SKKN Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc.pdf

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà trẻ mầm non rất
yêu thích. Vì vậy âm nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và không những
lĩnh vực này mà còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục ở những lĩnh
vực khác như phát triển ngôn ngữ hay phát triển nhận thức..... Giáo dục âm nhạc trong
trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua
các hoạt động âm nhạc phong phú như: hát, múa, vận động, trò chơi âm nhạc và cô hát
cho trẻ nghe. Đặc biệt đối với trẻ trẻ mầm non và trẻ nhà trẻ và thì âm nhạc là môn học
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.

1. PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN SÔNG LÔ
TRƯỜNG MẦM NON LÃNG CÔNG
===== ***=====
Mã môn : 04 / /2021/MNLC





BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú
cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong
hoạt động âm nhạc

Đồng tác giả: Nguyễn Thị Huấn
Trần Thị Huệ






Lãng Công, năm 2021 Lop12.org

2. BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1.Lời giới thiệu.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà trẻ mầm non rất
yêu thích. Vì vậy âm nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và không những
lĩnh vực này mà còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục ở những lĩnh
vực khác như phát triển ngôn ngữ hay phát triển nhận thức..... Giáo dục âm nhạc trong
trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua
các hoạt động âm nhạc phong phú như: hát, múa, vận động, trò chơi âm nhạc và cô hát
cho trẻ nghe. Đặc biệt đối với trẻ trẻ mầm non và trẻ nhà trẻ và thì âm nhạc là môn học
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất. Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt hơn,
mạnh dạn hơn, thông minh hơn qua việc tự sáng tạo ra các động tác minh hoạ cho các
bài hát. Khi trẻ vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo
léo qua các động tác. Đặc biệt với trẻ nhà trẻ (24- 36 tháng) giáo dục âm nhạc đã đem
lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ,
tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản, biết
nhún nhảy theo nhạc khi hát. Trẻ ở lứa tuổi này có những biểu hiện hưởng ứng với âm
nhạc bằng thái độ cụ thể, rõ ràng như tươi cười hoặc yên lặng, vui vẻ, thích thú hoặc
chăm chú, ngạc nhiên. Trẻ có khả năng chú ý nghe hơn và có thể phân biệt độ cao, thấp,
to, nhỏ của âm thanh. Trẻ có thể hát theo người lớn những bài hát ngắn đơn giản, biết
thể hiện cảm xúc âm nhạc bằng những vận động đơn giản như: Vỗ tay, giậm chân, vẫy
tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhạc, chạy vòng quanh theo tiếng nhạc.
Chúng tôi là một giáo viên đang công tác nhiều năm trong nhà trường mầm non
lãng công, chúng tôi nhận thấy với trẻ nhà trẻ thì khả năng ghi nhớ và chú ý còn nhiều
hạn chế, bộ máy phát âm chưa hoàn thiện cho nên việc dạy âm nhạc gặp nhiều khó khăn
dẫn đến kết quả tiết dạy chưa cao. Đối với giáo viên có nhiều giáo viên còn cho rằng Lop12.org

3. dạy âm nhạc thì chỉ cần trẻ hát thuộc bài hát, nhớ tên bài hát, và đi sâu vào khai thác nội
dung, ý nghĩa của tác phẩm âm nhạc là được mà chưa chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ
âm nhạc bằng cách thể hiện diễn cảm, hát đúng nhạc, đúng cường độ, đúng cao độ,
chưa đầu tư vào đồ dùng đồ chơi. Phong cách lên lớp còn rập khuôn máy móc, phụ
thuộc vào bài soạn mẫu, chưa dám phá cách khi chưa dựa vào khả năng thực tế, vào sự
hứng thú của trẻ. Trong các hoạt động giáo viên chưa chịu khó tìm tòi các hình thức tổ
chức linh hoạt sáng tạo để dạy trẻ. Chúng tôi thấy được vai trò của giáo âm nhạc đối với
trẻ. Từ đó chúng tôi suy nghĩ và tìm tòi, học hỏi từ sách vở, trang mạng và bạn bè đồng
ngiệp để tìm ra những biện pháp tốt nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy và hoạt động
giáo dục cho trẻ Nhà trẻ. Bản thân chúng tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều
những kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng âm nhạc vốn có của mình.
Chính vì điều đó chúng tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ
24 - 36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc”. Đây là một đề tài mà đã đưa lại những
thành công nhất định cho chúng tôi, nó góp phần không nhỏ đưa chất lượng chăm sóc
nuôi dạy các cháu của nhà trường ngày một đi lên.
2. Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng
tuổi trong hoạt động âm nhạc”
3. Đồng tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Huấn.
Trần Thị Huệ.
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Lãng Công - Sông Lô - Vĩnh phúc.
- Số điện thoại: [phone]. 0917983768.
- E-mail: [email protected]
[email protected]
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Huấn. Trần Thị Huệ Trường Mầm
non Lãng Công - Sông Lô - Vĩnh phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mĩ Lop12.org

4. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 07 tháng 09
năm 2020.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Thực trạng:
Vào đầu mỗi năm học chúng tôi luôn khảo sát đánh giá tình hình thực tế, đánh giá
sự phát triển của trẻ nói chung và đánh giá khả năng ngôn ngữ của từng trẻ nói riêng.
Chúng tôi nhận thấy có những thuận lợi và còn những khó khăn như sau:
7.1.1. Thuận lợi:
Trẻ thích được giao tiếp, trò chuyện, được nói ngôn ngữ của người lớn, biết giao
lưu tình cảm, bày tỏ tình cảm của mình bằng ngôn ngữ.
Trong những năm qua đội ngũ giáo viên mầm non đã từng bước khẳng định vững
vàng về chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư và sáng tạo vào các hoạt động một cách tích cực.
Ban Giám Hiệu nhà trường chú trọng đầu tư cơ sở vật chất. Luôn quan tâm tạo
điều kiện cho giáo viên được đi tiếp thu chuyên đề để học hỏi và nâng cao trình độ
chuyên môn.
Bản thân chúng có kĩ năng sử dụng máy tính, kĩ năng sử dụng một số phần mềm
tin học và tra cứu thông tin trên mạng…
Sĩ số học sinh lớp tôi là 24 trẻ, 13 trẻ nam và 11 trẻ nữ, các cháu đều là trẻ em
nông thôn, các cháu đều rất ngoan.
Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt huyết với công việc. Nhà trường rất quan tâm
đến việc dạy và học của cô và trẻ, nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên được
tham gia dự giờ các chuyên đề để đạt được những phương pháp hình thức đổi mới. Nhà
trường đã lên kế hoạch cụ thể cho từng tiết học và có tài liệu để cho cô dạy tốt giúp trẻ
học tốt.
Về cơ sở vật chất: lớp học được xây dựng kiên cố, khang trang với trang thiết bị
phần nào đã đáp ứng được cho việc dạy và học.
7.1.2. Khó khăn: Lop12.org

5. Một số giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc còn thiếu sáng tạo, chưa thành thạo
đàn, nhạc, có giọng hát không tốt (hát sai nhạc) và chưa thể hiện hết khả năng, phong
cách nghệ thuật trong các hoạt động âm nhạc.
Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về số lượng, nhiều cháu còn nhút nhát trong khi thể
hiện ý tưởng của mình. Khả năng nhận thức về âm nhạc của trẻ không đồng đều. Trẻ 24
- 36 tháng đa số là trẻ mới đi học nên trẻ chưa được mạnh dạn, ngôn ngữ của trẻ chưa
hoàn chỉnh… nhìn chung trẻ hát chưa đúng nhạc, khả năng biểu diễn chưa đạt. Trẻ chưa
tích cực tham gia vào hoạt động ca hát. Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời
hoặc hát sai lời. Đa số các cháu còn bỡ ngỡ, nhút nhát, chưa quen nề nếp thói quen sinh
hoạt tại trường. Bộ máy phát âm của một số trẻ chưa hoàn chỉnh nên việc nghe, nói còn
gặp nhiều khó khăn, phần nào ảnh hưởng đến việc hoạt động âm nhạc của trẻ.
Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học đã được đầu tư tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng
đủ với chương trình đổi mới hiện nay như: Chưa có phòng âm nhạc, đồ dùng, đồ chơi,
hình ảnh sử dụng trong hoạt động dạy âm nhạc chưa hấp dẫn, chưa thu hút sự chú ý ở
trẻ.
Phụ huynh đa phần là con em nông thôn nên điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn
công việc bận rộn phụ ít có thời gian quan tâm đến trẻ.
Nhận thức của trẻ:
Lớp chúng tôi có 24 trẻ, tuy trẻ rất ngoan và ham học nhưng khả năng ca hát và
hứng thú với hoạt động âm nhạc của trẻ còn nhiều hạn chế, nhiều trẻ nói chưa rõ, trình
độ nhận thức của trẻ lớp chúng tôi như sau:
Bảng khảo sát trước khi thực hiện đề tài sáng kiến
Nội dung
Tỷ lệ trẻ đạt trước khi thực hiện đề tài
Tốt khá TB
- Mức độ nhận thức và khả năng
cảm nhận âm nhạc của trẻ
9 trẻ
=37,5%
8 trẻ
=33,8%
7 trẻ
=29,1%
- Trẻ biết vận động theo bài hát 7 trẻ
=29,1%
9 trẻ
=37,5%
8 trẻ
=33,3% Lop12.org

6. - Trẻ bộc lộ cảm xúc với các giai
điệu âm nhạc
5 trẻ
=20,8%
11 trẻ
=45,8%
8 trẻ
=33,3%
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt
động âm nhạc
8 trẻ
=33,8%
10 trẻ
=41%
6 trẻ
=25%
- Tự tin và có kỹ năng biễu diễn 5 trẻ
=20,8%
7 trẻ
=29,1%
12 trẻ
=50%
Qua khảo sát trên 24 trẻ ở độ tuổi 24 -36 tháng ở lớp đầu năm, kết quả như sau:
- Mức độ nhận thức và khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻ: 9 trẻ = 37,5%
- Trẻ biết vận động theo bài hát: 7 trẻ = 29,1%
- Trẻ bộc lộ cảm xúc với các giai điệu âm nhạc: 5 trẻ = 20,8%
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc: 8 trẻ = 33,8%
- Tự tin và có kỹ năng biễu diễn: 5 trẻ = 20,8%
Qua kết quả khảo sát chúng tôi nhận thấy, mức độ nhận thức và khả năng cảm thụ
âm nhạc của trẻ chưa cao, trẻ chưa thật hứng thú khi tham gia vào hoạt động âm nhạc
theo yêu cầu của cô. Bằng kiến thức đã học và kinh nghiệm giảng dạy chúng tôi đã đề
ra một số tài “Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong hoạt
động âm nhạc”. Để khuyến khích và tạo hứng thú cho trẻ phát huy hết khả năng của
mình khi tham gia hoạt động âm nhạc.
7.2. Các giải pháp thực hiện:
7.2.1. Giải pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên và tạo môi trường học tập để kích thích
trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ chúng tôi tìm hiểu bài hát trên cơ sở đó chúng tôi tập
nhạc không lời và luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài
hát. Từ đó chúng tôi luyện kỹ năng ca hát cho trẻ giúp trẻ đạt được sự hứng thú khi thể
hiện và khi nghe các bài hát. Bên cạnh đó chúng tôi có kế hoạch bồi dưỡng cho những
bé có năng khiếu về âm nhạc. Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, chúng tôi chọn
những bài hát có nội dung gắn với hiện tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ và phù
hợp với chủ điểm. Lop12.org

7. Như chúng ta đã biết giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ rất yêu
thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục
một cách hiệu quả ở trường mầm non. Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Nhà trẻ, các
cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc sỡ, mới lạ. Vì vậy việc cần
tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Để lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc
chúng tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh
lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn
luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt
động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Chúng tôi luôn chú ý tận dụng
diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng
cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
Ngoài những dụng cụ âm nhạc được trang bị ở lớp chúng tôi luôn tìm tòi, thu thập,
huy động sự đóng góp các nguyên vật liệu để làm như: Hộp sữa, vỏ hộp bánh bằng sắt,
thanh tre, nắp thiếc….để làm các nhạc cụ cho trẻ.
Ví dụ: Cách làm những chiếc lục lạc đáng yêu cho trẻ tôi sử dụng vỏ non bia, cắt
đôi hoặc dùng 2 vỏ hộp sữa chua cho hạt sỏi vào sẽ cho âm thanh cao, còn nếu chúng
tôi cho hạt ngô vào sẽ tạo âm thanh thấp, trầm. Với mỗi loại vật liệu khác nhau vỏ lon
bia hoặc vỏ hộp sữa chua sẽ tạo ra âm thanh khác nhau. Sau đó chúng tôi dùng đề can,
xốp mầu, dây trang kim trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh theo ý thích của mình. Hay vỏ lon
bia chúng tôi cũng có thể làm những chiếc trống lắc đáng yêu cho trẻ. Chúng tôi dùng
que gắn vào giữa 2 lon bia, hai bên chúng tôi gắn dây và hạt để khi lắc tạo ra tiếng kêu.
Sau đó chúng tôi trang trí cho chiếc trống lắc thật đẹp. Từ vỏ hộp sữa ông thọ, vải, dây
dù, que gỗ tôi có thể làm được một chiếc trống đáng yêu. Hay từ những hộp bánh chúng
tôi có thể làm thành trống. Lop12.org

8. (Hình ảnh đồ chơi góc âm nhạc)
Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên chúng tôi đều phải ở trạng thái mở, để trẻ dễ
dàng lấy và sử dụng. Tại góc âm nhạc, chúng tôi chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện
những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau.
Khuyến khích trẻ làm cùng cô trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài
hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo
hình trang trí váy, áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vô cùng thích thú khi được sử dụng đồ
dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
7.2.2. Giải pháp 2: Luyện cho trẻ kỹ năng nghe nhạc và múa theo nhạc:
Đối với lứa tuổi Nhà trẻ việc luyện cho trẻ kĩ năng nghe nhạc và múa theo nhạc là
vô cùng cần thiết. Vì vậy vào đầu năm học chúng tôi chọn ra hai nhóm một nhóm bé có
kỹ năng ca hát và một nhóm nghe nhạc không lời và có lời, chúng tôi nhận thấy các bé
vỗ tay theo. Tiếp theo chúng tôi hướng cho các bé lắc lư theo nhịp bài hát, hưởng ứng Lop12.org

9. theo lời bài hát bằng một vài động tác mô phỏng đồng thời dạy trẻ biết vận động nhanh
khi nghe giai điệu bài hát có tiết tấu sôi động, biết thể hiện tình cảm bằng ánh mắt điệu
bộ khi nghe các bài hát có giai điệu êm diu, sâu lắng. Chúng tôi còn động viên và
hướng dẫn cho các bé mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn văn nghệ. Sau khoảng hai
tuần chúng tôi thấy các bé đã có cảm giác với âm nhạc: Bé nghiêng đầu lắc lư người
theo nhịp bài hát, có bé còn tự sáng tạo thêm động tác như lắc tay, vẫy tay, dậm chân...

(Hình ảnh bé lắc lư theo điệu nhạc)
Tiếp theo chúng tôi bổ sung thêm các bé vào nhóm trên và bắt đầu cho trẻ nghe
nhạc. Lúc đầu các bé mới bổ xung vào nhóm rất nhút nhát chỉ đứng nghe thôi. Nhưng
qua 1-2 ngày nhờ các bé cũ làm nền tảng, các bé mới bắt đầu hòa nhập vào nhịp điệu
của bài hát. Cứ như thế dần dần chúng tôi đưa tất cả các bé trong lớp vào nhóm âm nhạc
trên. Đến đầu học kì II của năm học tất cả các bé rất thích được nghe nhạc, thích hát và
múa theo lời bài hát.Các bé có kỹ năng về âm nhạc đồng đều hơn tạo điều kiện thuận lợi
cho chúng tôi khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ. Lop12.org

10. 7.2.3. Giải pháp 3: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc trong các
hoạt động giáo dục khác.
Trong trường mầm non ca hát luôn là một hoạt động được thực hiện thường xuyên
liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động này
với hoạt động khác và nó còn là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào
các hoạt động. Âm nhạc giúp cho các bộ môn khác trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.
Để
việc lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác được hiệu quả cần
chú ý đến cách chọn bài hát phù hợp với chủ đề, nội dung của đề tài mình dạy.
Ví dụ: Với hoạt động làm quen văn học, khi dạy đề tài: “Trò chuyện về mẹ của
bé”, chúng tôi cho trẻ hát bài “Cả nhà thương nhau” của tác giả Phan Văn Minh vừa
giúp trẻ thay đổi không khí vừa góp phần giáo dục trẻ một cách nhẹ nhàng.
Hay với môn nhận biết tập nói. Khi dạy đề tài: Nhận biết con gà, con mèo chúng
tôi tổ chức cho trẻ hát và vận động bài “Gà trống mèo con và cún con”. Qua bài hát trẻ
vừa được tham gia biểu diễn, vừa liên tưởng đến đặc điểm của con gà trống và con mèo
(Gà trống gáy ò ó o, mèo con rình bắt chuột...).
Khi chúng tôi tích hợp âm nhạc với các môn học khác một cách hợp lý, nhẹ nhàng
không những giúp trẻ tiếp thu nội dung hoạt động một cách hào hứng, mà chúng tôi
thấy nó làm thay đổi không khí tiết học mà còn tránh sự căng thẳng, mệt mỏi cho trẻ.
Bên cạnh đó, âm nhạc còn được sử dụng nhiều trong các trò chơi, các bản nhạc vui
nhộn sẽ kích thích trẻ rất nhiều trong các trò chơi tạo hứng thú hơn khi trẻ trực tiếp
tham gia.
Ngoài ra chúng tôi thấy trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ sự tập trung chú ý cao,
chú ý lắng nghe và hưởng ứng theo nhịp của bài hát đây là một phương pháp hay giúp
trẻ hứng thú và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. Do vậy những trò chơi chúng tôi chọn
đưa vào trong tiết dạy cần phải thường xuyên sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc
mới, lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc.
Ví dụ: Cô vẽ một vòng tròn to ở giữa lớp, cô mở nhạc và bé đi ở phía ngoài vòng
tròn vừa đi vừa nhún nhảy, hoặc vẫy tay…. Khi cô tắt nhạc đột ngột trẻ phải bước Lop12.org

11. nhanh vào vòng tròn. Lúc đầu khi cho trẻ chơi chúng tôi thấy bé không tham gia tích
cực, không hưởng ứng khi nghe nhạc và không biết bước vào vòng tròn khi tắt nhạc.
Chúng tôi vẫn kiên trì luyện tập, khoảng một tuần sau chúng tôi thấy trẻ có tiến bộ hơn:
Trẻ hứng thú tham gia chơi, nghe nhạc và bước vào vòng tròn khi tắt nhạc, có trẻ vừa
múa vừa hát theo lời bài hát. Thông qua trò chơi âm nhạc giúp cho trẻ mau thuộc bài
hát, cảm thụ được giai điệu của từng bài hát, trẻ còn được vận động theo nhạc nhằm
giúp cho cơ tay, cơ chân
của trẻ cũng phát triển hơn.
Ngoài trò chơi âm nhạc trên chúng tôi còn cho trẻ chơ nhiều trò chơi âm nhạc khác như:
“Tai ai tinh”, “Ai hát hay”, “Nghe tiếng kêu đoán tên con vật” “Ai nhanh nhất”… giúp
cho trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc và thuộc các bài hát nhanh hơn. Trẻ cảm thụ
được âm nhạc thông qua các trò chơi.
Trong một giờ hoạt động học, trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo bài
hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ nhưng mau quên. Vì vậy chúng tôi cho trẻ làm quen
âm nhạc mọi lúc, mọi nơi đặc biệt là hoạt động ở góc. Trong giờ hoạt động góc chúng
tôi thấy trẻ chơi rất hồn nhiên và mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã học và thích
phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
Ví dụ: Sau giờ âm nhạc học hát “Cá vàng bơi”, ở giờ hoạt động góc tôi cho trẻ
vừa hát vừa đóng làm cá vàng bơi.
Từ những ví dụ trên chúng tôi thấy trẻ ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, chính ôn luyện
cũng là một biện pháp giúp trẻ có thói quen tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia biểu
diễn: Giờ hoạt động ngoài trời, giờ hoạt động góc, hoạt động vui chơi, giờ đón và trả
trẻ….
7.2.4. Giải pháp 4: Lựa chọn các hình thức phù hợp, tổ chức các tiết học nhẹ
nhàng, linh hoạt nhằm gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động âm
nhạc.
Khi tiến hành hoạt động giáo dục âm nhạc thì cần xây dựng một nội dung trọng
tâm và một nội dung kết hợp, đảm bảo có một nội dung mới và một nội dung cũ. Nội
dung hoạt động nên xây dựng hài hòa giữa động và tĩnh, có thể sử dụng trò chơi, câu Lop12.org

12. đố, bài thơ hoặc trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát có liên quan đến chủ đề một cách
nhẹ nhàng, không áp đặt trẻ chủ yếu là gây hứng thú và cho trẻ có ấn tượng về hoạt
động âm nhạc.
Để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào giờ học chúng tôi luôn tìm cách giới thiệu
bài sinh động gây bất ngờ cho trẻ bằng các hình thức như: Sử dụng các trò chơi hay
đóng vai thành các nhân vật mà trẻ yêu thích.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài “ Cá vàng bơi”, chúng tôi cho trẻ chơi trò chơi: “Cá bơi” để
trẻ liên tưởng đến bài hát. Ngoài ra, chúng tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào
các tiết học âm nhạc, bằng cách quay những đoạn video mô phỏng cho bài hát chúng tôi
dạy, những hình ảnh được làm trên chính trẻ của tôi.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài hát “Trời nắng trời mưa”, chúng tôi hoá trang đóng vai các
nhân vật trong bài hát. Ngoài ra chúng tôi có thể đóng vai nhân vật đến tham dự tiết học
cùng lớp lớp để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trong tiết dạy hát: “Rửa mặt như mèo”, cô phụ đóng vai bạn Mèo
đến tham dự tiết học cùng với lớp. Khi bạn Mèo xuất hiện trẻ rất ngạc nhiên, háo hứng,
hứng thú tham gia vào giờ học. Lop12.org

13. (Hình ảnh cô đóng làm bạn Mèo trong hoạt động âm nhạc)
Những cách chúng tôi áp dụng vào bài nêu trên vừa mới lạ lại vừa gần gũi với
trẻ. Chúng tôi thật sự rất vui khi chúng tôi hóa trang thành những nhân vật hay trẻ vỗ
tay thích thú chào bạn Mèo đến tham gia lớp học. Điều đó chứng tỏ trẻ rất hào hứng,
sẵn sàng tham gia hoạt động mà chúng tôi tổ chức. Trong một giờ hoạt động âm nhạc
nội dung góp phần không nhỏ tạo nên sự hứng thú của trẻ vào giờ học đó chính là sự
chuyển tiếp các nội dung. Cách chuyển tiếp các nội dung từ dạy hát sang nghe hát…
cũng cần những hình thức để thu hút trẻ.
Ví dụ: Sau khi dạy trẻ hát bài “Rửa mặt như mèo” chúng tôi chuyển sang nội dung
trò chơi: “Nghe tiếng kêu đoán tên con vật” chúng tôi cho trẻ xem hình ảnh các con vật
và dẫ dắt trẻ vào chơi trò chơi.
Để lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, ngoài những dụng cụ âm nhạc được trang
bị ở lớp chúng tôi luôn tìm tòi, thu thập, huy động sự đóng góp các nguyên vật liệu để
làm như: Hộp sữa, vỏ hộp bánh bằng sắt, thanh tre, nắp thiếc….để làm các nhạc cụ cho Lop12.org

14. trẻ. Sau đây tôi xin trình bày một số cách làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc mà chúng tôi đã
thực hiện và thu được kết quả rất cao:
Nguyên liệu: Hạt sỏi, lon bia hoặc vỏ hộp sữa chua , hạt ngô, đề can, dây trang
kim, bìa giấy, nắp chai bia Hà Nội, vỏ hộp sữa su su, hộp váng sữa, hộp sữa ông thọ,
que gỗ, vải, dây dù, vỏ hộp bánh, kéo, keo nến...
Cách làm: Từ bìa giấy và nắp của chai bia Hà Nội chúng tôi làm thành những chiếc
song loan cho trẻ biểu diễn. Chúng tôi cắt bìa giấy dài khoảng 20cm, rộng 3cm, gập đôi
lại. Ở hai đầu của bìa giấy chúng tôi gắn nắp chai bia để khi chúng tôi gõ nó phát ra âm
thanh. Sau đó chúng tôi dùng đề can, xốp… trang trí cho chiếc song loan thêm đẹp và
sinh động. Từ vỏ hộp sữa ông thọ, vải, dây dù, que gỗ chúng tôi có thể làm được một
chiếc trống đáng yêu. Hay từ những hộp bánh chúng tôi có thể làm thành dàn trống.
Qua những cách trên chúng tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động
âm nhạc, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn thể hiện cảm xúc của mình.
7.2.5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh:
Gia đình và nhà trường là nơi giúp trẻ phát triển toàn diện về âm nhạc. Bởi vậy
muốn phát triển âm nhạc cho trẻ giáo viên cần phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh. Vì
thế chúng tôi luôn thực hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh bằng cách: In
chương trình dạy theo thời khoá biểu, theo chủ đề, sự kiện chúng tôi đang thực hiện
hàng tuần lên bảng thông báo của lớp để các bậc phụ huynh được biết.
Trong giờ đón - trả trẻ chúng tôi luôn trao đổi với phụ huynh về các bài hát, vận
động, giai điệu, lời ca… mà hôm nay con được học. Con đã thực hiện được đến đâu,
còn gì chưa thực hiện được và kết hợp với phụ huynh rèn thêm cho con ở nhà. Đến giờ
trả trẻ chúng tôi mở cho phụ huynh nghe giai điệu bài hát bé đang học và còn gợi ý cho
phụ huynh chép lại nội dung bài hát ở “Góc tuyên truyền” hoặc phụ huynh có thể sưu
tầm trên youtobe nhằm giúp cho phụ huynh hát đúng giai điệu bài hát để về nhà cùng
hát với trẻ. Hoặc chúng tôi có thể tạo thành video nhỏ gửi vào nhóm zalo của lớp những
bài hát trong chương trình cho phụ huynh mở cho bé hát ở nhà. Chúng tôi thường xuyên
trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe bài hát ở nhà, cha mẹ có thể cùng trẻ thể hiện bài
hát. Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết về âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự nhiên khi Lop12.org

15. thể hiện ca khúc yêu thích. Đồng thời vận động các bậc phụ huynh hỗ trợ đóng góp các
nguyên vật liệu như: Hộp sữa, chai nhựa, thùng các tông, quần áo cũ, vải vụn, dụng cụ
hoá trang…

(Hình ảnh phụ huynh xem nội dung học của con góc tuyên truyền)
Ngoài ra chúng tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên phế liệu để xây
dựng góc âm nhạc với nhiều đồ chơi đồ dùng ngày càng phong phú hơn. VD: lon nước
ngọt, vợt muỗi đẫ hỏng để làm đàn, giấy cattong để làm mũ âm nhạc,…để làm những
đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Từ đó ta chúng tôi thấy rằng biện pháp phối kết hợp với phụ
huynh là một yếu tố hết sức quan trọng. Nhờ đó mà trẻ mạnh dạn và hứng thú hơn trong
hoạt động với âm nhạc.
Qua các biện pháp tạo hứng thú cho trẻ Nhà trẻ tích cực tham gia hoạt động âm
nhạc, chúng tôi thấy trẻ đã hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc do
chúng tôi tổ chức. Trẻ được tham gia một cách hồn nhiên, trong sáng theo ý thích và
khả năng của mình.
7.3.Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Lop12.org

16. "Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong hoạt động âm
nhạc”. Được áp dụng cho tất cả các lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng trong trường mầm non
Lãng Công. Chúng tôi đã phổ biến khi lên tiết dạy mẫu cho giáo viên trong trường với
lĩnh vực “Phát triển thẩm mĩ” như thông qua tiết dạy hát, dạy vận động... được đánh giá
cao. Ngoài ra sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các giáo viên trong và ngoài
huyện khi thực hiện môn học này.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Trình độ chuyên môn:
Tùy thuộc vào khả năng nhu cầu học tập và kinh nghiệm sống của trẻ để xác
định được mục tiêu, nội dung cụ thể cho phù hợp với trẻ và phù hợp với địa phương.
Bản thân giáo viên phải tự bồi dưỡng chuyên môn qua các lớp học chuyên đề do
ngành tổ chức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu... Ứng dụng khoa học công nghệ
thông tin trong giảng dạy.
Tìm tòi học hỏi cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy và học. Biết cách sử
dụng đồ dùng đồ chơi trong giảng dạy một cách khoa học, hợp lí, tạo được sự hứng thú
của trẻ.
Khảo sát trẻ theo chủ đề và theo dõi sự phát triển của trẻ.
Xây dựng môi trường học tập phù hợp. Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà
trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thông qua các ngày lễ hội ở trường, lớp, xử
lý các tình huống, tham quan tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh.
Luôn tìm tòi học hỏi những cái hay cái mới để phục vụ cho viêc dạy và học, trau
dồi đạo đức lối sống lành mạnh và chuẩn mực với trẻ và đồng nghiệp.
Cơ sở vật chất:
Tìm tòi sáng tạo đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy . Có ti vi, đàn hay máy
tính để cho trẻ xem hình ảnh liên quan đến tác phẩm.
10. Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Lop12.org

17. Trong quá trình triển khai áp dụng “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ 24 -
36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc”.... Chúng tôi đã thấy trẻ có tiến bộ rõ rệt trong
việc phát triển thẩm mĩ và thấy trẻ mạnh dạn, tự tin và trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt
động với âm nhạc. Kết quả khảo sát trên trẻ sau khi áp dụng sáng kiến của lớp tôi vào
cuối năm như sau.
Kết quả của trẻ: Lớp có 24 trẻ.
Nội dung
Tỷ lệ trẻ đạt trước
khi thực hiện đề tài
Tỷ lệ trẻ đạt sau khi
thực hiện đề tài
Tỷ lệ
tăng
Tốt khá TB Tốt Khá TB
- Mức độ nhận thức và khả
năng cảm nhận âm nhạc
của trẻ
9 trẻ
=37,5
%

8 trẻ
=33,8%
7 trẻ
=29,1%
19 trẻ
=79,1
%
4 trẻ
=16,6%
1 trẻ
=4,1%
10trẻ=
41,6%
- Trẻ biết vận động theo bài
hát
7 trẻ
=29,1
%

9 trẻ
=37,5%
8 trẻ
=33,3%
20 trẻ
=83,3
%
3 trẻ
=12,5%
1trẻ
=4,1%
13trẻ=
54,1%
- Trẻ bộc lộ cảm xúc với
các giai điệu âm nhạc
5 trẻ
=20,8
%

11 trẻ
=45,8%
8 trẻ
=33,3%
17 trẻ
=88,2
%
5 trẻ
=14,7%
2trẻ
=8,3%
12trẻ
=50%
- Trẻ hứng thú tham gia
vào hoạt động âm nhạc
8 trẻ
=33,8
%

10 trẻ
=41%
6 trẻ
=25%
22 trẻ
=91,6
%
1 trẻ
=4,1%
1trẻ
=4,1%
14trẻ
=58,3
%

10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức,
cá nhân: Lop12.org

18. Qua gần một năm thực hiện đề tài chúng tôi luôn không ngừng học hỏi phấn đấu,
từ những gì vốn có của bản thân cùng học hỏi tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức của bạn
bè đồng nghiệp. Chúng tôi đã được tập thể nhà trường nhìn nhận đầu tư để chúng tôi
giảng dạy tiết dạy mẫu và tổ chức tiết dạy mẫu, chúng tôi đã hoàn thành tốt.
Qua gần một năm học chúng tôi đánh giá khảo sát trẻ qua từng chủ đề trên trẻ
chúng tôi thấy đã có sự thay đổi rõ nét.
- Mức độ nhận thức và khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻ 41,6% so với đầu năm.
- Trẻ biết vận động theo bài hát 54,1%
- Trẻ bộc lộ cảm xúc với các giai điệu âm nhạc 38,2 %
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 58,3%
Điều đó nghĩa là tất cả trẻ đều thích thú tham gia vào giờ học. Như vậy với việc áp
dụng sáng kiến đã mang lại kết quả cao.
Qua đó chúng tôi nhận thấy sáng kiến có tính sáng tạo phù hợp với nhận thức của
trẻ trong trường mầm non, phù hợp với điều kiện của trường lớp, có thể áp dụng rộng
rãi trong các trường mầm non trong toàn huyện.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu:
Số
TT
Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/ Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
1 Nguyễn Thị Huấn Lớp Nhà trẻ
A2
9 tháng/Phát triển thẩm mĩ
2 Trần Thị Huệ Lớp Nhà trẻ
A2
9 tháng/Phát triển thẩm mĩ
3 Hoàng Thị Thủy Lớp Nhà trẻ
A1
9 tháng/Phát triển thẩm mĩ
4 Nguyễn Thị Vân Anh Lớp Nhà trẻ
A1
9 tháng/Phát triển thẩm mĩ Lop12.org

19. Lãng Công, ngày 20 tháng 05 năm 2021
Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến


Lương Thị Bích Thủy Nguyễn Thị Huấn Trần Thị Huệ




............., ngày.....tháng......năm 2021
Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở









Lop12.org