Sicologia

1. Para esta nueva edición de Fundamentos de psicología, el autor ha desarrollado toda una serie
de recursos que el alumno podrá aprovechar al máximo en sus clases. Un claro ejemplo de
esta renovación es la actualización del método de estudio SQ4R, el cual en la edición anterior
logró un gran éxito al impulsar a los estudiantes a crear sus propias técnicas y estrategias de
estudio. De hecho, una de las ventajas que ofrece esta obra es que el estudiante encontrará al
final de cada capítulo nuevas secciones de autoevaluación, análisis critico y discusión para
reafirmar sus conocimientos.
Fundamentos de psicología 10º edición representa la manera más interesante e innovadora de
aprender los conceptos básicos de la disciplina, así como el medio más atractivo para seguir
adelante con la investigación de campo. Es por esta razón que se han incluido apartados de
investigación clínica, de psicología social, laboral y evolutiva con el fin de crear en el alumno
mayor interés sobre estas áreas y sobre todo, no restringir su capacidad intelectual a una línea
didáctica de conceptos y definiciones.
Como complemento a todas las actualizaciones temáticas, de diseño y de estructura
metodológica, esta obra ofrece atractivos recursos electrónicos. En el interior usted podrá
localizar la dirección electrónica del sitio especializado en psicología desde el cual podrá
realizar exámenes de conocimientos, prácticas de laboratorio, cuestionarios de opción múltiple
y divertirse con entretenidos juegos interactivos. Asimismo, tendrá la oportunidad de tener
sesiones virtuales con pacientes, entrevistas con profesores expertos en la materia y mucho
más.




Fred S. Keller con algunos niños de Los Horcones (Juan, Mireya, Javier, Amín y Esteban).
Keller, además de haber sido un gran educador, fue una persona muy afectuosa.
Breve Biografía.
Fred Simmons Keller, fue un notable educador. Nació el 2 de Enero de 1899, en una granja
cercana a Rural Grove, N.Y.
Desanimado, dejó la escuela a una edad temprana para convertirse en telegrafista de la
Western Union. Se enlistó en el ejército de los Estados Unidos durante la primera guerra
mundial.
Keller fue alumno de la Universidad de Harvard y amigo de toda la vida del psicólogo
conductista B. F. Skinner. Los dos estaban entre los primeros promotores del conductismo,
es decir, enfatizaron el papel de los eventos medioambientales en la formación de la
conducta humana. Skinner le dedicó a Keller su libro “Ciencia y Conducta Humana” (1953) y
“The Shaping of a Behaviorist” (1979).

2. En 1931, ambos obtuvieron su doctorado en psicología de Harvard. Keller enseñó en
Colgate, Carolina el Norte, de 1931 a 1938 e ingresó a la facultad de Columbia como
maestro de psicología en 1938 donde enseñó durante 26 años. Fue nombrado asistente de
profesor en 1942, socio de profesor en 1946 y profesor de psicología en 1950. Sirvió como
presidente del departamento de 1959 a 1962 y se convirtió en prefesor emeritus de
psicología en1964.
Psicólogo que abrió nuevos caminos, dió su nombre al proyecto Keller, conocido como
Sistema de Instrucción Personalizada (SIP), un método de enseñanza individualizada y
orientada a la excelencia que ha tenido un impacto significativo en la educación a nivel
universitrio. En 1968, con la publicación de su artículo “Adiós-Maestro!”, el proyecto de Keller
recibió reconocimiento nacional y un colegio de instructores comenzó a experimentar con
dicho plan. Los estudiantes respondieron al proyecto positivamente.
Después de retirarse de Columbia College en 1964, Keller fue a la Universidad de Brasilia, en
Brasil, donde ayudó en la fundación del departamento de psicología y ofreció el primer curso
utilizando su método de instrucción personalizada. Los estudiantes recibieron una guía de
estudio para la primera unidad del curso en la que podían trabajar en cualquier lugar, –
incluyendo el salón de clases– para alcanzar los objetivos.
A principios de los años cuarenta, basado en sus propias investigaciones de la conducta,
desarrolló el “code-voice method”, una nueva técnica para enseñar Clave Morse a
operadores de radio y personal militar. Dió a los estudiantes una retroalimentación
inmediata, permitiéndoles corregir sus errores en el momento, este método fue mucho más
efectivo que otros al enseñar el código Morse. El ejército lo adoptó oficialmente en 1943. En
1948, Keller recibió un Certificado del Mérito de manos del Presidente Truman por el trabajo
en la técnica de Clave Morse, y usó el método para enseñar la clave en el Columbia College
al preparar a los estudiantes para el servicio militar.
En 1947, Keller, con su colega William Schoenfeld, instituyó en Columbia College el primer
curso de psicología para usar los métodos experimentales de Skinner. Los estudiantes
enseñaron a ratas blancas de laboratorio a responder a estímulos usando premios. En un
experimento, las ratas recibían un poco de comida sólo si presionaban una barra cuando la
luz estaba encendida y ellas pronto dejaron de presionar la barra cuando la luz estaba
apagada. El punto del experimento era demostrar la idea de que se pueden descubrir
experimentalmente amplios principios de la conducta y que estos principios tienen
importantes aplicaciones para la sociedad humana. Ahora, muchas universidades ofrecen
cursos en psicología experimental utilizando animales de laboratorio.

3. Keller y Schoenfeld reunieron muchos de sus conocimientos acerca de la psicología
conductista en el libro de texto “Principios de Psicología” (1950) que ha sido ampliamente
utilizado. De acuerdo con ambos autores, la teoría de la conducta tiene gran potencial para
ayudar a educar mejor a las personas. En su conclusión escribieron: “Estamos en la frontera
de un enorme poder; el poder de manipular nuestra propia conducta científica, deliberada y
racionalmente. Cómo será usado este poder -para bien o para mal- ninguno de nosotros
puede decirlo”.
Fred S. Keller fue miembro de la Asosiación Americana de Psicología y presidente de la
Eastern Psychological Association. Recibió el premio de maestro distinguido de la Fundación
Americana de Psicología en 1970.
Fred S. Keller murió a los 97 años, el 2 de febrero de 1996, en su casa en Chapel Hill, N.C.
(U.S.A.). Le sobrevive su esposa de 60 años, Frances Scholl; una hija, Anne S. Cline, en
Kalamazoo, Mich.; un hijo John V. Keller (CC ’64) en Charlotte, N.C.; cinco nietos y una
biznieta.

4. Este documento discute el sentido de la historia tradicional de la psicología, a partir
dereflexiones surgidas a propósito de las necesidades actuales de dicha disciplina.
Seanalizan las diversas miradas que han forjado la historia de las teorías y de los
conceptos psicológicos, así como la pertinencia de los mismos. Se introduce entonces
una alternativaa las miradas clásicas de la historia de la psicología: ver la historia de
la psicología comouna historia de las crisis que han atravesado al ser humano, ser que
se relaciona con el mundo a partir de una subjetividad construida en términos muy
variables, no solamentecontextuales sino también desde un punto de vista epistémico.
Palabras clave:
Pensamiento psicológico, Psicología, Epistemología, Historia
Introducción
A simple vista, no es difícil formarse una idea de algo llamado “Historia de la
psicología”: podría ser un corpus que reuniría teorías, conceptos, biografías, anécdotas y
movimientossociales, que empezaría en la filosofía de la Grecia clásica y que llega
hasta nuestros días,recorriendo hitos, descubrimientos, experimentos y aciertos: en
general, se constituiría enun compendio de datos archivísticos: en un anecdotario de la
disciplina.Sin embargo, a medida que se profundizara en este ejercicio mental, es
factible encontrar con algunos escollos: ¿quiénes entran por derecho propio en este
“exclusivo club”? ¿Aquiénes se les negaría su derecho de entrada? Esa “historia” de la
psicología, ¿tendría queincluir sus errores o solamente sus triunfos más destacados?
¿Quién y en nombre de qué,elegiría y distribuiría los contenidos temáticos de la
psicología?Es más, podría preguntarse si existe “la” psicología, o si por el contrario, se
hablaría de“las” psicologías, como si la disciplina estuviese conformada por un cúmulo
de aportesordenados y significativos, así como las estrellas forman una constelación.



Finalmente, y dado que hemos entrado en materia con muchos cuestionamientos, es
posible preguntar: ¿quién protagoniza la historia de la psicología, es decir, quién o qué
es el objetode estudio de la psicología? ¿Son los hombres o las conductas de los
hombres? ¿Lasmentalidades o las formaciones materiales, medibles y cuantificables?
¿Son las teoríasestáticas o las transformaciones repentinas las autorizadas a conformar
esta ilustre panoplia?El siguiente escrito analiza algunos puntos en común en las
propuestas tradicionales de latradición histórica de la psicología y debate algunas de sus
deficiencias más notorias. Ellocon el fin de comprender el sentido y la pertinencia de
una organización epistémica que décuenta de las modificaciones y de los cambios
sustanciales que ha sufrido esta disciplina.Para cumplir con mi objetivo, primero
describiré de forma esquemática las distintasmiradas que ha tenido la historia académica
de la psicología en tanto disciplina separada dela filosofía; posteriormente, debatiré las
consecuencias sociales y disciplinares de estasmiradas; por último, formularé una
propuesta que permita incorporar las transformacionesque la psicología ha sufrido hoy y
que contribuya a la conformación de un ideario máscomprensivo de historia de esta

5. disciplina: lo cual implica, de paso, transformar la ideamisma de historia que se
tenga.Cerraré señalando que la historia de la psicología no puede supeditarse a estudiar
laaparición de su objeto de estudio de turno, sino que tendría que dar cuenta de las
múltiplestransformaciones que ha sufrido esta disciplina a lo largo del tiempo: sus
diálogos, susentrecruzamientos y, sobre todo, sus crisis epistemológicas