Sesión 2-buen trato. NUEVO MODELO EDUCATIVO

EDUCACION

1. SEGUNDA SESIÓN Ciclo escolar 2025-2026 BUEN TRATO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

2. Descripción A través de esta sesión, el colectivo podrá identificar acciones para fortalecer el buen trato en su centro escolar, así como la elaboración de su propia agenda para consolidar la convivencia escolar en los ámbitos de aula, escuela y socio-comunitario de intervención de acuerdo a Modelo de Convivencia.

3. Temas de la sesión

4. MATERIALES PRODUCTO Que el colectivo docente: Identifique qué es el buen trato y cómo favorece a la convivencia escolar pacífica. Reconozca qué actividades y acciones se pueden incorporar en el presente ciclo escolar. Elabore su agenda del buen trato para el fortalecimiento de la convivencia escolar pacífica, que incida en la mejora del clima escolar y el fortalecimiento de los aprendizajes. Videos: Sendero del buen trato (Anexo 1) Formato: Agenda del buen trato para la convivencia escolar pacífica (Anexo 2) Hojas, plumas, etc. Agenda del buen trato para la convivencia escolar pacífica ciclo escolar 2025-2026. PROP ÓS ITOS

5. ACTIVIDADES

6. Plenaria Actividad de sensibilización 1. Observen el siguiente video:

7. Plenaria 2. Den respuesta a las siguientes preguntas: ¿Recuerdas a una maestra, maestro o personal de la escuela que tuvo un gesto de apoyo hacia ti? ¿Cómo era su trato? Tuvo alguna transcendencia en tu vida para ser mejor persona. ¿Qué tan importante o relevante consideran es el buen trato que se ofrece a las personas en las relaciones humanas?

8. P lenaria 1. Lean y reflexionen el siguiente texto. El concepto de buen trato   es aquel que promueve activamente los principios de respeto mutuo, dignidad del ser humano, convivencia democrática, solución pacífica de conflictos, derecho a igual protección, igualdad de oportunidades y prohibición de discriminación (Martínez & Escorial, 2021, pág. 17). La psicóloga Fina Sanz, señala el concepto de buen trato como una propuesta para nombrar las prácticas opuestas al maltrato, que es una forma de expresión del respeto y amor que merecen las personas y que se manifiesta en el entorno como un deseo de vivir en paz, armonía, equilibrio; de desarrollarse en salud, bienestar y goce (Sanz, 2016). El buen trato, señala, ha de crearse en un espacio personal, relacional y colectivo. Para ello, se debe abandonar creencias antiguas, valores y comportamientos que reproducen de forma consciente o inconsciente el maltrato. Por contra, crear nuevos valores, otras formas de percibirnos y de relacionarnos que favorezcan el desarrollo personal y unas relaciones humanas, sociales y con la Naturaleza desde el respeto a la diferencia, la cooperación y la solidaridad, la armonía y la paz ( Sanz, 2016). Buen trato

9. P lenaria En la actualidad, la violencia escala día con día y es “normal” conocer casos a través de las noticias de agresiones, desapariciones, homicidios, feminicidios y guerras; el maltrato es un continuo; hay pocos espacios para hablar de lo que eso ocasiona en las personas a nivel psicológico, físico y social. En una cultura como ésta, es importante hablar del buen trato. Hablar no sólo en el sentido de reflexionar, sino también de cómo llevarlo a la práctica; reconocer y explorar formas de relación no violentas, que no pasan por encima de nadie; prácticas de cuidado hacia el otro, la otra, en donde se permite expresar los sentires. Hablar de buen trato es una alternativa frente a la violencia, es un posicionamiento ético fundamental para el desarrollo de una convivencia pacífica. En el ámbito escolar se puede contribuir al buen trato al fomentar relaciones y conductas mediante interacciones respetuosas, colaborativas y empáticas entre estudiantes, docentes y personal administrativo así como padres y madres de familia.

10. P lenaria En este sentido, el buen trato implica la presencia de diálogos constructivos, la aceptación de la diversidad, la gestión adecuada de los conflictos, así como el establecimiento de vínculos basados en el respeto mutuo y la valoración de cada individuo. En la escuela, el buen trato es responsabilidad de toda la comunidad educativa y es un elemento esencial para la construcción de una convivencia pacífica que propicie un entorno equitativo e inclusivo. ( Agencia de Calidad en la Educación, 2023 ).

11. 2. Revisen y analicen el video Buen trato en la escuela y cómo promoverlo . P lenaria

12. 3. A partir de las reflexiones y lecturas anteriores compartan: ¿Cómo implementarían una cultura de buen trato en su centro educativo? ¿Cuáles serían las acciones a implementar para caminar hacia una cultura del buen trato en su escuela? ¿ A quiénes involucrarían? P lenaria

13. El sendero del buen trato. El buen trato es un proceso continuo que requiere de la participación de quienes integran la comunidad educativa. Las escuelas en las que se impulsa se caracterizan por ser espacios tolerantes e inclusivos donde prevalece la comunicación, el respeto y el trabajo en equipo, lo que favorece la convivencia escolar pacífica y facilita el logro de los aprendizajes. P lenaria El Sendero del buen trato es una propuesta pedagógica que propicia la identificación y reflexión sobre las características de este. Su finalidad es que sea un recurso para identificar una ruta hacia la construcción de una convivencia escolar pacífica. Anexo 1. Construcción de la agenda del buen trato para fortalecer la convivencia escolar pacífica

14. Plenaria 4. Con base en el sendero del buen trato , identifiquen las manifestaciones y las características de éste para la convivencia en su escuela; para ello respondan: Fortalezas para transitar el sendero como equipo docente. Acciones que realizan para propiciar el buen trato en su escuela. Acciones que fortalecen habilidades dialógicas de las niñas y los niños. Situaciones o problemas de interés en el que se debe incorporan el enfoque de los buenos tratos. Acciones o actividades sobre el buen trato que incorporarían en su centro escolar.

15. Equipo (fase, grado o campo formativo). 5 . Revisen la propuesta Agenda del buen trato para la convivencia escolar (Anexo 2 Excel ) y con base a éste construyan la propia, para ello hagan uso del procedimiento que se presenta a continuación :

16. Equipo (fase, grado o campo formativo). Procedimiento Para integrar su Agenda del buen trato los datos que deberán desarrollar son: Plasmen su situación o problema de interés. Definan el objetivo o meta de atención a través de la pregunta ¿Cuáles son las intencionalidades formativas en torno a esta situación problema? Determinen el tiempo que destinarán   a la agenda de buen trato, conforme a su problemática. Identifiquen los ámbitos de intervención de acuerdo al Modelo de Convivencia (aula, escuela, socio-comunitario) y los actores involucrados (estudiantes, personal docente, madres y padres de familia) Anexo. 3. Con base en el propósito mensual , seleccionen los campos formativos , ejes articuladores y PDA vinculados . Definan y registren las actividades con las que alcanzarán cada uno de los propósitos .

17. Plenaria N ota : Las agendas podrán ajustarse , en el siguiente CTE, en función con la consolidación del diagnóstico socioeducativo y su lectura de la realidad. 6 . Una vez que terminen de construir sus agendas colóquenlas en espacios visibles del aula y hagan un recorrido para conocer las que otros equipos realizaron. 7 . Compartan sus propuestas de agenda y consideren que serán acciones a registrar en el PMC y programa analítico .

18. Anexos

19. ANEXO 1 Da clic aquí para ir al documento en pdf .

20. ANEXO 2 Da clic aquí para ir al documento en excel .

21. ANEXO 3

22. Referencias bibliográficas y material complementario Agencia de Calidad de la Educación . (2022). Área Socioemocional Ficha de trabajo - Comunidad educativa. Buen trato entre estudiantes . En  Diagnóstico Integral de Aprendizajes . Recuperado 25 de junio de 2025, de  https://diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl/documentos/Ficha_Comunidad_Educativa_Buen_trato_entre_estudiantes.pdf Carbajal , P & Fierro C. (2021). Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia Escolar. SEG/IBERO. México. Disponible en: https://seggtogob.sharepoint.com/sites/SchoolHomePage/SitePages/PACE.aspx Martínez, C., & Escorial, A. (Septiembre de 2021). Guía sobre la Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia. España.   Disponible en: https://www.plataformadeinfancia.org/wp-content/uploads/2021/10/guia-ley-organica-proteccion-infancia-y-adolescencia-frente-a-violencia.pdf Sanz Ramón, F. (2004). DEL MAL TRATO AL BUEN TRATO. Obtenido de Coordinación para la Igualdad de Género Universidad de Chiapas: https://igualdaddegenero.unach.mx/sites/default/files/2023-06/Del-Mal-Trato-Al-Buen-Trato-Fina-Sanz.pdf Consejo técnico Buen Trato