SESIÓN 5.1 - EL PODER DE LA IMAGEN PERSONAL - BUSQUE SU PROPIO ESTILO.pptx

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1. Presentado por: Instructor: R. Vera Uriarte Sesión 05 DESARROLLO HUMANO Curso:

2. ROGELIO VERA URIARTE Curso: DESARROLLO HUMANO Sesión 05 EL PODER DE LA IMAGEN PERSONAL – BUSQUE SU PROPIO ESTILO ETIQUETA SOCIAL

3. INSTRUCTOR ROGELIO VERA URIARTE CURSO DESARROLLO HUMANO Póngase cómodo… empezamos en unos minutos Iniciamos 7 : 3 H.

4. 3 Normas de convivencia Asistir a las sesiones de aprendizaje en las fechas y horas establecidas. Asistencia y puntualidad La participación presencial o remota debe ser activa, interactiva y colaborativa durante el desarrollo de la actividad académica, siempre en el marco del debido respeto y valores institucionales. Participación Compromiso Cumplir con todas las actividades o tareas programadas en el desarrollo del presente curso. Soporte Virtual Revisar el LMS Blackboard para revisión de materiales, cumplimiento de actividades y verificación de avances académicos. Seguridad Considerar normas de seguridad y cuidado personal con equipos de protección personal en ambientes donde corresponda.

5. Al ingresar a la clase se debe saludar e identificarse. SI LLEGAS ATRASADO/A, INGRESA EN SILENCIO, PIDE PERMISO Y SALUDA AL PROFESOR SI TIENES UNA DUDA, HAS TU PREGUNTA, CLARA Y PRECISA, SE TE RESPONDERÁ EN EL MOMENTO QUE EL DOCENTE LO SEÑALE. I ESTAR ATENTOS AL INICIO DE LA ASISTENCIA Y AL DESARROLLO DE LOS TEMAS PLANTEADOS EN LA SESIÓN COMPORTAMIENTO DURANTE LA CLASE PRESENCIAL

6. DESARROLLO HUMANO Estructura de la Sesión. EL PODER DE LAIMAGEN PERSONAL Y ESTILO PROPIO EL SALUDO: Esencia de los buenos modales, dar la mano, lo apropiado e inapropiado, la presentación, reglas básicas; el poder de la sonrisa. BUSQUE SU PROPIO ESTILO, DÍGAME COMO SE VISTE. Bien ordenado y mejor vestido. Estilo integral. El estilo propio. Saque a relucir sus cualidades. ¿QUÉ ES LA ETIQUETA SOCIAL? La educación se basa en el respeto. Cortesía es halago: reglas de oro del perfecto caballero – dama. Los tratamientos: tú y usted.

7. TRABAJO EN EQUIPO DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO Al término de la sesión el participante tendrá la capacidad de e stablecer la diferencia entre el trabajo en equipo y el trabajo en grupo. • Diferenciar los tipos de motivación y cómo influyen en el ámbito laboral y el trabajo en equipo, con la ayuda del instructor con calidad y sin error. Objetivo de hoy:

8. Presentación de un video del tema TRABAJO EN EQUIPO Enlace del video : 1. 2. Realizar la siguiente actividad: E xplique en forma verbal que entendió ud. Del video

9. 7 DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO TRABAJO EN EQUIPO Motivación 1. Visualiza el siguiente video: Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar 2. Participa, comenta y aporta.

10. 8 DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO TRABAJO EN EQUIPO Saberes previos 1. RESPONDA EN PADLET ¿Qué es el TRABAJO EN EQUIPO ? Expresarlo en una oración de 2 palabras como m ínimo

11. Programa de Formación Pedagógica para Instructores TRABAJO EN EQUIPO – TRABAJO EN GRUPO

12. Actividad colaborativa N° 1 En grupos, los participantes realizan la lectura de la Unidad 1 del manual del curso y elaboran un diagrama de llaves (un subtema por grupo) aplicando una herramienta digital (30 minutos). Socializan los resultados mediante el organizador gráfico . 1.

13. Actividad colaborativa N° 1 Grupos/subtemas Bases conceptuales del aprendizaje Principios de la acción participativa: el aprendizaje activo Concepción didáctica del aprendizaje activo Dimensiones del aprendizaje activo Relación entre participación y desarrollo de competencias

14. 13 Programa de Formación Pedagógica para Instructores PAUSAS ACTIVAS Pausas activas sin excusas 10 minutos

15. Programa de Formación Pedagógica para Instructores RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD 1: Fundamentos de la acción participativa en la formación por competencias Bases conceptuales del aprendizaje El aprendizaje como un incremento en el conocimiento, que refleja un claro componente cuantitativo. El aprendizaje como aplicación; el aprendizaje se considera como la habilidad para aplicar conocimiento a nuestra vida diaria. El aprendizaje como desarrollo personal. El aprendizaje se puede definir como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. 14

16. 15 Programa de Formación Pedagógica para Instructores RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD 1: Fundamentos de la acción participativa en la formación por competencias Principios de la acción participativa: El aprendizaje activo El estudiante busca activamente el significado del objeto de aprendizaje. Se relaciona con los conocimientos previos. El aprendizaje activo no es solo “hacer cosas”, es aprender pensando activamente sobre el objeto de aprendizaje y buscándole significado. Se reflexiona sobre lo que se aprende.

17. 16 Programa de Formación Pedagógica para Instructores RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD 1: Fundamentos de la acción participativa en la formación por competencias Principios de la acción participativa: Concepción didáctica del aprendizaje activo Aprendizaje por la acción Integral Autoplanificado y Autoorganizado Activo y orientado hacia un cierto objetivo Implica a todo el ser humano

18. 17 Programa de Formación Pedagógica para Instructores RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD 1: Fundamentos de la acción participativa en la formación por competencias Concepción didáctica del aprendizaje activo: Dimensiones del aprendizaje activo Aprendizaje en base a una acción planificada Aprendizaje en función de la experiencia Aprendizaje incentivado y autoorganizado Aprendizaje contextualizado Aprendizaje con diversidad metodológica

19. 18 Programa de Formación Pedagógica para Instructores RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD 1: Fundamentos de la acción participativa en la formación por competencias Concepción didáctica del aprendizaje activo: Dimensiones del aprendizaje activo Aprendizaje basado en problemas y la autoevaluación Aprendizaje holístico Aprendizaje que desarrolla la personalidad Aprendizaje activo de los estudiantes Aprendizaje directo y global

20. 19 Programa de Formación Pedagógica para Instructores RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD 1: Fundamentos de la acción participativa en la formación por competencias Relación entre participación y desarrollo de competencias Capacidad y responsabilidad del estudiante y en el desarrollo de su autonomía Capacidad de aprender a aprender Auto motivación y control de su esfuerzo Desarrollo de estrategias cognitivas y meta cognitivas que le ayuden a aprender Reflexionar sobre su aprendizaje. Aprendizaje activo que incorporan el trabajo individual y grupal

21. www.senati.edu.pe Metacognición 10 minutos 3. Ingrese en el siguiente link: Responda las siguientes preguntas: ¿Qué sabía sobre los temas desarrollados en la sesión de hoy? ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?

22. 21 Escuela de Formación Académica Programa de Formación Pedagógica para Instructores Autoevaluación (asíncrona) Resolver la Autoevaluación 01

23. www.senati.edu.pe Actividades asíncronas Autoaprendizaje facilitado: De forma individual, elaborar un resumen de la Unidad 2 del manual Aprendizaje por interacción social mediante grupos y equipos , el cual servirá como insumo para la sesión 2.

24. Muchas gracias por su: Atención 1. 2. Comprensión Compromiso Participación 3. 4. 5. Interés de mejorar cada día