sistem pencernaan pada manusia serta gannguannya penyakitnya

sistem pencernaan pada manusia

2. 1

MODUL AJAR 8.2.3
No KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
A Informasi Umum Modul Ajar
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun Melyana, S.Pd
Nama Institusi SMPN 4 Kota Sukabumi
Tahun Penyusunan Modul 2023/2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas/ Semester VIII (Delapan)/1
Alokasi Waktu 2 x 40 Menit (2 Jam Pelajaran)
Materi Pokok Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup
Sub Materi 2.3 Sistem Pernapasan
2. Kompetensi Awal Peserta didik dipastikan telah memahami struktur dan fungsi
organ sistem pernapasan manusia dan mampu menunjukkan
bagian-bagian organ tersebut.
3. Profil Pelajar Pancasila 1) Dimensi : Bernalar Kritis
Elemen : Memperoleh dan dan memproses informasi dan
gagasan
Sub Elemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan
mengolah informasi dan gagasan
2) Dimensi : Gotong royong
Elemen : Kerjasama.
3) Dimensi : Kreatif
Elemen : Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
4. Sarana dan Prasarana Buku Paket IPA Kelas VIII, LKPD, Laptop, Speaker, Video
5. Target Peserta Didik Peserta Didik Reguler
6. Moda, Metode, Model
Pembelajaran
Moda Tatap Muka
Metode Demonstrasi dan Diskusi Kelompok
Model Pembelajaran Discovery Learning
B Komponen Inti Modul Ajar
1. Indikator Pembelajaran • Menjelaskan mekanisme pernapasan
• Menyajikan karya mengenai mekanisme pernapasan
2. Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian Pembelajaran
(CP)
Fase D
Elemen/Domain Pemahaman IPA
Keterampilan Proses
Tujuan Pembelajaran Melalui penjelasan guru, diskusi kelompok, tanya jawab dan
pembuatan karya, peserta didik diharapkan mampu:
• Menjelaskan mekanisme pernapasan
• Menyajikan karya mengenai mekanisme pernapasan
3. Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami bagaimana proses/mekanisme
pernapasan dalam tubuh. Proses pernapasan manusia terbagi
menjadi 2 bagian, yang pertama fase inspirasi dan kedua fase
ekspirasi. Cara manusia bernapas yaitu dengan pernapasan
dada dan pernapasan perut.
4. Pertanyaan Pemantik a. Apakah yang terjadi ketika seseorang menghirup
udara?

3. 2

b. Apakah yang terjadi ketika seseorang melepaskan
udara dari paru-paru?
c. Bagaimana hal itu dapat terjadi?
d. Bagian organ manakah yang ikut berinteraksi pada
kegiatan inspirasi dan ekspirasi?
5. Persiapan Pembelajaran Penyusunan Modul Ajar
Menyiapkan LKPD
Menyiapkan Materi Ajar
Menyiapkan Media pembelajaran
Membuat slide presentasi
Menyiapkan Asesmen dan Rubrik
C. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
(10 menit)
• Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
• Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
• Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan materi
yang telah dipelajari namun berkaitan dengan materi yang
akan dibahas.
• Guru memberikan pemahaman bermakna dan pertanyaan
pemantik kepada peserta didik.
• Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan ayat Al-
Qur’an surat Al An’am Ayat 125
• Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
Pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari (agar siswa berkesadaran penuh dalam mempelajari
materi sistem pernapasan pada manusia)
• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
• Guru memandu kegiatan ice breaking yang bertujuan agar
peserta didik focus dan siap menerima materi pelajaran.
Kegiatan Inti
(60 menit)
Proses
• Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
sesuai dengan pemetaan kebutuhan belajar peserta didik.
1. Visual (gambar dan teks mengenai sistem pernapasan
manusia)
2. Auditori (mendengarkan audio atau video mengenai
sistem pernapasan manusia)
3. Kinestetik (melakukan praktik pembuatan model sistem
pernapasan)
(setiap kelompok beranggotakan 5-6 peserta didik)
• Guru membagikan LKPD dan meminta menyiapkan
alat/bahan diskusi kepada tiap kelompok sesuai kebutuhan
belajarnya.
• Guru menugaskan peserta didik untuk bekerjasama dalam
satu kelompoknya, untuk menyelesaikan LKPD yang
diberikan dan guru memfasilitasi diskusi kelompok
tersebut sesuai kebutuhan.
(Diferensiasi proses)
• Guru membimbing peserta didik yang menemui kesulitan
dalam pengerjaan.

4. 3

• Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat hasil
kerja sesuai dengan minat kelompoknya sendiri.
(KSE Kesadaran sosial dan Keterampilan Berelasi)
1. Kelompok Visual, ditugaskan membuat gambar/poster
mengenai mekanisme pernapasan.
2. Kelompok Auditori, ditugaskan membuat sebuah lagu
mengenai mekanisme pernapasan.
3. Kelompok Kinestetik, ditugaskan untuk membuat
model pernapasan manusia.
(Diferensiasi produk)

Produk
• Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil karya
di depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
Penutup
(15 menit)
• Guru dan Peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Guru memfasilitasi peserta didik dalam membuat
kesimpulan dan memberikan umpan balik kepada peserta
didik.
• Guru memberikan motivasi agar lebih giat belajar di rumah.
• Peserta didik diberi informasi oleh guru untuk mempelajari
materi pertemuan selanjutnya yaitu tentang factor-faktor
frekuensi pernapasan dan gangguan/penyakit sistem
pernapasan.
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan berpesan
kepada peserta didik untuk selalu menjaga kesehatan.

D. Assesmen
Formatif • Asesmen Individu
• Asesmen Kelompok
Sumatif -
7. Pengayaan Penguatan materi dengan diberikan tugas untuk belajar
mandiri untuk memperdalam topik yang sudah dipelajari.

8. Remedial Pemanfaatan tutor sebaya yang dilakukan dengan bantuan
peserta didik lain dengan kemampuan dan kecepatan belajar
yang lebih.

9. Refleksi Peserta didik 1. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
2. Pengalaman apa yang berkesan saat mempelajari materi
tentang mekanisme pernapasan?
3. Adakah materi pembelajaran yang belum kalian pahami?
4. Apa tantangan terbesarmu selama kegiatan belajar ini?
5. Apa manfaat yang bisa kamu peroleh dari kegiatan belajar
hari ini?
6. Setelah mendapat pemahaman dan pengalaman dari
kegiatan hari ini, apa yang akan kamu lakukan
selanjutnya?
10 Refleksi Guru Manajemen Kelas :

5. 4

1. Bagaimana pelaksanaan kegiatan belajar hari ini? Apakah
sesuai dengan rencana yang disusun?
2. Kegiatan mana yang sudah berjalan efektif?
3. Pembelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan
peningkatan?
4. Apa rencana perbaikan yang dilakukan untuk pembelajaran
berikutnya?
Ketercapaian kompetensi:
1. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan
belajar dengan baik?
E LAMPIRAN
1. Aktivitas Siswa Terlampir

2. Asesmen Formatif Terlampir
3. Asesmen Sumatif -
4. Bahan Bacaan Guru dan
Peserta Didik
Terlampir
5. Glosarium Terlampir
6. Daftar Pustaka Terlampir



Mengetahui
Kepala SMPN 4 Kota Sukabumi




Siti Nuraini, M.Pd
NIP. 196711181989032006

Sukabumi, Juli 2023
Guru Mata Pelajaran




Melyana, S.Pd
NIP. 199605102023212013

6. 5

Lampiran 1 : LKPD Kelompok Visual

7. 6

8. 7

9. 8

10. 9

11. 10

12. 11

13. 12

14. 13

15. 14

16. 15

17. 16

18. 17

19. 18

20. 19

21. 20

Lampiran 2 : LKPD Kelompok Auditory

22. 21

23. 22

24. 23

25. 24

26. 25

Lampiran 3 : LKPD Kempok Kinestetik

27. 26

28. 27

29. 28

30. 29

31. 30

32. 31

33. 32

34. 33

Lampiran 4 : Lembar Penilaian Hasil Presentasi
LEMBAR PENILAIAN HASIL
PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : …………… …………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………
PertemuanKe- : ………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.


NO

ASPEK YANG DIAMATI
SKOR PENILAIAN
Tidak
Sesua i
Kuran g
Sesua i
Sesuai
Sanga t
Sesua i
1 2 3 4

1.
Ruang linkup materi sesuai dengan yang sedang
didiskusikan dalam kelompok

2. Penyajian materi lugas dan mudah dipahami


3.
Penggunaan alat bantu mendukung kualitas materi yang
disampaikan

4.
Kualitas pembuatan media yang digunakan dalam
Presentasi


5.
Penyampaiai materi dengan memberikan contoh yang
mudah dipahami


6.
Kemampuan menarik perhatian, memotivasi,
artikulasi, dan gestur

7. Penampilan dalam presentasi


8.
Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan guru atau siswa
dari kelompok lain


9.
Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan
guru atau siswa dari kelompok lain

10.
Kemampuan menyampaikan keseluruhan hasil
diskusi

35. 34

Lampiran 5 : Lembar Observasi Selama Kegiatan Pembelajaran
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Kelompok : ………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.



NO


ASPEK YANG DIAMATI
SKOR PENILAIAN
Kuran g Cuku p Bai k Sanga t Baik
1 2 3 4
1. Pendahuluan

Melakukan do’a sebelum belajar


Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi
yang akan dibahas

2. Kegiatan Inti

Keaktifan siswa dalam pembelajaran

Kerjasama dalam diskusi kelompok

Mengajukan pertanyaan

Menyampaikan pendapat

Menghargai pendapat orang lain

Menggunakan alat peraga pembelajaran

3. Penutup

Menyampaikan refleksi pembelajaran

Mengerjakan latihan soal secara mandiri


Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

36. 35

Lampiran 6 : Asesmen Formatif Individu
1. Apa perbedaan antara inspirasi dan ekspirasi? (Skor 50)
2. Bagaimana mekanisme pernapasan dada dan perut? (Skor 50)
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Instrumen Aspek
Kognitif
Soal Jawaban Skor
Menjelaskan
mekanisme
pernapasan
Tes
tertulis
Essay C2
(Menjelaskan)
Apa
perbedaan
antara
inspirasi
dan
ekspirasi?
- Inspirasi
adalah
proses saat
udara
masuk ke
paru-psru.
- Ekspirasi
adalah
proses
ketika
udara
keluar dari
paru-paru.
50
C4
(Menganalisis)
Bagaimana
mekanisme
pernapasan
dada dan
perut?
Pada
pernapasan
dada,
mekanismenya
menggunakan
otot-otot
tulang rusuk.
Sementara
pernapasan
perut,
mekanismenya
menggunakan
otot-otot
diafragma,
yaitu diantara
rongga dada
dan perut.
50

37. 36

Lampiran 7 : Bahan Bacaan Guru dan Siswa
1.
Respirasi seluler adalah suatu proses yang terjadi di dalam sel, saat glukosa dari makanan yang
kita makan dipecah dengan bantuan oksigen sehingga menghasilkan energi. Selama proses
respirasi seluler, karbondioksida dan air menjadi sisa hasil respirasi sel yang dibuang Ketika
kita menghembuskan napas. Energi yang dihasilkan digunakan untuk beraktivitas.

2.
a.
Udara masuk ke dalam tubuh melalui hidungdan mulut. Rambut-rambut dalam hidung
berfungsi mengakap partikel-partikel besar yang masuk Bersama dengan udara yang kita
hirup. Udara kemudian masuk ke rongga hidung. Sel-sel di dalam rongga hidung
menghasilkan mucus atau lender yang berfungsi untuk melembabkan udara serta menangkap
lebih banyak partikel yang masuk.

b.
Setelah dari hidung, udara akan menuju faring atau tenggorokan. Baik hidung dan mulut
terhubung dengan faring, jadi udara dan makanan masuk ke dalam faring. Dari faring udara
bergerak ke laring. Di dalam laring terdapat pita suara, tempat penghasil suara. Udara
kemudian bergerak menuju trakea. Ketika kita menelan makanan, maka trakea akan tertutup
oleh epiglottis, sehingga makanan tidak masuk ke saluran napas. Sel yang melapisi trakea
memiliki silia, yaitu rambut-rambut halus yang memiliki Gerakan seperti menyapu. Silia
berfungsi menyaring udara yang masuk agar kotoran tidak masuk ke paru-paru.

c.
Setelah dari trakea, udara akan menuju bronkus kiri dan kana, kemudian menuju paru-paru.
Paru-paru adalah organ utama pernapasan. Di dalam paru-paru, bronkus bercabang-cabang

38. 37

menjadi bagian-bagian yang kecil. Dan diujung cabang kecil tersebut terdapat kantong-
kantong kecil yang berbentuk seperti anggur yang disebut Alveoulus. Alveoli ini diselimuti
pembuluh darah kapiler, dan tempat terjadinya pertukaran gas oksigen dan karbondioksida.

3.
Ketika kita menarik napas, otot yang ada di tulang rusuk akan berkontraksi sehingga tulang
rusuk akan naik ke atas, diafragma pun berkontraksi yang semula melengkung menjadi
mendatar. Kontraksi ini menyebabkan rongga dada mengembang, volume paru-paru membesar,
tekanan udara di paru-paru mengecil, dan udara pun masuk. Kerik akita menghembuskan napas,
otot-otot yang ada di tulang rusuk rileks atau dalam keadaan santai, diafragma pun dalam
keadaan rileks, hal itu menyebabkan rongga dada menjadi lebih kecil. Volume udara di paru-
paru pun berkurang, sementara tekanan udara di paru-paru membesar, udara siap untuk
dikeluarkan.

4.
Proses pertukaran antara oksigen dan karbondioksida dan sebaliknya disebut pertukaran gas.
Kapiler dan dinding alveolus sangat tipis, sehingga sangat mudah untuk dilewati beberapa zat.
Ketika oksigen masuk dan menuju alveolus, oksigen melewati dinding tersebut, kemudian
menuju dinding kapiler, lalu ke darah. Hal tersebut juga berlaku untuk karbondioksida dan air.

39. 38

Glosarium
• Respirasi seluluer : suatu proses yang terjadi di dalam sel, saat glukosa dari makanan dipecah dengan
bantuan oksigen sehingga menghasilkan energi.
• Epiglotis : katup pada trakea yang berfungsi mencegah makanan masuk ke saluran napas
• Silia : rambut-rambut halus yang memiliki gerakan menyapu terdapat pada sel yang melapisi trakea.
• Diafragma : otot yang berada di bagian bawah paru-paru

Daftar Pustaka
Lestari, Sri Handayani. 2021. Buku panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VIII.
Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Maryana, Okky Fajar Tri. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VIII. Jakarta Pusat:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.academia.edu/11917726/Komik
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/676106-1670470740.pdf

40. 39

Lampiran 8 : Bahan Materi tambahan siswa
1. Mekanisme Pernapasan : https://www.youtube.com/watch?v=p2XBoKA2bhQ&t=1s

2. Lagu Pernapasan : https://www.youtube.com/watch?v=C5mOdEHLrXU


3. Membuat alat peraga : https://www.youtube.com/watch?v=xKCCbFc0GsU&t=322s

41. 40

Lampiran 9 : Lembar Perbaikan dan Pengayaan
PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

1. IDENTITAS
Sekolah : SMP N 4 Kota Sukabumi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VIII/I
Tahun Pelajaran : 2023/2024

2. PROGRAM PERBAIKAN
a. Penyajian ulang materi pelajaran :
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...................................................................
b. Evaluasi ulang KD nomor:
................................................................................................
c. Alat evaluasi :
...........................................................................................................................
..........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

3. PROGRAM PENGAYAAN
a. Jumlah siswa yang mengikuti pengayaan ............................ siswa
b. Bentuk Pengayaan :..........................
c. Latihan soal pengayaan :
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
.............................................................................................................

4. HASIL EVALUASI ULANG
a. Jumlah siswa yang mengikuti perbaikan .......................... siswa
b. Jumlah siswa yang tuntas perbaikan ................................ siswa
c. Jumlah siswa seluruhnya ................................................. siswa
d. Persentase ketuntasan belajar .......................................... %