Silabus Kuliah Prinsip keilmuan Mr. Budi.pptx

materi Kuliah UAD

1. PRINSIP KEILMUAN DAN ISU KONTEMPORER PENDIDIKAN VOKASI Budi Santosa Magister pendidikan GURU vokasi Universitas ahmad dahlan

2. Budi Santosa - HP. 081392572422 STM Pembangunan Semarang (1976-1980) S1-IKIP Yogyakarta (1980-1985) S2- UNY (1999-2002) S3- UNY (2007-2014 ) Guru STM Negeri 2 Ambon (1986-1997) Kepala SMK Negeri 3 Ambon (1997-1999) Guru SMK Negeri 2 Yogyakarta (1999-2016) Kepala Dinas Pendidikan Kab . Halmahera Selatan (2011) Dosen Magister Pendidikan Guru Vokasi UAD (2016-sekarang) Kaprodi Pendidikan Vokasional Teknologi Otomotif UAD (2019-sekarang) Plt . Kaprodi Pendidikan Vokasional Teknik Elektronika UAD (2020-2022) [email protected]

3. (1) Minggu ke (2) Capaian Pembelajaran Tatap Muka (3) Bahan Kajian (4) Metode Pembelajaran (5) Waktu (6) Pengalaman Belajar (7) Indikator Penilaian (8) Teknik Penilaian 1 & 2 Mengenali ragam prinsip keilmuan pendidikan vokasi dan dimensinya Orientasi umum perkuliahan prinsip keilmuan pendidikan vokasi Ceramah Sumbang Saran (brain storming) 1 0 mnt Mhs mempersepsi materi ajar Mhs mengkaji diktat secara kelompok Menjelaskan salah satu prinsip keilmuan pendidikan vokasi Partisipasi aktif mhs dlm sumbang saran Tugas Mandiri dan Keaktifan Mahasiswa 3 & 4 Mengembangkan prinsip keilmuan pendidikan vokasi Aneka teori prinsip keilmuan pendidikan vokasi Ceramah Problem Based Learning (PBL) 1 0 mnt Mhs mendiskusikan masalah dan solusi secara kelompok prinsip keilmuan pendidikan vokasi Menjelaskan salah satu prinsip keilmuan pendidikan vokasi Partisipasi aktif mhs dlm sumbang saran Tugas Mandiri dan Keaktifan Mahasiswa 5, 6 & 7 Memahami dinamika prinsip keilmuan pendidikan vokasi Mengapa membangun usaha, sekolah dan sejenisnya berhadapan dengan kegagalan? Analisis kritis Teori Prosser menjadi fokus diskusi Demonstrasi KerjaProyek Eksperimen 150 mnt Mhs dialog kelas, kelompok secara konstruktif dan santun Mhs mendiskusikan masalah prinsip keilmuan pendidikan vokasi Mhs rumuskan masalah prinsip keilmuan pendidikan vokasi Dapat menggambarkan prinsip keilmuan pendidikan vokasi   Tugas kelompok dan Keaktifan Mahasiswa 8 U jian Tengah Semester 120 mnt  

4. (1) Minggu ke (2) Capaian Pembelajaran Tatap Muka (3) Bahan Kajian (4) Metode Pembelajaran (5) Waktu (6) Pengalaman Belajar (7) Indikator Penilaian (8) Teknik Penilaian 9 & 10 Memahami karakter prinsip keilmuan pendidikan vokasi Membangun organisa si pendidikan vokasi yang berhasil PBL Kerja Proyek 100 mnt Mhs mengerjakan tugas individu Bertanggung jawab terhadap tugas Dapat melakukan analis is dan evaluasi prinsip keilmuan pendidikan vokasi Tugas Mandiri dan Keaktifan Mahasiswa 11 & 12 Memahami isu kontemporer pendidikan vokasi Menggali dan mengkaji isu kontemporer pendidikan vokasi Diskusi Kerja Proyek 100 mnt Mhs mempresentasikan isu kontemporer pendidikan vokasi Dapat memprakekkan isu kontemporer pendidikan vokasi Tugas Mandiri dan Keaktifan Mahasiswa 13 & 14 Kemampuan analisis kritis isu kontemporer pendidikan vokasi M engembang kan isu kontemporer pendidikan vokasi Diskusi Kerja Proyek 100 mnt Secara kelompok mhs menganalisis isu kontemporer pendidikan vokasi Dapat melakukan analis is isu kontemporer pendidikan vokasi Tugas kelompok dan Keaktifan Mahasiswa 15 Kemampuan memperluas wawasan isu kontemporer pendidikan vokasi Aneka metodologi kajian isu kontemporer pendidikan vokasi Diskusi Kerja Proyek 50 mnt Secara individu mhs memperluas wawasan isu kontemporer pendidikan vokasi Dapat melakukan evaluasi isu kontemporer pendidikan vokasi Tugas Mandiri dan Keaktifan Mahasiswa 16 U jian Akhir Semester 120 mnt  

5. Tugas : Mengidentifikasi problem dan issue tentang pendidikan vokasional berdasarkan prinsip keilmuan dan isu kontemporer pendidikan vokasional yang didukung oleh berbagi sumber jurnal (minimal 5 jurnal nasional dan 5 jurnal internasional ). Melakukan Penelitian Tindakan Kelas / Sekolah ( PTK /PTS) untuk mengatasi problem dan issue poin 1 di atas . Membuat slide presentasion (5-10 slide) dan mempresentasikan . Membuat artikel i lmiah atas hasil PTK & siap dipublikasikan dengan sistematika : judul , abstrak , pendahuluan , metodologi , hasil dan pembahasan , kesimpulan , dan daftar pustaka .

6. BOBOT PENILAIAN*) *) Penilaian aspek, jenis penilaian dan pembobotan disesuaikan dengan capaian pembelajaran dan karakteristik mata kuliah No Aspek Jenis Tagihan Nilai Maksimal Bobot 1 Kemampuan kognitif & Afektif   Tugas diberi skor (0-100) x bobot tagihan (kolom 8) Nilai berdasarkan akumulasi capaian skor setiap tagihan 25 % UTS*) 0-100 30 % UAS*) 0-100 35 % 2 Kehadiran Hadir 100 % 100 10 % Tidak hadir satu kali 90 Tidak hadir dua kali 80 Tidak hadir tiga kali 70

7. Buku Referensi Wajib Prosser, C. A., & Allen, C. R. (1950). Vocational education in a democracy . Revised Edition. Chicago: American Technical Society . Thomson, F.J. (1973). Foundation of vocational education.social and philosophical concept. New Jersey: Englewood cliffs. Anjuran Ade Gafar Abdullah et.all. (2017). Regionalization and Harmonization in TVET . London: CRC Press/Balkerma, Taylor and Francis Group. https://books.google.co.id/books?isbn=1351680358 Dewey, J. (1916). Democracy and education . New York: Dover Publications, Inc. Maclean, R,.Wilson, D (eds.). (2009). International handbook of education for the changing world of work, bridging academic and vocational learning. Springer Science+Business Media B.V. Dedi Supriadi, Wiranto Arismunandar, Soenaryo, dkk. (2002). Sejarah pendidikan teknik dan kejuruan di Indonesia, membangun manusia produktif . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Manengah, Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan . GD ebook : https://drive.google.com/drive/folders/1X2j5QeRQeohdsKXT2e1qw_XFtXHH1kM3