Sexta sesión de consejo técnico escolar.pptx

Presentación de la sexta sesión de cte 2023-2024 gto

1. 6 Sexta Sesión Ordinaria Consejo Técnico Escolar Ciclo Escolar 2023 – 2024 26 de abril

2. Han avanzado en el último periodo del ciclo escolar y cuentan con los resultados del segundo corte de evaluación de los aprendizajes, por lo que en esta sesión se hace un alto para que el colectivo docente valore e identifique los niveles de logro de los aprendizajes de las y los estudiantes y posibles retos a superar, así como si las prácticas pedagógicas llevadas a cabo han sido incluyentes, en las que se reconoce que cada estudiante tiene sus características y necesidades, lo que les permita tomar decisiones en la definición de mejoras en la planeación didáctica, para llevar a cabo proyectos integradores en atención a los programas analíticos, así como compartir estrategias y acciones pertinentes que dan respuesta a las y los alumnos en riesgo de reprobación o abandono escolar, creando condiciones para que nadie se quede atrás y nadie se quede fuera por motivos de exclusión, superando los obstáculos que limitan la participación en el aula y/o en la comunidad. Presentación: Estimadas maestras, estimados maestros:

3. Medidas de prevención y cuidado de la salud para desarrollar la sesión:

4. Recuerden Revisen la agenda de trabajo de las orientaciones para la Sexta Sesión Ordinaria del CTE. Presenten y revisen los acuerdos y compromisos de las sesiones anteriores para valorar los avances de cumplimiento y mejora. Tomen y registren acuerdos que les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo.

5. A Actividades previas a la sesión El colectivo docente: Considerando los resultados del segundo periodo de evaluación y el seguimiento que vienen dando a aquellas alumnas y alumnos que requieren mayor apoyo, i dentifiquen e integren la situación que guardan las y los estudiantes; propongan acciones que han dado resultado y otras que son necesario llevar a cabo: Alumnos que requieren mayor apoyo (2do periodo de evaluación) Nombre de la alumna o alumno Situación o causas por las que requiere más apoyo Propuestas de atención que prioricen los contenidos fund amentales para trabajar en el último periodo del ciclo escolar Recuerden: Los docentes que aplicaron IDAI e ICE, consideren los resultados de la aplicación.

6. Actividades previas a la sesión Vean el video “Ejes articuladores. Inclusión” con el especialista Enrique Ku González, disponible en: Enrique Ku González. Especialista en derechos humanos e inclusión. SEP (youtube.com) Tomen notas. B Den lectura al Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. DOF - Diario Oficial de la Federación C Tomen notas

7. D El director: Elabore un concentrado en el que se identifique en qué fase grado y en cuáles campos formativos y/o disciplinas hay un mayor número de estudiantes en riesgo de reprobación o abandono escolar y la estadística de asistencia. Organice la información de las acciones y avances del PEMC. Considere lo necesario para presentarla al colectivo. E Actividades previas a la sesión

8. Que el colectivo escolar: Analice los resultados del segundo periodo de evaluación que lo lleve a reflexionar sobre las prácticas docentes, estrategias y acciones que permiten la participación activa de todas y todos los estudiantes para el logro de los aprendizajes y capacidades, así como identificar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje prioritarios para su atención. Además, realice los ajustes a la planeación didáctica para el tercer periodo del ciclo escolar. Defina una propuesta de atención, en la que establezcan estrategias y acciones pertinentes para que las y los alumnos permanezcan en la escuela y concluyan de manera satisfactoria su grado y/o nivel escolar, con énfasis en aquellos que requieren mayor apoyo. Conforme el Comité de planeación y evaluación, valore los avances de las acciones en el PEMC y considere ajustes necesarios para el cumplimiento de las metas. Propósitos

9. Propuesta de atención para que las y los alumnos permanezcan en la escuela y concluyan de manera satisfactoria su grado y/o nivel escolar. Planeación didáctica ajustada para el tercer periodo. Seguimiento al PEMC. Productos Documentos base: Anexo del Acuerdo 14/08/22. Plan de Estudio 2022. Acuerdo número 08/08/23 por el que se establecen los Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6. Acuerdo número 10/09/23 por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de las alumnas y los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria. DOF_Diario_Oficial_de_la_Federacion_ACUERDO_numero_100923.pdf (sep.gob.mx) Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. DOF - Diario Oficial de la Federación Programa analítico. Planeación didáctica. Familia de libros de texto gratuito. Materiales educativos y de aula (preescolar). Resultados del segundo periodo de evaluación. Resultados IDAI e ICE (grupos que cuenten con ellos). Resultados del SisAt (grupos que cuenten con ellos). Tabla “ Alumnos que requieren mayor apoyo (2do periodo de evaluación)”. Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). Video Ejes articuladores. Inclusión. Disponible en: Enrique Ku González. Especialista en derechos humanos e inclusión. SEP (youtube.com) Materiales

10. Temas 1. Salud y autocuidado docente 2. Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes 3. Avances en el seguimiento del Programa Escolar de Mejora Continua para el logro de las metas 4. Asuntos propios de su interés con relación a la organización y funcionamiento de la escuela (Comité de planeación y evaluación ) Agenda de Trabajo *Los tiempos se organizan conforme a la jornada laboral que corresponde al nivel y a la modalidad como se establece en los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Art. Décimo Sexto. Cada sesión del CTE abarcará el total de horas de la jornada escolar del nivel o servicio educativo correspondiente. En el caso de educación inicial, la duración de las sesiones del CTE será de un mínimo de cuatro horas durante la jornada laboral de las y los Agentes educativos.

11. Observen y reflexionen el mensaje del Ing. Jorge Enrique Hernández Meza , Secretario de Educación.

12. Actividades

13. Salud y autocuidado docente Para iniciar un breve ejercicio de autocuidado Lee con atención y contesta de manera individual las preguntas de reflexión personal. Ideas de Diez consejos de una experta para enfocarnos en nuestro autocuidado (cnn.com) Por  Sandee LaMotte Centrarse para estar bien

14. Es importante mirarlo desde la perspectiva de la energía: ¿estás haciendo lo suficiente para mantener tu energía física, mental, emocional y espiritual? Es decir, una sensación de conexión y de estar arraigado o arraigada en el panorama general de la vida y en la fe, si eso es importante para ti. L a mayoría de las personas estamos agotadas, abrumadas, exhaustas. No hay que avergonzarse de esto, pues n o solo no nos han enseñado a cuidar de nuestras necesidades energéticas. Incluso nos han premiado por ignorarlas en la búsqueda del "éxito". Para empezar a equilibrar la ecuación energética es necesario hacer pequeños cambios en las decisiones diarias. Para algunas personas, el sueño es un buen punto de partida, ya que están descuidando su sueño y sufriendo por ello. Otros pueden querer trabajar en la limpieza de su dieta para incluir opciones de alimentos más saludables y menos comida rápida. ¿Te mueves lo suficiente? Nuestro cerebro está programado para aprender y crecer a través del movimiento. ¿Sales a la calle para aprovechar los beneficios de la naturaleza? ¿Te das suficiente tiempo de conexión con los demás? Tal vez necesitemos programar tiempo con amigos o familia. O necesitamos más tiempo a solas, para simplemente "estar" y hacer las cosas que te recargan, ya sea leer una buena novela, escuchar música o permanecer en silencio sin hacer nada. Podemos comenzar con la toma de conciencia, con compasión, no con juicio, de cómo estás ahora en comparación con tu mejor momento. ¿Necesitas más espacio y tiempo para procesar tus emociones y alcanzar tu mejor versión? Y una vez que sepas eso, puedes empezar a ajustar tu vida .

15. Preguntas de reflexión ¿Qué es lo más importante para mí? Identificar tus valores te ayuda a decidir cómo gastar mejor tu energía. 2. ¿Qué me hace fuerte? Piensa en tu vida hasta la fecha. Aprovechar los puntos fuertes es muy poderoso. 3. ¿Quién soy en mi mejor momento? Conoce tu mentalidad más sana, feliz y fuerte para poder practicarla. 4. ¿Qué es lo que históricamente me agota física, mental, emocional o espiritualmente? ¿Qué necesito disminuir en cada una de esas áreas? 5. Ahora bien, ¿qué ha funcionado en el pasado para ayudarme a alcanzar mi mejor versión? ¿Qué es lo que normalmente me recarga física, mental, emocional o espiritualmente? ¿Qué necesito añadir en cada área? 6. Haz una lista de posibles ajustes para acercarte al equilibrio. No te detengas hasta que tengas al menos 10. Sé creativo y diviértete. Considera ideas de doble y triple beneficio. Por ejemplo, pasear con un amigo al aire libre me proporciona tiempo en la naturaleza, ejercicio y energía de conexión social. 7. Comparte en el colectivo docente tu lista si lo deseas y si es que necesitas de una red de apoyo.

16. En colectivo 1 Reflexionen y comenten : ¿Cuál es la situación general de su escuela con relación a los niveles de logro de los aprendizajes? El director o encargado retoma el concentrado de la actividad previa del inciso D , y presenta: Los resultados del segundo periodo de evaluación. Fase grado, campos formativos y/o disciplinas donde hay un mayor número de estudiantes en riesgo de reprobación y/o abandono. Estadística de asistencia. 2 Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes

17. En equipos por fase grado o campo formativo 3 Con relación a la situación general de su escuela y la información de la actividad previa del inciso A , intercambien opiniones con respecto a: Causas que influyen en los resultados de los niveles de logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de su grupo. Estrategias didácticas utilizadas para abordar los contenidos y favorecer la participación activa de las y los estudiantes para el logro de los aprendizajes y capacidades. Otras estrategias y acciones pertinentes para atender a las y los alumnos en riesgo de reprobación o abandono escolar, priorizando los contenidos fundamentales y procesos de desarrollo de aprendizaje de los campos formativos y/o disciplinas identificados para su mayor atención. a) A partir de las ideas (siguiente diapositiva) que plantea el especialista Enrique Ku González en el video “Ejes articuladores. Inclusión”, dialoguen sobre aquello que ya vienen realizando en su práctica docente y lo que tienen que mejorar para que ningún estudiante se quede atrás o se quede fuera por algún motivo de exclusión. Retomen sus notas de la actividad previa del inciso B . Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes Tomen notas

18. En equipos por fase grado o campo formativo Identificar y reconocer las diferencias permite atender en, desde y para la diversidad. Identificar las condicionantes permite definir las Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) a las que se enfrentan los estudiantes y desarrollar estrategias para erradicarlas. s La inclusión y equidad son muy importantes en la NEM, y en las propuestas de metodologías de enseñanza y aprendizaje, porque dan la posibilidad de atender a todas las NNA entendiendo sus distintos ritmos y estilos de aprendizaje, rompiendo así la idea de la homogeneidad de las y los estudiantes. Ver la diversidad como un factor de riqueza y aprendizaje, permite crear espacios para la participación donde cada estudiante se sienta cómodo o aceptado, exprese su aprendizaje y así reconocer estrategias y herramientas que les son útiles para ello. La comunidad de aprendizaje (familia y comunidad) aporta elementos para que dentro y fuera del aula se construyan saberes y conocimientos. La inclusión es reconocer nuestras diferencias, reconocernos como sujetos de derecho, donde todas y todos tenemos la misma facultad, derecho y acceso. Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes

19. En equipos por fase grado o campo formativo Preguntas para el diálogo: ¿En las causas identificadas que influyen en los resultados de los logros de aprendizaje en las y los estudiantes, reconocen prácticas y espacios incluyentes?, ¿cuáles?, ¿qué tendrían que mejorar? ¿De qué manera superarían los obstáculos que limitan el aprendizaje y la participación de las y los estudiantes de manera general y en los campos y/o disciplinas identificados para mayor atención ? ¿Desde el plano didáctico, qué aspectos centrales del eje articulador que acaban de analizar, tendrían que fortalecer para que nadie se quede atrás o fuera de la escuela?. Considérenlos para el tercer periodo del ciclo escolar. Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes

20. Definan y elaboren la propuesta de atención a partir del análisis realizado. Estrategias y/o acciones pertinentes para dar respuesta a las necesidades de todas y todos los estudiantes, con énfasis en aquellos que requieren mayor apoyo, priorizando los contenidos fundamentales y procesos de desarrollo de aprendizaje de los campos formativos y/o disciplinas identificados para priorizar su atención; consideren los escenarios (aula, escolar, comunitario). Recursos y a poyos necesarios. Participantes y responsables en la implementación. Temporalidad para su desarrollo (fechas, periodos de realización). 4 En equipos por fase grado o campo formativo Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes

21. Los colectivos docentes que formen parte de la Política Estatal de Aprendizajes Fundamentales (PEAF) y aquellos que lo consideren pertinente, pueden dar un tiempo para abordar la propuesta “Todas y todos avanzan con retos de aprendizaje personalizados” . Lo cual es un referente de apoyo para fortalecer la propuesta de atención y los ajustes a la planeación didáctica. Anexo 1. En equipos por fase grado o campo formativo Cuentan además con el Anexo 2 “Materiales y recursos de apoyo para la atención a estudiantes que requieren mayor apoyo”. En apoyo al desarrollo de proyectos integradores se incluyen en el Anexo 3 “Materiales para estrategias del cuidado del agua”.

22. Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes a) Realicen los ajustes que consideren necesarios a la planeación didáctica del tercer periodo del ciclo escolar, para llevar a cabo proyectos integradores en atención a los programas analíticos. En equipos por fase grado o campo formativo

23. 5 Presenten las propuestas de atención que definieron en los equipos, retroalimenten a fin de enriquecerlas. En colectivo Prácticas docentes incluyentes para el logro educativo de las y los estudiantes

24. En colectivo 6 Den seguimiento a los avances registrados del PEMC. ( Actividad previa del inciso E ). a) En caso de ser necesario, propongan ajustes a las acciones del PEMC con la finalidad de proporcionar mayores oportunidades para que las y los estudiantes, permanezcan, aprendan y concluyan satisfactoriamente su grado o nivel educativo. Avances en el seguimiento del Programa de Mejora Continua para el logro de las metas.

25. Conformen el Comité de Planeación y Evaluación, según lo establece el Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica . ( Actividad previa inciso C ). Como colectivo retomen los aspectos sustantivos que les permita desarrollar las funciones de este Comité durante el periodo de cierre del presente ciclo escolar, para la mejora continua de la escuela. Asuntos propios de su interés con relación a la organización y funcionamiento de la escuela Acuerdo número 05/04/24

26. Generen acuerdos y compromisos, reg i str en en su bit ácora y en SISPE.

27. Nota: iniciar sesión con el correo institucional del centro de trabajo. Una vez terminadas las actividades de la sesión y con la finalidad de recuperar información relevante para las siguientes reuniones de CTE, es importante que contesten por escuela la siguiente encuesta. Disponible en: https://forms.office.com/r/rUxWqtQsyV Código QR Encuesta

28. Anexos

29. Anexo 1. Todas y todos avanzan con retos de aprendizaje personalizados Descripción Esta actividad invita al colectivo docente a reconocer más acciones que promuevan el logro de aprendizajes fundamentales en lengua, como un derecho clave de niñas y niños. La adecuación de actividades con el uso de variables didácticas es una estrategia que reconoce la diversidad y a partir de identificar las fortalezas de cada estudiante acompaña su progreso hasta lograr la comprensión del principio alfabético.   A considerar: Pueden trabajar en colectivo y en parejas. La información es útil para el personal docente de todos los grados escolares pues el proceso de aprendizaje de la lengua es un tema central en la educación básica. Es pertinente también por la rotación del personal docente por diferentes grados escolares a lo largo de su trayectoria profesional.

30. Propósito: Que el colectivo docente: Conozca algunas estrategias para adaptar una misma actividad a los estilos y ritmos de aprendizaje. ACTIVIDADES Para iniciar: Revisen el siguiente video titulado Diseño de materiales didácticos del minuto 0 al 2:27 y pongan atención en los aspectos que se sugieren considerar al momento de diseñar una actividad. Enlisten los tres aspectos que se sugieren incluir al momento de diseñar una actividad para el grupo y dialoguen ¿cuáles consideran en su planeación de actividades?, ¿alguno que podría fortalecerse? Todas y todos avanzan

31. Revisen en equipos el material complementario: El sistema solar . Después ordenen las actividades acordes al nivel de alfabetización: A-presilábico, B-silábico, C-silábico alfabético y D-alfabético. Justifiquen su respuesta ¿qué reto cognitivo presentan? Revisen el video: Actividades para pensar en las letras Dialoguen sobre el siguiente párrafo basado en Kaufman y Lerner 2015: El proceso de alfabetización se favorece con la reflexión y uso de prácticas sociales de lectura y escritura mediante tres elementos. Familiarizarse con diversos textos como: instructivos, cuentos, noticias, anuncios de ocasión, chistes, entre otros. Reflexionar sobre el sistema de escritura con ejercicios que promuevan el análisis sobre: ¿qué letras hay?, ¿cómo suenan?, ¿en qué combinaciones se presentan? Brindar oportunidades para que niñas y niños ejerzan funciones como lectores y escritores con actividades para que planeen, corrijan y revisen textos. Todas y todos avanzan

32. 6. En equipos compartan cuánto tiempo y en qué actividades promueven cada uno de estos elementos durante su planeación semanal. ¿Están los tres presentes? ¿ H ay alguno que podría enriquecerse? 7. De acuerdo a su fase o grado escolar realice un cuadro donde describa un material didáctico y sus posibles variantes, tenga siempre presentes los tres aspectos que deben tener en cuenta para el diseño de actividades. 8. Enriquezcan las variantes en las actividades a través de la aportación de los integrantes del CTE. Todas y todos avanzan

33. Ficheros Tiempo Completo Primaria. 1er Grado. Mi Espacio Común - ficheros_tiempo_completo_primaria - Material complementario (sharepoint.com) 2do Grado. Mi Espacio Común - ficheros_tiempo_completo_primaria - Material complementario (sharepoint.com) 3er Grado . Mi Espacio Común - ficheros_tiempo_completo_primaria - Material complementario (sharepoint.com) 4to Grado. Mi Espacio Común - ficheros_tiempo_completo_primaria - Material complementario (sharepoint.com) 5to Grado. Mi Espacio Común - ficheros_tiempo_completo_primaria - Material complementario (sharepoint.com) 6to Grado. Mi Espacio Común - ficheros_tiempo_completo_primaria - Material complementario (sharepoint.com) Orientaciones didácticas para Promover el Uso Formativo de los Resultados de la Evaluación Diagnóstica. Primaria y Secundaria 2022. Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética. https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/libro Anexo 2. Materiales y recursos de apoyo para la atención a estudiantes que requieren mayor apoyo.

34. Cuadernos de actividades para aprendizaje en casa. Mayo 2020. Inicial, especial, preescolar, 4to, 5to y 6to primaria. Mi Espacio Común - Cuaderno de actividades. Mayo 2020 - Material complementario (sharepoint.com) 3ro primaria, 1ro, 2do y 3ro secundaria. Mi Espacio Común - Cuadernos de actividades. Mayo 2020 - Material complementario (sharepoint.com) Guías integrales para el estudio en casa. Preescolar a Secundaria. Septiembre-Octubre 2020. Mi Espacio Común - Guías Integrales para estudio en casa - Material complementario (sharepoint.com) Preescolar a Secundaria. Noviembre-Diciembre 2020. Mi Espacio Común - Guías Integrales para estudio en casa NOV-DIC - Material complementario (sharepoint.com) Preescolar a Secundaria. Tercera entrega. Enero-Febrero-Marzo 2020-2021. Mi Espacio Común - Guías Integrales para estudio en casa 3a entrega - Material complementario (sharepoint.com) Primaria a Secundaria. Cuarta entrega. Abril-Mayo-Junio 2021. Mi Espacio Común - Guías Integrales para estudio en casa 4ta entrega - Material complementario (sharepoint.com) Materiales y recursos de apoyo

35. Guías de aprendizaje. Educación Especial. Mi Espacio Común - Guias de aprendizaje - Educacion Especial - Material complementario (sharepoint.com) Mis primeros aprendizajes creciendo en casa. Educación Inicial. Mi Espacio Común - EDUCACION INICIAL.pdf - Material complementario (sharepoint.com) Leo, descubro y aprendo. 6to primaria y 3ro secundaria. Mi Espacio Común - Competencias del Lenguaje y Comunicación - Material complementario (sharepoint.com) Juego y aprendo matemáticas. Primaria y secundaria. Mi Espacio Común - Matemáticas - Material complementario (sharepoint.com) Herramientas Socioemocional. Ambientes favorables para el aprendizaje. Mi Espacio Común - Ambientes favorables para el aprendizaje - Material complementario (sharepoint.com) Cuadernos aprendemos juntos. Primaria y Secundaria 2023. Mi Espacio Común - Cuadernos aprendemos juntos - Material complementario (sharepoint.com) Repositorio Mejoredu. https://www.mejoredu.gob.mx/repositorio Cuentos sobre desarrollo socioemocional. https://www.unicef.org/peru/media/10291/file/Mono%20y%20su%20gran%20coraz%C3%B3n.pdf Materiales y recursos de apoyo

36. Cuentos sobre desarrollo socioemocional. https://www.unicef.org/peru/media/10291/file/Mono%20y%20su%20gran%20coraz%C3%B3n.pdf Arrurrú . https://www.integra.cl/mi-memoria/libros-mi-memoria/#dearflip-df_1/16/ Pasaporte Lector. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-342922_thumbnail.pdf Aprendiendo a cuidarme. Cartilla de actividades pedagógicas de autocuidado y autoprotección para niños y niñas en situación de movilidad. https://www.mejoredu.gob.mx/repositorio Sapito saltarín. ¿Cuántos limones hay en el jardín?. Matemáticas en familia. https://www.integra.cl/wp-content/uploads/2017/05/Sapito-saltar%C3%ADn-matem%C3%A1tica-en-familia.pdf El monstruo de colores. https://hscope.cl/wp-content/uploads/2020/03/El-Monstruo-de-Colores.pdf Como me lo contaron te lo cuento y no lo invento. Para cantar y jugar en familia. https://www.integra.cl/mi-memoria/#dearflip-df_16098/1/ Materiales y recursos de apoyo

37. Y tú, ¿Qué haces? Dinámicas contra el acoso escolar. https://www.cjex.org/wp-content/uploads/2017/11/kit-y-tu-que-haces.pdf Colección El viaje del colibrí. https://cnfsiiinafe.conafe.gob.mx/BibliotecaVirtual/ Bestiario Mexicano. https://www.unicef.org/mexico/media/4621/file/Cuadernillo%20de%20actividades.pdf Escritura creativa. https://oei.int/oficinas/guatemala/publicaciones/escritura-creativa Matemática: transiciones entre Inicial y Primaria. https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/48167 Alfabetización inicial : transiciones entre Inicial y Primaria. Transiciones Inicial - Primaria: alfabetización inicial - Educ.ar Ficheros de Actividades Didácticas. Matemáticas. Primaria. https://sector2federal.files.wordpress.com/2016/11/fichero-mat-1ero.pdf Ficheros de Actividades Didácticas. Español. Primaria. ¡Hagamos Comunidad! Tertulias literarias. https://www.mejoredu.gob.mx/images/blog/estrategias/segunda_serie/tertulias-literarias.pdf Materiales y recursos de apoyo

38. ¡Hagamos Comunidad! Construyamos un Jardín Botánico. https://www.mejoredu.gob.mx/images/blog/estrategias/segunda_serie/construyamos-un_jardin.pdf ¡Hagamos Comunidad! Diario grupal. diario-grupal.pdf (mejoredu.gob.mx) diario-grupal.pdf (mejoredu.gob.mx) Lectura 1o, 2o y 3o de secundaria. Orientaciones didácticas s01_Lectura.pdf (mejoredu.gob.mx) s02_Lectura.pdf (mejoredu.gob.mx) s03_Lectura.pdf (mejoredu.gob.mx) Matemáticas 1o, 2o y 3o de secundaria. Orientaciones didácticas. s01_Mate.pdf (mejoredu.gob.mx) s02_Mate.pdf (mejoredu.gob.mx) s03_Mate.pdf (mejoredu.gob.mx) Materiales y recursos de apoyo

39. Lectura 2°, 3°, 4°, 5° y 6° de primaria. Orientaciones didácticas od_02_lectura.pdf (mejoredu.gob.mx) mejoredu.gob.mx/ images /publicaciones/orientaciones/od_03_lectura.pdf od_04_lectura.pdf (mejoredu.gob.mx) od_05_lectura.pdf (mejoredu.gob.mx) od_06_lectura.pdf (mejoredu.gob.mx) Ciencias y Tecnología. Cuadernillo de trabajo. Primer bloque. Química Ciencias y tecnología_Química_B1.pdf - Google Drive Niñas y niños promueven sus derechos 1° a 3° de primaria / 4° a 6° de primaria. https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019-05/lib-1-3-primaria.pdf cndh.org.mx/sites/default/files/ doc /Programas/ Ninez_familia /Material/lib-4-6-primaria.pdf Curso de reforzamiento y regularización. Ciencias III. Énfasis en Química. Tercer Grado. Telesecundaria https://docplayer.es/52723115-Curso-de-reforzamiento-y-regularizacion.html Ciencias y Tecnología. Cuadernillo de trabajo. Primer bloque. Física Ciencias y tecnologias_Física_B1.pdf - Google Drive Materiales y recursos de apoyo

40. Expresión oral, Pensamiento, Movimiento, Convivencia, Desarrollo socioafectivo, Juego Estrategias didácticas: guía para docentes de educación indígena - UNESCO Biblioteca Digital 68 voces - 68 corazones 68 VOCES - Cuentos / Stories / Contos Guía para el docente y Cuaderno de actividades para el alumno. Tercer grado. Educación preescolar del Programa Nacional de Convivencia Escolar PREESCOLAR Cuaderno PNCE 2019.indd (www.gob.mx) Fichero de actividades de experimentación para niños y niñas en edad preescolar: Fenómenos Físicos Fichero-de-experimentos-de-Fsica-26-de-septiembre-de-2017a.pdf (ugto.mx) Yoltocah . Estrategias didácticas multigrado Yoltocah - Yoltocah Materiales y recursos de apoyo

41. Anexo 3. Materiales para el cuidado del agua. 1. Carpeta electrónica 2024. Departamento de ciencias. https://seggtogob-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/fomentocienciasseg_seg_guanajuato_gob_mx/ErfcFKn2nMxDvfQT91ORadABw5TOcQeXS_jnW1Iane9NSQ?e=JxFo6O     Manual de educación Ambiental.  Se recomienda el módulo 2 del contenido, con actividades sobre el agua, sus usos, contaminación y tratamiento, así como huella hídrica, mismo que también se encuentra en el siguiente enlace: https://seggtogob.sharepoint.com/sites/SchoolHomePage/SitePages/EMNC.aspx Sumérgete y cuida Aguanajuato . Proyectos para primaria y secundaria sobre cultura del agua. Recursos audiovisuales. Videos de CONAGUA y CEAG sobre cuidado, ciclo y tratamiento del agua.  

42. El gran libro de agua. Latinoamérica. Xylem_GLA_.pdf (colombiaaprende.edu.co) El cambio climático y mis derechos unicef.org/ mexico /media/2816/file/Manual para estudiante https://www.unicef.org/mexico/media/2821/file/Manual%20para%20docentes.pdf México. El país de las maravillas https://www.paismaravillas.mx   Materiales para el cuidado del agua

43. Referencias bibliográficas DOF (2022). Anexo al ACUERDO número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria . México. Disponible en la página: https://www.dof.gob.mx/2022/SEP/ANEXO_DEL_ACUERDO_14_08_22.pdf DOF (2023). Acuerdo número 08/08/23 por el que se establecen los Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6 . México. Disponible en la página: https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5698665&fecha=15/08/2023#gsc.tab=0 DOF (2023). Acuerdo número 10/09/23 por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de las alumnas y los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria . DOF_Diario_Oficial_de_la_Federacion_ACUERDO_numero_100923.pdf (sep.gob.mx) DOF (2024) Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. DOF - Diario Oficial de la Federación SEP (2023) Video Ejes articuladores . Inclusión . Disponible en: Enrique Ku González. Especialista en derechos humanos e inclusión. SEP (youtube.com) Estracto de Diez consejos de una experta para enfocarnos en nuestro autocuidado (cnn.com) Por  Sandee LaMotte MEJOREDU (2024). Repositorio de materiales educativos. México. Disponible en Repositorio (mejoredu.gob.mx)