Sequencia didática sistema monetario 3 ano a 2016

Sequencia didática - Sistema Monetário

1. Sequência Didática Mercado
Turma – 3º ano A /Professora Gizele Dote Martins
VESPERTINO

Conteúdos:
- Sistema monetário - Cédulas e moedas;
- Classificação dos objetos
- Estatística- gráfico de barra e tabela.
- Contagem.
- Problematização.
-Raciocínio lógico combinatório.
Objetivos de Ensino:
- Possibilitar o conhecimento do sistema monetário através de experiências
com cédulas e moedas.
-Propiciar o reconhecimento da utilização dos produtos de consumo diário.
-Oportunizar atividades que incentivem a contagem.
-Possibilitar através de gráficos as preferências e quantidades de
determinado tema pesquisado.
- Oportunizar a pesquisa como instrumento de descoberta sobre a história
do dinheiro (site WWW.youtube.com) “A turma do brincando na rede em
A História do Dinheiro”
Objetivos de Aprendizagem:
-Identificar o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e
interpretação de informações e construir formas pessoais de registros para
comunicar informações coletadas;
-Vivenciar experiências de compra e venda.

-Vivenciar situações e experiências utilizando cédulas e moedas,
compreendendo sua função social.
- Utilizar o computador como fonte de pesquisa;
-Listar os objetos que serão utilizados para montar o Mercado e comparar
preços.

2. - Fazer a seriação e classificação dos produtos;
Pontos de Observação:
- Observar se as crianças compreenderam a função social do dinheiro;
-Percebem a função e utilização da escrita no cotidiano;
-Como as crianças estão utilizando os conhecimentos disponibilizados em
todo o processo;
-Se as crianças apresentam autonomia nas atividades propostas.

3. Segunda- feira -
1º Momento:
Roda de conversa:
Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios sobre o que as crianças
sabem sobre: cédulas e moedas. (Registrar em cartaz esse levantamento).
Levar o computador para a sala para fazer a pesquisa com as crianças
sobre a história do dinheiro através do site:WWW.youtube.com) “A turma
do brincando na rede em A História do Dinheiro”. Ao término do filme
conversar com as crianças sobre o que aprenderam com as informações
contidas no vídeo. (Registrar os conhecimentos das crianças em um cartaz).

Terça-feira
2º Momento:
Apresentação das cédulas e moedas
Levar para a roda de conversação uma caixa surpresa contendo cédulas e
moedas, e após a descoberta do objeto surpresa vamos separar as cédulas
e moedas por valores.
Após entregar uma folha que conterá duas cédulas coladas uma nota de
10 reais e uma nota de 2 reais, e questionar qual é soma de valores dessas
duas notas, pedir que registrem essa quantidade.

5. Quarta- feira
3º Momento:
Roda de conversa:
Questionar as crianças como é um supermercado, o que tem nele, como os
produtos são separados, quem costuma fazer comprar com os pais, o que
costumam comprar, qual mercado que fazem compra.
Distribuir encartes e revistas para que recortem os produtos que costumam
consumir em casa.
OBS: simule três listas de compras, uma para cada criança, peça para
que calculem a compra, paguem e recebam o troco, veja um exemplo:
Juliana comprou:
1 pote de margarina
1 sabão em pó
2 litros de refrigerante
3 sabonetes
1 frango congelado
5 pacotes de suco fresh
– quanto gastou
– deu em pagamento R$ 50,00, quanto recebeu de troco?

6. Quinta- feira
4º Momento:
Situação problema: (passar no quadro)

7. Sexta- feira
5º Momento:
Roda de conversa:
Conversar sobre os produtos industrializados no Supermercado
Apresentando algumas embalagens vazias trazidas pelos alunos todas as
embalagens de produtos vazios trazidas pelas crianças, para a roda e
juntos iremos classificar e separar as embalagens (alimentos, material de
limpeza. Questionar as crianças se sabem que todos os produtos tem um
prazo de validade, (mostrar em algumas embalagens o que é a validade e
onde geralmente ela fica) que não devemos consumir após vencer este
prazo, perguntar se os pais costumam observar o produto na hora que
estão comprando.
Após separarmos as embalag ens descartáveis, iremos observar qual a
quantidade maior dos produtos adquiridos (limpeza, alimentos, higiene)
para a construção de um gráfico.
1) Questões para interpretação do gráfico:
2) Responda:
a) Quantas embalagens forma trazidas para a sala de aula?
b) Qual embalagem veio em maior quantidade?
c) Qual embalagem veio em menor quantidade?
d) Qual a diferença de quantidades entre as embalagens trazidas dos
produtos de alimentos e higiene?
Para Casa:

8. Segunda- feira
6º Momento:
Roda de conversa:
Entregar um folheto para cada aluno, solicitar que observem todos os
produtos contidos nele. Após observação pedir que escolha 5 produtos com
os seus devidos preços, recorte e cole no caderno.
Trabalhando com folheto: peso e dinheiro

11. Anexos: