SESIÓN 5 PROYECTOS INNOVADORES EN EDUCACIÓN II.pptx

SESIÓN 5 PROYECTOS INNOVADORES EN EDUCACIÓN II.pptx

1. www.uct.edu.pe UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO Facultad: Humanidades Carrera: Ciencias Sociales. Docente: Mg.José Miguel Lescano Bazán PROYECTOS INNOVADORES EN EDUCACIÓN II

2. www.uct.edu.pe UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO TEMA: NORMAS DE CONVIVENCIA RESPETO PUNTUALIDAD MANTENER EL CELULAR EN SILENCIO PEDIR LA P A L A B RA P A RA PARTICIPAR

3. www.uct.edu.pe “Formando líderes con alma y valores” “Recibe la paz del Señor en medio de los retos de la vida. Su paz guardará tu corazón y te dará descanso”. "Dios es nuestro refugio y nuestra fortaleza, siempre está dispuesto a ayudar en tiempos de dificultad"

4. www.uct.edu.pe “Formando líderes con alma y valores” PROYECTOS INNOVADORES EN EDUCACIÓN II Docente: Mg. José Miguel Lescano Bazán Ciclo: VI I

5. www.uct.edu.pe CONTENIDO LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.¿CUÁL ES EL PROBLEMA?

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7. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe Respondemos las siguiente pregunta a partir de la observación del video Cual es tu Reflexión del Video.

8. ASPECTOS DE UN PROYECTO 1. Título 2. Planteamiento del Problema a. Descripción del Problema b. Formulación del Problema c. Objetivos i. General ii . Específicos 3. Justificación a. Alcance de la recopilación documental 4. Marcos de referencia a. Revisión de literatura b. Marco Teórico c. Marco Conceptual d. Otros Marcos (Legal, Demográfico, Contextual) si lo amerita la Investigación 5. Diseño básico metodológico a. Tipo de Estudio b. Método de investigación c. Recolección y tratamiento de la información 6. Cronograma 7. Bibliografía www.uct.edu.pe

9. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION " Sólo investigando se aprende a investigar” CARLOS SABINO www.uct.edu.pe

10. El título de la investigación a realizar, es la frase corta más importante de la propuesta de investigación; es el primer contacto del lector con el proyecto; debe ser claro, preciso y completo. Un título como: “ LA ENSEÑANZA DE LA SÍLABA” dice muy poco sobre el contenido de la investigación; el título es una etiqueta y debe indicar en forma clara y concisa en dónde, qué, cómo, etc. El título: “ DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO MULTIMEDIAL EN CANVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA SÍLABA, A LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA INSTITUCIÓN XYZ”. , sería un título más aconsejable. Nótese que es un título descriptivo: presenta el contenido de la investigación sin dar los resultados; es el tipo de título que mejor se ajusta a las propuestas de investigación. TITULO DEL PROYECTO www.uct.edu.pe

11. QU É ES UN PROBLEMA / ELECCI Ó N DEL TEMA DE INVESTIGACI Ó N Se refiere a un hecho no resuelto que debe encontrar una respuesta te ó rica o pr á ctica, cient í fica o vulgar, social o individual, lo cual posibilitar á resolver parcial o totalmente el problema. Para iniciar una investigaci ó n se debe partir de la identificaci ó n una situaci ó n o dificultad, a ú n sin soluci ó n, que deber á ser delimitada con precisi ó n para luego valorarla cr í ticamente y proceder a su estudio sistem á tico hasta alcanzar su soluci ó n. La elecci ó n del tema es el primer paso en la realizaci ó n de un investigaci ó n. Consiste esta elecci ó n en determinar con claridad y precisi ó n el contenido del trabajo a presentar. www.uct.edu.pe

12. Precisión: El tema debe referirse a un aspecto claro y preciso. El tema elegido debe poseer un contenido definido que lo haga unívoco y con límites conceptuales claros. Extensión: El tema de investigación debe ser específico y abarcar un aspecto limitado del problema. Originalidad: El tema debe referirse a un aspecto no estudiado antes. Relevancia: El tema debe ser importante desde un punto de vista teórico y práctico. Factibilidad: Se analiza la posibilidad de realizar la investigación, de acuerdo a los recursos disponibles. La experiencia del investigador es un recurso muy importante. Tiempo: Es fundamental entrar a considerar de qué tiempo se dispone para la realización del tema escogido. Para determinar el tiempo disponible es recomendable hacer una agenda de trabajo que tome en cuenta las horas hábiles de trabajo. Utilidad: Se debe prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecto a los demás, y no solamente sirva para optar un título en una carrera determinada. Fuentes de información: Conviene cerciorarse si el material necesario para el trabajo está al alcance o disposición, pues sin esta seguridad no debe iniciarse el desarrollo del tema. Capacidad para desarrollarlo: Debe conocerse el tema escogido, como también su relación con otros temas. Factores a tener en cuenta para escoger un problema www.uct.edu.pe

13. 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo? ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema? ¿Cuál es la situación actual? ¿Cuál es la relevancia del problema? Conscientes de la dificultad que representa la identificación de un problema de investigación, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes científicos: a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc. b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el tema. c) Consulta a expertos en el área. d) Líneas de investigación establecidas por instituciones. www.uct.edu.pe

14. Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. El planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes de la situación, relacionándolos con las causas que lo producen. Un problema bien planteado proporciona la mitad de la solución del mismo. Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. www.uct.edu.pe

15. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En principio, la palabra " problema " se entenderá como cualquier situación actual de índole social , que presente elementos factibles de ser mejorados. El problema deberá cumplir una serie de condiciones . Entre ellas: originalidad, trascendencia, actualidad, relevancia y la posibilidad de permitir el uso de las herramientas intelectuales adquiridas a lo largo del año escolar. Conceptos Consiste en ubicar dentro de un contexto de conocimientos el tema que se pretende estudiar. Consiste en una descripción general del asunto a investigar: la duda existente, el origen y fines de la investigación, sus proyecciones www.uct.edu.pe

16. Criterios de planteamiento del problema El problema debe expresar una relación entre dos o más variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedades. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica Función que cumple en la investigación el planteamiento del problema Argumentar la conveniencia de la forma cómo pretendemos acercarnos a la solución del problema en estudio. www.uct.edu.pe

17. ESQUEMA SOBRE LAS FUNCIONES DEL PLANTEAMIENTO Relaciona el problema con un contexto general www.uct.edu.pe

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19. 1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Conceptos Consiste en el planteamiento de una pregunta que define exactamente cuál es el problema a resolver. “...es una pregunta que envuelve intrínsecamente dificultad teórica o práctica, a la cual se debe hallar una solución... Escogido el tema, se lo someterá, pues, a las preguntas. Preguntas que orientan el camino para llegar a situaciones desconocidas o para corroborar hipótesis Una excelente formulación por lo general se logra con una pregunta que resuma y condense la esencia del problema y establezca sus principales parámetros. Si la pregunta está bien redactada nos debe indicar con claridad qué información ha de obtenerse para resolver el problema. Ejemplo: En forma interrogativa: ¿Cómo diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia en CANVA que sirva para la enseñanza de la sílaba en los estudiantes de primer grado de la escuela…?” www.uct.edu.pe

20. Funciones que cumple la formulación del problema Define exactamente cuál es el problema a resolver Define cuáles son las preguntas de investigación que deben ser respondidas Define cuál es el problema que será objeto de estudio Ventajas de la formulación del problema Al formular una pregunta, se sabe con exactitud el tipo de respuesta que se debe buscar. El investigador es llevado a una reflexión benéfica y provechosa sobre el tema. Ayuda, en la práctica, en la escogencia de encabezamientos para el sistema de toma de notas Discrimina con precisión las notas que serán tomadas, esto es, todas y solamente aquellas que responden a las preguntas formuladas. www.uct.edu.pe

21. www.uct.edu.pe ACTIVIDAD Elaboración de una Mapa Mental sobre el tema en mención en la clase del día de hoy. www.uct.edu.pe

22. www.uct.edu.pe C UESTIONARIO https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSce0zRs1jlDTGR74AMQEsZMqHNIDgqJupt7kuupmInz0AoeJQ/viewform?usp=header www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe

23. www.uct.edu.pe ¡GRACIAS! VICERRECTORADO ACADÉMICO www.uct.edu.pe