studi komparatif pendidikan nonformal di tazmania

studi komparatif pnf

1. KonsepPendidikanNonFormaldiTasmania
MataKuliah:
StudiKomparatifPNFAntarNegara
Dosen:
Prof.Dr.Solfema,M.Pd.
Dr.LiliDasaPutri,M.Pd
Oleh:
ANGGUNMULIYAWARNI
NIM.23359004
PROGRAMMAGISTERPENDIDIKANNONFORMAL
FAKULTASILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITASNEGERIPADANG
2024

2. A.LatarBelakang
BABI
PENDAHULUAN
Tasmania,sebagaisalahsatunegarabagianAustralia,memilikikarakteristikgeografisdan
demografisyangunik.Denganpopulasiyangrelatifkecildantersebardiwilayahyangluas,tantangan
dalampenyediaanlayananpendidikanformalmenjadilebihkompleks.Pendidikannonformaldi
Tasmaniahadirsebagaisolusiuntukmenjangkauberbagailapisanmasyarakatyangtidaksepenuhnya
terakomodasiolehsistempendidikanformal,baikkarenafaktorlokasi,ekonomi,maupunkebutuhan
pembelajaranyangspesifik.
PendidikannonformaldiTasmaniabertujuanuntukmenyediakanpeluangpembelajaran
sepanjanghayat(lifelonglearning),mengembangkanketerampilanvokasional,meningkatkan
partisipasimasyarakat,sertamendukungkelompokrentansepertipendudukasli(Aboriginal
Tasmanians),imigran,danmerekayangputussekolah.Program-programpendidikannonformaldi
Tasmaniamencakuppelatihanketerampilankerja,kursuspengembanganpribadi,pembelajaran
berbasiskomunitas,sertainisiatifliterasidannumerasiuntukdewasa.
PeranpentingpemerintahTasmaniadanorganisasinon-pemerintahdalammengembangkan
pendidikannonformaltercermindariadanyadukungankebijakan,pendanaan,danfasilitas
pembelajaranberbasiskomunitas.SalahsatuinisiatifyangmenonjoladalahLearnLocal,sebuah
programpembelajaranberbasiskomunitasyangmenyediakanpelatihanberbasiskebutuhanlokal,
sepertiketerampilankerja,literasi,dannumerasi,sertapelatihanteknologidigital.

3. BABII
PEMBAHASAN
A.KonsepPendidikanNonFormal
TasmaniaadalahsebuahnegarabagianAustraliadanpulaudengannamayangsama.Beribu
kotadiHobart,negarabagianinimemilikiluaswilayahdaratan22.357km²danpopulasi484.700jiwa
(2005).Letaknya200kmdisebelahselatanAustraliaDaratan,denganSelatBasssebagaipemisah.
Konseppendidikannon-formaldiTasmaniamencerminkanpendekatanyangfleksibeldan
terpusatpadakebutuhankomunitassertaindividu,terutamadalammelayanikelompokyang
terpinggirkan.DiAustralia,termasukTasmania,pendidikannon-formaldiaturuntukmelengkapi
pendidikanformaldenganmenyediakanpembelajaranberbasiskomunitasyangtidakterikatpada
strukturformalinstitusipendidikan.Pendekataninidirancanguntukmembantuindividumemperoleh
keterampilanpraktis,mengatasihambatansosial,danmeningkatkanpartisipasidimasyarakat.
Ciri-ciriutamapendidikannon-formaldiTasmaniamencakup:
1.FokuspadaPembelajaranKomunitas:Pendidikaninilebihberbasispadakebutuhanlokal,
melibatkankomunitasdalampengelolaandanpenyelenggaraanprogrampendidikanuntuk
mendukungpengembangankapasitasmasyarakat.
2.FleksibilitasdalamKurikulum:Kurikulumdisesuaikandengankebutuhanpesertadidik,
memungkinkanpendekatanberbasiskebutuhanindividuataukelompok,sepertipelatihan
keterampilankerjaatauprogramliterasi.
3.PemberdayaanSosialdanEkonomi:Programiniseringkalidirancanguntukmemberdayakan
kelompokrentan,termasukpemuda,perempuan,ataupendudukyangmengalamihambatan
akseskependidikanformal.
4.KolaborasidenganOrganisasiSipil:PemerintahTasmaniabekerjasamadenganorganisasi
masyarakatsipildansektorswastauntukmengembangkanprogrampendidikanyangrelevan
daninklusif.
Sebagaicontoh,programsepertipelatihanberbasiskerjauntukremajadanpendudukpedesaan
diintegrasikandenganpendekatanpemberdayaankomunitasuntukmeningkatkanketerampilanpraktis
danpeluangkerja.Selainitu,program-programsepertiliterasidewasadanpengembanganketerampilan
teknisjugamendukungpembelajaransepanjanghayat.
Konseppendidikannon-formaldiTasmaniamenggambarkanpolaglobal,sepertiyang
diidentifikasiolehFordhamdanSimkins,yangmenekankanpendekatan"bottom-up",dimanapeserta
didikmemilikikendalilebihbesaratasprosespembelajaranmereka..

4. B.KebijakanPendidikanNonFormal
KebijakanpemerintahTasmaniaterkaitpendidikannonformalmencakupberbagaiprogramdan
pendekatanyangmendukungpembelajaransepanjanghayat,kesetaraanakses,danpartisipasi
masyarakat.Beberapakebijakanutamameliputi:
1.LifelongLearningandSkillDevelopment:PemerintahTasmaniamendukungpembelajaran
sepanjanghayatmelaluipenyediaanprogrampelatihanketerampilandipusatpelatihan
perdagangandanprogrampembelajarankomunitas.Programinidirancanguntuk
meningkatkanketerampilankerjamasyarakatdanmembantutransisikepekerjaanyanglebih
baik
2.ChildandFamilyLearningCentres(CFLCs):CFLCsmenawarkanlayananpendidikandan
dukunganbagikeluargadananak-anakuntukmembantumeningkatkanperkembanganawal
anakdanpendidikanorangtua.Pusat-pusatinimenyediakanakseskeberbagaiprogramdan
layananyangrelevandengankebutuhankomunitaslokal
3.ApprenticeshipsandTraineeships:Tasmaniamengembangkankebijakanpelatihankerja
berbasismaganguntukmeningkatkanketerampilanpraktisyangrelevandenganpasarkerja
lokal.Programiniberfungsisebagaijalurpentingbagiorangdewasamudayangtidak
melanjutkanpendidikanformal
4.InisiatifMultikulturaldanInklusi:Adakebijakankhususuntukmendukungpembelajaranbagi
siswadenganlatarbelakangbudayayangberagam,termasukdukunganuntuksiswayang
belajarbahasaInggrissebagaibahasatambahandankebijakanyangmempromosikan
KebijakaninimenunjukkankomitmenpemerintahTasmaniadalammenyediakanakseske
pendidikannonformalyanginklusifdanberorientasipadakebutuhanmasyarakat,baikuntuk
pengembanganpribadimaupunekonomi.
PemerintahTasmaniamemainkanperanpentingdalampendanaanpendidikannonformal
melaluiberbagaikebijakandanprogramyangdidukungolehanggaranpublik.Pendanaanprogram
pendidikannonformaldiTasmaniadimulaidenganalokasianggarandaripemerintahpusatAustralia
kepadapemerintahnegarabagianTasmania,yangdikelolaolehDepartmentforEducation,Children
andYoungPeople(DECYP).Pemerintahnegarabagiankemudianmendistribusikandanainikepada
program-programlokalsepertipelatihanketerampilan,literasidewasa(seperti26TEN),danpusat
pembelajarankomunitas,berdasarkankebutuhanlokaldanprioritaspengembangan.Pendanaanini
tidaklangsungdiberikanperkotaataudistrik,melainkandialokasikanberdasarkanprogramdanproyek
yangdilaksanakanolehorganisasilokalataupenyediapelatihanterdaftar(RTOs).Secarakeseluruhan,
sistempendanaaninimelibatkankemitraanantarapemerintahpusatdannegarabagian,dengan

5. pengawasandanpengelolaandanayangdilakukanolehDECYPuntukmemastikanbahwadanatersebut
digunakansecaraefektifdansesuaidengankebutuhanmasyarakat.
C.BentukProgramPendidikanNonFormal
PendidikannonformaldiTasmaniaterdiridariberbagaiprogramyangdirancanguntuk
memenuhikebutuhanpembelajaransepanjanghayatdanpengembanganketerampilanindividudiluar
jalurpendidikanformal.Berikutadalahbeberapabentukprogrampendidikannonformalyangadadi
Tasmania:
1.CommunityLearningCentres(CLC)
Adalahfasilitasyangmenyediakanprogrampembelajaranuntukkomunitaslokal,denganfokus
padapengembanganketerampilan,pemberdayaanindividu,danpeningkatanaksesterhadap
pendidikanbagikelompokyangkurangterlayani.CLCberperanpentingdalammenyediakan
ruangbagimasyarakatuntukbelajardiluarsistempendidikanformal,mendukungprogram
pembelajaransepanjanghayat,sertameningkatkankualitashidupindividudankeluarga..
DiTasmania,CLCadalahbagiandariupayalebihbesaruntukmeningkatkanliterasidan
keterampilanorangdewasamelalui26TEN,sebuahinisiatifyangberfokuspadapengurangan
butahurufdikalanganorangdewasa.Pusatpembelajaraninijugamenawarkandukunganbagi
orangtuadankeluarga,menyediakankursusyangrelevanuntukpengasuhananak,serta
pelatihanuntukmeningkatkankesejahteraankeluarga.CLCmemainkanperansentraldalam
pendidikannonformaldiTasmania,denganfokuspadainklusivitas,peningkatanketerampilan,
danpendidikanyangrelevandengankehidupansehari-hari.
2.ChildandFamilyLearningCentres(CFLCs)
ChildandFamilyLearningCentres(CFLCs)diTasmaniaadalahinisiatifyangmenggabungkan
pembelajaranuntukanak-anakdankeluargadalamsatupusat.Meskipunpusat-pusatini
menyediakanpendidikanuntukanakusiadini,merekalebihluasdarisekadarPendidikanAnak
UsiaDini(PAUD)tradisional.CFLCsberfokuspadapendidikanholistikyangmelibatkan
anak-anakdankeluargadalamprosespembelajaran,dengantujuanuntukmendukung
perkembangansosial,emosional,dankognitifanak-anaksambilmemperkuatkapasitasorang
tuadalammendukungpendidikananakmereka.
Selainitu,CFLCsseringkalibekerjasamadenganorganisasilainuntukmenyediakanlayanan
tambahan,sepertikonselingkeluargaataudukungankesehatanmental.
Dengandemikian,CFLCsberfungsisebagaipusatpendidikannonformalyangmembantu
keluargamengatasitantangankehidupansehari-hari,mendukungperkembangananak-anak,
danmemberikanorangtuaalatyangdiperlukanuntukmembesarkananak-anakmerekadengan

6. lebihbaik.Programyangditawarkansangatberagamdandisesuaikandengankebutuhan
masyarakatsetempat.
CFLCsdapatdianggapsebagaibagiandariPendidikanAnakUsiaDini(PAUD)dalamarti
bahwamerekamenyediakanpendidikandasaryangmendukungperkembangananakusiadini,
tetapimerekamemilikipendekatanyanglebihintegratifdaninklusif.CFLCsjugamemberikan
dukungankepadaorangtuamelaluiprogram-programyangmendidikmerekatentangcara
terbaikuntukmendukungperkembangananak-anakmerekadirumah,termasukdalamhal
nutrisi,kesehatanmental,danketerlibatandalamkegiatanbelajaranak.
3.LifelongLearningPrograms
Tasmaniamempromosikanpembelajaransepanjanghayatmelaluiberbagaikursusdan
pelatihanyangberfokuspadapengembanganketerampilanpraktisdanprofesional.Ini
mencakupkursusuntukorangdewasayanginginmemperbaruiketerampilanmerekaatauyang
mencariperubahankarir.Programiniditujukanbagiindividuyanginginmeningkatkan
keterampilanmerekaataumengejarminattertentudiusiadewasa.
a.AdultCommunityEducation(ACE)
Programpendidikanuntukorangdewasayangmenyediakankursus-kursusdalam
berbagaibidang,dariliterasidasarhinggaketerampilanteknislanjutan.Programini
seringdiadakandipusatpembelajarankomunitasyangmendukungpengembangan
pribadidanprofesionalparapeserta
b.VocationalEducationandTraining(VET)
TasmaniamengintegrasikanprogramVETkedalamsistempendidikan,memberikan
pelatihanberbasiskerjadanjalurkarierbagisiswadanpesertadidikdewasa.
Pendekataninimembantumenjembatanikesenjanganantarapendidikanformaldan
peluangkerja,sertamendukungkebutuhanbelajaryangberagam.Siswasekolah
menengahdapatmemilihprogramVETsebagaibagiandarikurikulummereka.Selain
itu,VETjugaditawarkanmelaluilembagapelatihansepertiTAFE(Technicaland
FurtherEducation)danpusat-pusatpelatihankomunitas.
Tafeadalahlembagapendidikandanpelatihanyangmenyediakanprogrampendidikan
vokasidanpelatihanberbasisketerampilandiAustralia,termasukdiTasmania.TAFE
berfokuspadapembelajaranpraktisyangdirancanguntukmempersiapkansiswa
langsungmasukkeduniakerjaataumelanjutkanstudikejenjanglebihtinggi.Di
Tasmania,TAFEdikenalsebagaiTasTAFE,yangmerupakanpenyediapelatihan
kejuruanterbesardinegarabagiantersebut.TasTAFEmenawarkanberbagaiprogram
pelatihanuntukmendukungkebutuhanpasarkerjalokal,termasukdisektor
perdagangan,perawatanlansia,pariwisata,danlayananmasyarakat.

7. Programinimeliputi:
Pelatihanberbasistempatkerjamelaluimagangdanprogramtrainee.
Sertifikatdandiplomayangdiakuisecaranasionaldiberbagaibidang,seperti
perhotelan,teknologi,dankesehatan
c.26TENProgram
AdalahsebuahinisiatifyangdiluncurkanolehpemerintahTasmaniauntuk
meningkatkanliterasidannumerasiorangdewasadiwilayahtersebut.Program
inibertujuanuntukmembantuorangdewasa,terutamamerekayangkurang
memilikiketerampilandasardalammembaca,menulis,danberhitung.Program
inimenyediakandukunganbagiindividu,komunitas,dantempatkerjauntuk
mengembangkankemampuanliterasiyangsangatpentinguntukkehidupan
sehari-haridanpekerjaan.Programinibekerjasamadenganbisnis,organisasi,
dankomunitasuntukmenyediakanpelatihanliterasibagiindividuyang
membutuhkanketerampilandasardalammembaca,menulis,danberhitung.
4.ProgramuntukKebutuhanKhusus
Tasmaniamemilikiprogramyangmendukungkelompoktertentu,seperti:

Pendidikanuntukpelajardengandisabilitas.

PelatihanbagimasyarakatadatTasmania.

DukunganpembelajaranbahasaInggrisbagimerekayangmemilikibahasatambahan(EAL
–EnglishasanAdditionalLanguage).
5.SekolahuntukLansia
Lingkunganinklusifyangramahuntuksemua.Jalinpertemananbaru,tetapaktif,dannikmati
diskusiyangmerangsang,pembicaratamu,aktivitas,danbanyaklagi.Sekolahuntuk
LansiadikelolaolehprogramPendidikanOrangDewasaLibrariesTasmania.Sekolahini
diperuntukkanbagiorang-orangdalamkelompokusialanjut,biasanyapensiunan,yang
bertemuselamasekitarduajampadahariJumatpertamasetiapbulan.
Kelompokinipadaumumnyamengeloladirinyasendiridanmengaturprogram-programnya
sendiridenganbantuandariPerpustakaanTasmaniamelaluipenyediaanfasilitasdandukungan
lainnya.
D.ProblemPendidikanNonFormal

8. PendidikannonformaldiTasmaniamemilikiperanpentingdalammendukungpembelajaransepanjang
hayatdanmemenuhikebutuhanberagammasyarakat.Namun,terdapatbeberapamasalahutamayang
dihadapi:
1.Aksesibilitas

Geografis:WilayahTasmaniayangrelatifkecildenganbeberapaareaterpencilmembuat
akseskepusatpendidikannonformal,sepertiCommunityLearningCentres,menjaditerbatas
bagisebagianpenduduk.

KesenjanganDigital:Walaupunbanyakprogramnonformalmulaimengadopsipembelajaran
online,tidaksemuamasyarakatmemilikiaksesmemadaiterhadapteknologidaninternet
2.KesadarandanPartisipasi

Banyakindividuyangbelummenyadaripentingnyapendidikannonformaldalam
pengembanganketerampilandankarier,sehinggatingkatpartisipasimasyarakatdalam
program-programinimasihrendah.

Stigmasosialterhadappendidikannonformalseringkalimembuatmasyarakat
memprioritaskanpendidikanformal,meskipunprogramnonformaldapatmemberikan
keterampilanpraktisyangrelevandenganduniakerja
3.PendanaandanDukungan

Beberapaprogrampendidikannonformalbergantungpadapendanaanpemerintahatau
donatur,sehinggakeberlanjutanprogrammenjaditantanganjikadukunganfinansialtidak
stabil.

Kurangnyaalokasisumberdayauntukpelatihanfasilitatordanpembaruankurikulumyang
sesuaidengankebutuhanindustridanmasyarakat
4.KesesuaiandenganKebutuhanLokal

MeskipunprogramsepertiVETdirancanguntukmemenuhikebutuhanpasarkerja,ada
kekurangandalamadaptasiprogramterhadapkebutuhankhususmasyarakatlokal,terutamadi
bidangpertaniandanpariwisata,yangmerupakansektorpentingdiTasmania
5.KeterbatasanDatadanEvaluasi

Kurangnyasistemyangefektifuntukmengukurdampakpendidikannonformalmembuat
sulituntukmengevaluasikeberhasilannyadanmengidentifikasiareayangperluditingkatkan.

Datapartisipasidanpencapaianprogramnonformalseringkalitidakterdokumentasidengan
baik,membatasipengembangankebijakanberbasisbukti
UpayaMengatasiMasalah
PemerintahTasmaniatelahmemulailangkahuntukmeningkatkanpendidikannonformalmelalui
penguatankemitraandenganindustri,peningkatanaksesdigital,danpenyediaanpelatihanyanglebih
relevan.Namun,partisipasimasyarakatdaninvestasijangkapanjangtetapmenjadifaktorkunciuntuk
keberhasilanpendidikannonformaldiwilayahini.
DAFTARRUJUKAN

9. https://adulteducation.libraries.tas.gov.au/about(diakses27November2024)
https://www.decyp.tas.gov.au/learning/learning-programs/lifelong-learning/(diakses27November
2024)
https://ala.asn.au/about-us/(diakses27November2024)
https://www.decyp.tas.gov.au/about-us/policies-legislation-data/legislation/education-act/(diakses27
November2024)
https://publicdocumentcentre.education.tas.gov.au/policies(diakses27November2024)