SKKN Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoại khóa giúp nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác cho HS THPT.pdf
lop5eduvn
34 views
47 slides
Feb 13, 2025
Slide 1 of 47
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
About This Presentation
Phát triển giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con
người. Muốn đào tạo nguồn lực con người đáp ứng với yêu cầu phát triển c...
Slide Content
1
MỤC LỤC
Trang
1. Lời mở đầu .................. ………………………………………………………… 2
2. Tên sáng kiến ...................................................................................................... 4
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến .............................................................................. 4
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử ..................................... 4
5. Tác giả sáng kiến………………………………………………………………. 4
6. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến ............................................................................... 5
7. Mô tả bản chất sáng kiến……………. ................................................................ 5
7.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu ... …………………………… 5
7.2. Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoại khóa nâng cao năng lực
giao tiếp – hợp tác cho HS THPT…………………………………………………… ..12
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có)………………………………….......27
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến…………………………………….27
10. Kết quả thu được…………………………………………………………….......28
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu (nếu có)………………………………………………………………...29
PHỤ LỤC……………………………………………………………………………30
Lop5.edu.vn
MỤC LỤC
Trang
1. Lời mở đầu .................. ………………………………………………………… 2
2. Tên sáng kiến ...................................................................................................... 4
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến .............................................................................. 4
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử ..................................... 4
5. Tác giả sáng kiến………………………………………………………………. 4
6. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến ............................................................................... 5
7. Mô tả bản chất sáng kiến……………. ................................................................ 5
7.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu ... …………………………… 5
7.2. Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoại khóa nâng cao năng lực
giao tiếp – hợp tác cho HS THPT…………………………………………………… ..12
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có)………………………………….......27
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến…………………………………….27
10. Kết quả thu được…………………………………………………………….......28
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu (nếu có)………………………………………………………………...29
PHỤ LỤC……………………………………………………………………………30
Lop5.edu.vn
2
1. LỜI MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Phát triển giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con
người. Muốn đào tạo nguồn lực con người đáp ứng với yêu cầu phát triển của xã
hội cần phát triển của xã hội cần phải quan tâm đến nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh để học sinh phát triển thành những con người năng động,
sáng tạo, mạnh mẽ về thể chất và tinh thần. Một trong những yếu tố tác động đến
chất lượng giáo dục của nhà trường của nhà trường phổ thông là hoạt động ngoại
khóa trong nhà trường.
Trong giáo dục hiện nay, hoạt động ngoại khóa luôn đóng một vai trò quan
trọng. Trong xu thế đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, Bộ giáo dục đã ban
hành nhiều chỉ thị, văn bản liên quan đến việc đẩy mạnh các hoạt động ngoài giờ
lên lớp, hoạt động ngoại khóa để phát triển các năng lực, phẩm chất cần thiết cho
học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng. Song song với các hoạt động chính
khóa, hoạt động ngoại khóa luôn giữ vai trò quan trọng, ý nghĩa sâu sắc, bổ sung và
nâng cao chất lượng của chính hoạt động chính khóa.
Tuy nhiên hiện nay các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường phổ thông
vẫn được tiến hành chưa đồng bộ, hình thức hoạt động còn đơn điệu, nhiều hoạt
động tốn kém kinh phí nhưng hiệu quả mang lại thấp. Áp lực học tập từ chính khóa
rất lớn khiến các em học sinh THPT không còn thời gian để tham gia hoạt động
ngoại khóa. Nhiều học sinh bị ngăn cản tham gia các hoạt động ngoại khóa từ phía
phụ huynh bởi lo sợ ảnh hưởng đến chất lượng học tập chính khóa. Nhiều hoạt
động ngoại khóa tổ chức rất hình thức, chưa chú trọng phát triển các năng lực,
phẩm chất cần thiết cho học sinh.
Năng lực giao tiếp và hợp tác là một trong những năng lực chung bắt buộc
cần hình thành cho học sinh trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Giáo
dục văn hóa giao tiếp và tinh thần hợp tác cho học sinh luôn là một trong những nội Lop5.edu.vn
1. LỜI MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Phát triển giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con
người. Muốn đào tạo nguồn lực con người đáp ứng với yêu cầu phát triển của xã
hội cần phát triển của xã hội cần phải quan tâm đến nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh để học sinh phát triển thành những con người năng động,
sáng tạo, mạnh mẽ về thể chất và tinh thần. Một trong những yếu tố tác động đến
chất lượng giáo dục của nhà trường của nhà trường phổ thông là hoạt động ngoại
khóa trong nhà trường.
Trong giáo dục hiện nay, hoạt động ngoại khóa luôn đóng một vai trò quan
trọng. Trong xu thế đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, Bộ giáo dục đã ban
hành nhiều chỉ thị, văn bản liên quan đến việc đẩy mạnh các hoạt động ngoài giờ
lên lớp, hoạt động ngoại khóa để phát triển các năng lực, phẩm chất cần thiết cho
học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng. Song song với các hoạt động chính
khóa, hoạt động ngoại khóa luôn giữ vai trò quan trọng, ý nghĩa sâu sắc, bổ sung và
nâng cao chất lượng của chính hoạt động chính khóa.
Tuy nhiên hiện nay các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường phổ thông
vẫn được tiến hành chưa đồng bộ, hình thức hoạt động còn đơn điệu, nhiều hoạt
động tốn kém kinh phí nhưng hiệu quả mang lại thấp. Áp lực học tập từ chính khóa
rất lớn khiến các em học sinh THPT không còn thời gian để tham gia hoạt động
ngoại khóa. Nhiều học sinh bị ngăn cản tham gia các hoạt động ngoại khóa từ phía
phụ huynh bởi lo sợ ảnh hưởng đến chất lượng học tập chính khóa. Nhiều hoạt
động ngoại khóa tổ chức rất hình thức, chưa chú trọng phát triển các năng lực,
phẩm chất cần thiết cho học sinh.
Năng lực giao tiếp và hợp tác là một trong những năng lực chung bắt buộc
cần hình thành cho học sinh trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Giáo
dục văn hóa giao tiếp và tinh thần hợp tác cho học sinh luôn là một trong những nội Lop5.edu.vn
3
dung quan trọng của chương trình mới, là nhiệm vụ cấp thiết của trường học và là
một trong những năng lực quan trọng của con người trong xã hội hiện đại. Hoạt
động ngoại khóa có vai trò tích cực trong việc phát triển năng lực giao tiếp hợp tác
cho học sinh THPT. Tuy nhiên cần phải có định hướng định hướng các hoạt động
ngoại khóa ấy một cách đúng đắn, rõ ràng và đạt hiệu quả.
Chính từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài của mình là “ Cách thức tổ
chức một số hoạt động ngoại khóa giúp nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác
cho HS THPT”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu thực trạng tổ chức ngoại khóa tại các trường THPT hiện nay.
- Các hình thức tổ chức ngoại khóa để nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác của
học sinh THPT.
- Đánh giá hiệu quả thực hiện các hoạt động ngoại khóa trong việc phát triển năng
lực giao tiếp – hợp tác cho HS THPT
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Các hình thức hoạt động ngoại khóa trong trường THPT.
- Năng lực giao tiếp – hợp tác của học sinh THPT.
1.4. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
- Nhiệm vụ nghiên cứu:
+ Nghiên cứu khái quát chung về các hoạt động ngoại khóa hiện nay
+ Thực trạng, những khó khăn, thuận lợi khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa hiện
nay trong trường THPT.
+ Thực hiện các hình thức ngoại khóa để phát triển năng lực giao tiếp – hợp tác cho
HS THPT.
- Phạm vi nghiên cứu:
+ Học sinh trong trường THPT.
+ Các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Lạc.
Lop5.edu.vn
dung quan trọng của chương trình mới, là nhiệm vụ cấp thiết của trường học và là
một trong những năng lực quan trọng của con người trong xã hội hiện đại. Hoạt
động ngoại khóa có vai trò tích cực trong việc phát triển năng lực giao tiếp hợp tác
cho học sinh THPT. Tuy nhiên cần phải có định hướng định hướng các hoạt động
ngoại khóa ấy một cách đúng đắn, rõ ràng và đạt hiệu quả.
Chính từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài của mình là “ Cách thức tổ
chức một số hoạt động ngoại khóa giúp nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác
cho HS THPT”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu thực trạng tổ chức ngoại khóa tại các trường THPT hiện nay.
- Các hình thức tổ chức ngoại khóa để nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác của
học sinh THPT.
- Đánh giá hiệu quả thực hiện các hoạt động ngoại khóa trong việc phát triển năng
lực giao tiếp – hợp tác cho HS THPT
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Các hình thức hoạt động ngoại khóa trong trường THPT.
- Năng lực giao tiếp – hợp tác của học sinh THPT.
1.4. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
- Nhiệm vụ nghiên cứu:
+ Nghiên cứu khái quát chung về các hoạt động ngoại khóa hiện nay
+ Thực trạng, những khó khăn, thuận lợi khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa hiện
nay trong trường THPT.
+ Thực hiện các hình thức ngoại khóa để phát triển năng lực giao tiếp – hợp tác cho
HS THPT.
- Phạm vi nghiên cứu:
+ Học sinh trong trường THPT.
+ Các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Lạc.
Lop5.edu.vn
4
1.5. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu lý thuyết: tiến hành nghiên cứu lý thuyết về khái niệm hoạt động
ngoại khóa, ý nghĩa và sự cần thiết phải tổ chức các hoạt động ngoại khóa hiện nay.
- Điều tra bằng bảng hỏi: phát phiếu điều tra thực trạng việc tổ chức các hoạt động
ngoại khóa hiện nay trong trường phổ thông. Bảng hỏi đánh giá thái độ của học
sinh THPT sau khi tham gia các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường phổ thông.
- Xử lý số liệu bằng toán học thống kê
- Phương pháp quan sát: quan sát sự tích cực hay chưa tích cực của HS khi tham
gia các hoạt động ngoại khóa để đánh giá cho chính xác hiệu quả từng hoạt động.
- Phương pháp phỏng vấn: tiến hành phỏng vấn giáo viên và học sinh trong quá
trình tiến hành tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Những khó khăn, thuận lợi của
GV khi tiến hành tổ chức ngoại khóa, những mong muốn của học sinh khi tham gia
các hoạt động ngoại khóa tại trường.
2. TÊN SÁNG KIẾN:
CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA GIÚP NÂNG
CAO NĂNG LỰC GIAO TIẾP – HỢP TÁC CHO HỌC SINH THPT
3. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
- Họ và tên: Nguyễn Thị Năm Nhớ
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Đồng Đậu, Trung Nguyên, Yên Lạc,
Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0978551693 E_mail: [email protected]
4. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN
Tác giả cùng với sự hỗ trợ của Trường THPT Đồng Đậu về kinh phí, đầu tư
cơ sở vật chất - kỹ thuật trong quá trình viết sáng kiến và dạy thực ngiệm sáng kiến.
5. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Khi nghiên cứu sáng kiến này, tôi sẽ có thể giúp các em học sinh có những
hoạt động ngoại khóa bổ ích bên cạnh chương trình học trên lớp vốn nhiều áp lực. Lop5.edu.vn
1.5. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu lý thuyết: tiến hành nghiên cứu lý thuyết về khái niệm hoạt động
ngoại khóa, ý nghĩa và sự cần thiết phải tổ chức các hoạt động ngoại khóa hiện nay.
- Điều tra bằng bảng hỏi: phát phiếu điều tra thực trạng việc tổ chức các hoạt động
ngoại khóa hiện nay trong trường phổ thông. Bảng hỏi đánh giá thái độ của học
sinh THPT sau khi tham gia các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường phổ thông.
- Xử lý số liệu bằng toán học thống kê
- Phương pháp quan sát: quan sát sự tích cực hay chưa tích cực của HS khi tham
gia các hoạt động ngoại khóa để đánh giá cho chính xác hiệu quả từng hoạt động.
- Phương pháp phỏng vấn: tiến hành phỏng vấn giáo viên và học sinh trong quá
trình tiến hành tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Những khó khăn, thuận lợi của
GV khi tiến hành tổ chức ngoại khóa, những mong muốn của học sinh khi tham gia
các hoạt động ngoại khóa tại trường.
2. TÊN SÁNG KIẾN:
CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA GIÚP NÂNG
CAO NĂNG LỰC GIAO TIẾP – HỢP TÁC CHO HỌC SINH THPT
3. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
- Họ và tên: Nguyễn Thị Năm Nhớ
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Đồng Đậu, Trung Nguyên, Yên Lạc,
Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0978551693 E_mail: [email protected]
4. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN
Tác giả cùng với sự hỗ trợ của Trường THPT Đồng Đậu về kinh phí, đầu tư
cơ sở vật chất - kỹ thuật trong quá trình viết sáng kiến và dạy thực ngiệm sáng kiến.
5. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Khi nghiên cứu sáng kiến này, tôi sẽ có thể giúp các em học sinh có những
hoạt động ngoại khóa bổ ích bên cạnh chương trình học trên lớp vốn nhiều áp lực. Lop5.edu.vn
5
Qua nghiên cứu, tôi cũng sẽ đưa ra được các cách thức tổ chức các hoạt động ngoại
khóa nhằm thúc đẩy tính chủ động, tích cực của học sinh trong việc giao tiếp, hợp
tác, giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong mọi hoạt động, không còn xấu hổ, ngại
ngùng khi giao tiếp và biết đoàn kết, hợp tác khi tham gia ngoại khóa.
Đề tài của tôi muốn hướng tới một môi trường giáo dục thân thiện, tích cực,
muốn biến trường học không phải chỉ là nơi để học sinh lĩnh hội tri thức mà còn là
nơi học sinh được kết bạn, được giao lưu, được tâm sự, vui chơi va vừa học vừa
chơi để mỗi ngày đến trường với học sinh là những ngày vui.
6. NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ
Các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường được tôi nghiên cứu từ tháng 10 năm
2017 và những giải pháp áp dụng được tiến hành tháng 10 năm 2017 đến tháng 12
năm 2019.
7. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
7.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu
7.1.1. Giới thiệu về hoạt động ngoại khóa trong môi trường giáo dục
a. Khái niệm
Ngoại khoá là một hình thức tổ chức học tập ngoài giờ lên lớp có kế hoạch
có phương hướng xác định được học sinh tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện ở
ngoài giờ lên lớp chính khoá, dưới sự điều khiển, hướng dẫn của giáo viên, nhằm
bổ sung, củng cố, mở rộng và nâng cao kiến thức, kỹ năng bộ môn đã được học
trong chương trình chính khoá, đồng thời góp phần giáo dục học sinh một cách
toàn diện.
b. Nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa
Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các bộ
môn văn hóa, được thực hiện có mục đích, kế hoạch, có tổ chức, giúp HS nâng cao
hiểu biết, mở rộng kiến thức đã học trên lớp, củng cố các kỹ năng, hình thành thái
độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống. Nội dung của hoạt động ngoại Lop5.edu.vn
Qua nghiên cứu, tôi cũng sẽ đưa ra được các cách thức tổ chức các hoạt động ngoại
khóa nhằm thúc đẩy tính chủ động, tích cực của học sinh trong việc giao tiếp, hợp
tác, giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong mọi hoạt động, không còn xấu hổ, ngại
ngùng khi giao tiếp và biết đoàn kết, hợp tác khi tham gia ngoại khóa.
Đề tài của tôi muốn hướng tới một môi trường giáo dục thân thiện, tích cực,
muốn biến trường học không phải chỉ là nơi để học sinh lĩnh hội tri thức mà còn là
nơi học sinh được kết bạn, được giao lưu, được tâm sự, vui chơi va vừa học vừa
chơi để mỗi ngày đến trường với học sinh là những ngày vui.
6. NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ
Các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường được tôi nghiên cứu từ tháng 10 năm
2017 và những giải pháp áp dụng được tiến hành tháng 10 năm 2017 đến tháng 12
năm 2019.
7. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
7.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu
7.1.1. Giới thiệu về hoạt động ngoại khóa trong môi trường giáo dục
a. Khái niệm
Ngoại khoá là một hình thức tổ chức học tập ngoài giờ lên lớp có kế hoạch
có phương hướng xác định được học sinh tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện ở
ngoài giờ lên lớp chính khoá, dưới sự điều khiển, hướng dẫn của giáo viên, nhằm
bổ sung, củng cố, mở rộng và nâng cao kiến thức, kỹ năng bộ môn đã được học
trong chương trình chính khoá, đồng thời góp phần giáo dục học sinh một cách
toàn diện.
b. Nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa
Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các bộ
môn văn hóa, được thực hiện có mục đích, kế hoạch, có tổ chức, giúp HS nâng cao
hiểu biết, mở rộng kiến thức đã học trên lớp, củng cố các kỹ năng, hình thành thái
độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống. Nội dung của hoạt động ngoại Lop5.edu.vn
6
khóa rất đa dạng và phong phú, liên quan đến các mặt giáo dục như giáo dục đạo
đức, lối sống, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục pháp luật,…
Việc tổ chức các hoạt động này phải mang tính chất mềm dẻo, linh hoạt (về
thời điểm, thời lượng hoạt động, quy mô hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế,
hình thức tổ chức hoạt động, lực lượng giáo dục tham gia hoạt động ,…). Các nội
dung hoạt động phải mang tính tích hợp nhiều môn học, nhiều lĩnh vực đời sống xã
hội. Hơn thế, nó phải tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm, thực hành những kiến
thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn cuộc sống. Ví dụ như: thi tìm hiểu (dưới nhiều
hình thức); thi văn nghệ, thể dục thể thao; thi khéo tay hay làm; trang trí lớp học, -
13 - trường học; làm đồ dùng đơn giản từ các phế liệu... Quá trình tổ chức tập thể
cần phải tạo cơ hội cho HS được tự khẳng định bản thân, được phát triển tiềm năng
của bản thân. Hoạt động cần được tổ chức dưới các hình thức phong phú, đa dạng,
giúp chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn. Việc tổ
chức các hoạt động ngoại khóa phải có khả năng thu hút được sự tham gia của các
lực lượng trong và ngoài nhà trường như Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ
nữ, Ban đại diện cha mẹ HS, phụ huynh HS,… tạo cơ hội cho HS được lĩnh hội các
nội dung giáo dục bằng nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau.
c. Vai trò của hoạt động ngoại khóa trong nhà trường
Để đảm bảo tính thống nhất, toàn diện của hoạt động giáo dục (theo nghĩa
rộng), nội dung kế hoạch giáo dục các môn học trong chương trình giáo dục phổ
thông cần phải bao gồm đầy đủ cả hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt
động ngoại khóa. Đây là những hoạt động đòn bẩy, là điều kiện. Sự kết hợp chặt
chẽ giữa hai hoạt động này nhằm tạo điều kiện gắn bó các kiến thức môn học với
đời sống, địa phương, cộng đồng, đất nước; góp phần hình thành, phát triển những
phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung
cần có ở con người trong xã hội hiện đại, nhất là trách nhiệm với bản thân, cộng
đồng, đất nước, môi trường tự nhiên; tính tự lập, tự tin, tự chủ; các năng lực sáng
tạo, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí bản thân, những kỹ năng hoạt động tập thể, hợp Lop5.edu.vn
khóa rất đa dạng và phong phú, liên quan đến các mặt giáo dục như giáo dục đạo
đức, lối sống, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục pháp luật,…
Việc tổ chức các hoạt động này phải mang tính chất mềm dẻo, linh hoạt (về
thời điểm, thời lượng hoạt động, quy mô hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế,
hình thức tổ chức hoạt động, lực lượng giáo dục tham gia hoạt động ,…). Các nội
dung hoạt động phải mang tính tích hợp nhiều môn học, nhiều lĩnh vực đời sống xã
hội. Hơn thế, nó phải tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm, thực hành những kiến
thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn cuộc sống. Ví dụ như: thi tìm hiểu (dưới nhiều
hình thức); thi văn nghệ, thể dục thể thao; thi khéo tay hay làm; trang trí lớp học, -
13 - trường học; làm đồ dùng đơn giản từ các phế liệu... Quá trình tổ chức tập thể
cần phải tạo cơ hội cho HS được tự khẳng định bản thân, được phát triển tiềm năng
của bản thân. Hoạt động cần được tổ chức dưới các hình thức phong phú, đa dạng,
giúp chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn. Việc tổ
chức các hoạt động ngoại khóa phải có khả năng thu hút được sự tham gia của các
lực lượng trong và ngoài nhà trường như Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ
nữ, Ban đại diện cha mẹ HS, phụ huynh HS,… tạo cơ hội cho HS được lĩnh hội các
nội dung giáo dục bằng nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau.
c. Vai trò của hoạt động ngoại khóa trong nhà trường
Để đảm bảo tính thống nhất, toàn diện của hoạt động giáo dục (theo nghĩa
rộng), nội dung kế hoạch giáo dục các môn học trong chương trình giáo dục phổ
thông cần phải bao gồm đầy đủ cả hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt
động ngoại khóa. Đây là những hoạt động đòn bẩy, là điều kiện. Sự kết hợp chặt
chẽ giữa hai hoạt động này nhằm tạo điều kiện gắn bó các kiến thức môn học với
đời sống, địa phương, cộng đồng, đất nước; góp phần hình thành, phát triển những
phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung
cần có ở con người trong xã hội hiện đại, nhất là trách nhiệm với bản thân, cộng
đồng, đất nước, môi trường tự nhiên; tính tự lập, tự tin, tự chủ; các năng lực sáng
tạo, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí bản thân, những kỹ năng hoạt động tập thể, hợp Lop5.edu.vn
7
tác, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, có hứng thú, tích cực, chủ động,
linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động tập thể của lớp, trường.
Có thể nói, hoạt động ngoại khóa là sự nối tiếp, bổ sung cho hoạt động trên
lớp, là con đường gắn lý luận với thực tiễn, tạo ra sản phẩm đáp ứng mục tiêu của
xã hội và đáp ứng mục tiêu giáo dục. Cụ thể, nó thể hiện ở các mặt sau: Về nhận
thức: củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu
biết cho HS về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức,
kinh nghiệm hoạt động tập thể của HS. Về rèn luyện kỹ năng: mục tiêu của hoạt
động là rèn luyện những kỹ năng cơ bản, cần thiết như kỹ năng giao tiếp, ứng xử có
văn hóa, kỹ năng tổ chức quản lý và xử lý các hoạt động, kỹ năng tự kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập, rèn luyện. Thông qua hoạt động, các em sẽ nhìn nhận, đánh giá
được kết quả hoạt động của mình, biết rút kinh nghiệm để tự điều chỉnh, hoàn thiện
bản thân, hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện. Về giáo dục thái độ: hoạt động
này hình thành cho HS những tình cảm, đạo đức trong sáng với thầy cô, bạn bè,
quê hương đất nước, bồi dưỡng cho các em lòng tự trọng, các chuẩn mực đạo đức
và những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, biết tôn trọng pháp luật, tích cực,
năng động, chủ động, sáng tạo khi tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động tập thể
của nhà trường.
7.1.2. Thực trạng và những khó khăn, thuận lợi khi tổ chức các hoạt động ngoại
khóa ở trường phổ thông
a. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường hiện nay
Để đáp ứng nhu cầu xã hội về nguồn nhân lực có sự phát triển đa dạng về các
kĩ năng sống, hình thành được các phẩm chất và năng lực cần thiết, các nhà trường
phổ thông rất chú trọng việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ngoài giờ học chính
khóa để phát triển học sinh một cách toàn diện, tích cực. Đại đa số các trường đều
có kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa ngay từ đầu năm học và tiến hành từng hoạt
động theo các kế hoạch đã vạch sẵn theo các chủ điểm. Lop5.edu.vn
tác, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, có hứng thú, tích cực, chủ động,
linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động tập thể của lớp, trường.
Có thể nói, hoạt động ngoại khóa là sự nối tiếp, bổ sung cho hoạt động trên
lớp, là con đường gắn lý luận với thực tiễn, tạo ra sản phẩm đáp ứng mục tiêu của
xã hội và đáp ứng mục tiêu giáo dục. Cụ thể, nó thể hiện ở các mặt sau: Về nhận
thức: củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu
biết cho HS về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức,
kinh nghiệm hoạt động tập thể của HS. Về rèn luyện kỹ năng: mục tiêu của hoạt
động là rèn luyện những kỹ năng cơ bản, cần thiết như kỹ năng giao tiếp, ứng xử có
văn hóa, kỹ năng tổ chức quản lý và xử lý các hoạt động, kỹ năng tự kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập, rèn luyện. Thông qua hoạt động, các em sẽ nhìn nhận, đánh giá
được kết quả hoạt động của mình, biết rút kinh nghiệm để tự điều chỉnh, hoàn thiện
bản thân, hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện. Về giáo dục thái độ: hoạt động
này hình thành cho HS những tình cảm, đạo đức trong sáng với thầy cô, bạn bè,
quê hương đất nước, bồi dưỡng cho các em lòng tự trọng, các chuẩn mực đạo đức
và những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, biết tôn trọng pháp luật, tích cực,
năng động, chủ động, sáng tạo khi tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động tập thể
của nhà trường.
7.1.2. Thực trạng và những khó khăn, thuận lợi khi tổ chức các hoạt động ngoại
khóa ở trường phổ thông
a. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường hiện nay
Để đáp ứng nhu cầu xã hội về nguồn nhân lực có sự phát triển đa dạng về các
kĩ năng sống, hình thành được các phẩm chất và năng lực cần thiết, các nhà trường
phổ thông rất chú trọng việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ngoài giờ học chính
khóa để phát triển học sinh một cách toàn diện, tích cực. Đại đa số các trường đều
có kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa ngay từ đầu năm học và tiến hành từng hoạt
động theo các kế hoạch đã vạch sẵn theo các chủ điểm. Lop5.edu.vn
8
Tuy nhiên hình thức các hoạt động ngoại khóa ở nhiều trường chưa thực sự
phong phú. Học sinh còn quá nặng nề khi phải chịu những áp lực thi cử và điểm số
nên dẫn đến chất lượng và tinh thần tham gia các hoạt động ngoại khóa của học
sinh chưa được cao. Trong những năm qua, BCH Đoàn trường THPT Đồng Đậu
dưới sự chỉ đạo của chi bộ, BGH nhà trường, luôn cố gắng tổ chức phong phú
nhiều hoạt động ngoại khóa để nâng cao những kĩ năng cần thiết cho học sinh
THPT của nhà trường. Những năm đầu, các hình thức ngoại khóa diễn ra chưa
phong phú vẫn tập trung chủ yếu vào các buổi sinh hoạt dưới cờ theo các chủ điểm
của những tháng trọng điểm như tháng 11 “ Tôn sư trọng đạo”, tháng 12 “ Ngày
quốc phòng toàn dân”, tháng 2 với chủ đề “ Mừng Đảng, Mừng Xuân”, tháng 3 “
Ngày hội Đoàn viên”…
Tuy nhiên, trong những năm học gần đây, để phát huy hơn nữa tinh thần tích
cực của học sinh, Đoàn trường dưới sự chỉ đạo của Chi bộ, BGH nhà trường đã tổ
chức nhiều hoạt động ngoại khóa hướng đến giáo dục những kĩ năng sống, phát
huy hơn nữa tinh thần tự chủ, tích cực, sáng tạo của học sinh như hội thi “ Sân chơi
trí tuệ”, “ Rung chuông vàng”, Tổ chức trải nghiệm ra ngoài tỉnh đến các địa danh
như Côn Sơn – Kiếp Bạc, Đền thờ Chu Văn An… Những hoạt động này được nhà
trường chuẩn bị kỹ lưỡng và hướng dẫn học sinh tận tình. Với mong muốn học sinh
phát triển toàn diện về thể lực lẫn trí lực nhà trường luôn khuyến khích các em
tham gia nhiều hoạt động từ thể thao đến nghệ thuật, hoạt động xã hội…Đẩy mạnh
kiến thức thực tế thông qua các hoạt động xã hội là nền tảng để các em phát triển trí
tuệ vững chắc. Những bài học lí thuyết có thể các em không nhớ lâu song khi được
thực hành hay khi có điều kiện áp dụng sẽ là bài học bổ ích ghi sâu vào trí nhớ học
sinh. Chú trọng đẩy mạnh thực hành thông qua các buổi học ngoại khóa vừa giúp
trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ năng mà không bị áp lực bởi một yếu tố nào.
b. Những thuận lợi, khó khăn khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại trường
pgoor thông
* Những thuận lợi Lop5.edu.vn
Tuy nhiên hình thức các hoạt động ngoại khóa ở nhiều trường chưa thực sự
phong phú. Học sinh còn quá nặng nề khi phải chịu những áp lực thi cử và điểm số
nên dẫn đến chất lượng và tinh thần tham gia các hoạt động ngoại khóa của học
sinh chưa được cao. Trong những năm qua, BCH Đoàn trường THPT Đồng Đậu
dưới sự chỉ đạo của chi bộ, BGH nhà trường, luôn cố gắng tổ chức phong phú
nhiều hoạt động ngoại khóa để nâng cao những kĩ năng cần thiết cho học sinh
THPT của nhà trường. Những năm đầu, các hình thức ngoại khóa diễn ra chưa
phong phú vẫn tập trung chủ yếu vào các buổi sinh hoạt dưới cờ theo các chủ điểm
của những tháng trọng điểm như tháng 11 “ Tôn sư trọng đạo”, tháng 12 “ Ngày
quốc phòng toàn dân”, tháng 2 với chủ đề “ Mừng Đảng, Mừng Xuân”, tháng 3 “
Ngày hội Đoàn viên”…
Tuy nhiên, trong những năm học gần đây, để phát huy hơn nữa tinh thần tích
cực của học sinh, Đoàn trường dưới sự chỉ đạo của Chi bộ, BGH nhà trường đã tổ
chức nhiều hoạt động ngoại khóa hướng đến giáo dục những kĩ năng sống, phát
huy hơn nữa tinh thần tự chủ, tích cực, sáng tạo của học sinh như hội thi “ Sân chơi
trí tuệ”, “ Rung chuông vàng”, Tổ chức trải nghiệm ra ngoài tỉnh đến các địa danh
như Côn Sơn – Kiếp Bạc, Đền thờ Chu Văn An… Những hoạt động này được nhà
trường chuẩn bị kỹ lưỡng và hướng dẫn học sinh tận tình. Với mong muốn học sinh
phát triển toàn diện về thể lực lẫn trí lực nhà trường luôn khuyến khích các em
tham gia nhiều hoạt động từ thể thao đến nghệ thuật, hoạt động xã hội…Đẩy mạnh
kiến thức thực tế thông qua các hoạt động xã hội là nền tảng để các em phát triển trí
tuệ vững chắc. Những bài học lí thuyết có thể các em không nhớ lâu song khi được
thực hành hay khi có điều kiện áp dụng sẽ là bài học bổ ích ghi sâu vào trí nhớ học
sinh. Chú trọng đẩy mạnh thực hành thông qua các buổi học ngoại khóa vừa giúp
trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ năng mà không bị áp lực bởi một yếu tố nào.
b. Những thuận lợi, khó khăn khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại trường
pgoor thông
* Những thuận lợi Lop5.edu.vn
9
Các hoạt động ngoại khóa luôn nhận được sự quan tâm, lãnh chỉ đạo của
Huyện đoàn, của Chi bộ và BGH nhà trường qua các năm học. Đây luôn được coi
là một trong những nhiệm vụ quan trọng để giáo dục học sinh một cách toàn diện,
bồi đắp những kĩ năng sống, những hiểu biết xã hội bên cạnh những hiểu biết sách
vở của các em.
Các em học sinh THPT đang là độ tuổi bắt đầu trưởng thành nên các em cảm
thấy vô cùng thích thú, hứng khởi nếu được tham gia các hoạt động ngoại khóa
ngoài chương trình học chính khóa. Các em cảm thấy mình được giao lưu, được
học hỏi, được hiểu biết hơn và đôi khi được bày tỏ suy nghĩ của bản thân về cuộc
sống, về những vấn đề nhân sinh.
Đội ngũ GV của trường đa phần là trẻ tuổi, vẫn còn nhiều nhiệt huyết trong
công tác Đoàn và phong trào thanh niên, luôn tích cực tham gia và hoàn thành mọi
nhiệm vụ được giao, đúng theo tinh thần “ đầu cần thanh niên có, đâu khó có thanh
niên”.
* Khó khăn:
Mỗi trường THPT thường có khoảng từ 800 đến 1300 học sinh, nhiều HS
không thể tham gia tất cả các hoạt động. Ví dụ như dã ngoại, không phải tất cả HS
đều được tham dự; các hoạt động tại hội trường cũng có nhiều HS không được
tham gia. Giáo viên chúng ta có kiến thức nhưng kinh nghiệm tổ chức còn nhiều sơ
sót. Điều này cũng phần nào làm giảm ấn tượng, hiệu quả các hoạt động ngoại
khóa. Trong khi việc tổ chức phải rất sáng tạo, nếu hình thức lặp đi lặp lại, các buổi
sinh hoạt na ná nhau thì HS chúng ta sẽ đứng ngoài cuộc, không tham gia. Phải làm
thế nào để mỗi chương trình ngoại khóa hấp dẫn như một game show thu hút HS.
Nhiệm vụ chính của nhà trường coi trọng chính là chất lượng giáo dục,
những thành tích học tập văn hóa của các em. Chính bởi vậy thời gian các em dành
cho các hoạt động ngoại khóa vẫn chưa nhiều, có nhiều em học sinh dường như
không tham gia bất kì hoạt động nào bởi thời gian các em dành cho hoạt động học
tập chiếm đại đa số. Lop5.edu.vn
Các hoạt động ngoại khóa luôn nhận được sự quan tâm, lãnh chỉ đạo của
Huyện đoàn, của Chi bộ và BGH nhà trường qua các năm học. Đây luôn được coi
là một trong những nhiệm vụ quan trọng để giáo dục học sinh một cách toàn diện,
bồi đắp những kĩ năng sống, những hiểu biết xã hội bên cạnh những hiểu biết sách
vở của các em.
Các em học sinh THPT đang là độ tuổi bắt đầu trưởng thành nên các em cảm
thấy vô cùng thích thú, hứng khởi nếu được tham gia các hoạt động ngoại khóa
ngoài chương trình học chính khóa. Các em cảm thấy mình được giao lưu, được
học hỏi, được hiểu biết hơn và đôi khi được bày tỏ suy nghĩ của bản thân về cuộc
sống, về những vấn đề nhân sinh.
Đội ngũ GV của trường đa phần là trẻ tuổi, vẫn còn nhiều nhiệt huyết trong
công tác Đoàn và phong trào thanh niên, luôn tích cực tham gia và hoàn thành mọi
nhiệm vụ được giao, đúng theo tinh thần “ đầu cần thanh niên có, đâu khó có thanh
niên”.
* Khó khăn:
Mỗi trường THPT thường có khoảng từ 800 đến 1300 học sinh, nhiều HS
không thể tham gia tất cả các hoạt động. Ví dụ như dã ngoại, không phải tất cả HS
đều được tham dự; các hoạt động tại hội trường cũng có nhiều HS không được
tham gia. Giáo viên chúng ta có kiến thức nhưng kinh nghiệm tổ chức còn nhiều sơ
sót. Điều này cũng phần nào làm giảm ấn tượng, hiệu quả các hoạt động ngoại
khóa. Trong khi việc tổ chức phải rất sáng tạo, nếu hình thức lặp đi lặp lại, các buổi
sinh hoạt na ná nhau thì HS chúng ta sẽ đứng ngoài cuộc, không tham gia. Phải làm
thế nào để mỗi chương trình ngoại khóa hấp dẫn như một game show thu hút HS.
Nhiệm vụ chính của nhà trường coi trọng chính là chất lượng giáo dục,
những thành tích học tập văn hóa của các em. Chính bởi vậy thời gian các em dành
cho các hoạt động ngoại khóa vẫn chưa nhiều, có nhiều em học sinh dường như
không tham gia bất kì hoạt động nào bởi thời gian các em dành cho hoạt động học
tập chiếm đại đa số. Lop5.edu.vn
10
Thời gian tổ chức các chương trình ngoại khóa chỉ diễn ra được vào tiết 1,2
của thứ 2 đầu tuần nên chủ yếu là tranh thủ, chưa có thời gian để tổ chức bao quát,
đồng loạt cũng như tổ chức sâu sắc các chương trình.
Trong các nhà trường hiện nay, các hoạt động ngoại khoá chưa thực sự được
chú trọng, việc tổ chức các hoạt động này phần lớn còn tùy tiện, tuỳ hứng, chưa có
kế hoạch cụ thể, cũng chưa được đánh giá rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc.
Để làm rõ hơn những khó khăn khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong
nhà trường phổ thông hiện nay, tôi có điều tra các học sinh trong nhà trường mình
công tác về thực trạng học tập, nhu cầu muốn được tham gia ngoại khóa của các
em. Kết quả thu được thực trạng như sau:
Tổng số
HS khảo
sát
Nội dung tìm hiểu
Thường
xuyên
Thỉnh
thoảng
Không
bao giờ
150
1) Cảm thấy việc học tập đang chịu nhiều áp lực 120 22 8
2) Thấy mình còn chưa biết cách giao tiếp, còn e
dè, xầu hổ
56
47 47
3) Muốn được giao tiếp, gắn kết với các bạn nhiều
hơn
112
38 0
4) Có tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa
của Đoàn trường
46
53 51
5) Thái độ vui vẻ, phấn khởi khi được tham gia các
hoạt động ngoại khóa
132
14 6
6) Tần suất muốn được tổ chức các hoạt động
ngoại khóa
145
5 0
7) Các GV tạo điều kiện để HS tham gia các hoạt
động ngoại khóa
87
54 9
Từ thực trạng trên có thể thấy HS hiện nay rất muốn được tham gia các hoạt động
ngoại khóa của nhà trường và các em cảm thấy vui vẻ, phấn khởi khi được tham
gia. Tuy nhiên nhiều HS còn cảm thấy quá áp lực về vấn đề học tập nên còn e dè,
ngại ngùng khi tham gia. Nhiều HS cảm thấy tham gia ngoại khóa sẽ tốn thời gian, Lop5.edu.vn
Thời gian tổ chức các chương trình ngoại khóa chỉ diễn ra được vào tiết 1,2
của thứ 2 đầu tuần nên chủ yếu là tranh thủ, chưa có thời gian để tổ chức bao quát,
đồng loạt cũng như tổ chức sâu sắc các chương trình.
Trong các nhà trường hiện nay, các hoạt động ngoại khoá chưa thực sự được
chú trọng, việc tổ chức các hoạt động này phần lớn còn tùy tiện, tuỳ hứng, chưa có
kế hoạch cụ thể, cũng chưa được đánh giá rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc.
Để làm rõ hơn những khó khăn khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong
nhà trường phổ thông hiện nay, tôi có điều tra các học sinh trong nhà trường mình
công tác về thực trạng học tập, nhu cầu muốn được tham gia ngoại khóa của các
em. Kết quả thu được thực trạng như sau:
Tổng số
HS khảo
sát
Nội dung tìm hiểu
Thường
xuyên
Thỉnh
thoảng
Không
bao giờ
150
1) Cảm thấy việc học tập đang chịu nhiều áp lực 120 22 8
2) Thấy mình còn chưa biết cách giao tiếp, còn e
dè, xầu hổ
56
47 47
3) Muốn được giao tiếp, gắn kết với các bạn nhiều
hơn
112
38 0
4) Có tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa
của Đoàn trường
46
53 51
5) Thái độ vui vẻ, phấn khởi khi được tham gia các
hoạt động ngoại khóa
132
14 6
6) Tần suất muốn được tổ chức các hoạt động
ngoại khóa
145
5 0
7) Các GV tạo điều kiện để HS tham gia các hoạt
động ngoại khóa
87
54 9
Từ thực trạng trên có thể thấy HS hiện nay rất muốn được tham gia các hoạt động
ngoại khóa của nhà trường và các em cảm thấy vui vẻ, phấn khởi khi được tham
gia. Tuy nhiên nhiều HS còn cảm thấy quá áp lực về vấn đề học tập nên còn e dè,
ngại ngùng khi tham gia. Nhiều HS cảm thấy tham gia ngoại khóa sẽ tốn thời gian, Lop5.edu.vn
11
công sức nên sợ ảnh hưởng việc học. Một số GV cũng chưa tạo nhiều điều kiện cho
HS tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, chương trình kiến thức nặng nề thường
khiến các em cảm thấy áp lực. Chính bởi vậy, việc tổ chức các chương trình ngoại
khóa ngoài giờ học là rất cần thiết trong chương trình giáo dục hiện nay để có thể
phát triển những năng lực, phẩm chất cần thiết cho HS.
7.1.3. Khái quát về năng lực giao tiếp hợp tác của học sinh THPT
Năng lực giao tiếp và hợp tác được xem là một trong những năng lực quan
trọng của con người trong xã hội hiện đại. Tương tác với người khác sẽ tạo cơ hội
trao đổi và phản ánh về ý tưởng. Hành động xây dựng ý tưởng để chia sẻ thông tin
hoặc lập luận để thuyết phục người khác là một phần quan trọng trong học tập.
Hoạt động trao đổi thông tin, tiếp xúc tâm lí, hiểu biết giữa người nói và người
nghe nhằm đạt mục đích mong muốn là quá trình giao tiếp. Giao tiếp tạo ra ấn
tượng, cảm xúc mới giữa các chủ thể. Qua giao tiếp, ý tưởng trở thành đối tượng
phản ánh, sàng lọc, thảo luận, sửa đổi, giúp xây dựng ý nghĩa lâu dài cho các ý
tưởng và làm cho chúng trở nên công khai. Giao tiếp giúp HS suy nghĩ để trình bày
kết quả của mình đến người khác một cách rõ ràng và thuyết phục. Trong quá trình
giao tiếp, các ý tưởng cũng được đánh giá xem xét từ nhiều góc nhìn giúp con
người nhận thức vấn đề sâu sắc hơn. Đồng thời quá trình giao tiếp cũng tạo ra sự
tương tác, kết nối về mặt cảm xúc tình cảm. HS ngày nay có thể giao tiếp rõ ràng
thể hiện ở các khía cạnh.
+ “Nói” rõ ra suy nghĩ và ý tưởng một cách hiệu quả thông qua các kĩ năng
giao tiếp bằng lời, bằng văn bản và phi ngôn ngữ trong nhiều hình thức và bối cảnh
khác nhau;
+ Nghe hiệu quả để giải mã ý nghĩa, bao gồm kiến thức, giá trị, thái độ và ý
định; + Sử dụng giao tiếp cho nhiều mục đích (ví dụ: để thông báo, hướng dẫn,
thúc đẩy và thuyết phục);
+ Sử dụng truyền thông đa phương tiện và công nghệ, biết cách đánh giá tiên
nghiệm tính hiệu quả cũng như đánh giá tác động của chúng; Lop5.edu.vn
công sức nên sợ ảnh hưởng việc học. Một số GV cũng chưa tạo nhiều điều kiện cho
HS tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, chương trình kiến thức nặng nề thường
khiến các em cảm thấy áp lực. Chính bởi vậy, việc tổ chức các chương trình ngoại
khóa ngoài giờ học là rất cần thiết trong chương trình giáo dục hiện nay để có thể
phát triển những năng lực, phẩm chất cần thiết cho HS.
7.1.3. Khái quát về năng lực giao tiếp hợp tác của học sinh THPT
Năng lực giao tiếp và hợp tác được xem là một trong những năng lực quan
trọng của con người trong xã hội hiện đại. Tương tác với người khác sẽ tạo cơ hội
trao đổi và phản ánh về ý tưởng. Hành động xây dựng ý tưởng để chia sẻ thông tin
hoặc lập luận để thuyết phục người khác là một phần quan trọng trong học tập.
Hoạt động trao đổi thông tin, tiếp xúc tâm lí, hiểu biết giữa người nói và người
nghe nhằm đạt mục đích mong muốn là quá trình giao tiếp. Giao tiếp tạo ra ấn
tượng, cảm xúc mới giữa các chủ thể. Qua giao tiếp, ý tưởng trở thành đối tượng
phản ánh, sàng lọc, thảo luận, sửa đổi, giúp xây dựng ý nghĩa lâu dài cho các ý
tưởng và làm cho chúng trở nên công khai. Giao tiếp giúp HS suy nghĩ để trình bày
kết quả của mình đến người khác một cách rõ ràng và thuyết phục. Trong quá trình
giao tiếp, các ý tưởng cũng được đánh giá xem xét từ nhiều góc nhìn giúp con
người nhận thức vấn đề sâu sắc hơn. Đồng thời quá trình giao tiếp cũng tạo ra sự
tương tác, kết nối về mặt cảm xúc tình cảm. HS ngày nay có thể giao tiếp rõ ràng
thể hiện ở các khía cạnh.
+ “Nói” rõ ra suy nghĩ và ý tưởng một cách hiệu quả thông qua các kĩ năng
giao tiếp bằng lời, bằng văn bản và phi ngôn ngữ trong nhiều hình thức và bối cảnh
khác nhau;
+ Nghe hiệu quả để giải mã ý nghĩa, bao gồm kiến thức, giá trị, thái độ và ý
định; + Sử dụng giao tiếp cho nhiều mục đích (ví dụ: để thông báo, hướng dẫn,
thúc đẩy và thuyết phục);
+ Sử dụng truyền thông đa phương tiện và công nghệ, biết cách đánh giá tiên
nghiệm tính hiệu quả cũng như đánh giá tác động của chúng; Lop5.edu.vn
12
+ Giao tiếp hiệu quả trong các môi trường đa dạng (kể cả đa ngôn ngữ).
TheoTừ điển Tiếng Việt “hợp tác là cùng chung sức giúp đỡ lẫn nhau trong
một công việc, một lĩnh vực nào đó, nhằm một mục đích chung”. Sự hợp tác diễn ra
ở các mặt:
+ Thể hiện khả năng làm việc hiệu quả và tôn trọng với các nhóm đa dạng;
+ Vận dụng tính linh hoạt và sẵn lòng giúp ích trong việc thực hiện các thỏa
hiệp cần thiết để đạt được mục tiêu chung;
+ Giả định trách nhiệm được chia sẻ đối với công việc hợp tác và các đóng
góp cá nhân có giá trị được thực hiện bởi mỗi thành viên trong nhóm.
Khi một học sinh phát triển được năng lực giao tiếp và hợp tác của mình sẽ
biết:
+ Mạnh dạn trong giao tiếp, biết trình bày ý kiến của mình trước đám đông.
+ Biết lắng nghe người khác, biết chia sẻ giúp đỡ với bạn bè.
+ Biết chia sẻ với mọi người, ứng xử thân thiện.
+ Trình bày rõ ràng, ngắn gọn; nói đúng nội dung cần trao đổi.
Năng lực giao tiếp – hợp tác đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn
diện của học sinh. Thông qua giao tiếp con người gia nhập vào các mối quan hệ,
lĩnh hội nền văn hóa, đạo đức, chuẩn mực xã hội. Nếu cá nhân không giao tiếp với
xã hội thì cá nhân đó sẽ không biết phải làm những gì để cho phù hợp với chuẩn
mực xã hội, cá nhân đó sẽ rơi vào tình trạng cô đơn, cô lập về tinh thần và đời sống
sẽ gặp rất nhiều khó khăn.Trong khi giao tiếp với mọi người truyền đạt cho nhau
những tư tưởng, tình cảm, tạo điều kiện để tiếp thu được những tinh hoa văn hóa
nhân loại, biết cách ứng xử sao cho phù hợp với chuẩn mực xã hội. Vai trò của kỹ
năng giao tiếp trong cuộc sống thể hiện rõ ràng qua việc con người nhận thức đánh
giá bản thân mình trên cơ sở nhận thức đánh giá người khác thông qua giao tiếp.
Từ đó nâng cao khả năng tự giáo dục và tự hoàn thiện mình, nỗ lực và phấn đấu,
phát huy những mặt tích cực và hạn chế những mặt yếu kém. Lop5.edu.vn
+ Giao tiếp hiệu quả trong các môi trường đa dạng (kể cả đa ngôn ngữ).
TheoTừ điển Tiếng Việt “hợp tác là cùng chung sức giúp đỡ lẫn nhau trong
một công việc, một lĩnh vực nào đó, nhằm một mục đích chung”. Sự hợp tác diễn ra
ở các mặt:
+ Thể hiện khả năng làm việc hiệu quả và tôn trọng với các nhóm đa dạng;
+ Vận dụng tính linh hoạt và sẵn lòng giúp ích trong việc thực hiện các thỏa
hiệp cần thiết để đạt được mục tiêu chung;
+ Giả định trách nhiệm được chia sẻ đối với công việc hợp tác và các đóng
góp cá nhân có giá trị được thực hiện bởi mỗi thành viên trong nhóm.
Khi một học sinh phát triển được năng lực giao tiếp và hợp tác của mình sẽ
biết:
+ Mạnh dạn trong giao tiếp, biết trình bày ý kiến của mình trước đám đông.
+ Biết lắng nghe người khác, biết chia sẻ giúp đỡ với bạn bè.
+ Biết chia sẻ với mọi người, ứng xử thân thiện.
+ Trình bày rõ ràng, ngắn gọn; nói đúng nội dung cần trao đổi.
Năng lực giao tiếp – hợp tác đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn
diện của học sinh. Thông qua giao tiếp con người gia nhập vào các mối quan hệ,
lĩnh hội nền văn hóa, đạo đức, chuẩn mực xã hội. Nếu cá nhân không giao tiếp với
xã hội thì cá nhân đó sẽ không biết phải làm những gì để cho phù hợp với chuẩn
mực xã hội, cá nhân đó sẽ rơi vào tình trạng cô đơn, cô lập về tinh thần và đời sống
sẽ gặp rất nhiều khó khăn.Trong khi giao tiếp với mọi người truyền đạt cho nhau
những tư tưởng, tình cảm, tạo điều kiện để tiếp thu được những tinh hoa văn hóa
nhân loại, biết cách ứng xử sao cho phù hợp với chuẩn mực xã hội. Vai trò của kỹ
năng giao tiếp trong cuộc sống thể hiện rõ ràng qua việc con người nhận thức đánh
giá bản thân mình trên cơ sở nhận thức đánh giá người khác thông qua giao tiếp.
Từ đó nâng cao khả năng tự giáo dục và tự hoàn thiện mình, nỗ lực và phấn đấu,
phát huy những mặt tích cực và hạn chế những mặt yếu kém. Lop5.edu.vn
13
7.2. Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoại khóa nâng cao năng lực
giao tiếp hợp tác cho học sinh THPT
7.2.1. Tổ chức các buổi sinh hoạt dưới cờ theo chủ điểm
Với các nhà trường phổ thông, sinh hoạt dưới cờ là một trong những hoạt
động mang tính giáo dục cao và có tính phổ quát. Đây là một nghi thức trang trọng,
thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, đồng thời trong giờ chào cờ cũng cần có
những hoạt động động giáo dục nhằm hình thành cho HS các năng lực cũng như
những thói quen tích cực trong cuộc sống.Trong các giờ chào cờ, sinh hoạt dưới cờ,
vai trò của các bí thư Đoàn trường vô cùng quan trọng. Giờ chào cờ trở nên không
khô cứng, nhàm chán, tạo được hứng thú cũng như tâm thế tốt cho HS khi bước
vào tuần học mới đòi hỏi người chủ trì phải có kế hoạch cụ thể theo từng chủ điểm
nhất định cũng như có định hướng, mục tiêu rõ ràng cho từng tuần.
Ở trường THPT Đồng Đậu, với cương vị là một Bí thư Đoàn thanh niên,
trong các tiết sinh hoạt dưới cờ, chúng tôi thường tổ chức các hoạt động sinh hoạt
cụ thể như sau:
- Thời gian thực hiện: 35 phút giờ chào cờ sau khi HS nghe một số những
nhận xét về nề nếp, học tập trong tuần trước.
- Quy mô tổ chức: Toàn trường hoặc theo từng khối lớp tùy từng tháng
- Nội dung tổ chức: Các tiết sinh hoạt dưới cờ thường tổ chức theo từng chủ
điểm lồng ghép các hoạt động tuyên truyền giáo dục về pháp luật, an toàn giao
thông, sức khỏe sinh sản vị thành niên….Hoặc có thể mời các chuyên gia trong
từng lĩnh vực về trao đổi, giao lưu với các em HS về những vấn đề các em đang
cảm thấy khúc mắc. Trong năm học qua, Đoàn trường có mời các đồng chí công an
Huyện Yên Lạc về nói chuyện cho HS về những quy định về an toàn giao thông
đường bộ, mời các đồng chí bên Trung tâm y tế Huyện Yên Lạc về phổ biến và trao
đổi với các HS về các kiến thức chăm sóc bản thân tuổi dậy thì, nhu cầu sinh lý hay
những biện pháp phòng tránh thai an toàn. Các hoạt động đều hướng đến giáo dục
HS đạo đức, lối sống, kĩ năng sống cần thiết và phát triển các năng lực cơ bản. Lop5.edu.vn
7.2. Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoại khóa nâng cao năng lực
giao tiếp hợp tác cho học sinh THPT
7.2.1. Tổ chức các buổi sinh hoạt dưới cờ theo chủ điểm
Với các nhà trường phổ thông, sinh hoạt dưới cờ là một trong những hoạt
động mang tính giáo dục cao và có tính phổ quát. Đây là một nghi thức trang trọng,
thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, đồng thời trong giờ chào cờ cũng cần có
những hoạt động động giáo dục nhằm hình thành cho HS các năng lực cũng như
những thói quen tích cực trong cuộc sống.Trong các giờ chào cờ, sinh hoạt dưới cờ,
vai trò của các bí thư Đoàn trường vô cùng quan trọng. Giờ chào cờ trở nên không
khô cứng, nhàm chán, tạo được hứng thú cũng như tâm thế tốt cho HS khi bước
vào tuần học mới đòi hỏi người chủ trì phải có kế hoạch cụ thể theo từng chủ điểm
nhất định cũng như có định hướng, mục tiêu rõ ràng cho từng tuần.
Ở trường THPT Đồng Đậu, với cương vị là một Bí thư Đoàn thanh niên,
trong các tiết sinh hoạt dưới cờ, chúng tôi thường tổ chức các hoạt động sinh hoạt
cụ thể như sau:
- Thời gian thực hiện: 35 phút giờ chào cờ sau khi HS nghe một số những
nhận xét về nề nếp, học tập trong tuần trước.
- Quy mô tổ chức: Toàn trường hoặc theo từng khối lớp tùy từng tháng
- Nội dung tổ chức: Các tiết sinh hoạt dưới cờ thường tổ chức theo từng chủ
điểm lồng ghép các hoạt động tuyên truyền giáo dục về pháp luật, an toàn giao
thông, sức khỏe sinh sản vị thành niên….Hoặc có thể mời các chuyên gia trong
từng lĩnh vực về trao đổi, giao lưu với các em HS về những vấn đề các em đang
cảm thấy khúc mắc. Trong năm học qua, Đoàn trường có mời các đồng chí công an
Huyện Yên Lạc về nói chuyện cho HS về những quy định về an toàn giao thông
đường bộ, mời các đồng chí bên Trung tâm y tế Huyện Yên Lạc về phổ biến và trao
đổi với các HS về các kiến thức chăm sóc bản thân tuổi dậy thì, nhu cầu sinh lý hay
những biện pháp phòng tránh thai an toàn. Các hoạt động đều hướng đến giáo dục
HS đạo đức, lối sống, kĩ năng sống cần thiết và phát triển các năng lực cơ bản. Lop5.edu.vn
14
- Hình thức tổ chức: Tổ chức linh hoạt, sáng tạo các hoạt động như thông
qua việc HS đóng kịch, hoạt cảnh để nêu các vấn đề nhức nhối xã hội quan tâm.
Các tiết mục văn nghệ hướng đến cùng một chủ điểm như Hát múa “ Cô đôi
thượng ngàn”, Múa “ Về quê"”trong sinh hoạt chủ điểm “ Về nguồn”. Tổ chức theo
hình thức trò chơi đố vui nhanh hay “ Ai thông minh nhất” trong các chủ điểm như
“ Vui cùng Hóa học”, “ Văn học và cuộc sống”’…. Có thể tổ chức theo hình thức
diễn đàn trao đổi về một chủ đề như “ Tuổi 18 sống cống hiến, sống ước mơ”, diễn
đàn về “ Nói không với bạo lực học đường”, “ Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu”…Mỗi
chi đoàn sẽ phụ trách 1 tuần theo từng chủ đề nhất định và kịch bản được duyệt qua
BCH Đoàn trường. Có những lớp chưa nghĩ ra ý tưởng, BCH Đoàn trường sẽ tư
vấn, hỗ trợ và hướng dẫn các em tổ chức để các em bạo dạn hơn, biết cách tổ chức
một hoạt động tập thể.
- Ý nghĩa trong việc phát triển năng lực giao tiếp – hợp tác cho HS: Mỗi chủ
đề sinh hoạt dưới cờ luôn đòi hỏi sự thể hiện kiến thức, trải nghiệm của HS. Mỗi
HS cần huy động vốn tri thức của mình để trả lời hay bày tỏ quan điểm về chủ đề
đang được bàn luận. Khi tổ chức các tiết mục kịch, văn nghệ đòi hỏi ở học sinh tinh
thần hợp tác, đoàn kết để cùng hoàn thành sản phẩm. HS được bộc lộ năng khiếu,
sở trường của bản thân và tích cực hơn, chủ động hơn trong mọi công việc. Khi
được hỏi về việc đổi mới các giờ chào cờ theo từng chủ điểm, em Nguyễn Thu
Quỳnh lớp 12A5 cho biết “ Vừa là một Bí thư lớp đồng thời là một học sinh tham
gia trong các tiết mục của giờ chào cờ, em cảm thấy rất vui và ý nghĩa. Em không
còn sợ sệt hay lo lắng mỗi khi đến giờ chào cờ nữa. Chúng em được bày tỏ quan
điểm của mình về nhiều vấn đề, thầy cô cũng rất lắng nghe những gì chúng em nói
để thay đổi”. Em Phạm Hoàng Nam lớp 11A1 thì cho biết “ Em thấy rất vui vì biết
thêm nhiều kiến thức và lại nhận được cả quà nữa”. Như vậy các tiết sinh hoạt dưới
cờ tuy ngắn ngủi nhưng sẽ giúp các em HS tự tin hơn khi bước vào một tuần học
đầy căng thẳng.
Lop5.edu.vn
- Hình thức tổ chức: Tổ chức linh hoạt, sáng tạo các hoạt động như thông
qua việc HS đóng kịch, hoạt cảnh để nêu các vấn đề nhức nhối xã hội quan tâm.
Các tiết mục văn nghệ hướng đến cùng một chủ điểm như Hát múa “ Cô đôi
thượng ngàn”, Múa “ Về quê"”trong sinh hoạt chủ điểm “ Về nguồn”. Tổ chức theo
hình thức trò chơi đố vui nhanh hay “ Ai thông minh nhất” trong các chủ điểm như
“ Vui cùng Hóa học”, “ Văn học và cuộc sống”’…. Có thể tổ chức theo hình thức
diễn đàn trao đổi về một chủ đề như “ Tuổi 18 sống cống hiến, sống ước mơ”, diễn
đàn về “ Nói không với bạo lực học đường”, “ Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu”…Mỗi
chi đoàn sẽ phụ trách 1 tuần theo từng chủ đề nhất định và kịch bản được duyệt qua
BCH Đoàn trường. Có những lớp chưa nghĩ ra ý tưởng, BCH Đoàn trường sẽ tư
vấn, hỗ trợ và hướng dẫn các em tổ chức để các em bạo dạn hơn, biết cách tổ chức
một hoạt động tập thể.
- Ý nghĩa trong việc phát triển năng lực giao tiếp – hợp tác cho HS: Mỗi chủ
đề sinh hoạt dưới cờ luôn đòi hỏi sự thể hiện kiến thức, trải nghiệm của HS. Mỗi
HS cần huy động vốn tri thức của mình để trả lời hay bày tỏ quan điểm về chủ đề
đang được bàn luận. Khi tổ chức các tiết mục kịch, văn nghệ đòi hỏi ở học sinh tinh
thần hợp tác, đoàn kết để cùng hoàn thành sản phẩm. HS được bộc lộ năng khiếu,
sở trường của bản thân và tích cực hơn, chủ động hơn trong mọi công việc. Khi
được hỏi về việc đổi mới các giờ chào cờ theo từng chủ điểm, em Nguyễn Thu
Quỳnh lớp 12A5 cho biết “ Vừa là một Bí thư lớp đồng thời là một học sinh tham
gia trong các tiết mục của giờ chào cờ, em cảm thấy rất vui và ý nghĩa. Em không
còn sợ sệt hay lo lắng mỗi khi đến giờ chào cờ nữa. Chúng em được bày tỏ quan
điểm của mình về nhiều vấn đề, thầy cô cũng rất lắng nghe những gì chúng em nói
để thay đổi”. Em Phạm Hoàng Nam lớp 11A1 thì cho biết “ Em thấy rất vui vì biết
thêm nhiều kiến thức và lại nhận được cả quà nữa”. Như vậy các tiết sinh hoạt dưới
cờ tuy ngắn ngủi nhưng sẽ giúp các em HS tự tin hơn khi bước vào một tuần học
đầy căng thẳng.
Lop5.edu.vn
15
7.2.2. Tổ chức các Gameshow
Trò chơi là phương pháp có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần thực hiện đổi
mới phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính năng động, sáng tạo và gây hứng
thú trong giờ học của học sinh. Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các
em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung
thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm. Trò chơi là một loại hình hoạt động giải trí,
thư giãn; là món ăn tinh thần nhiều bổ ích và không thể thiếu được trong cuộc sống
con người nói chung và đặc biệt, đối với thanh thiếu niên học sinh nói riêng, những
trò chơi phù hợp nhiều khi có tác dụng giáo dục rất tích cực. Trò chơi là hình thức
tổ chức các hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác
nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà chơi”.
Trên cương vị là một Bí thư Đoàn trường, tôi thường xuyên tổ chức nhiều
những trò chơi – gameshow có thể mô phỏng các hình thức trên truyền hình để
giúp HS năng động, tự tin hơn trong giao tiếp và hợp tác.
- Hình thức tổ chức các Gameshow: Các trò chơi thường được tổ chức phong phú
dưới nhiều hình thức:
+ Trò chơi học tập: Là loại trò chơi được sử dụng để củng cố, mở rộng, kiểm tra
kiến thức học trên lớp cũng như những kĩ năng sống của các em học sinh. Có thể
như tổ chức trò chơi trong các giờ tập trung hay các giờ học lồng ghép cho HS.
+ Trò chơi vận động: Là loại trò chơi để rèn luyện, củng cố các tố chất cơ thể.
Chúng tôi thường tổ chức các trò chơi ở các dịp như khai giảng, 20/11 hay 26/3.
Những trò chơi vận động được tổ chức như thi kéo co, bóng chuyền, bóng rổ hoặc
trò chơi Đua thuyền trên cạn, Đi xe đạp chậm, Nhảy bao bố….
+ Trò chơi khởi động là loại trò chơi dùng để tạo bầu khong khí sôi động, vui vẻ,
tạo tâm trạng vui vẻ, tạo tâm thế cho học sinh trước khi bắt đầu hoạt động học tập,
sinh hoạt tập thể hoặc bắt đầu tổ chức. Trong các giờ sinh hoạt đầu tuần, để bắt đầu
tuần mới, chúng tôi có thể khởi động bằng một vài trò như “ Ai nhanh hơn?” hoặc “
Hái lộc đầu tuần” bằng những câu đố vui hoặc những câu hỏi nhanh về kiến thức. Lop5.edu.vn
7.2.2. Tổ chức các Gameshow
Trò chơi là phương pháp có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần thực hiện đổi
mới phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính năng động, sáng tạo và gây hứng
thú trong giờ học của học sinh. Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các
em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung
thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm. Trò chơi là một loại hình hoạt động giải trí,
thư giãn; là món ăn tinh thần nhiều bổ ích và không thể thiếu được trong cuộc sống
con người nói chung và đặc biệt, đối với thanh thiếu niên học sinh nói riêng, những
trò chơi phù hợp nhiều khi có tác dụng giáo dục rất tích cực. Trò chơi là hình thức
tổ chức các hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác
nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà chơi”.
Trên cương vị là một Bí thư Đoàn trường, tôi thường xuyên tổ chức nhiều
những trò chơi – gameshow có thể mô phỏng các hình thức trên truyền hình để
giúp HS năng động, tự tin hơn trong giao tiếp và hợp tác.
- Hình thức tổ chức các Gameshow: Các trò chơi thường được tổ chức phong phú
dưới nhiều hình thức:
+ Trò chơi học tập: Là loại trò chơi được sử dụng để củng cố, mở rộng, kiểm tra
kiến thức học trên lớp cũng như những kĩ năng sống của các em học sinh. Có thể
như tổ chức trò chơi trong các giờ tập trung hay các giờ học lồng ghép cho HS.
+ Trò chơi vận động: Là loại trò chơi để rèn luyện, củng cố các tố chất cơ thể.
Chúng tôi thường tổ chức các trò chơi ở các dịp như khai giảng, 20/11 hay 26/3.
Những trò chơi vận động được tổ chức như thi kéo co, bóng chuyền, bóng rổ hoặc
trò chơi Đua thuyền trên cạn, Đi xe đạp chậm, Nhảy bao bố….
+ Trò chơi khởi động là loại trò chơi dùng để tạo bầu khong khí sôi động, vui vẻ,
tạo tâm trạng vui vẻ, tạo tâm thế cho học sinh trước khi bắt đầu hoạt động học tập,
sinh hoạt tập thể hoặc bắt đầu tổ chức. Trong các giờ sinh hoạt đầu tuần, để bắt đầu
tuần mới, chúng tôi có thể khởi động bằng một vài trò như “ Ai nhanh hơn?” hoặc “
Hái lộc đầu tuần” bằng những câu đố vui hoặc những câu hỏi nhanh về kiến thức. Lop5.edu.vn
16
+ Trò chơi mô phỏng. Theo Từ điển bách khoa toàn thư “The New Encyclopedia
Britanica” (1994), mô phỏng được hiểu là sự bắt chước, phỏng theo một hiện
tượng, sự vật hay quá trình nào đó bằng cách xây dựng những mô hình động, xử lý
chúng trong tác động qua lại nhằm nghiên cứu các hiện tượng, sự vật, quá trình đó
trên những mô hình này. Mô phỏng được sử dụng khá nhiều trong giáo dục và học
tập. Mục đích của các mô phỏng này là để học sinh có suy nghĩ, cảm xúc, hành
động trong môi trường giả định, giống như thật, qua đó các em rút ra được những
kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng ứng xử cần thiết. Mô phỏng game truyền hình là
những trò chơi được thiết kế mô phỏng như các gameshow truyền hình như: Chiếc
nón kỳ diệu, Đường lên đỉnh Olympia, Ai là triệu phú, Đấu trường 100, Rung
chuông vàng,… Qua các trò chơi này, các em được tham gia, tương tác, và được
củng cố kiến thức, kỹ năng đã học trên lớp. Các giờ chào cờ đầu tuần chúng tôi có
tổ chức theo các hình thức phong phú và thay đổi theo các năm.
- Quy tắc tổ chức các trò chơi:
Bước 1: Căn cứ mục tiêu giáo dục, lựa chọn nội dung mà học sinh cần lĩnh hội, từ
đó lựa chọn hình thức chơi phù hợp để truyền đạt nội dung.
Bước 2: Thiết kế trò chơi, quy tắc chơi, lựa chọn phương tiện và địa điểm chơi.
Bước 3: Xác định đối tượng chơi, quy mô trò chơi: Xác định số lượng học sinh
tham gia, có thể nhóm nhỏ (từ 2 đến 4 hoặc 5 học sinh) hoặc nhóm lớn (từ 10 đến
15 học sinh); Có thể là một lớp hoặc khối lớp, toàn trường.
Bước 4: Tổ chức chơi theo kế hoạch. Chú ý đảm bảo nguyên tắc an toàn, giáo dục,
vui.
Bước 5: Tổng kết hoạt động, nhận xét đánh giá học sinh trong quá trình hoạt động.
- Ý nghĩa tổ chức các trò chơi: rò chơi là phương tiện giáo dục hấp dẫn, đáp ứng
nhu cầu thiết thực của học sinh, tác động toàn diện đến tất cả các mặt khác nhau
của nhân cách: Về vật chất, tâm lý, đạo đức và xã hội. Trò chơi giúp các em nâng
cao thể lực, ràn luyện sự nhanh nhẹn, dẻo dai và bền bỉ của cơ bắp, thần kinh, phát
triển tốt các chức năng của các giác quan (thị giác, xúc giác, khứu giác, thính Lop5.edu.vn
+ Trò chơi mô phỏng. Theo Từ điển bách khoa toàn thư “The New Encyclopedia
Britanica” (1994), mô phỏng được hiểu là sự bắt chước, phỏng theo một hiện
tượng, sự vật hay quá trình nào đó bằng cách xây dựng những mô hình động, xử lý
chúng trong tác động qua lại nhằm nghiên cứu các hiện tượng, sự vật, quá trình đó
trên những mô hình này. Mô phỏng được sử dụng khá nhiều trong giáo dục và học
tập. Mục đích của các mô phỏng này là để học sinh có suy nghĩ, cảm xúc, hành
động trong môi trường giả định, giống như thật, qua đó các em rút ra được những
kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng ứng xử cần thiết. Mô phỏng game truyền hình là
những trò chơi được thiết kế mô phỏng như các gameshow truyền hình như: Chiếc
nón kỳ diệu, Đường lên đỉnh Olympia, Ai là triệu phú, Đấu trường 100, Rung
chuông vàng,… Qua các trò chơi này, các em được tham gia, tương tác, và được
củng cố kiến thức, kỹ năng đã học trên lớp. Các giờ chào cờ đầu tuần chúng tôi có
tổ chức theo các hình thức phong phú và thay đổi theo các năm.
- Quy tắc tổ chức các trò chơi:
Bước 1: Căn cứ mục tiêu giáo dục, lựa chọn nội dung mà học sinh cần lĩnh hội, từ
đó lựa chọn hình thức chơi phù hợp để truyền đạt nội dung.
Bước 2: Thiết kế trò chơi, quy tắc chơi, lựa chọn phương tiện và địa điểm chơi.
Bước 3: Xác định đối tượng chơi, quy mô trò chơi: Xác định số lượng học sinh
tham gia, có thể nhóm nhỏ (từ 2 đến 4 hoặc 5 học sinh) hoặc nhóm lớn (từ 10 đến
15 học sinh); Có thể là một lớp hoặc khối lớp, toàn trường.
Bước 4: Tổ chức chơi theo kế hoạch. Chú ý đảm bảo nguyên tắc an toàn, giáo dục,
vui.
Bước 5: Tổng kết hoạt động, nhận xét đánh giá học sinh trong quá trình hoạt động.
- Ý nghĩa tổ chức các trò chơi: rò chơi là phương tiện giáo dục hấp dẫn, đáp ứng
nhu cầu thiết thực của học sinh, tác động toàn diện đến tất cả các mặt khác nhau
của nhân cách: Về vật chất, tâm lý, đạo đức và xã hội. Trò chơi giúp các em nâng
cao thể lực, ràn luyện sự nhanh nhẹn, dẻo dai và bền bỉ của cơ bắp, thần kinh, phát
triển tốt các chức năng của các giác quan (thị giác, xúc giác, khứu giác, thính Lop5.edu.vn
17
giác,…), các chức năng vận động, phát triển tốt các phẩm chất và năng lực tư duy
sáng tạo, linh hoạt. Trò chơi còn phát triển tốt các phẩm chất nhân cách cho học
sinh như tính tập thể, tính hợp tác, tính kỷ luật, tính sáng tạo, tính tự chủ, tính tích
cực, sự nỗ lực ý chí, lòng dũng cảm, tính linh hoạt, tính tự tin, sự thân thiện, lòng
bao dung, những tính cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ lành mạnh… Trò chơi là một
phương tiện để giúp học sinh nâng cao hiểu biết về tự nhiên, xã hội, về khoa học –
kỹ thuật, văn hóa văn nghệ, phát triển tốt các năng lực tư duy, trí nhớ, ngôn ngữ,
tưởng tượng (đặc biệt là các trò chơi trí tuệ và trò chơi sáng tạo). Chơi cũng đòi
hỏi học sinh tư duy, ứng dụng tri thức vào hành động phát triển năng lực thực hành.
Chơi cũng là một con đường học tập tích cực.
- Ý nghĩa của việc tổ chức trò chơi với việc phát triển năng lực giao tiếp – hợp tác
cho HS THPT: Trò chơi là một hình thức giao tiếp. Trò chơi tạo cơ hội để học sinh
tham gia vào các mối quan hệ giao tiếp bạn bè, phát triển tốt các năng lực giao tiếp,
trò chơi đồng thời là một phương tiện (một con đường) mà thông qua đó, học sinh
có thể giao tiếp được với nhau một cách tự nhiên và dễ dàng.
7.2.3. Tổ chức hoạt động các CLB
Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở
một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù
hợp với bản thân. Tổ chức Câu lạc bộ trong nhà trường chính là việc rèn kỹ năng sống,
các em sẽ vận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành
những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống thông qua
sự trải nghiệm của chính bản thân. Câu lạc bộ là một trong những hình thức giáo dục
sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống, thẩm mỹ và
rèn luyện thể chất cho học sinh. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của CLB, HS
có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích
cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động,
sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường
lành mạnh. Lop5.edu.vn
giác,…), các chức năng vận động, phát triển tốt các phẩm chất và năng lực tư duy
sáng tạo, linh hoạt. Trò chơi còn phát triển tốt các phẩm chất nhân cách cho học
sinh như tính tập thể, tính hợp tác, tính kỷ luật, tính sáng tạo, tính tự chủ, tính tích
cực, sự nỗ lực ý chí, lòng dũng cảm, tính linh hoạt, tính tự tin, sự thân thiện, lòng
bao dung, những tính cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ lành mạnh… Trò chơi là một
phương tiện để giúp học sinh nâng cao hiểu biết về tự nhiên, xã hội, về khoa học –
kỹ thuật, văn hóa văn nghệ, phát triển tốt các năng lực tư duy, trí nhớ, ngôn ngữ,
tưởng tượng (đặc biệt là các trò chơi trí tuệ và trò chơi sáng tạo). Chơi cũng đòi
hỏi học sinh tư duy, ứng dụng tri thức vào hành động phát triển năng lực thực hành.
Chơi cũng là một con đường học tập tích cực.
- Ý nghĩa của việc tổ chức trò chơi với việc phát triển năng lực giao tiếp – hợp tác
cho HS THPT: Trò chơi là một hình thức giao tiếp. Trò chơi tạo cơ hội để học sinh
tham gia vào các mối quan hệ giao tiếp bạn bè, phát triển tốt các năng lực giao tiếp,
trò chơi đồng thời là một phương tiện (một con đường) mà thông qua đó, học sinh
có thể giao tiếp được với nhau một cách tự nhiên và dễ dàng.
7.2.3. Tổ chức hoạt động các CLB
Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở
một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù
hợp với bản thân. Tổ chức Câu lạc bộ trong nhà trường chính là việc rèn kỹ năng sống,
các em sẽ vận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành
những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống thông qua
sự trải nghiệm của chính bản thân. Câu lạc bộ là một trong những hình thức giáo dục
sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống, thẩm mỹ và
rèn luyện thể chất cho học sinh. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của CLB, HS
có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích
cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động,
sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường
lành mạnh. Lop5.edu.vn
18
Trong những năm qua, BCH Đoàn trường đã duy trì tốt hình thức các câu lạc bộ
với nhiều lĩnh vực khác nhau và ở trong các câu lạc bộ, mỗi học sinh trở nên tự tin
hơn, được giao tiếp với nhau nhiều hơn và có tinh thần hợp tác cùng phát triển.
- Nội dung: Các câu lạc bộ được thành lập trên tinh thần tự nguyện và ở các nội
dung, phương diện sau:
+ Câu lạc bộ môn học: Ở các môn học đều thành lập các đội có cùng niềm yêu
thích với môn học.
+ Câu lạc bô năng khiếu: CLB thể thao, CLB văn nghệ, CLB ghita, CLB MC
+ Câu lạc bộ xã hội: CLB thiện nguyện
- Nguyên tắc và quy trình tổ chức:
+ Nguyên tắc: Đảm bảo tính tự nguyện của HS khi tham gia các CLB. Phát huy
được vai trò tự quản của HS trong các CLB. Có sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động
của các CLB và các hoạt động khác của nhà trường.
+ Quy trình tổ chức: Căn cứ vào điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực thực
tế của nhà trường để dự kiến các CLB có thể tổ chức cho HS tham gia. Nhà
trường thông báo và tìm hiểu về nhu cầu tham gia các Câu lạc bộ của HS và của
cha mẹ học sinh. Từ nhu cầu thực tế của HS, nhà trường sẽ quyết định thành lập
những CLB nào & sắp xếp GV tham gia vào Ban cố vấn (hoặc có thể cả vào Ban
chủ nhiệm, nếu thấy cần thiết), sau đó nhà trường ra Quyết định thành lập Câu lạc
bộ HS.
- Hình thức sinh hoạt một câu lạc bộ điển hình: Để duy trì các CLB trong nhà
trường sau khi ra quyết định luôn là điều khó khăn. Làm sao có thể để các thành
viên luôn năng động, nhiệt tình và tham gia sinh hoạt CLB thường xuyên đòi hỏi
chủ nhiệm CLB phải là người giữ vai trò nòng cốt. Sau đây tôi xin đưa ra hình thức
sinh hoạt một số CLB trong nhà trường trong những năm qua như sau:
* Câu lạc bộ thể thao: Lop5.edu.vn
Trong những năm qua, BCH Đoàn trường đã duy trì tốt hình thức các câu lạc bộ
với nhiều lĩnh vực khác nhau và ở trong các câu lạc bộ, mỗi học sinh trở nên tự tin
hơn, được giao tiếp với nhau nhiều hơn và có tinh thần hợp tác cùng phát triển.
- Nội dung: Các câu lạc bộ được thành lập trên tinh thần tự nguyện và ở các nội
dung, phương diện sau:
+ Câu lạc bộ môn học: Ở các môn học đều thành lập các đội có cùng niềm yêu
thích với môn học.
+ Câu lạc bô năng khiếu: CLB thể thao, CLB văn nghệ, CLB ghita, CLB MC
+ Câu lạc bộ xã hội: CLB thiện nguyện
- Nguyên tắc và quy trình tổ chức:
+ Nguyên tắc: Đảm bảo tính tự nguyện của HS khi tham gia các CLB. Phát huy
được vai trò tự quản của HS trong các CLB. Có sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động
của các CLB và các hoạt động khác của nhà trường.
+ Quy trình tổ chức: Căn cứ vào điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực thực
tế của nhà trường để dự kiến các CLB có thể tổ chức cho HS tham gia. Nhà
trường thông báo và tìm hiểu về nhu cầu tham gia các Câu lạc bộ của HS và của
cha mẹ học sinh. Từ nhu cầu thực tế của HS, nhà trường sẽ quyết định thành lập
những CLB nào & sắp xếp GV tham gia vào Ban cố vấn (hoặc có thể cả vào Ban
chủ nhiệm, nếu thấy cần thiết), sau đó nhà trường ra Quyết định thành lập Câu lạc
bộ HS.
- Hình thức sinh hoạt một câu lạc bộ điển hình: Để duy trì các CLB trong nhà
trường sau khi ra quyết định luôn là điều khó khăn. Làm sao có thể để các thành
viên luôn năng động, nhiệt tình và tham gia sinh hoạt CLB thường xuyên đòi hỏi
chủ nhiệm CLB phải là người giữ vai trò nòng cốt. Sau đây tôi xin đưa ra hình thức
sinh hoạt một số CLB trong nhà trường trong những năm qua như sau:
* Câu lạc bộ thể thao: Lop5.edu.vn
19
+ Tập luyện vào các buổi chiều từ 16h30 đến 17h30 theo sự hướng dẫn của các
thầy cô thể dục phụ trách CLB theo các hình thức như bóng chuyền, bóng rổ, bóng
đá.
+ Tổ chức biểu diễn giao lưu hoặc thi đấu giao hữu về thể dục thể thao: Tổ chức
giao lưu CLB với các đội trường khác hoặc đội của xã. Chia CLB thành các đội để
thi đấu, giao lưu. Tham gia Hội khỏe phù đổng do Tỉnh, Sở giáo dục tổ chức.
+ Giao lưu với các cầu thủ, VĐV; Nghe kể chuyện về các cầu thủ, VĐV, HLV nổi
tiếng ở địa phương, trong nước và quốc tế.
+ Xem trực tiếp hay gián tiếp các trận thi đấu TDTT hoặc tổ chức các chuyên đề
bình luận thể thao.
* Câu lạc bộ Văn nghệ:
+ Nghe các GV, nghệ sĩ, họa sĩ, nghệ nhân,... hướng dẫn, luyện tập múa, hát, đàn,
đọc thơ, kịch, múa rối, tập làm sản phẩm,…
+ Biểu diễn các tiết mục do các em dàn dựng; trình diễn các bộ trang phục do các
em tự thiết kế.
+ Trưng bầy, triển lãm, hội chợ các sản phẩm hoạt động Văn hoá, nghệ thuật của
các em như: tranh vẽ, tượng đất sét, hoa giả, những đồ dùng, đồ chơi mà các em
làm từ phế liệu,…
+ Giao lưu với các ca sĩ, nghệ sĩ, nghệ nhân, nhà văn, nhà thơ có các tác phẩm viết
cho thiếu nhi.
+ Nghe giới thiệu về các văn nghệ sĩ mà HS yêu mến
+ Xem tranh ảnh, băng hình, phim, triển lãm về các văn nghệ sĩ, nghệ nhân…
* Câu lạc bộ “ Em yêu khoa học”:
+ Xây dựng, thực hiện và trình bầy kết quả thực hiện các dự án nhỏ, đặc biệt là
những dự án ứng dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn cộng đồng. VD: Dự
án về tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước, về tiết kiệm điện, tiết kiệm chất đốt. Dự án
về Ngôi nhà xanh, Ngôi nhà mơ ước, Ngôi trường xanh. Dự án nghiên cứu các lĩnh
vực khoa học xã hội hành vi của con người. Lop5.edu.vn
+ Tập luyện vào các buổi chiều từ 16h30 đến 17h30 theo sự hướng dẫn của các
thầy cô thể dục phụ trách CLB theo các hình thức như bóng chuyền, bóng rổ, bóng
đá.
+ Tổ chức biểu diễn giao lưu hoặc thi đấu giao hữu về thể dục thể thao: Tổ chức
giao lưu CLB với các đội trường khác hoặc đội của xã. Chia CLB thành các đội để
thi đấu, giao lưu. Tham gia Hội khỏe phù đổng do Tỉnh, Sở giáo dục tổ chức.
+ Giao lưu với các cầu thủ, VĐV; Nghe kể chuyện về các cầu thủ, VĐV, HLV nổi
tiếng ở địa phương, trong nước và quốc tế.
+ Xem trực tiếp hay gián tiếp các trận thi đấu TDTT hoặc tổ chức các chuyên đề
bình luận thể thao.
* Câu lạc bộ Văn nghệ:
+ Nghe các GV, nghệ sĩ, họa sĩ, nghệ nhân,... hướng dẫn, luyện tập múa, hát, đàn,
đọc thơ, kịch, múa rối, tập làm sản phẩm,…
+ Biểu diễn các tiết mục do các em dàn dựng; trình diễn các bộ trang phục do các
em tự thiết kế.
+ Trưng bầy, triển lãm, hội chợ các sản phẩm hoạt động Văn hoá, nghệ thuật của
các em như: tranh vẽ, tượng đất sét, hoa giả, những đồ dùng, đồ chơi mà các em
làm từ phế liệu,…
+ Giao lưu với các ca sĩ, nghệ sĩ, nghệ nhân, nhà văn, nhà thơ có các tác phẩm viết
cho thiếu nhi.
+ Nghe giới thiệu về các văn nghệ sĩ mà HS yêu mến
+ Xem tranh ảnh, băng hình, phim, triển lãm về các văn nghệ sĩ, nghệ nhân…
* Câu lạc bộ “ Em yêu khoa học”:
+ Xây dựng, thực hiện và trình bầy kết quả thực hiện các dự án nhỏ, đặc biệt là
những dự án ứng dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn cộng đồng. VD: Dự
án về tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước, về tiết kiệm điện, tiết kiệm chất đốt. Dự án
về Ngôi nhà xanh, Ngôi nhà mơ ước, Ngôi trường xanh. Dự án nghiên cứu các lĩnh
vực khoa học xã hội hành vi của con người. Lop5.edu.vn
20
+ Tiến hành các thí nghiệm dưới sự hướng dẫn của giáo viên hoặc chuyên gia. Tổ
chức quan sát các hiện tượng trong tự nhiên.
+ Giao lưu với các nhà khoa học, các chuyên gia, các khách mời...
+ Thi tìm hiểu, giao lưu giữa HS với HS (dưới nhiều hình thức, VD như: trò chơi
Rung chuông vàng, Đường lên đỉnh Olimpia, Vượt qua thử thách,...) về các KT-
KN liên quan đến các môn khoa học, hoặc về: Ô nhiễm môi trường, về biến đổi khí
hậu, ứng phó với biến đổi khí hậu, về đại dịch HIV/AIDS.
+ Nghe báo cáo chuyên đề, đọc sách báo, quan sát tranh ảnh, xem phim, băng hình
về các hiện tượng tự nhiên; về các phát minh khoa học; về cuộc đời và sự nghiệp
của các nhà khoa học Việt Nam, thế giới; về biến đổi khí hậu, ứng phó với biến đổi
khí hậu,...
+ Tham quan dã ngoại (các viện bảo tàng, vườn thú, khu bảo tồn thiên nhiên, các
cơ sở nghiên cứu khoa học, các khu công nghiệp,...)
* Câu lạc bộ thiện nguyện:
+ Tìm hiểu về những địa chỉ khó khăn, cần hỗ trợ, giúp đỡ trong lớp trong trường,
ở địa phương.
+ Vận động bạn bè trong lớp, trong trường và cộng đồng trong địa phương cùng
chung tay hỗ trợ, giúp đỡ về vật chất và tinh thần cho những địa chỉ khó khăn, cần
sự hỗ trợ của cộng đồng.
+ Tổ chức bán hàng từ thiện để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn.
- Ý nghĩa việc tổ chức Câu lạc bộ trong việc phát triển kĩ năng giao tiếp – hợp tác
cho HS THPT: Các CLB rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng hợp tác, làm việc tập
thể, tạo sự đoàn kết sau mỗi giờ học chính khóa. Khi các em có cơ hội thể hiện bản
thân thì những năng lực, sở trường tiềm ẩn các em sẽ được đánh thức và nuôi
dưỡng cho những ước mơ, đam mê của học sinh. Mỗi học sinh tham gia các CLB
đều cảm thấy tự tin và năng động hơn. Em Nguyễn Văn Đức lớp 12A2 cho biết:
“Em là người rất thích môn tiếng Anh nên việc tham gia CLB giúp em phô diễn
được khả năng tiếng Anh của mình, giúp em tìm hiểu nhiều hơn về các chủ đề mà Lop5.edu.vn
+ Tiến hành các thí nghiệm dưới sự hướng dẫn của giáo viên hoặc chuyên gia. Tổ
chức quan sát các hiện tượng trong tự nhiên.
+ Giao lưu với các nhà khoa học, các chuyên gia, các khách mời...
+ Thi tìm hiểu, giao lưu giữa HS với HS (dưới nhiều hình thức, VD như: trò chơi
Rung chuông vàng, Đường lên đỉnh Olimpia, Vượt qua thử thách,...) về các KT-
KN liên quan đến các môn khoa học, hoặc về: Ô nhiễm môi trường, về biến đổi khí
hậu, ứng phó với biến đổi khí hậu, về đại dịch HIV/AIDS.
+ Nghe báo cáo chuyên đề, đọc sách báo, quan sát tranh ảnh, xem phim, băng hình
về các hiện tượng tự nhiên; về các phát minh khoa học; về cuộc đời và sự nghiệp
của các nhà khoa học Việt Nam, thế giới; về biến đổi khí hậu, ứng phó với biến đổi
khí hậu,...
+ Tham quan dã ngoại (các viện bảo tàng, vườn thú, khu bảo tồn thiên nhiên, các
cơ sở nghiên cứu khoa học, các khu công nghiệp,...)
* Câu lạc bộ thiện nguyện:
+ Tìm hiểu về những địa chỉ khó khăn, cần hỗ trợ, giúp đỡ trong lớp trong trường,
ở địa phương.
+ Vận động bạn bè trong lớp, trong trường và cộng đồng trong địa phương cùng
chung tay hỗ trợ, giúp đỡ về vật chất và tinh thần cho những địa chỉ khó khăn, cần
sự hỗ trợ của cộng đồng.
+ Tổ chức bán hàng từ thiện để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn.
- Ý nghĩa việc tổ chức Câu lạc bộ trong việc phát triển kĩ năng giao tiếp – hợp tác
cho HS THPT: Các CLB rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng hợp tác, làm việc tập
thể, tạo sự đoàn kết sau mỗi giờ học chính khóa. Khi các em có cơ hội thể hiện bản
thân thì những năng lực, sở trường tiềm ẩn các em sẽ được đánh thức và nuôi
dưỡng cho những ước mơ, đam mê của học sinh. Mỗi học sinh tham gia các CLB
đều cảm thấy tự tin và năng động hơn. Em Nguyễn Văn Đức lớp 12A2 cho biết:
“Em là người rất thích môn tiếng Anh nên việc tham gia CLB giúp em phô diễn
được khả năng tiếng Anh của mình, giúp em tìm hiểu nhiều hơn về các chủ đề mà Lop5.edu.vn
21
cô đưa ra. Thế nên đến nay giao tiếp cũng như kiến thức về môn tiếng Anh của em
được nâng cao rất nhiều so với lúc em chưa tham gia CLB”.
7.2.4. Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại
Tham quan, dã ngoại là một hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn đối với học
sinh. Mục đích của tham quan, dã ngoại là để các em học sinh được đi thăm, tìm
hiểu và học hỏi kiến thức, tiếp xúc với các thắng cảnh, các di tích lich sử, văn hóa,
công trình, nhà máy hoặc một đại danh nổi tiếng của đất nước ở xa nơi các em đang
sống, học tập... giúp các em có được những kinh nghiệm từ thực tế, từ các mô hình,
cách làm hay và hiệu quả trong một lĩnh vực nào đó, từ đó có thể áp dụng vào cuộc
sống của chính các em. Các chuyến tham quan, dã ngoại sẽ tăng cường cơ hội cho
học sinh được giao lưu, chia sẻ và thể hiện những khả năng vốn có của mình, đồng
thời giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp của quê hương đất nước, hiểu được các
giá trị truyền thống và hiện đại.
Nội dung tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp đối với học sinh như: giáo
dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng,
truyền thống lịch sử, truyền thống của Đảng, của Đoàn, của Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh. Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại có thể được tổ chức ở
trường tiểu học là:
- Tham quan các danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa.
- Tham quan các công trình công cộng, nhà máy, xí nghiệp.
- Tham quan các cơ sở sản xuất, làng nghê,.
- Tham quan các Viện bảo tàng,
- Tham quan du lịch truyền thống
- Dã ngoại theo các chủ đề học tập.
- Dã ngoại theo các hoạt động nhân đạo.
-...
Tham quan, dã ngoại là hoạt động thu hút đông đảo học sinh tham gia, bởi tính hấp
dẫn, mang màu sắc vui chơi của nó. Tham quan, dã ngoại là điều kiện và môi Lop5.edu.vn
cô đưa ra. Thế nên đến nay giao tiếp cũng như kiến thức về môn tiếng Anh của em
được nâng cao rất nhiều so với lúc em chưa tham gia CLB”.
7.2.4. Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại
Tham quan, dã ngoại là một hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn đối với học
sinh. Mục đích của tham quan, dã ngoại là để các em học sinh được đi thăm, tìm
hiểu và học hỏi kiến thức, tiếp xúc với các thắng cảnh, các di tích lich sử, văn hóa,
công trình, nhà máy hoặc một đại danh nổi tiếng của đất nước ở xa nơi các em đang
sống, học tập... giúp các em có được những kinh nghiệm từ thực tế, từ các mô hình,
cách làm hay và hiệu quả trong một lĩnh vực nào đó, từ đó có thể áp dụng vào cuộc
sống của chính các em. Các chuyến tham quan, dã ngoại sẽ tăng cường cơ hội cho
học sinh được giao lưu, chia sẻ và thể hiện những khả năng vốn có của mình, đồng
thời giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp của quê hương đất nước, hiểu được các
giá trị truyền thống và hiện đại.
Nội dung tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp đối với học sinh như: giáo
dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng,
truyền thống lịch sử, truyền thống của Đảng, của Đoàn, của Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh. Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại có thể được tổ chức ở
trường tiểu học là:
- Tham quan các danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa.
- Tham quan các công trình công cộng, nhà máy, xí nghiệp.
- Tham quan các cơ sở sản xuất, làng nghê,.
- Tham quan các Viện bảo tàng,
- Tham quan du lịch truyền thống
- Dã ngoại theo các chủ đề học tập.
- Dã ngoại theo các hoạt động nhân đạo.
-...
Tham quan, dã ngoại là hoạt động thu hút đông đảo học sinh tham gia, bởi tính hấp
dẫn, mang màu sắc vui chơi của nó. Tham quan, dã ngoại là điều kiện và môi Lop5.edu.vn
22
trường tốt cho các em tự khẳng địn mình, thể hiện tính tự quản, tính sáng tạo và
biết đánh giá sự cố gắng , sự trưởng thành của bản thân cũng như tạo cơ hội để các
em học sinh thực hiện thực hiện phương châm "học đi đôi với hành", "lí luận đi đôi
với thực tiễn", đồng thời là môi trường để thực hiện mục tiêu "xã hội hóa" công tác
giáo dục.
Trong những năm qua, dưới sự chỉ đạo của chi bộ, BGH nhà trường, Đoàn trường
THPT Đồng Đậu đã tổ chức cho HS trong toàn trường đi tham quan các địa danh
học tập như sau:
Năm học Địa điểm đi tham quan học tập Số lượng HS
tham gia
Thời gian đi
2017 - 2018 Hải Dương ( Đền thờ Chu Văn An,
Côn Sơn – Kiếp Bạc)
380 1 ngày
Văn Miếu – Lăng Bác 79 ( Học sinh
giỏi)
1 ngày
2018 - 2019 Hải Phòng ( Bạch Đằng Giang ,
Đảo Hòn Dấu)
376 1 ngày
ATK Thái Nguyên, Cây đa Tân
Trào
83 ( Học sinh
giỏi)
01 ngày
2019 - 2020 Hà Nội ( K9 Đá Chông, Làng văn
hóa các dân tộc Việt Nam)
358 1 ngày
Bảo tàng Vĩnh Phúc, Văn Miếu
Vĩnh Phúc
78 1 ngày
- Cách thức triển khai: BGH nhà trường xin ý kiến chỉ đạo của Sở giáo dục đào tạo
và yêu cầu BCH Đoàn trường lập kế hoạch cụ thể về mục đích, thời gian, yêu cầu
đối với mỗi chuyến đi. Các chuyến đi trải nghiệm thường diễn ra trong 1 ngày,
BCH Đoàn trường phân công các đồng chí phụ trách từng khối lớp như quản quân
số, kiểm tra đôn đốc HS trong các hoạt động. Phối hợp với công ty du lịch thuê
hướng dẫn viên du lịch giúp các em hiểu sâu sắc hơn về địa danh mình tới, tổ chức Lop5.edu.vn
trường tốt cho các em tự khẳng địn mình, thể hiện tính tự quản, tính sáng tạo và
biết đánh giá sự cố gắng , sự trưởng thành của bản thân cũng như tạo cơ hội để các
em học sinh thực hiện thực hiện phương châm "học đi đôi với hành", "lí luận đi đôi
với thực tiễn", đồng thời là môi trường để thực hiện mục tiêu "xã hội hóa" công tác
giáo dục.
Trong những năm qua, dưới sự chỉ đạo của chi bộ, BGH nhà trường, Đoàn trường
THPT Đồng Đậu đã tổ chức cho HS trong toàn trường đi tham quan các địa danh
học tập như sau:
Năm học Địa điểm đi tham quan học tập Số lượng HS
tham gia
Thời gian đi
2017 - 2018 Hải Dương ( Đền thờ Chu Văn An,
Côn Sơn – Kiếp Bạc)
380 1 ngày
Văn Miếu – Lăng Bác 79 ( Học sinh
giỏi)
1 ngày
2018 - 2019 Hải Phòng ( Bạch Đằng Giang ,
Đảo Hòn Dấu)
376 1 ngày
ATK Thái Nguyên, Cây đa Tân
Trào
83 ( Học sinh
giỏi)
01 ngày
2019 - 2020 Hà Nội ( K9 Đá Chông, Làng văn
hóa các dân tộc Việt Nam)
358 1 ngày
Bảo tàng Vĩnh Phúc, Văn Miếu
Vĩnh Phúc
78 1 ngày
- Cách thức triển khai: BGH nhà trường xin ý kiến chỉ đạo của Sở giáo dục đào tạo
và yêu cầu BCH Đoàn trường lập kế hoạch cụ thể về mục đích, thời gian, yêu cầu
đối với mỗi chuyến đi. Các chuyến đi trải nghiệm thường diễn ra trong 1 ngày,
BCH Đoàn trường phân công các đồng chí phụ trách từng khối lớp như quản quân
số, kiểm tra đôn đốc HS trong các hoạt động. Phối hợp với công ty du lịch thuê
hướng dẫn viên du lịch giúp các em hiểu sâu sắc hơn về địa danh mình tới, tổ chức Lop5.edu.vn
23
các trò chơi team Building tăng cường tinh thần hợp tác giữa HS với nhau. Chương
trình có sự phối kết hợp giữa Đoàn trường và nhà trường, các bậc phụ huynh cùng
các em học sinh là cán bộ lớp.
- Ý nghĩa của các chuyến đi trong việc nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác cho
HS THPT: Trong các chuyến đi ngoài bồi đắp cho HS những phẩm chất cao đẹp
như lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc, BCH Đoàn trường tổ chức các trò chơi
tập thể giúp HS vui vẻ, giao tiếp nhiều hơn và có tinh thần hợp tác trong các hoạt
động chung. Sau mỗi chuyến đi, học sinh đều có phản hồi rất tích cực và mong
muốn nhà trường tổ chức nhiều chuyến đi bổ ích khác nữa.
7.2.5. Tổ chức các hoạt động thiện nguyện
Câu lạc bộ thiện nguyện cùng với Đoàn trường tổ chức các đội phụ trách như
sau:
+ Đội hình “Trường lớp xanh”: Gồm khoảng 30 thành viên sẽ phụ trách chăm
sóc, trồng các bồn hoa, cây cảnh của nhà trường. Đội sẽ tổ chức dọn dẹp, lao động vệ
sinh trường lớp thường xuyên, thành lập đội tự quản nhắc nhở các ĐVTN trong nhà
trường bảo vệ môi trường mọi lúc, mọi nơi. Ở các bồn cây đội đã trồng được nhiều
bồn hoa đẹp như cây bỏng, cây gấm tía, hoa phong nữ…
+ Đội hình “Câu chuyện đẹp của tôi”: tổ chức các hoạt động kể chuyện về lối
sống đẹp, giáo dục lòng yêu gia đình; tìm hiểu và chia sẻ về các hoàn cảnh thanh
thiếu nhi khó khăn đã được giúp đỡ trong quá trình diễn ra chiến dịch; giới thiệu các
gương chiến sĩ tiêu biểu, có những hành động thiết thực, nhân văn trong suốt chiến
dịch. Đội được thành lập khoảng 70 thành viên thường xuyên lao động quét dọn
nghĩa trang, đền chùa gần khu vực trường. Tổ chức các hoạt động gây quỹ thiện
nguyện như bán hàng, kêu gọi hoặc làm video…
Khi được tham gia các hoạt động thiện nguyện, các em nâng cao tinh thần tự
giác của mình và đặc biệt biết hợp tác với nhau để làm tốt nhất nhiệm vụ được giao
hay cố gắng vì một mục đích đã đề ra.
Lop5.edu.vn
các trò chơi team Building tăng cường tinh thần hợp tác giữa HS với nhau. Chương
trình có sự phối kết hợp giữa Đoàn trường và nhà trường, các bậc phụ huynh cùng
các em học sinh là cán bộ lớp.
- Ý nghĩa của các chuyến đi trong việc nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác cho
HS THPT: Trong các chuyến đi ngoài bồi đắp cho HS những phẩm chất cao đẹp
như lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc, BCH Đoàn trường tổ chức các trò chơi
tập thể giúp HS vui vẻ, giao tiếp nhiều hơn và có tinh thần hợp tác trong các hoạt
động chung. Sau mỗi chuyến đi, học sinh đều có phản hồi rất tích cực và mong
muốn nhà trường tổ chức nhiều chuyến đi bổ ích khác nữa.
7.2.5. Tổ chức các hoạt động thiện nguyện
Câu lạc bộ thiện nguyện cùng với Đoàn trường tổ chức các đội phụ trách như
sau:
+ Đội hình “Trường lớp xanh”: Gồm khoảng 30 thành viên sẽ phụ trách chăm
sóc, trồng các bồn hoa, cây cảnh của nhà trường. Đội sẽ tổ chức dọn dẹp, lao động vệ
sinh trường lớp thường xuyên, thành lập đội tự quản nhắc nhở các ĐVTN trong nhà
trường bảo vệ môi trường mọi lúc, mọi nơi. Ở các bồn cây đội đã trồng được nhiều
bồn hoa đẹp như cây bỏng, cây gấm tía, hoa phong nữ…
+ Đội hình “Câu chuyện đẹp của tôi”: tổ chức các hoạt động kể chuyện về lối
sống đẹp, giáo dục lòng yêu gia đình; tìm hiểu và chia sẻ về các hoàn cảnh thanh
thiếu nhi khó khăn đã được giúp đỡ trong quá trình diễn ra chiến dịch; giới thiệu các
gương chiến sĩ tiêu biểu, có những hành động thiết thực, nhân văn trong suốt chiến
dịch. Đội được thành lập khoảng 70 thành viên thường xuyên lao động quét dọn
nghĩa trang, đền chùa gần khu vực trường. Tổ chức các hoạt động gây quỹ thiện
nguyện như bán hàng, kêu gọi hoặc làm video…
Khi được tham gia các hoạt động thiện nguyện, các em nâng cao tinh thần tự
giác của mình và đặc biệt biết hợp tác với nhau để làm tốt nhất nhiệm vụ được giao
hay cố gắng vì một mục đích đã đề ra.
Lop5.edu.vn
24
8. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT ( NẾU CÓ)
…………………….
9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
- Đối với lãnh đạo cấp cơ sở: Cần quan tâm, sát hơn khi tổ chức các hoạt
động ngoại khóa của HS THPT.
- Đối với giáo viên: Cần có thái độ coi trọng việc tổ chức các hoạt động
ngoại khóa cho HS THPT cũng quan trọng như việc hình thành tri thức trong giờ
học chính khóa. Giữa lí thuyết và thực tế thường có sự khác nhau nhất định. Nếu
các em chỉ được dạy lí thuyết suông kết quả chỉ mang tính hàn lâm và khi thực
hành rất bỡ ngỡ. Vì vậy, để các em tiếp xúc với môi trường tự các em khám phá
ra nhiều điều hay mà trong sách vở nhiều khi không có được. Những buổi
chuyên đề, giao lưu văn hóa giữa các trường sẽ đưa lại nền kiến thức vững chắc
về lịch sử, văn hóa xã hội. Hoạt động ngoại khóa giúp các em cọ xát thực tế, mở
mang kiến thức đời sống, xã hội . Đẩy mạnh kiến thức thực tế thông qua các hoạt
động xã hội là nền tảng để các em phát triển trí tuệ vững chắc.
- Đối với BCH Đoàn trường: Cần đa dạng hóa hơn nữa các hình thức tổ chức
ngoại khóa để thu hút đông đảo ĐVTN tham gia. Cần chú trọng tới nhu cầu cũng
như hứng thú của HS THPT trước các hoạt động ngoại khóa để điều chỉnh cho phù
hợp và hiệu quả. Giảm bớt áp lực về thành tích học tập, tạo môi trường học tập thân
thiện cho tất cả học sinh.
- Đối với mỗi học sinh: Cần bố trí các hoạt động học tập trong từng thời gian
biểu phù hợp để tham gia các hoạt động ngoại khóa mà vẫn đảm bảo việc học trên
lớp. Khi tham gia cần có thái độ tích cực, có tinh thần cầu tiến và nhu cầu hợp tác
để tăng cường tính đoàn kết và các hoạt động ngoại khóa thực sự bổ ích. Học sinh
cần cởi mở, giao tiếp nhiều hơn, tránh tâm lý tự ti, xấu hổ và ngại giao tiếp khiến
khả năng giao tiếp – hợp tác không được phát huy.
Lop5.edu.vn
8. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT ( NẾU CÓ)
…………………….
9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
- Đối với lãnh đạo cấp cơ sở: Cần quan tâm, sát hơn khi tổ chức các hoạt
động ngoại khóa của HS THPT.
- Đối với giáo viên: Cần có thái độ coi trọng việc tổ chức các hoạt động
ngoại khóa cho HS THPT cũng quan trọng như việc hình thành tri thức trong giờ
học chính khóa. Giữa lí thuyết và thực tế thường có sự khác nhau nhất định. Nếu
các em chỉ được dạy lí thuyết suông kết quả chỉ mang tính hàn lâm và khi thực
hành rất bỡ ngỡ. Vì vậy, để các em tiếp xúc với môi trường tự các em khám phá
ra nhiều điều hay mà trong sách vở nhiều khi không có được. Những buổi
chuyên đề, giao lưu văn hóa giữa các trường sẽ đưa lại nền kiến thức vững chắc
về lịch sử, văn hóa xã hội. Hoạt động ngoại khóa giúp các em cọ xát thực tế, mở
mang kiến thức đời sống, xã hội . Đẩy mạnh kiến thức thực tế thông qua các hoạt
động xã hội là nền tảng để các em phát triển trí tuệ vững chắc.
- Đối với BCH Đoàn trường: Cần đa dạng hóa hơn nữa các hình thức tổ chức
ngoại khóa để thu hút đông đảo ĐVTN tham gia. Cần chú trọng tới nhu cầu cũng
như hứng thú của HS THPT trước các hoạt động ngoại khóa để điều chỉnh cho phù
hợp và hiệu quả. Giảm bớt áp lực về thành tích học tập, tạo môi trường học tập thân
thiện cho tất cả học sinh.
- Đối với mỗi học sinh: Cần bố trí các hoạt động học tập trong từng thời gian
biểu phù hợp để tham gia các hoạt động ngoại khóa mà vẫn đảm bảo việc học trên
lớp. Khi tham gia cần có thái độ tích cực, có tinh thần cầu tiến và nhu cầu hợp tác
để tăng cường tính đoàn kết và các hoạt động ngoại khóa thực sự bổ ích. Học sinh
cần cởi mở, giao tiếp nhiều hơn, tránh tâm lý tự ti, xấu hổ và ngại giao tiếp khiến
khả năng giao tiếp – hợp tác không được phát huy.
Lop5.edu.vn
25
10. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả
Sau khi thực hiện các hoạt động , tôi có phát ra 150 phiếu thăm dò ý kiến các bạn
học sinh trường THPT Đồng Đậu về những hoạt động mà các bạn đã tham gia.
PHIẾU KHẢO SÁT HS TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU SAU KHI THAM GIA
CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC
GIAO TIẾP – HỢP TÁC CHO HS THPT
Để tiến hành nghiên cứu các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường giúp phát triển
năng lực giao tiếp – hợp tác cho học sinh THPT, tôi đã tiến hành một số giải pháp
như Tổ chức các cuộc thi Rung chuông vàng, Ai thông minh nhất…Tổ chức các
buổi tham quan học tập ở các di tích lịch sử. Tổ chức diễn đàn trao đổi về các chủ
đề. Thực hiện một số buổi ngoại khóa về chủ đề An toàn giao thông, Bảo vệ môi
trường… Sau đây để đánh giá mức độ hiệu quả của các giải pháp, bạn hãy trả lời
các câu hỏi sau. Sự trả lời chân thành của bạn sẽ giúp tôi rất nhiều trong quá trình
nghiên cứu.
I. PHẦN THÔNG TIN CHUNG
1. Họ và tên: ...........................................
2. Giới tính: Nam ☐ Nữ ☐
3. Học sinh khối:......................
II. PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT
Câu 1: Khi Đoàn trường tổ chức các chương trình ngoại khóa, các cuộc thi vào thứ
2 hàng tuần, bạn có muốn được tham gia không
Có
Không
Câu 2: Chúng tôi đã tiến hành cùng các bạn đi tham quan học tập tại các di tích
lịch sử như K9 Đá Chông, Bạch Đằng Giang…Bạn có thái độ như thế nào khi tham
gia những chuyến đi như vậy cùng bạn bè, thầy cô? Lop5.edu.vn
10. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả
Sau khi thực hiện các hoạt động , tôi có phát ra 150 phiếu thăm dò ý kiến các bạn
học sinh trường THPT Đồng Đậu về những hoạt động mà các bạn đã tham gia.
PHIẾU KHẢO SÁT HS TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU SAU KHI THAM GIA
CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC
GIAO TIẾP – HỢP TÁC CHO HS THPT
Để tiến hành nghiên cứu các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường giúp phát triển
năng lực giao tiếp – hợp tác cho học sinh THPT, tôi đã tiến hành một số giải pháp
như Tổ chức các cuộc thi Rung chuông vàng, Ai thông minh nhất…Tổ chức các
buổi tham quan học tập ở các di tích lịch sử. Tổ chức diễn đàn trao đổi về các chủ
đề. Thực hiện một số buổi ngoại khóa về chủ đề An toàn giao thông, Bảo vệ môi
trường… Sau đây để đánh giá mức độ hiệu quả của các giải pháp, bạn hãy trả lời
các câu hỏi sau. Sự trả lời chân thành của bạn sẽ giúp tôi rất nhiều trong quá trình
nghiên cứu.
I. PHẦN THÔNG TIN CHUNG
1. Họ và tên: ...........................................
2. Giới tính: Nam ☐ Nữ ☐
3. Học sinh khối:......................
II. PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT
Câu 1: Khi Đoàn trường tổ chức các chương trình ngoại khóa, các cuộc thi vào thứ
2 hàng tuần, bạn có muốn được tham gia không
Có
Không
Câu 2: Chúng tôi đã tiến hành cùng các bạn đi tham quan học tập tại các di tích
lịch sử như K9 Đá Chông, Bạch Đằng Giang…Bạn có thái độ như thế nào khi tham
gia những chuyến đi như vậy cùng bạn bè, thầy cô? Lop5.edu.vn
26
Thích thú, Vui vẻ, Bổ ích
Không hứng thú, Nhàm chán
Bình thường
Mệt mỏi, Tốn thời gian
Thái độ khác:………………………………………………………………………
Câu 3: Nếu thấy hứng thú với các chương trình trên thì bạn muốn tần suất diễn ra
các chương trình ấy như thế nào?
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Hiếm khi
Không bao giờ
Câu 4: Sau khi tham gia các hoạt động, em thấy mình có tự tin hơn khi giao
tiếp không?
Có
Không
KẾT QUẢ PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HS
Bảng 1: sự hứng thú muốn tham gia của các bạn học sinh khi chúng tôi kết hợp với
Đoàn trường tổ chức các chương trình ngoại khóa, các cuộc thi vào thứ 2 hàng tuần
Học sinh Hứng thú
Có Không
Số liệu % Số liệu %
Số lượng 134 89,3 16 10,7
Từ kết quả số liệu thăm dò sau thực nghiệm , chúng tôi đã thu được kết quả tích
cực. Có tới 89,3% các bạn rất thích thú khi tham gia các chương trình ngoại khóa
được tổ chức vào thứ hai hang tuần theo chủ đề như vậy. Sáng thứ 2 là ngày bắt Lop5.edu.vn
Thích thú, Vui vẻ, Bổ ích
Không hứng thú, Nhàm chán
Bình thường
Mệt mỏi, Tốn thời gian
Thái độ khác:………………………………………………………………………
Câu 3: Nếu thấy hứng thú với các chương trình trên thì bạn muốn tần suất diễn ra
các chương trình ấy như thế nào?
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Hiếm khi
Không bao giờ
Câu 4: Sau khi tham gia các hoạt động, em thấy mình có tự tin hơn khi giao
tiếp không?
Có
Không
KẾT QUẢ PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HS
Bảng 1: sự hứng thú muốn tham gia của các bạn học sinh khi chúng tôi kết hợp với
Đoàn trường tổ chức các chương trình ngoại khóa, các cuộc thi vào thứ 2 hàng tuần
Học sinh Hứng thú
Có Không
Số liệu % Số liệu %
Số lượng 134 89,3 16 10,7
Từ kết quả số liệu thăm dò sau thực nghiệm , chúng tôi đã thu được kết quả tích
cực. Có tới 89,3% các bạn rất thích thú khi tham gia các chương trình ngoại khóa
được tổ chức vào thứ hai hang tuần theo chủ đề như vậy. Sáng thứ 2 là ngày bắt Lop5.edu.vn
27
đầu của một tuần , thay vì tạo sự chán nản, mệt mỏi vào tiết sinh hoạt đầu tuần để
kiểm điểm học sinh, thông báo thi đua thì chúng tôi đã tạo ra sân chơi, các chương
trình ngoại khóa giúp các bạn học sinh có một tinh thần tích cực nhất vào đầu tuần ,
tăng hiệu quả học tập.
Bảng 2: Thái độ của các bạn học sinh khi chúng tôi đã tiến hành cùng các bạn đi
tham quan học tập tại các di tích lịch sử như K9 Đá Chông, Bạch Đằng Giang…
cùng bạn bè, thầy cô
Sau khi chúng tôi
tổ chức triển khai
các chu yến tham
quan học tập, trải
nghiệm thực tế
tại các di tích
lịch sử K9 Đá
Chông, Bạch
Đằng giang… chúng tôi đã phát phiếu thăm dò ý kiến , thái độ của các bạn học sinh
và thu được phản hồi rất tích cực. Có tới 80,6% các bạn học sinh cảm thấy thích thú
với những chuyến đi của chúng tôi. Các bạn cảm thấy vui vẻ và bổ ích khi tham gia
những chuyến đi trải nghiệm thực tế này.
Bảng 3: tần suất các bạn mong muốn diễn ra các chương trình ngoại khóa
Thái độ Số liệu %
Thích thú, vui vẻ, bổ ích 121 80,6
Không hứng thú, nhàm chán 13 8,8
Bình thường 8 5,3
Mệt mỏi, tốn thời gian 8 5,3
Mức độ Số liệu %
Thường xuyên 142 94,7
Thinh thoảng 6 4 Lop5.edu.vn
đầu của một tuần , thay vì tạo sự chán nản, mệt mỏi vào tiết sinh hoạt đầu tuần để
kiểm điểm học sinh, thông báo thi đua thì chúng tôi đã tạo ra sân chơi, các chương
trình ngoại khóa giúp các bạn học sinh có một tinh thần tích cực nhất vào đầu tuần ,
tăng hiệu quả học tập.
Bảng 2: Thái độ của các bạn học sinh khi chúng tôi đã tiến hành cùng các bạn đi
tham quan học tập tại các di tích lịch sử như K9 Đá Chông, Bạch Đằng Giang…
cùng bạn bè, thầy cô
Sau khi chúng tôi
tổ chức triển khai
các chu yến tham
quan học tập, trải
nghiệm thực tế
tại các di tích
lịch sử K9 Đá
Chông, Bạch
Đằng giang… chúng tôi đã phát phiếu thăm dò ý kiến , thái độ của các bạn học sinh
và thu được phản hồi rất tích cực. Có tới 80,6% các bạn học sinh cảm thấy thích thú
với những chuyến đi của chúng tôi. Các bạn cảm thấy vui vẻ và bổ ích khi tham gia
những chuyến đi trải nghiệm thực tế này.
Bảng 3: tần suất các bạn mong muốn diễn ra các chương trình ngoại khóa
Thái độ Số liệu %
Thích thú, vui vẻ, bổ ích 121 80,6
Không hứng thú, nhàm chán 13 8,8
Bình thường 8 5,3
Mệt mỏi, tốn thời gian 8 5,3
Mức độ Số liệu %
Thường xuyên 142 94,7
Thinh thoảng 6 4 Lop5.edu.vn
28
Biểu đồ 3: Biểu đồ thể hiện tần suất các bạn mong muốn diễn ra các chương
trình ngo ại khóa
Sau khi chúng tôi triển khai các chương trình ngoại khóa , các câu lạc bộ có tới
56% các bạn mong muốn diễn ra các chương trình ngoại khóa là thường xuyên. Và
có 37% các bạn học sinh mong muốn thỉnh thoảng tổ chức các chương trình ngoại
khóa bổ ích như vậy. Từ các số liệu khách quan và thông qua quan sát chúng tôi
nhận thấy sự bổ ích và yếu tố tích cực trong giải pháp là các chương trình ngoại
khóa .
Bảng 4: Sau khi tham gia các chương trình ấy , các bạn thấy mình đã tự tin
hơn khi giao tiếp
Tự tin hơn
Có 135/150
Không 15/150
thường xuyên
thỉnh thoảng
hiếm khi
không bao giờ
56%
37%
5%
2%
Hiếm khi 2 1,3
Không bao giờ 0 0 Lop5.edu.vn
Biểu đồ 3: Biểu đồ thể hiện tần suất các bạn mong muốn diễn ra các chương
trình ngo ại khóa
Sau khi chúng tôi triển khai các chương trình ngoại khóa , các câu lạc bộ có tới
56% các bạn mong muốn diễn ra các chương trình ngoại khóa là thường xuyên. Và
có 37% các bạn học sinh mong muốn thỉnh thoảng tổ chức các chương trình ngoại
khóa bổ ích như vậy. Từ các số liệu khách quan và thông qua quan sát chúng tôi
nhận thấy sự bổ ích và yếu tố tích cực trong giải pháp là các chương trình ngoại
khóa .
Bảng 4: Sau khi tham gia các chương trình ấy , các bạn thấy mình đã tự tin
hơn khi giao tiếp
Tự tin hơn
Có 135/150
Không 15/150
thường xuyên
thỉnh thoảng
hiếm khi
không bao giờ
56%
37%
5%
2%
Hiếm khi 2 1,3
Không bao giờ 0 0 Lop5.edu.vn
29
Có tới 135 bạn trả lời là có khi được hỏi cảm thấy tự tin hơn trong giao tiếp sau khi
tham gia các hoạt động ngoại khóa của nhà trường. Chỉ có 15 bạn trả lời là không.
Như vậy hầu hết các hoạt động ngoại khóa của nhà trường đều đem lại hiệu quả
thiết thực cho các bạn HS THPT trong việc nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác
cho mình.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
Các biện pháp tôi đưa ra giúp học nâng cao được năng lực giao tiếp – hợp tác. Mỗi
một hoạt động ngoại khóa đều có tác động nhất định đến việc nâng cao sự tự tin
cho HS khi giao tiếp, giúp các em hòa đồng, đoàn kết hơn với các bạn.
Qua lí luận và kết quả kiểm chứng, dự kiến sáng kiến sẽ xác định được tính khả thi
của các biện pháp đã áp dụng trong việc khắc phục sự nhút nhát trong giao tiếp của
học sinh THPT, góp phần quan trọng vào việc đổi mới và nâng cao chất lượng dạy
và học ở trường THPT Đồng Đậu hiện nay.
11. Danh sách các tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử nghiệm hoặc đã áp
dụng lần đầu
Số
TT
Tên t ổ
chức/cá nhân
Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
1 Học sinh toàn
trường
Trường THPT Đồng Đậu Chương trình ngoại khóa
2 Học sinh toàn
trường
Trường THPT Đồng Đậu Hoạt động ngoại khóa
Lop5.edu.vn
Có tới 135 bạn trả lời là có khi được hỏi cảm thấy tự tin hơn trong giao tiếp sau khi
tham gia các hoạt động ngoại khóa của nhà trường. Chỉ có 15 bạn trả lời là không.
Như vậy hầu hết các hoạt động ngoại khóa của nhà trường đều đem lại hiệu quả
thiết thực cho các bạn HS THPT trong việc nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác
cho mình.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
Các biện pháp tôi đưa ra giúp học nâng cao được năng lực giao tiếp – hợp tác. Mỗi
một hoạt động ngoại khóa đều có tác động nhất định đến việc nâng cao sự tự tin
cho HS khi giao tiếp, giúp các em hòa đồng, đoàn kết hơn với các bạn.
Qua lí luận và kết quả kiểm chứng, dự kiến sáng kiến sẽ xác định được tính khả thi
của các biện pháp đã áp dụng trong việc khắc phục sự nhút nhát trong giao tiếp của
học sinh THPT, góp phần quan trọng vào việc đổi mới và nâng cao chất lượng dạy
và học ở trường THPT Đồng Đậu hiện nay.
11. Danh sách các tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử nghiệm hoặc đã áp
dụng lần đầu
Số
TT
Tên t ổ
chức/cá nhân
Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
1 Học sinh toàn
trường
Trường THPT Đồng Đậu Chương trình ngoại khóa
2 Học sinh toàn
trường
Trường THPT Đồng Đậu Hoạt động ngoại khóa
Lop5.edu.vn
30
PHỤ LỤC 1
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ NHỮNG BUỔI SINH HOẠT DƯỚI CỜ CỦA HS
THPT ĐỒNG ĐẬU
Tuyên truyền về an toàn giao thông
Ngoại khóa về sức khỏe sinh sản vị thành niên
Lop5.edu.vn
PHỤ LỤC 1
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ NHỮNG BUỔI SINH HOẠT DƯỚI CỜ CỦA HS
THPT ĐỒNG ĐẬU
Tuyên truyền về an toàn giao thông
Ngoại khóa về sức khỏe sinh sản vị thành niên
Lop5.edu.vn
31
Ngoại khóa theo các chủ điểm của tháng Lop5.edu.vn
Ngoại khóa theo các chủ điểm của tháng Lop5.edu.vn
32
PHỤ LỤC 2
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC TRÒ CHƠI ĐƯỢC TỔ CHỨC
TẠI THPT ĐỒNG ĐẬU
Thi “ Sân chơi trí tuệ” của HS THPT Đồng Đậu
Thi gói bánh chưng và làm mứt Tết Lop5.edu.vn
PHỤ LỤC 2
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC TRÒ CHƠI ĐƯỢC TỔ CHỨC
TẠI THPT ĐỒNG ĐẬU
Thi “ Sân chơi trí tuệ” của HS THPT Đồng Đậu
Thi gói bánh chưng và làm mứt Tết Lop5.edu.vn
33
Ảnh hội thi giới thiệu sách hưởng ứng ngày “ Sách Việt Nam”
Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Lop5.edu.vn
Ảnh hội thi giới thiệu sách hưởng ứng ngày “ Sách Việt Nam”
Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Lop5.edu.vn
34
Hội trại ẩm thực chào mừng 26/03
Các trò chơi dân gian tổ chức trong ngày khai giảng năm học mới
Lop5.edu.vn
Hội trại ẩm thực chào mừng 26/03
Các trò chơi dân gian tổ chức trong ngày khai giảng năm học mới
Lop5.edu.vn
35
PHỤ LỤC 3
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CÁC CÂU LẠC BỘ
CỦA NHÀ TRƯỜNG
Hoạt động của CLB Tiếng Anh
Hoạt động các CLB Bóng rổ và CLB Bóng đá Lop5.edu.vn
PHỤ LỤC 3
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CÁC CÂU LẠC BỘ
CỦA NHÀ TRƯỜNG
Hoạt động của CLB Tiếng Anh
Hoạt động các CLB Bóng rổ và CLB Bóng đá Lop5.edu.vn
36
Hoạt động CLB thiện nguyện
Hoạt động của CLB MC dẫn chương trình
Lop5.edu.vn
Hoạt động CLB thiện nguyện
Hoạt động của CLB MC dẫn chương trình
Lop5.edu.vn
37
PHỤ LỤC 4
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC CHUYẾN THĂM QUAN, TRẢI NGHIỆM CỦA
NHÀ TRƯỜNG
Tham quan, học tập tại Bạch Đằng giang – Hải Phòng
Tham quan, học tập tại K9 – Đá Chông ( Hà Nội)
Lop5.edu.vn
PHỤ LỤC 4
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC CHUYẾN THĂM QUAN, TRẢI NGHIỆM CỦA
NHÀ TRƯỜNG
Tham quan, học tập tại Bạch Đằng giang – Hải Phòng
Tham quan, học tập tại K9 – Đá Chông ( Hà Nội)
Lop5.edu.vn
38
PHỤ LỤC 5
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN CỦA TRƯỜNG
Thiện nguyện tại Tiểu học Lóng Luông – Vân Hồ - Sơn La
Thiện nguyện tại Tiểu học – THCS Tân Dân – Hòa Bình Lop5.edu.vn
PHỤ LỤC 5
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN CỦA TRƯỜNG
Thiện nguyện tại Tiểu học Lóng Luông – Vân Hồ - Sơn La
Thiện nguyện tại Tiểu học – THCS Tân Dân – Hòa Bình Lop5.edu.vn
39
PHỤ LỤC 6
MỘT SỐ KẾ HOẠCH, CHƯƠNG TRÌNH HO ẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA
ĐOÀN TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU NĂM HỌC 2018 – 2019, 2019 -2020
CHƯƠNG TRÌNH NGO ẠI KHÓA
Chủ đề “ TUỔI 18 – SỐNG CỐNG HIẾN, SỐNG ƯỚC MƠ”
1. Hình thức tổ chức
- Mỗi lớp chọn cử 3 người tham gia thành 1 đội chơi. Các lớp tự chuẩn bị biển lớp mình
đặt trên bàn ( Biển đẹp, có thể có tên gọi phù hợp với khẩu hiệu của lớp VD: Lớp 12A3 –
nơi niềm tin tỏa sáng….)
- Các lớp trải qua 4 phần thi như sau:
+ Chào hỏi: Mỗi đội chuẩn bị phần chào hỏi trong vòng 1 phút, 01 thành viên giới thiệu
về tập thể lớp mình và các thành viên trong đội chơi ( Giới thiệu rõ ràng, rành mạch và
phải luyện tập trước) – 20 điểm
+ Tuổi 18 – chinh phục thử thách: Mỗi đội trả lời 5 câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến
kiến thức các môn học. 30 điểm
+ Tuổi 18 - chung sức: cả 7 đội sẽ tham gia một trò chơi tập thể. 20 điểm
+ Tuổi 18 – sống ước mơ và cống hiến: Các đội được giao 02 chủ đề để viết thuyết trình
và học trước. Đội bốc thăm được vào chủ đề nào sẽ thuyết trình chủ đề đó trong vòng 3
phút. 30 điểm
- Giữa các phần sẽ có văn nghệ xen kẽ.
2. Phân công nhiệm vụ các lớp
- 12A1: chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm phần thi thứ 2
- 12A2: chuẩn bị quà cho các đội chơi. Có sự phân biệt giữa đội giải nhất, nhì, ba….
- 12A3: chuẩn bị maket ( liên hệ cô Nhớ)
- 12A4: phụ trách toàn bộ kê dọn khánh tiết từ chiều hôm trước ( Thầy Quỳnh, Trọng phụ
trách giúp đỡ các em kê dọn ra nhà thể chất)
- 12A5: Phụ trách văn nghệ
- 12A6: Phụ trách trò chơi giữa các đội ( Phần chung sức), đôn đốc các lớp phần chuẩn bị
chào hỏi và thuyết trình.
- 12A7: Viết chương trình, lời dẫn, kịch bản, lựa chọn người dẫn chương trình ( Thắng
12A1 – Phương Anh 12A7)
3. Thời gian dự kiến
- Sáng ngày 14/10 ( Thứ 2)
Phần chơi Thời gian Ghi chú
Văn nghệ mở đầu 07h05 – 07h10
Chào hỏi 07h10 – 07h20
Tài năng 07h20 – 07h35
Văn nghệ giữa 07h35 – 07h40
Chung sức 07h40 – 07h55
Thuyết trình 07h55 – 08h20
Lop5.edu.vn
PHỤ LỤC 6
MỘT SỐ KẾ HOẠCH, CHƯƠNG TRÌNH HO ẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA
ĐOÀN TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU NĂM HỌC 2018 – 2019, 2019 -2020
CHƯƠNG TRÌNH NGO ẠI KHÓA
Chủ đề “ TUỔI 18 – SỐNG CỐNG HIẾN, SỐNG ƯỚC MƠ”
1. Hình thức tổ chức
- Mỗi lớp chọn cử 3 người tham gia thành 1 đội chơi. Các lớp tự chuẩn bị biển lớp mình
đặt trên bàn ( Biển đẹp, có thể có tên gọi phù hợp với khẩu hiệu của lớp VD: Lớp 12A3 –
nơi niềm tin tỏa sáng….)
- Các lớp trải qua 4 phần thi như sau:
+ Chào hỏi: Mỗi đội chuẩn bị phần chào hỏi trong vòng 1 phút, 01 thành viên giới thiệu
về tập thể lớp mình và các thành viên trong đội chơi ( Giới thiệu rõ ràng, rành mạch và
phải luyện tập trước) – 20 điểm
+ Tuổi 18 – chinh phục thử thách: Mỗi đội trả lời 5 câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến
kiến thức các môn học. 30 điểm
+ Tuổi 18 - chung sức: cả 7 đội sẽ tham gia một trò chơi tập thể. 20 điểm
+ Tuổi 18 – sống ước mơ và cống hiến: Các đội được giao 02 chủ đề để viết thuyết trình
và học trước. Đội bốc thăm được vào chủ đề nào sẽ thuyết trình chủ đề đó trong vòng 3
phút. 30 điểm
- Giữa các phần sẽ có văn nghệ xen kẽ.
2. Phân công nhiệm vụ các lớp
- 12A1: chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm phần thi thứ 2
- 12A2: chuẩn bị quà cho các đội chơi. Có sự phân biệt giữa đội giải nhất, nhì, ba….
- 12A3: chuẩn bị maket ( liên hệ cô Nhớ)
- 12A4: phụ trách toàn bộ kê dọn khánh tiết từ chiều hôm trước ( Thầy Quỳnh, Trọng phụ
trách giúp đỡ các em kê dọn ra nhà thể chất)
- 12A5: Phụ trách văn nghệ
- 12A6: Phụ trách trò chơi giữa các đội ( Phần chung sức), đôn đốc các lớp phần chuẩn bị
chào hỏi và thuyết trình.
- 12A7: Viết chương trình, lời dẫn, kịch bản, lựa chọn người dẫn chương trình ( Thắng
12A1 – Phương Anh 12A7)
3. Thời gian dự kiến
- Sáng ngày 14/10 ( Thứ 2)
Phần chơi Thời gian Ghi chú
Văn nghệ mở đầu 07h05 – 07h10
Chào hỏi 07h10 – 07h20
Tài năng 07h20 – 07h35
Văn nghệ giữa 07h35 – 07h40
Chung sức 07h40 – 07h55
Thuyết trình 07h55 – 08h20
Lop5.edu.vn
40
CHƯƠNG TRÌNH TRẢI NGHIỆM KHU DI TÍCH K9 – ĐÁ CHÔNG, LÀNG VĂN
HÓA CÁC DÂN TỘC VIỆT
I. THỜI GIAN
- 1/12/2019 ( Chủ nhật)
II. YÊU CẦU
- HS mặc đồng phục để còn vào làm lễ tưởng niệm Bác tại K9 – Đá Chông
- HS có mặt đúng giờ theo thời gian quy định dưới đây.
- HS nào có bất kì vấn đề nào khúc mắc hoặc cần được hỗ trợ trong quá trình đi có thể
liên hệ cho GVCN hoặc cô Nhớ theo SĐT: 0978 551 693
III. LỊCH TRÌNH CỤ THỂ
Thời gian Lịch trình Nội dung chương
trình
Người phụ trách Ghi
chú
06h30 Tập trung tại
sân trường
Đồng Đậu
- HS tập trung theo xe
từ 01 đến 09
GVCN quản lý sĩ số
lớp mình. Trưởng
các xe điểm danh
quân số của xe và
báo nhanh cho
trưởng đoàn.
06h45 - Xe xuất phát
từ cổng trường
sang khu K9 –
Đá Chông
- Xe không vào trong
sân trường được nên
sẽ tập kết ngoài cổng.
Để đảm bảo ATGT,
HS lên theo từng xe,
không ồ ạt ra gây cản
trở giao thông.
- GVCN các lớp
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên
công ty du lịch
08h00 - Tập kết tại K9
– Đá Chông
- Đoàn tập kết theo
khối và đi theo sự
hướng dẫn viên du
lịch.
- Cả đoàn làm lễ
tưởng niệm Bác và
nghe thuyết minh viên
về khu di tích.
- HS không tách đoàn
đi lẻ nên tập trung để
nghe giới thiệu về di
tích.
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
10h30 - Tập trung ra
xe đi ăn
- HS tập kết ra vị trí
xe và điểm danh quân
số
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
Lop5.edu.vn
CHƯƠNG TRÌNH TRẢI NGHIỆM KHU DI TÍCH K9 – ĐÁ CHÔNG, LÀNG VĂN
HÓA CÁC DÂN TỘC VIỆT
I. THỜI GIAN
- 1/12/2019 ( Chủ nhật)
II. YÊU CẦU
- HS mặc đồng phục để còn vào làm lễ tưởng niệm Bác tại K9 – Đá Chông
- HS có mặt đúng giờ theo thời gian quy định dưới đây.
- HS nào có bất kì vấn đề nào khúc mắc hoặc cần được hỗ trợ trong quá trình đi có thể
liên hệ cho GVCN hoặc cô Nhớ theo SĐT: 0978 551 693
III. LỊCH TRÌNH CỤ THỂ
Thời gian Lịch trình Nội dung chương
trình
Người phụ trách Ghi
chú
06h30 Tập trung tại
sân trường
Đồng Đậu
- HS tập trung theo xe
từ 01 đến 09
GVCN quản lý sĩ số
lớp mình. Trưởng
các xe điểm danh
quân số của xe và
báo nhanh cho
trưởng đoàn.
06h45 - Xe xuất phát
từ cổng trường
sang khu K9 –
Đá Chông
- Xe không vào trong
sân trường được nên
sẽ tập kết ngoài cổng.
Để đảm bảo ATGT,
HS lên theo từng xe,
không ồ ạt ra gây cản
trở giao thông.
- GVCN các lớp
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên
công ty du lịch
08h00 - Tập kết tại K9
– Đá Chông
- Đoàn tập kết theo
khối và đi theo sự
hướng dẫn viên du
lịch.
- Cả đoàn làm lễ
tưởng niệm Bác và
nghe thuyết minh viên
về khu di tích.
- HS không tách đoàn
đi lẻ nên tập trung để
nghe giới thiệu về di
tích.
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
10h30 - Tập trung ra
xe đi ăn
- HS tập kết ra vị trí
xe và điểm danh quân
số
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
Lop5.edu.vn
41
11h00 Ăn trưa HS ăn trưa tại nhà
hàng
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
12h30 Tập kết ra xe
sang Làng văn
hóa dân tộc
Việt
- HS tập trung ra xe
và di chuyển sang
Làng văn hóa
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
13h00 - Sang làng văn
hóa
HS tập trung xuống xe
và nghe hướng dẫn
viên thuyết minh về
một số địa điểm của
khu
Hướng dẫn viên
14h00 - Tự do tham
quan
HS tự do tham quan
khu làng văn hóa
HS tự do trải nghiệm
15h00 - Trò chơi tập
thể
HS tập trung về sân
lớn của làng văn hóa
tham gia trò chơi tập
thể giữa các lớp (
Phần thưởng cực to)
- GVCN đôn đốc HS
về khu tập trung
- Đoàn trường và
công ty du lịch
chuẩn bị trò chơi
16h30 - Tập kết lên xe
để về
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
Lop5.edu.vn
11h00 Ăn trưa HS ăn trưa tại nhà
hàng
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
12h30 Tập kết ra xe
sang Làng văn
hóa dân tộc
Việt
- HS tập trung ra xe
và di chuyển sang
Làng văn hóa
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
13h00 - Sang làng văn
hóa
HS tập trung xuống xe
và nghe hướng dẫn
viên thuyết minh về
một số địa điểm của
khu
Hướng dẫn viên
14h00 - Tự do tham
quan
HS tự do tham quan
khu làng văn hóa
HS tự do trải nghiệm
15h00 - Trò chơi tập
thể
HS tập trung về sân
lớn của làng văn hóa
tham gia trò chơi tập
thể giữa các lớp (
Phần thưởng cực to)
- GVCN đôn đốc HS
về khu tập trung
- Đoàn trường và
công ty du lịch
chuẩn bị trò chơi
16h30 - Tập kết lên xe
để về
- GVCN
- Đoàn trường
- Hướng dẫn viên du
lịch
Lop5.edu.vn
42
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
“GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN”
I. MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU
1. Mục đích
Nhằm giáo dục nâng cao nhận thức và kỹ năng về hiểu biết, chăm sóc SKSS VTN
và thực hiện các hành vi an toàn cho ĐVTN trong Nhà trường, bao gồm các vấn đề liên
quan đến đặc điểm tâm sinh lý tuổi vị thành niên, giới tính, tình bạn – tình yêu, tình dục,
tình dục an toàn, các bệnh lây truyền qua đường tình dục, HIV/AIDS… qua đó đề ra các
biện pháp nhằm chăm sóc và bảo vệ SKSS VTN cho các em.
Đồng thời, phát huy vai trò của đoàn viên thanh niên trong việc cùng xã hội tuyên
truyền về tình trạng quan hệ tình dục trước hôn nhân, có thai ngoài ý muốn, phá thai
không an toàn, tảo hôn, mắc các bệnh lây truyền qua đường tình dục và phòng chống
HIV/AIDS, bất bình đẳng giới, xâm hại tình dục trẻ em, … đối với cộng đồng đặc biệt là
Đoàn viên-Thanh niên trong Nhà trường
2. Yêu cầu
Công tác tuyên truyền đạt được hiệu quả thiết thực, mang tính giáo dục cao, chuẩn
bị chu đáo các điều kiện cần thiết cho buổi hoạt động ngoại khóa.
Giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo học sinh đi đúng thời gian, đảm bảo trang phục để
tham gia ngoại khóa đầy đủ.
II. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TỔ CHỨC
1. Thời gian tổ chức : Từ 7
h
00 đến 8
h
30 phút, thứ 2 ngày 17/09/2018
2. Địa điểm tổ chức: Tại sân trường THPT Đồng Đậu
3. Thành phần: BGH, giáo viên CN, Học sinh toàn trường
III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
STT NỘI DUNG NGƯỜI THỰC HIỆN THỜI GIAN
1 Ổn định tổ chức. Chào cờ Nhớ 07h00 -07h10
2 Tuyên bố lý do, giới thiệu
đại biểu
Nhớ 07h10 – 07h15
3 Đọc bài tuyên truyền về
tầm quan trọng của sức
khoẻ sinh sản vị thành niên
tới sự phát triển của các em
sau này
Trọng 07h15 – 07h25
4 Tư vấn thắc mắc của các
em HS về sức khoẻ sinh
sản vị thành niên
Đ/c Tuấn- Trung tâm y tế
huyện
07h25 – 08h15
5 Các câu hỏi nhanh về sức
khoẻ sinh sản vị thành niên
BTV dành cho HS
Nhớ - đ/c Tuấn 08h15 – 08h30
Trên đây là kế họach tổng thể tổ chức ngoại khóa “Giáo dục sức khỏe sinh sản vị
thành niên” năm học 2018 – 2019, đề nghị các bộ phận được phân công thực hiện nhiệm
vụ đảm bảo về mặt thời gian, nội dung và chất lượng chương trình. Lop5.edu.vn
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
“GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN”
I. MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU
1. Mục đích
Nhằm giáo dục nâng cao nhận thức và kỹ năng về hiểu biết, chăm sóc SKSS VTN
và thực hiện các hành vi an toàn cho ĐVTN trong Nhà trường, bao gồm các vấn đề liên
quan đến đặc điểm tâm sinh lý tuổi vị thành niên, giới tính, tình bạn – tình yêu, tình dục,
tình dục an toàn, các bệnh lây truyền qua đường tình dục, HIV/AIDS… qua đó đề ra các
biện pháp nhằm chăm sóc và bảo vệ SKSS VTN cho các em.
Đồng thời, phát huy vai trò của đoàn viên thanh niên trong việc cùng xã hội tuyên
truyền về tình trạng quan hệ tình dục trước hôn nhân, có thai ngoài ý muốn, phá thai
không an toàn, tảo hôn, mắc các bệnh lây truyền qua đường tình dục và phòng chống
HIV/AIDS, bất bình đẳng giới, xâm hại tình dục trẻ em, … đối với cộng đồng đặc biệt là
Đoàn viên-Thanh niên trong Nhà trường
2. Yêu cầu
Công tác tuyên truyền đạt được hiệu quả thiết thực, mang tính giáo dục cao, chuẩn
bị chu đáo các điều kiện cần thiết cho buổi hoạt động ngoại khóa.
Giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo học sinh đi đúng thời gian, đảm bảo trang phục để
tham gia ngoại khóa đầy đủ.
II. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TỔ CHỨC
1. Thời gian tổ chức : Từ 7
h
00 đến 8
h
30 phút, thứ 2 ngày 17/09/2018
2. Địa điểm tổ chức: Tại sân trường THPT Đồng Đậu
3. Thành phần: BGH, giáo viên CN, Học sinh toàn trường
III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
STT NỘI DUNG NGƯỜI THỰC HIỆN THỜI GIAN
1 Ổn định tổ chức. Chào cờ Nhớ 07h00 -07h10
2 Tuyên bố lý do, giới thiệu
đại biểu
Nhớ 07h10 – 07h15
3 Đọc bài tuyên truyền về
tầm quan trọng của sức
khoẻ sinh sản vị thành niên
tới sự phát triển của các em
sau này
Trọng 07h15 – 07h25
4 Tư vấn thắc mắc của các
em HS về sức khoẻ sinh
sản vị thành niên
Đ/c Tuấn- Trung tâm y tế
huyện
07h25 – 08h15
5 Các câu hỏi nhanh về sức
khoẻ sinh sản vị thành niên
BTV dành cho HS
Nhớ - đ/c Tuấn 08h15 – 08h30
Trên đây là kế họach tổng thể tổ chức ngoại khóa “Giáo dục sức khỏe sinh sản vị
thành niên” năm học 2018 – 2019, đề nghị các bộ phận được phân công thực hiện nhiệm
vụ đảm bảo về mặt thời gian, nội dung và chất lượng chương trình. Lop5.edu.vn
43
KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA KỈ NIỆM NGÀY PHỤ NỮ VIỆT NAM
20/10/1930 – 20/10/2018
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
Thông qua các hoạt động kỷ niệm nhằm ôn lại những truyền thống vẻ vang và phẩm
chất tốt đẹp của Phụ nữ Việt Nam. Giúp đoàn viên thanh niên trong trường nhận thức sâu
sắc hơn về vai trò, vị trí của phụ nữ thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Tạo một đợt sinh hoạt chính trị sâu rộng trong giáo viên và học sinh, khuyến khích
cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy hơn nữa tài năng của mình để hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ năm học 2018 - 2019.
II. NỘI DUNG VÀ THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM HOẠT ĐỘNG
1. Thời gian: Tiết 1+2 ngày 15/10 ( Sáng thứ 2)
2. Địa điểm: Sân trường THPT Đồng Đậu
3. Nội dung
STT Nội dung Thời gian Người phụ trách
1 Văn nghệ mở đầu ( 1 nhảy, 1
hát)
07h05 – 07h20 CLB văn nghệ nhà
trường
2 Đọc diễn văn ngày 20/10.
Tặng hoa chúc mừng giáo
viên nữ và học sinh nữ
07h20 – 07h30 Minh
3 Đối thoại nhanh với HS về
mẹ, về người phụ nữ VN
07h30 – 07h45 Nhớ
4 Văn nghệ ( 1 tiết mục múa, 1
tiết mục hát)
07h45 – 08h00 CLB văn nghệ
5 Thi trả lời nhanh những câu
hỏi về người phụ nữ Việt
Nam qua các thời kì
08h00 – 08h25 Nhớ
6 Tổng kết, đưa ra định hướng
cho đoàn viên thanh niên
08h25 – 08h30 Nhớ
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
- Trọng: duyệt văn nghệ, trang phục văn nghệ và quản lý HS lúc chuẩn bị tiết mục,
tránh gây mất trật tự.
- Quỳnh: Chuẩn bị loa đài, khánh tiết. Loa lấy trong nhà thể chất ra từ chiều chủ
nhật, sang thứ 2 đến sớm chuẩn bị mic, mua pin mic mới.
- Nhớ: Chuẩn bị nội dung câu hỏi giao lưu và trả lời nhanh, quà cho HS.
- Thủy: Chuẩn bị hoa cho thầy Minh tặng, phát quà cho HS khi giao lưu. Lop5.edu.vn
KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA KỈ NIỆM NGÀY PHỤ NỮ VIỆT NAM
20/10/1930 – 20/10/2018
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
Thông qua các hoạt động kỷ niệm nhằm ôn lại những truyền thống vẻ vang và phẩm
chất tốt đẹp của Phụ nữ Việt Nam. Giúp đoàn viên thanh niên trong trường nhận thức sâu
sắc hơn về vai trò, vị trí của phụ nữ thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Tạo một đợt sinh hoạt chính trị sâu rộng trong giáo viên và học sinh, khuyến khích
cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy hơn nữa tài năng của mình để hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ năm học 2018 - 2019.
II. NỘI DUNG VÀ THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM HOẠT ĐỘNG
1. Thời gian: Tiết 1+2 ngày 15/10 ( Sáng thứ 2)
2. Địa điểm: Sân trường THPT Đồng Đậu
3. Nội dung
STT Nội dung Thời gian Người phụ trách
1 Văn nghệ mở đầu ( 1 nhảy, 1
hát)
07h05 – 07h20 CLB văn nghệ nhà
trường
2 Đọc diễn văn ngày 20/10.
Tặng hoa chúc mừng giáo
viên nữ và học sinh nữ
07h20 – 07h30 Minh
3 Đối thoại nhanh với HS về
mẹ, về người phụ nữ VN
07h30 – 07h45 Nhớ
4 Văn nghệ ( 1 tiết mục múa, 1
tiết mục hát)
07h45 – 08h00 CLB văn nghệ
5 Thi trả lời nhanh những câu
hỏi về người phụ nữ Việt
Nam qua các thời kì
08h00 – 08h25 Nhớ
6 Tổng kết, đưa ra định hướng
cho đoàn viên thanh niên
08h25 – 08h30 Nhớ
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
- Trọng: duyệt văn nghệ, trang phục văn nghệ và quản lý HS lúc chuẩn bị tiết mục,
tránh gây mất trật tự.
- Quỳnh: Chuẩn bị loa đài, khánh tiết. Loa lấy trong nhà thể chất ra từ chiều chủ
nhật, sang thứ 2 đến sớm chuẩn bị mic, mua pin mic mới.
- Nhớ: Chuẩn bị nội dung câu hỏi giao lưu và trả lời nhanh, quà cho HS.
- Thủy: Chuẩn bị hoa cho thầy Minh tặng, phát quà cho HS khi giao lưu. Lop5.edu.vn
44
- Sơn: Quản lý Mic khi giao lưu và HS trả lời.
- Duyên: Chuẩn bị 1 tiết mục văn nghệ của GV để giao lưu
IV. KINH PHÍ THỰC HIỆN:
Sử dụng nguồn kinh phí của đoàn thanh niên.
Trên đây là kế hoạch tổ chức các hoạt động kỷ niệm ngày thành lập Hội Liên hiệp
Phụ nữ Việt Nam 20/10 của đoàn trường THPT Đồng Đậu. Đề nghị các đồng chí có tên
triển khai thực hiện , đúng thời gian quy định.
KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN LUẬT AN TOÀN GIAO THÔNG
NĂM HỌC: 2018-2019
Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 của trường THPT Đồng
Đậu.
Căn cứ tình hình thực tế nhà trưởng, Trường THPT Đồng Đậu xây dựng kế hoạch
tổ chức tuyên truyền An toàn giao thông cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
- Tiếp tục quán triệt sâu rộng vai trò, tầm quan trọng của công tác tuyên truyền,
phổ biến giáo dục pháp luật giao thông, nhất là giao thông đường bộ, đường thủy là một
bước đổi mới về hình thức tuyên truyền nhằm nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền,
phổ biến giáo dục pháp luật; xây dựng trường học thân thiện, hoc sinh tích cực;
- Góp phần giúp học sinh tiếp nhận và tìm hiểu những kiến thức về giáo dục pháp
luật giao thông nói chung và xử lý các tình huống thường gặp khi tham gia giao thông;
chia sẻ các kỹ năng sống, những cách ứng xử “Văn hóa giao thông”, góp phần nâng cao
nhận thức và kỹ năng cần thiết về ATGT khi tham gia giao thông của học sinh Trường
THPT Đồng Đậu;
- Xây dựng phong trào giữ gìn trật tự An toàn giao thông trong trường học, trở
thành nền nếp lâu dài, góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông đáng tiếc xảy ra.
II. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM DIỄN RA HỘI THI:
1. Đối tượng:
- Cán bộ công nhân viên toàn trường
- Học sinh toàn trường
2. Thời gian thi:
- 07 giờ 00 phút, ngày 10/09/2018
3. Địa điểm :
Sân trường THPT Đồng Đậu, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc.
III. NỘI DUNG TUYÊN TRUYỀN:
STT NỘI DUNG NGƯỜI THỰC HIỆN THỜI GIAN
1 Tuyên bố lý do, giới thiệu đại
biểu
Đ/c Nhớ 5 phút
2 Kịch tuyên truyền về an toàn
giao thông
Chi đoàn lớp 11A5 7 phút
3 Trình chiếu những hình ảnh
thường vi phạm an toàn giao
Đ/c Nhớ 5 phút Lop5.edu.vn
- Sơn: Quản lý Mic khi giao lưu và HS trả lời.
- Duyên: Chuẩn bị 1 tiết mục văn nghệ của GV để giao lưu
IV. KINH PHÍ THỰC HIỆN:
Sử dụng nguồn kinh phí của đoàn thanh niên.
Trên đây là kế hoạch tổ chức các hoạt động kỷ niệm ngày thành lập Hội Liên hiệp
Phụ nữ Việt Nam 20/10 của đoàn trường THPT Đồng Đậu. Đề nghị các đồng chí có tên
triển khai thực hiện , đúng thời gian quy định.
KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN LUẬT AN TOÀN GIAO THÔNG
NĂM HỌC: 2018-2019
Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 của trường THPT Đồng
Đậu.
Căn cứ tình hình thực tế nhà trưởng, Trường THPT Đồng Đậu xây dựng kế hoạch
tổ chức tuyên truyền An toàn giao thông cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
- Tiếp tục quán triệt sâu rộng vai trò, tầm quan trọng của công tác tuyên truyền,
phổ biến giáo dục pháp luật giao thông, nhất là giao thông đường bộ, đường thủy là một
bước đổi mới về hình thức tuyên truyền nhằm nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền,
phổ biến giáo dục pháp luật; xây dựng trường học thân thiện, hoc sinh tích cực;
- Góp phần giúp học sinh tiếp nhận và tìm hiểu những kiến thức về giáo dục pháp
luật giao thông nói chung và xử lý các tình huống thường gặp khi tham gia giao thông;
chia sẻ các kỹ năng sống, những cách ứng xử “Văn hóa giao thông”, góp phần nâng cao
nhận thức và kỹ năng cần thiết về ATGT khi tham gia giao thông của học sinh Trường
THPT Đồng Đậu;
- Xây dựng phong trào giữ gìn trật tự An toàn giao thông trong trường học, trở
thành nền nếp lâu dài, góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông đáng tiếc xảy ra.
II. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM DIỄN RA HỘI THI:
1. Đối tượng:
- Cán bộ công nhân viên toàn trường
- Học sinh toàn trường
2. Thời gian thi:
- 07 giờ 00 phút, ngày 10/09/2018
3. Địa điểm :
Sân trường THPT Đồng Đậu, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc.
III. NỘI DUNG TUYÊN TRUYỀN:
STT NỘI DUNG NGƯỜI THỰC HIỆN THỜI GIAN
1 Tuyên bố lý do, giới thiệu đại
biểu
Đ/c Nhớ 5 phút
2 Kịch tuyên truyền về an toàn
giao thông
Chi đoàn lớp 11A5 7 phút
3 Trình chiếu những hình ảnh
thường vi phạm an toàn giao
Đ/c Nhớ 5 phút Lop5.edu.vn
45
thông đường bộ của học sinh
THPT Đồng Đậu.
4 Công an giao thông Yên Lạc
lên tuyên truyền về biển báo,
luật an toàn giao thông đường
bộ
Công an giao thông
huyện
30 phút
5 Thi tìm hiểu luật an toàn giao
thông đường bộ.
3 khối thành lập thành
3 đội thi
30 phút
IV. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ
1. Video học sinh vi phạm an toàn giao thông ( Đ/c Nhớ phụ trách)
- BCH Đoàn trường thu thập những hình ảnh HS hay vi phạm an toàn giao thông
của trường.
- Làm video và lời bình.
- Đưa ra khẩu hiệu kêu gọi và thông điệp an toàn giao thông ở cuối video.
2. Làm bộ câu hỏi thi giữa các khối: ( Đ/c Trọng phụ trách)
- Mỗi khối có bộ câu hỏi gồm 10 câu trả lời theo hình thức trắc nghiệm. Làm thành
PP và trình chiếu.
- Mỗi đội có thêm 1 tình huống giao thông để giải quyết, nhờ các đ/c công an giao
thông ra tình huống và nhận xét cách giải quyết của các em.
3. Cơ sở vật chất: đ/c Quỳnh phụ trách loa đài, maket, bàn ghế…
Trên đây là kế hoạch tổ chức tuyên truyền luật ATGT năm học 2018-2019, yêu cầu các
giáo viên và các lớp có tên căn cứ kế hoạch để thực hiện.
Lop5.edu.vn
thông đường bộ của học sinh
THPT Đồng Đậu.
4 Công an giao thông Yên Lạc
lên tuyên truyền về biển báo,
luật an toàn giao thông đường
bộ
Công an giao thông
huyện
30 phút
5 Thi tìm hiểu luật an toàn giao
thông đường bộ.
3 khối thành lập thành
3 đội thi
30 phút
IV. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ
1. Video học sinh vi phạm an toàn giao thông ( Đ/c Nhớ phụ trách)
- BCH Đoàn trường thu thập những hình ảnh HS hay vi phạm an toàn giao thông
của trường.
- Làm video và lời bình.
- Đưa ra khẩu hiệu kêu gọi và thông điệp an toàn giao thông ở cuối video.
2. Làm bộ câu hỏi thi giữa các khối: ( Đ/c Trọng phụ trách)
- Mỗi khối có bộ câu hỏi gồm 10 câu trả lời theo hình thức trắc nghiệm. Làm thành
PP và trình chiếu.
- Mỗi đội có thêm 1 tình huống giao thông để giải quyết, nhờ các đ/c công an giao
thông ra tình huống và nhận xét cách giải quyết của các em.
3. Cơ sở vật chất: đ/c Quỳnh phụ trách loa đài, maket, bàn ghế…
Trên đây là kế hoạch tổ chức tuyên truyền luật ATGT năm học 2018-2019, yêu cầu các
giáo viên và các lớp có tên căn cứ kế hoạch để thực hiện.
Lop5.edu.vn
46
Yên Lạc, ngày tháng năm 2020
Thủ trưởng đơn vị/
Chính quyền địa phương
(Ký tên, đóng dấu)
........,ngày.....tháng......năm......
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(Ký tên, đóng dấu)
Yên Lạc, ngày tháng năm 2020
Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)
Lop5.edu.vn
Yên Lạc, ngày tháng năm 2020
Thủ trưởng đơn vị/
Chính quyền địa phương
(Ký tên, đóng dấu)
........,ngày.....tháng......năm......
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(Ký tên, đóng dấu)
Yên Lạc, ngày tháng năm 2020
Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)
Lop5.edu.vn
47
Lop5.edu.vn
Lop5.edu.vn
Categories
GeneralDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 34
- Slides 47
- Age 301 days
Related Slideshows
22
Pray For The Peace Of Jerusalem and You Will Prosper
RodolfoMoralesMarcuc
36 views
26
Don_t_Waste_Your_Life_God.....powerpoint
chalobrido8
40 views
31
VILLASUR_FACTORS_TO_CONSIDER_IN_PLATING_SALAD_10-13.pdf
JaiJai148317
35 views
14
Fertility awareness methods for women in the society
Isaiah47
32 views
35
Chapter 5 Arithmetic Functions Computer Organisation and Architecture
RitikSharma297999
31 views
5
syakira bhasa inggris (1) (1).pptx.......
ourcommunity56
32 views