SESION- PPT DISCIPLINA POSITIVA 2025 .pdf

Educando positivamente

1. ASISTENCIA TÉCNICA
DISCIPLINA POSITIVA
30 de Julio, 2025 –10:00 AM
Dirigido a: Psicólogos de Instituciones
Educativas
Organiza: Dirección de salud mental -
MINSA
Unirse a la reunión
https://minsa-gob-pe.zoom.us/j/88950943957
SALUD MENTAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

5. Aceptabilidad delcastigo físicoen la crianza de losniñosen personas que fueron
víctimas de violenciafísicaen la niñez en Perú
Instituto Nacional de Salud (2014)
Descripción
Objetivos.Elestudioevaluólaasociaciónentrehabersidovíctimadeviolenciafísicaenlaniñezylaaceptabilidad,en
etapasposterioresdevida,haciaelusodelcastigofísicoenlacrianzadelosniños.Materialesymétodos.Serealizó
unanálisissecundariodeunestudiosobreviolenciaen6399personasmayoresde14añosresidentesdelasciudades
deLima,Callao,Maynas,Arequipa,Cusco,TrujilloyHuamanga.Seusómodelosderegresiónlogísticaunivariadosy
multivariadosparaestimarasociacionesestadísticas.Resultados.Laaceptabilidaddelusodelcastigofísicoenla
crianzadeniñosesmayorenpersonasconelantecedentedeservíctimasdeviolenciafísicadurantelaniñezen
comparaciónconlasnovictimizadas(OR=1,8;IC95%:1,5-2,1;p<0,001)ajustandoporpotencialesvariablesde
confusión.Conclusiones.Laspersonasexpuestasaviolenciafísicadurantelaniñeztienenmásriesgodeaceptaro
justificarlamismadurantelaadultez,loquepodríacontribuiramantenerestaprácticadecrianzadeuna
generaciónalasiguiente.Iniciativasdirigidasaprevenirelusodelcastigofísicoenlacrianzadeniñossedeben
implementarparareducirlatendenciaareproducirelejerciciodeviolenciaenpersonasvictimizadas.
Fuente
MEDLINE
EBSCOhostMedicLatina
SciELO

6. Disciplina Positiva
Convencion sobre los Derechos del Niño de las
Naciones Unidas(1989).
En 1989 , los lideres del mundo aprobaron un
tratado que establece los derechos humanos
basicos de cada nino o niña.
Los niños y las niñas tienen el derecho a la
proteccion de todas las formas de violencia
Articulo 19 de la convencion sobre los derechos del niño.

7. Buscaprotegera
menoresdeedadde
cualquierformade
violenciaendistintos
ámbitoscomoel
hogar,laescuelayla
comunidad.

8. Fuente : Accion por los niños

9. Disciplina Positiva

10. Disciplina “Educar”
LaDisciplinaPOSITIVA
NoesviolentayRESPETAalniño
•“EDUCAR “
•Aprendizajes
•Enfoque efectivo
•Soluciones
Disciplina
•No es violenta
•Respeta al niño , niña y
adolescente como estudiante.
•Es en enfoque para la crianza.
Disciplina
Positiva

11. Disciplina Positiva no es
Xdejar que los niños y niñas hagan lo que
quieran
Xno tener reglas
Xreaccionar rápidamente ante las situaciones

12. Disciplina Positiva no es

13. Disciplina Positiva es
❖orientarse a soluciones a largo plazo, ayudar a
los niños y niñas a desarrollar el autocontrol, la
autodisciplinagradualmente.
❖comunicacion clara de sus expectativas, reglas y
limites.
❖construir una relacion de respeto mutuo con su
niño, niña o adolescente.

14. Disciplina Positiva es
❖Enseñar a los niños,niñasy adolescentes
habilidades a largo plazo.
❖incrementar las competencias yconfianza de los
niños niñasy adolescentes.
❖enseñarcortesia, no violencia , empatia ,
autorespeto , derechos humanos y respeto por
otros.

15. Principios
de los
derechosdel
niño
Disciplina
positiva
Investigacion sobre el
desarrollosaludable
del niño o niña
Investigación
sobre crianza
eficaz
ENFOQUE DE DISCIPLINA
POSITIVA

16. LA CRIANZA NO ES UN DESTINO ,SINO UN
RECORRIDO.
PARA CUALQUIER RECORRIDO , NECESITAMOS ESTAR
PREPARADOS.
PREGUNTAS QUE INVITAN A LA REFLEXION :
¿Qué se siente ser padre o madre?
¿Cómo aprendieron a ser padres y madres?

17. Identificación de sus
objetivos a largo plazo
Brindar
Calidez
Brindar
Estructura
Entender como piensan
y sienten los niños y
niñas
Resolución de
problemas
LA DISCIPLINA POSITIVA SE
FUNDAMENTA EN 4 PILARES

18. Identificación de sus
objetivos a largo plazo
Brindar
Calidez
Brindar
Estructura
Entender como piensan
y sienten los niños y
niñas
Resolución de
problemas
El plan
Las herramientas
Los materiales
El enfoque hacia los
obstáculos, retos
y frustraciones
Modelo de dedisciplina positiva

19. Identificación de sus
objetivos a largo plazo

20. Imagine . . .

21. Es un día normal de escuela en su casa...
Su hijo o hija se está alistando para ir a la
escuela y usted se está alistando para ir a
trabajar.
Se está haciendo tarde.
¿Qué quiere que su hijo o hija haga
ahora mismo?

22. Estos sonobjetivos a corto plazo.

23. ¿Cuales son sus objetivos de crianza para esta mañana ?
-Que haga todo lo que ud. le diga, y lo haga rapidamente
-Vestirse rapidamente.
-Tome su desayuno rapidamente .

24. Ahora imagine que al revisar que hace su hijo,
encuentra que en vez de estar alistándose para
ir a la escuela,
¡está haciendo un dibujo!
Le dice al niño que se apure pero después de 5
minutos, todavía está dibujando.
Ya queda poco tiempo.
Si no salen en 5 minutos, su hijo o hija llegará
tarde a la escuela y usted también al trabajo.

25. 1.¿Qué está pasando en su cuerpo?
2.¿Qué le está ocurriendo a su voz?
3.¿Qué está sintiendoemocionalmente?

26. Imaginemos
que probablemente diganlos padres y madres
y las cosas que probablemente hagan
en esta situación.
Escriba cada una de esas cosas

27. La respuesta alESTRÉS

28. Respuestas típicas al estrés
gritar
amenazar
pegar
insultar
criticar
regañar

29. Todo está en el cerebro
Cerebro pensante
Responde con
cuidado cuando hay
poco estrés
Cerebro
emocional
Responde
impulsivamente
cuando hay
mucho estrés

30. ¿Qué le está ocurriendo al niño?

31. Comportamiento del
niño
Respuesta del
Padre/Cuidador
Estrés

32. Gritar, pegar, amenazar...
❖modela la resolución de problemas con
agresión
❖crea temor y ansiedad
❖Afectala autoestima
❖Quiebrala confianza

34. ¿Qué situaciones son más propensas de
desencadenar
la respuesta al estrés en Usted?

35. Los años pasan. . .
Ahora imagine . . .

36. Su hijo o hija ya es todo un adulto.
Está por celebrar su vigésimo cumpleaños.
Tome un momento para imaginar
cómo se verá a esa edad.

37. ¿Qué clase de persona
espera usted que su hijo o hija sea a esa
edad?
¿Qué clase de relación
espera tener con su hijo o hija
a esa edad?

38. .... quizas incluyo
•Que utilice una comunicacion asertiva
•Buena capacidad de resolver problemas
•Respete a los demas
•Que tenga un buen manejo de sus emociones
•Una buena relacion con ud.
•Empatia y respeto por otros
•Honestidad e integridad
•etc........

39. Estos son objetivos a largo plazo.
Identificación de sus
objetivos a largo plazo

40. ¿Pero que sucede con sus objetivos a
largo plazo ?
•Cuando le GRITA a su hijo¿ le esta enseñando a
ser cortes ?
•Cuando GOLPEA o JALONEA a su hijo ¿le esta
enseñando como resolver problemas ?

41. Transforme los retos a corto plazo
enoportunidades
para lograr sus objetivos a largo plazo.

42. Pero, ¿CÓMO HACERLO?

43. Identificación de sus objetivos
a largo plazo
Brindar
Calidez
Brindar Estructura
Las Herramientas

44. ¿Qué es Calidez?
Asegurar
que su hijo
o hija se
sienta
seguro.
Asegurar que
su hijo o hija
se sienta
amado, sin
importar qué
haga.
Mostrar
amor en
palabras y
acciones.
Reflexionar
sobre cómo
su hijo o hija
piensa
a esta edad.
Reflexionar
sobre qué
necesita
su hijo o
hija a esta
edad.
Reflexionar
sobre
cómo se
sientesu
hijo o hija.

45. ¿Cómo podemos dar afecto
a los niños y niñas?
•Diciéndoles “te quiero”
•Demostrándoles amor sin
importar que haga
•Leyéndoles cuentos
•Abrazándolos
•Consolándolos cuando están enfermos, lastimados o
tienen miedo
•Escuchándolos

46. •Viendo las cosas desde su punto de vista
•Alentándolos
•Reconociendo sus
esfuerzos y éxitos

47. •Apoyándolos cuando enfrentan retos
•Alentándolos cuando tienen que hacer algo difícil
•Diciéndoles que creemos en ellos
•Demostrándoles que les tenemos confianza
•Jugando y riendo juntos
•Divirtiéndose juntos

48. ¿Cómo brinda ustedCalidez a suhijo o hija?

49. En un ambiente cálido y afectuoso,
los niños y niñas quierencolaborar con sus cuidadores.
La Calidez y el afecto estimulan
la colaboración a corto plazo
y enseñan
valores a largo plazo.

50. Identificación de sus objetivos
a largo plazo
Brindar
Calidez
Brindar Estructura
Las Herramientas

51. ¿Qué es Estructura?
Dar
directrices
claras de
comporta
miento
Explicar
claramente
sus razones
Apoyar y
ayudar al
niño a
aprender
Ser un
modelo
positivo
Alentar al niño
a desarrollar
su propios
pensamientos
e ideas
Resolver
problemas
juntos

52. ¿Cómo podemos proporcionar
Estructura a los niños y niñas?
•preparándolos para situaciones difíciles
olo que pueden esperar
ocómo hacerles frente
•razones para tener reglas
•establecer reglas juntos; escuchando sus puntos de vista
•ayudándolos a encontrar maneras de corregir sus errores y
aprender

53. •siendo justos y flexibles
•controlando nuestra ira
•explicándoles nuestro punto
de vista y escuchando el suyo
•enseñándoles acerca de los efectos de sus acciones en otras
personas

54. •dándoles información para tomar buenas decisiones
•tomando tiempo para
enseñarles
•hablando con ellos a menudo
•evitando amenazas de golpes, privarlos de amor, asustarlos
con monstruos u otras cosas que infunden temor en los
niños y niñas
•siendo un modelo positivo y guía

55. ¿Cómo proporciona usted Estructura
a suhijo o hija?

56. Calidez = Seguridad y Protección
Estructura = Información

57. Identificación de sus objetivos
a largo plazo
Brindar
Calidez
Brindar Estructura

58. Identificación de sus
objetivos a largo plazo
Brindar
Calidez
Brindar
Estructura
Entender como piensan
y sienten los niños y
niñas
Resolución de
problemas

60. Involucrar a los niños y niñas en la
resolución de problemas
•Empiece por modelar cuando son infantes.
➢Solucione un problema en voz alta para que
puedan ver el proceso.
“¡Ay, se me derramó la sopa! ¿Qué hago? Voy a
buscar una toalla para limpiarlo".

61. •Incluya cada vez más al niño en el proceso de
resolución de problemas
➢exprese el problema sin juzgar ni culpar.
➢escuche, reconozca los sentimientos del niño y
parafrasee su punto de vista.
➢exprese su punto de vista.
➢propongan soluciones conjuntamente.

62. •Encuentren juntos una solución
➢Pruébenla juntos.
➢Evalúenla juntos –si no sirvió, prueben otra solución.
➢Tome note y comente sobre los esfuerzos y éxitos del
niño.

63. Gracias por su atención