SESIÓN 6 Enseñanza y aprendizaje cognitivo.pptx

SESIÓN 6 Enseñanza y aprendizaje cognitivo.pptx

1. www.uct.edu.pe UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO Facultad: Humanidades Carrera: Educación Secundaria , Computación e Informática Docente: Mg.José Miguel Lescano Bazán TEORÍA Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS

2. www.uct.edu.pe UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO TEMA: NORMAS DE CONVIVENCIA RESPETO PUNTUALIDAD MANTENER EL CELULAR EN SILENCIO ARGUMENTAR CON FUNDAMENTO PEDIR LA P A L A B RA P A RA PARTICIPAR

3. www.uct.edu.pe “Formando líderes con alma y valores” “Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no como para hombres”.

4. www.uct.edu.pe CONTENIDO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COGNITIVO

5. www.uct.edu.pe Observamos el Video www.uct.edu.pe

6. www.uct.edu.pe TEORÍA COGNITIVA

7. www.uct.edu.pe Respondemos la siguiente pregunta respecto al video 1. ¿Qué cambios harías en tu forma de aprender o enseñar a partir de este enfoque? www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe https://padlet.com/miguellescanobazan/1-qu-cambios-har-as-en-tu-forma-de-aprender-o-ense-ar-a-part-tvdlb6glstmq34do Respondemos la siguiente pregunta respecto al video

8. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe ¿Qué es el Aprendizaje Cognitivo? La Mente como Procesador Activo de Información Definición Central:  "El estudio de los procesos que intervienen durante el proceso de información, desde la entrada sensorial, pasando por el sistema cognitivo, hasta que la respuesta es producida". Enfoque:   Se centra en los procesos mentales internos (atención, memoria, pensamiento, metacognición) que median entre el estímulo (la clase) y la respuesta (el aprendizaje). Autores clave mencionados:   Piaget, Tolman, Gestalt, Bandura, Ausubel, Vygotski.

9. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe Pilares Fundamentales del Enfoque Cognitivo Los Supuestos que Guían Nuestra Práctica Docente Estructura del Conocimiento:   El conocimiento es una estructura organizada, no una suma de datos. La esencia es poder generalizar y relacionar. Comprensión Activa:   "Comprender requiere pensar". Se construye desde el interior estableciendo relaciones entre lo nuevo y lo ya conocido. Proceso Activo y Personal:   La asimilación requiere tiempo y esfuerzo cognitivo, por lo que se deben considerar las  diferencias individuales . Motivación Intrínseca:   "El aprendizaje puede ser una recompensa en sí mismo". La motivación surge del interés interno y de la satisfacción de aprender.

10. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe Teóricos Clave y sus Aportes Los Fundamentos de la Psicología Cognitiva, Según: Jean Piaget (Desarrollo Cognitivo):   Etapas del desarrollo intelectual. El aprendizaje es un proceso de construcción activa (constructivismo) a través de la asimilación y acomodación. David Ausubel (Aprendizaje Significativo):   Se opone al aprendizaje memorístico. La nueva información debe relacionarse de manera  no arbitraria y sustancial  con los conocimientos previos del alumno. Lev Vygotski (Zona de Desarrollo Próximo - ZDP):   La distancia entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda. Base para el  andamiaje ( scaffolding ) .

11. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe Aprendizaje Latente, Mapas y Social Edward Tolman (Aprendizaje Latente y Mapas Cognitivos):   Demostró que se puede aprender sin una recompensa inmediata. Los organismos forman "mapas cognitivos" (representaciones mentales) del entorno. Albert Bandura (Aprendizaje Observacional o Vicario):   Aprendemos observando a otros (modelos). No se necesita refuerzo directo para aprender, sino para ejecutar la conducta. Pasos: Atención, Retención, Reproducción, Motivación .

12. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe Estrategias Cognitivas para el Aprendizaje Cómo Aprenden los Estudiantes: Herramientas Internas: Estrategias de Ensayo:   Repetición. Útil para memorizar elementos básicos ( ej : sintaxis de un comando). Estrategias de Elaboración:   Parafrasear, crear analogías, generar inferencias, formar imágenes mentales. Hace la información significativa. Estrategias de Organización:   Buscar una estructura. Clasificar, establecer jerarquías, usar mapas conceptuales. Dotan de significado al material.

13. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe La Metacognición: La Estrategia Maestra Pensar sobre el Propio Pensamiento Definición:   Estrategias referidas al conocimiento y control del propio pensamiento. Dos Componentes Esenciales: Conocimiento:   Ser consciente de las propias habilidades, estrategias y recursos. ("Sé que se me da mal depurar errores de lógica"). Regulación:   "Saber cómo y cuándo hacer qué cosas". Planificar, monitorizar, evaluar y corregir el propio aprendizaje. ("Voy a repasar el algoritmo paso a paso para encontrar el error").

14. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe Caso de Estudio : El Hardware sin Significado. Curso:   4to año de secundaria. Tema:   Componentes internos de la computadora.(CPU, RAM, Disco Duro). Situación: El docente usa una PPT con imágenes y definiciones textuales. Los estudiantes memorizan para la prueba. Resultado: Resultados mediocres e incapacidad para explicar las funciones en un contexto práctico ("¿por qué mi PC es lenta?").

15. www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe De la Memoria a la Comprensión del Sistema Estrategias a Implementar: 1.-Elaboración con Analogía: "La computadora es una oficina". CPU = El Gerente (procesa órdenes). RAM = El Escritorio (espacio de trabajo activo). Disco Duro = Los Archiveros (almacenamiento permanente). 2.-Estrategias de Organización: Construir un mapa conceptual colectivo que relacione los componentes y sus funciones. 3.-Aprendizaje por Descubrimiento (Ausubel): Plantear un problema: "Un cliente quiere una PC para videojuegos. ¿Qué componente es más crítico: RAM o CPU? ¿Por qué?".

16. www.uct.edu.pe ACTIVIDAD Elaborar un infografía sobre la enseña y aprendizaje cognitivo. www.uct.edu.pe

17. www.uct.edu.pe C UESTIONARIO www.uct.edu.pe www.uct.edu.pe

18. www.uct.edu.pe ¡GRACIAS! VICERRECTORADO ACADÉMICO www.uct.edu.pe