DURANTE LAS II.EE. LOS CEBA En los CEBA, estas semanas de gestión se organizan en cada periodo promocional o periodo de atención, según corresponda. SEMANAS DE GESTIÓN

22. PLANIFICACIÓN DE SEMANAS DE GESTIÓN

23. PLANIFICACIÓN DE SEMANAS DE GESTIÓN Consideraciones previas a la ejecución de las semanas de gestión Organiza la hoja de ruta detallada por semana, incluyendo/promoviendo la participación de los Comités de Gestión Escolar. Director Compromete previamente a los docentes, a asumir la responsabilidad de las actividades programadas en base a sus capacidades y fortalezas. Compromete a un docente u otro integrante de la comunidad educativa para el desarrollo de dinámicas destinadas a brindar soporte socioemocional a los integrantes de la comunidad educativa. Puede solicitar el apoyo de expertos en el tema a los aliados estratégicos. Si la comunidad educativa que cuenta con acceso a medios virtuales, enviar la información de la hoja de ruta y materiales a través de una carpeta digital.

24. PLANIFICACIÓN DE SEMANAS DE GESTIÓN Planificar actividades comunes para todos los(as) docentes de la IE. Planificar actividades específicas según el nivel, grados o edades, ciclos, competencias o áreas. Dar a conocer a toda la comunidad educativa las actividades planificadas para cada semana de gestión según la hoja de ruta elaborada. Compartir con anticipación los materiales, vídeos, textos, enlaces, entre otros, para su revisión. Las II.EE., especialmente aquellas que sean unidocentes o multigrado, desarrollen todas o parte de sus actividades planificadas en comunidad con II.EE. que tengan las mismas características, teniendo la posibilidad de reunirse de manera virtual. Director

25. HOJA DE RUTA

26. HOJA DE RUTA La hoja de ruta debe remitirse a la UGEL antes del inicio del II bloque de semanas de gestión del año escolar 2024. La hoja de ruta debe ser compartida de manera pública con la comunidad educativa. Existe un formato modelo en la norma, el cual pueden usar o adecuar a su realidad. Hoja de ruta Programar las actividades diarias que corresponden al II Bloque de semanas de gestión, tomando en cuenta las acciones mínimas señaladas en la RM N ° 153-2023. I dentificar y planificar de las necesidades formativas requeridas para la gestión escolar, con énfasis en la dimensión pedagógica y en base al diagnóstico institucional de la IE. Si corresponde, la solicitud excepcional para desarrollar las semanas de gestión sin asistir a la IE.

27. HOJA DE RUTA

28. HOJA DE RUTA

29. HOJA DE RUTA HOJA DE RUTA Presentación del 01 al 12 de Julio Monitoreo de UGEL del 22 de Julio al 02 de Agosto

30. ACCIONES DE LA UGEL

31. ACCIONES DE LA UGEL Desarrollar acciones de monitoreo inopinado a las II.EE. y programas educativos. Realizar el monitoreo según la focalización que defina la UGEL Priorizar el monitoreo inopinado y/o el acompañamiento a las II.EE. a quienes se les haya autorizado el trabajo sin asistir a la IE de forma excepcional. Brindar retroalimentación efectiva al desarrollo de sus actividades. Evitar desarrollar actividades que conlleven la participación continua de directivos/as durante el desarrollo de las semanas de gestión. UGEL Las acciones formativas, asistencias técnicas y recursos pedagógicos se deben poner a disposición de las II.EE. de forma sincrónica y asincrónica, con la finalidad de beneficiar a la mayor cantidad de II.EE. en sus diferentes condiciones y contextos.

32. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR

33. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR ¿Qué actividades deben ser implementadas durante la SdG ?

34. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Organización de la comunidad educativa Asegurar la conformación de la APAFA. A segurar la conformación y/o actualización de los integrantes del CONEI y de los CGE. Conformar el CG de Condiciones Operativas 2025 (noviembre del año previo)

35. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Actualizar el diagnóstico , enfatizando en: Análisis de los logros de aprendizaje . C aracterización socioemocional de la comunidad educativa. Reajuste del PAT o la sección referida a la programación de actividades del DG . S ocializar los resultados para la toma de decisiones. Actualizar objetivos y metas institucionales A través de los C GE se articula la participación de los integrantes de la comunidad educativa en la actualización, implementación y evaluación de los IIGG . PEI O DIAGNÓSTICO DEL DG

36. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Actualizar las normas de convivencia y las medidas correctivas de forma participativa. Planificar estrategias diferenciadas para el trabajo con las familias . Socializar los protocolos para la atención de la violencia . Partir de casuísticas identificadas en el diagnóstico institucional. RI o sección referida a las normas de convivencia del DG : Establecer estrategias relacionadas a la gestión de las necesidades socioemocionales del personal de la IE .

37. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Actualizar la planificación curricular, en el marco del CNEB y, de las evidencias de aprendizaje de los estudiantes como diagnóstico de la situación actual del progreso de sus competencias . Diseñar planificaciones retadoras para el desarrollo de las competencias y que promuevan la participación estudiantil con equidad de forma permanente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A ctualizar el plan de estudios y las estrategias con base a los enfoques curriculares del CNEB dirigidas a la diversidad estudiantil con barreras de aprendizaje y en riesgo académico, considerando: N e cesi d a des , rit m o s d e ap r e n di zaje, in t e r e s es y expec t at i v as d e los estudiantes. Características y contextos sociales, culturales y lingüísticos . Niveles, ciclos, modalidades y modelos de servicio educativo. Provisión de apoyos educativos. PCI o sección referida al P lan de E studios del DG Planificar estrategias diferenciadas para el trabajo con las familias, según las características socioculturales a la que pertenece el estudiante.

38. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR RTC para analizar del reporte de progreso del desarrollo de las competencias de los estudiantes, id entificados en el diagnóstico institucional. S eguimiento al desarrollo integral de los estudiantes Analizar el progreso de los aprendizajes, en base a evidencias provistas por los docentes. Revisar y reajustar la Planificación Curricular. Ajustar estrategias para atender a los estudiantes que enfrentan barreras educativas. Evaluar el bienestar socioemocional (normas de convivencia, espacios de participación estudiantil y protocolos de atención a la violencia) Aportes, intereses y demandas

39. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Aportes, intereses y demandas S eguimiento al desarrollo integral de los estudiantes La reflexión colegiada , a partir de las evidencias que trabajó cada docente , con la finalidad de mejorar el desarrollo de aprendizajes. El trabajo colegiado es una oportunidad para fortalecer la calidad educativa y mejorar los aprendizajes de los estudiantes .

40. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Cada IE debe determinar, de acuerdo con sus posibilidades y recursos, cómo establecer el acompañamiento o recuperación pedagógica al estudiante ( primaria y secundaria). S eguimiento al desarrollo integral de los estudiantes El acompañamiento debe ser planificado por el docente como parte del proceso que favorezca el aprendizajes de los estudiantes. El acompañamiento puede incluir tiempos después del horario regular, si es necesario, posible y se cuenta con los recursos para estructurarlos. Atender y apoyar de manera diferenciada a los estudiantes, de acuerdo a: sus características socioculturales, lingüísticas , fortalezas y barreras de aprendizaje . MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

41. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Orientaciones generales para docentes tutores sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes que reingresan al servicio educativo Alerta Escuela: Orientaciones para promover la continuidad educativa. PARA PROMOVER LA CONTINUIDAD EDUCATIVA Orientaciones pedagógicas para prevenir la interrupción de los estudios en los niveles de inicial, primaria y secundaria. S eguimiento al desarrollo integral de los estudiantes

42. ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR Asegurar la participación y la rendición de cuentas hacia la comunidad educativa, realizando a ctividades que involucren a las familias. Involucrar a las familias en acciones enfocadas en el bienestar socioemocional de los estudiantes. NIVELES DE LOGRO Y BARRERAS EDUCATIVAS AVANCES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PAT O DEL DG (METAS INSTITUCIONALES) NECESIDADES DE LA IE Y PROPUESTAS DE PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA RENDICIÓN DE CUENTAS PARCIAL DEL USO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

43. RESPONSABILIDADES

44. RESPONSABILIDADES UGEL En coordinación con las DRE y los gobiernos locales, realizar el seguimiento y monitoreo a las acciones desarrolladas en la presente norma técnica. Realizar el seguimiento y monitoreo a la incorporación de la participación de las y los estudiantes, familias, en los procesos pedagógicos y en la elaboración de los II.GG. Recibir las hojas de ruta de las II.EE. de su jurisdicción y realizar el monitoreo para corroborar que todas las II.EE. cuenten con dicho insumo Evaluar las solicitudes presentadas por las II.EE. o programas educativos para el desarrollo de las semanas de gestión sin asistir a la IE Brindar retroalimentación en temas de gestión escolar a las II.EE. a las cuales se realizó visitas inopinadas u otras estrategias de monitoreo o seguimiento, durante el desarrollo de las semanas de gestión . A través del/de los especialistas a cargo de la gestión escolar, brindar asistencia técnica y capacitaciones, de manera diferenciada según las necesidades de las II.EE * Resolución Ministerial N° 153-2023-MINEDU

45. RESPONSABILIDADES IE o Programa Educativo Implementar de forma adecuada las acciones previstas durante las semanas de gestión, promoviendo la mejora continua de la gestión escolar. Desarrollar el trabajo colegiado según el análisis del reporte de progreso del desarrollo de las competencias de las y los estudiantes identificadas en el diagnóstico institucional. Enviar la hoja de ruta a la UGEL, para el desarrollo de las semanas de gestión, incluyendo la lista breve de necesidades de capacitación por parte de las UGEL y la DRE. Mantener disponible la información de las acciones previstas en las semanas de gestión para poder transmitirla a las demás IGED, incluyendo los logros y productos obtenidos . Los CEBA que desarrollen más de un periodo promocional o formas de atención al año escolar, implementan las disposiciones establecidas en la presente norma, considerando los programas educativos y forma de atención que brinda el CEBA . * Resolución Ministerial N° 153-2023-MINEDU

46. COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR Y SEMANAS DE GESTIÓN

47. COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR Y SEMANAS DE GESTIÓN ACCIONES SUGERIDAS PARA LOS COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR Aplicar un instrumento de recojo de información u otros para la generación de evidencia de la ejecución de: el Plan de Gestión de Riesgo, el inventario y distribución de los recursos y materiales, y las condiciones de seguridad y bioseguridad. Elaborar un reporte u otros que resuma el avance del cumplimiento de las actividades planificadas en el PAT o Documento de gestión, donde se comuniquen los logros y dificultades. Reportar los incidentes sobre afectación y/o exposición de la IE o programa educativo por peligro inminente, emergencia y/o desastre, así como las necesidades y las acciones ejecutadas a las instancias correspondientes, según la normativa vigente. Actualizar la información en los sistemas informáticos referidos a la gestión de condiciones operativas Supervisar el funcionamiento de los quioscos, cafeterías y comedores escolares, la calidad del servicio ofrecido, la administración financiera del mismo. Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos o asignados a la IE o programa educativo, ante el CONEI, la comunidad educativa y la UGEL, al corte temporal correspondiente. Comité de gestión de condiciones operativas

48. COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR Y SEMANAS DE GESTIÓN Recojo de información y generación de evidencia de la ejecución de: los PEAI; los espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje y de participación voluntaria en los concursos; las estrategias para atender a los(as) estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales; las acciones formativas para el desarrollo de competencias profesionales y el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos. Organizar y realizar el trabajo colegiado para el reajuste de la planificación curricular por niveles, grados, áreas, según lo defina la propia IE. Esta información debe ser considerada en los compromisos de mejora y evaluación de resultados en el bloque de cierre. Organizar y realizar el trabajo colegiado para la revisión de las estrategias de atención a los(as) estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales. Supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad. ACCIONES SUGERIDAS PARA LOS COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR Comité de gestión pedagógica

49. COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR Y SEMANAS DE GESTIÓN Recojo de información y generación de evidencia de la ejecución de: los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes; las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y las acciones de las brigadas de la comunidad educativa. Organizar y realizar el trabajo colegiado para el reajuste de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes. Esta información debe ser considerada en los compromisos de mejora y evaluación de resultados en el bloque de cierre. Organizar y realizar el trabajo colegiado para las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar. Monitorear el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuesto por el Sector, en coordinación con los actores de la comunidad educativa correspondientes. Organizar y realizar el trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje para hacer seguimiento a las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar con los(as) tutores, docentes, auxiliares de educación y actores socioeducativos de la IE o programa educativo. Comité de Gestión del Bienestar

50. DÍA DEL LOGRO

51. DÍA DEL LOGRO ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS? El día del logro es un acto público concebido como una estrategia nacional de «Presentación y celebración de los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar». ¿QUÉ ES EL DÍA DEL LOGRO? _Informar a los padres sobre los aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes y lo que se realiza en la IE, para desarrollar sus capacidades. _Evidenciar el impacto del desempeño pedagógico del primer bimestre, como producto de los compromisos asumidos por los directivos, coordinadoras de nivel, asesores, docentes, padres de familia y estudiantes. ¿QUIÉNES INTERVIENEN? EN LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD Directores Gobierno Regional Docentes Gobierno Local Padres y madres de familia Sociedad Civil Organizada Estudiantes Medios de Comunicación y otros actores locales

52. DÍA DEL LOGRO I DÍA DEL LOGRO II DÍA DEL LOGRO MES: JULIO MES: NOVIEMBRE OFICIO COMUNICANDO FECHA Y HORA OFICIO COMUNICANDO FECHA Y HORA (DEL 01 AL 12 DE JULIO) (DEL 04 AL 15 DE NOVIEMBRE) MONITOREO A CARGO DE LOS ESPECIALISTAS DE UGEL MONITOREO A CARGO DE LOS ESPECIALISTAS DE UGEL (DEL 15 AL 19 DE JULIO) (DEL 18 AL 29 DE NOVIEMBRE) Para su realización, se necesita “ Plan Institucional del Día del Logro ”

53. DÍA DEL LOGRO LISTA DE COTEJO PARA EL MONITORE0 DEL DÍA DEL LOGRO - 2024

54. DÍA DEL LOGRO

55. SEMANAS DE GESTIÓN Muchas Gracias