Презентація про зміст освітньої програми

Презентація познайомить
із роллю освітньої програми, що має педагогічні цілі, цінності і підходи, які дозволяють дітям повністю розкрити свій потенціал;
представити та обговорити практичні підходи, які батьки можуть реалізувати вдома для розвитку дитини;
розкрити поняття участі, благополуччя, приналежності;

1. ТЕМА “ОСВІТНЯ ПРОГРАМА” Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 1

2. МЕТА познайомити учасників із роллю освітньої програми, що має педагогічні цілі, цінності і підходи, які дозволяють дітям повністю розкрити свій потенціал; представити та обговорити практичні підходи, які батьки можуть реалізувати вдома для розвитку дитини; розкрити поняття участі, благополуччя, приналежності; сприяти формування у батьків розумінню поняття «розвиток навичок для навчання у продовж життя»; навчити учасників застосовувати Європейську рамку якості освіти як інструмент для роздумів та підвищення якості практики. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 2

3. ВПРАВА «МОЗКОВИЙ ШТУРМ» Як Ви розумієте твердження: У дошкільних закладах важливо встановити та підтримувати зв’язок між турботою, вихованням і соціалізацією дітей дошкільного віку.   Питання: Як Ви взаємодієте з дітьми/дитиною, щоб розвинути їхню/її індивідуальність? Як Ви взаємодієте з дітьми/дитиною, щоб підвищити їхнє/її почуття приналежності? 10 хвилин 10 хвилин Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 3

4. ЧОМУ ВАЖЛИВО ВИКОРИСТОВУВАТИ РІЗНОМАНІТНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ, ЯКІ АКТИВНО ВКЛЮЧАЮТЬ ДІТЕЙ В ПРОЦЕС НАВЧАННЯ? підвищення якості дошкільної освіти в Україні 4

5. Якісний педагогічний процес базується на твердженні, що турбота про дітей, їх навчання та виховання складають єдине ціле, а благополуччя кожної дитини та її залучення до життя групи є обов’язковою умовою навчання. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 5

6. Навчання проходить різним способом та різних ситуаціях, кінцева мета педагогічного процесу складається з того, щоб встановити високі, але досяжні очікування для кожної дитини, сприяти допитливості, дослідженню, критичному мисленню та співробітництву – щоб у кожної дитини розвивались навички та прагнення навчатись протягом всього життя. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 6

7. Методи, які використовують педагоги повинні розвивати у дітей навички почуття емпатії , вміння проявляти турботу про інших, здатність бути відкритими та поважати розмаїття. Дітям потрібно надавати можливість формувати, виражати та обґрунтовувати власні думки, робити вибір, приймати осмислені рішення та досягати поставленої мети. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 7

8. Педагог відповідає за прийняття рішень та вибір методів навчання щоб найкращим чином допомагати кожній дитині успішно навчатись та досягати результатів, які встановлено Базовим компонентом дошкільної освіти. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 8

9. БАЗОВИЙ КОМПОНЕНТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ Базовий компонент дошкільної освіти передбачає засвоєння його змісту як завершеного етапу, розрахованого на весь період дошкільного дитинства, сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6 (7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 9

10. Зміст Базового компонента дошкільної освіти побудовано відповідно до вікових можливостей дітей на основі компетентнісного підходу та систематизовано за освітніми лініями: «Особистість дитини» «Дитина в соціумі» «Дитина в природному довкіллі» «Дитина у світі культури» «Гра дитини» «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» «Мовлення дитини», що забезпечує неперервність змісту освітніх ліній дошкільної та початкової ланок. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 10

11. ВПРАВА “МАЛЕНЬКІ ДОСЛІДНИКИ” Робота в парах. Завдання: Користуючись власним досвідом поділіться один з одним прикладами того, що роблять ваші діти з того, що згадується в роздавальному матеріалі. Питання: Як ви вважаєте, чому діти граються? Чи користується ваша дитина одними предметами замість інших? Наприклад, порожньою трубкою від паперового рушника як підзорною трубою? Як ваша дитина пропонує полагодити якийсь предмет, якщо він зламався? Чи пропонує способи для цього? Як ваша дитина розподіляє ролі, коли вона грається в ігри «не насправді»? 20 хвилин Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 11

12. ВИСНОВОК Для когнітивного розвитку дітей необхідно підтримувати та розширювати їх природну допитливість та залучати їх до заняття, де вони «досліджують» матеріали, експериментують з ідеями, задають запитання, використовують уяву та проявляють себе творчо. Дорослим необхідно надавати дітям можливість отримувати інформацію та набувати нових знань різними способами. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 12

13. ВИСНОВОК Щоб спонукати дітей досліджувати та експериментувати, необхідно розвивати готовність дітей іти на «ризик» та розглядати помилки як частину навчання. При дослідженні не існує правильних та неправильних відповідей. Треба, щоб дорослих цікавили процеси, а не кінцевий результат. Дітям не слід пропонувати відтворювати моделі, зроблені дорослими. Щоб дитина досліджувала та експериментувала їй потрібно надати необхідні матеріали та час. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 13

14. Висновок 1: Освітня програма має педагогічні цілі, цінності і підходи, які дозволяють дітям повністю розкрити свій потенціал. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 14

15. ВПРАВА “ІСТОРІЯ МОГО ІМЕНІ” Робота в парах. Завдання: Кожен учасник по черзі розповідає історію свого імені. Питання для роботи в парах: Чому саме цим ім’ям вас назвали? Хто надав вам це ім’я? Який має переклад ваше ім’я? Чи подобається вам власне ім’я? Чи ні хотіли б ви його змінити? Що може об’єднувати/відрізняти людей з однаковими іменами?   20 хвилин Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 15

16. ВИСНОВОК Особистість дитини формується на основі тих «сигналів», які дитина отримує від інших людей і особливо це залежить від того, як з нею поводяться. Зазвичай високою самооцінкою володіють ті діти, чиї потреба задоволені, чиї почуття приймаються; у яких є теплі, близькі підтримуючі їх відношення. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 16

17. ВИСНОВОК Батьки можуть привертати увагу к ідентифікації дітей, обговорюючи наступне: звідки пішли їх імена; що відбувалося, коли вони народились; розповісти дитині історію свого імені; також діти можуть попросити іншу дитину розповісти про себе. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 17

18. ВИСНОВОК Необхідно уникати стереотипних образів, які можуть обмежувати уявлення дитини про те, що вона може робити в житті, або яку професію обрати: Наприклад, що тільки чоловіки можуть працювати на будівництві, або що тільки жінки працюють вихователями в дитячому садочку. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 18

19. ЧОМУ ВАЖЛИВО ВРАХОВУВАТИ ЖИТТЄВИЙ ДОСВІД ТА ВМІННЯ ДІТЕЙ? Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 19

20. Діти навчаються, активно бу дуючи знання, на основі свого практичного досвіду. Дорослим необхідно своєчасно здійснювати втручання, коли дитина наближається до засвоєння нової задачі («зона найближчого розвитку»), для того, щоб допомогти дітям вчитись виконувати нові задачі. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 20

21. Зона найближчого розвитку – це область між тим, що дитина може робити самостійно, та тим, що вона може зробити за допомогою дорослого або ровесника, який вже може виконувати цю задачу. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 21

22. Для того, щоб спиратись на знання дітей, дорослим необхідно знати, що діти вже знають та розуміють, оцінити ці знання та надавати дітям підтримку, щоб вони мали можливість пов’язати те, що вони вже знають, з новою інформацією, яку потрібно вивчити, виводячи її на наступний рівень. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 22

23. Коли дорослий представляє нові знання дітям, йому необхідно спочатку зацікавити дітей, допомагаючи їм зрозуміти, чому ці знання важливі. Наприклад: Дізнайтесь, що діти вже знають по конкретній темі та «зачепитесь» за те, що їх цікавить/викликає їх цікавість до цієї теми. . Вибудовуйте нові знання по цій темі. Закріпіть ці знання, даючи дітям можливість використовувати ці знання в нових ситуаціях. Ця методика сприяє розвитку схильності навчатися протягом всього життя, її можливо використовувати в різних обставинах. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 23

24. ВПРАВА “ДОСВІД ДІТЕЙ” Робота в парах. Завдання: Обговоріть в парах наступні запитання. Питання: Що вам відомо про стиль навчання вашої дитини? Як ваша дитина підходить до завдання або вирішує проблему? Чи подобається вашій дитині пробувати що-небудь нове та ділитися результатами свого відкриття? Наведіть приклади. 20 хвилин Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 24

25. ВИСНОВОК Дітям, як і дорослим, навчатись легше, коли нові поняття пов’язані з тим, що вони вже знають. Найкращий спосіб перевести нові знання із короткотривалої пам’яті у довготривалу – пов’язати їх вже з чимось відомим. Прийом ЗХД: (Що ми вже Знаємо по цій темі? Що ми Хочемо дізнатись? Що ми Дізнались ?) допомагає дітям поєднати їх попередні знання та досвід з новими знаннями. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 25

26. ВИСНОВОК Дітей не потрібно заново вчити тому, що вони вже знають або вміють робити за виключенням тих випадків, коли ми хочемо перевести дітей на наступний рівень володіння знаннями або навичками. Цей новий рівень має відповідати їх рівню розвитку; після того, як діти декілька раз отримали допомогу, вони мають бути в змозі зробити це з меншою допомогою або без допомоги взагалі. Наприклад , якщо дитина вчиться зав’язувати шнурки на черевиках, дорослий може надати допомогу, зробивши петельку та утримуючи її. Після того, як дитина по практикує так декілька раз, дорослий дозволяє дитині зав’язати шнурки самостійно. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 26

27. ВИСНОВОК Коли дорослі пов’язують вивчення нових знань та навичок із знаннями та життєвим досвідом дітей, тоді діти: здатні краще застосовувати знання в нових ситуаціях або новій обстановці, з легкістю переводять нові знання із короткотривалої пам’яті у довготривалу, виявляють, що навчання їм цікаве, вчаться більш успішно, відчувають що їх поважають. Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 27

28. Висновок 2: Освітня програма потребує співпраці персоналу з дітьми, персоналу з батьками, батьків з дітьми. підвищення якості дошкільної освіти в Україні 28

29. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Складіть разом із вашою дитиною книгу «ІСТОРІЯ МОЄЇ РОДИНИ» Підвищення якості дошкільної освіти в Україні 29