Sugestões de atividades psicomotricidade.doc

SUGESTÃO DE ATIVIDADES PSICOMOTORAS EDUCAÇÃO INFANTIL

1. Sugestões de atividades: oficina de psicomotricidade
Área Motora
Atividade: Chapéu ao alto
Objetivos: desenvolver agilidade, atenção, prontidão de reação e
coordenação motora.
Formação: alunos em círculo.
Material: chapéu.
Desenvolvimento: um participante comandará a brincadeira. Os alunos
obedecem a comando deste líder que dará ordens, tais como: bater palmas,
rir, chorar, girar, coçar a cabeça etc. em um dado momento ele jogara um
chapéu ao alto. Os alunos continuam obedecendo às ordens do líder,
enquanto o chapéu não trocar o chão. No instante em que o chapéu cair no
chão todos devem parar com os movimentos que estavam executando.
Aquele dentre os participantes que continuar com os movimentos sai da
brincadeira.
Área Percepto Cognitiva
Atividade: Siga o chefe
Objetivos: Percepções visuais e de espaço, obedecer ordens, identificação,
movimentos coordenados, aprendizagem.
Formação: As crianças dispõem-se em colunas um por um atrás do
professor, o “chefe”.
Material: Brinquedos, objetos diversificados, giz, lápis de cor, folhas (jornal),
etc.
Desenvolvimento: Ao sinal de início, o grupo põe-se a acompanhar o chefe,
que caminha realizando evoluções variadas (andar em círculo; progredir em
caracol; pôr-se de costas; saltar; pular um banco, ou obstáculo; gesticular;
etc.). Quando a criança deixar de imitá-lo pagará prenda, indo ocupar o
último da coluna.
Observação: Esta brincadeira pode ser utilizada na arrumação da sala após o
período de jogos. O “chefe” colocará no lugar a sua cadeira e apanhará um
papel no chão, limpará a mesa, movimentos a serem imitados pelas crianças.
Área da Linguagem
Atividade: Complete a frase
Objetivos: Trabalhar oralmente as palavras, despertando a atenção, a
criatividade e iniciativa.

2. Formação: Alunos dispostos em círculo.
Material: Nenhum.
Desenvolvimento: O professor deve dizer uma frase qualquer. O
participante seguinte deverá dizer a últimas palavras que o participante
anterior falou e completar a frase. Ex.: Maria comeu manga; a manga é muito
saborosa. Saborosa também é a laranja. A brincadeira prossegue,
aumentando as frases até alguém errar, quando então se reinicia com nova
frase.
Possibilidade: Estruturar a brincadeira sob forma de musical (Ex: passar uma
musica e pedir que a repitam sob forma de movimentos e/ ou expressões,
sons, ou pedir que criem histórias).
Atividade: Operários silenciosos
Formação: Crianças em semicírculo.
Desenvolvimento: O professor dirá: “Operários Silenciosos, eu tenho um
martelo, o que se faz com ele?” As crianças deverão imitar o bater do
martelo. As que se enganarem ou fizerem outro movimento serão retiradas
do jogo provisoriamente, até a próxima substituição. Em seguida nomear
outros utensílios: serrote, tesoura, agulha, caneta, machado, pá, enxada, etc.
cujos manejos deverão ser imitados pelas crianças.
Área de Socialização
Atividade: Dança do jornal
Objetivos: Estimular a sociabilização, a expressão corporal e a percepção
espacial.
Formação: Alunos dispostos em pares.
Material: folha de jornal, aparelho de som, CD ou fita cassete.
Desenvolvimento: A um sinal do professor, deverão dançar (se movimentar)
ao som de uma música sobre uma folha de jornal sem rasgá-la ou sair fora
dela. Os pares que saírem ou rasgarem a folha de jornal vão saindo da
brincadeira. Os vencedores são os pares que não saírem de cima do papel
nem rasgarem a folha do jornal. Pode-se alternar a brincadeira, alternando
entre diferentes ritmos musicais, mais rápidos, mais lentos, que exijam a
execução de passos específicos etc.
Lateralidade
Atividade: Choque
Objetivos: Estimular a atenção, concentração, pronta reação, espírito de
equipe e lateralidade.

3. Formação: Alunos em circulo, de mãos dadas.
Material: Nenhum.
Desenvolvimento: Devemos, primeiramente, executar esta brincadeira de
olhos abertos e depois de olhos fechados. Somente o professor poderá ficar
de olhos abertos. O professor inicia a brincadeira apertando uma das mãos
do aluno que estiver sentado ao seu lado direito ou esquerdo, de acordo
com sua escolha. Este aperto de mão é chamado na brincadeira de
“CHOQUE”. O choque percorrerá a roda toda, o aluno que levar o choque e
não apertar em seguida à mão do colega passando o choque, ou
simplesmente distrair-se na brincadeira, pagará uma prenda (sendo de livre
escolha/ fazer algo/ ou sair da brincadeira até que o jogo acabe restando
apenas dois/ possibilidade de se fazer em grupo).
Estruturação e Organização Temporal
Atividade: Acorda gatinho!
Objetivos: estimular a rapidez de reação, atenção, percepção visual, audição,
estruturação espacial e temporal.
Formação: alunos em circulo com o “gato” no centro.
Material: Nenhum.
Desenvolvimento: os alunos formam um circulo, tendo ao centro um colega
ou uma colega que será o gato ou a gata. Aquele que ficar no meio do
circulo deverá fingir que esta dormindo, resistindo em acordar. Os colegas,
andando em circulo, tentarão acordar o gato. Para acordá-lo, eles cantam
assim: acorda gatinho(a), gatinho(a) manhoso(a), adaptando a melodia a
alguma canção popular que conheçam, ou criando uma melodia própria.
Quando o gatinho resolver acordar, deverá tocar com uma das patas em
alguém. O aluno que for tocado pelo gato será o gato manhoso, na
sequência da brincadeira.
Estruturação e Organização Espacial
Atividade: Não respondeu, vira estátua!
Objetivos: Estimular a concentração, atenção, coordenação motora,
estruturação espacial e temporal, percepção visual e audição.
Formação: alunos dispostos em fila única no fundo da sala, de frente para o
professor.
Material: Nenhum.
Desenvolvimento: cada aluno deve escolher o nome de um animal, flor ou
fruta, comunicando-o, em segredo, ao professor. O professor, posicionando
diante dos alunos, chamara um dentre os diversos nomes de animais que lhe

4. foram informados. O aluno, cujo animal tiver sido chamado, deverá dar três
passos à frente e dizer o seu nome. Caso o aluno demore a sair do lugar ou
se disser o nome do animal, flor ou fruta em vez do seu nome deverá ficar
em posição de estatua. Permanecerá nesta posição ate que um
companheiro, que não conseguir responder adequadamente, tome o seu
lugar. A brincadeira termina quando todos os alunos forem chamados, ou
quando não mais se mostrarem interessados pela brincadeira.
Equilíbrio, postura e tônus
Atividade: Corrida da maçã
Objetivos: desenvolver o equilíbrio, concentração e espírito de equipe.
Formação: alunos sentados em suas carteiras, arrumadas e colunas com
número igual de participantes.
Material: Maçãs.
Desenvolvimento: os últimos de cada coluna recebem uma maçã. Ao sinal
do professor, colocam a maçã em cima da cabeça, levantam-se e caminham,
da forma mais rápida possível, até a 1ª carteira. Durante este tempo, os
demais passam a deslocar-se uma carteira pra trás, a fim de deixar livre a da
frente que deverá ser ocupada pelo “condutor” da maçã. A maçã volta ao
local de início, ou seja, ao final da coluna, e a brincadeira recomeça.
Coordenação Dinâmica Manual / Visual
Atividade: Marionete
Objetivos: socializar, relaxar o corpo tornando os movimentos mais livres,
criativos e flexíveis.
Formação: Alunos dispostos em pares.
Material: Nenhum.
Desenvolvimento: Os alunos, cada um com seu par, posicionam-se um em
volta do outro. Um aluno será a marionete e o outro o manipulador. O
manipulador pega a marionete pelo braço ou pela cintura, de acordo com o
que achar melhor, e brinca com ela criando e inventando o movimento
típicos de marionete. Depois se invertem os papéis.
Pode-se incrementar a brincadeira, selecionando alguns alunos para serem a
comissão julgadora que atribuirá notas ou pontos para a melhor dupla.
Possibilidade de criar outros comandos que incentivem e trabalhem com
movimentos coordenados, realizar determinadas tarefas, etc.
Coordenação Visomotora

5. Atividade: Quebra-cabeça!
Objetivos: Aumentar a interação entre as crianças, trabalhar a coordenação
visomotora, destreza manual, imaginação, percepção visual.
Além do processo cognitivo, a troca de peças entre as crianças na montagem
do quebra-cabeça envolve-as em atividade cooperativa. Nesse jogo elas
descobrem que “abrir mão” de algumas coisas é o único modo de continuar
a brincadeira.
Faixa-etária: A partir de quatro anos.
Formação: Alunos dispostos em pares.
Material: Papel Sulfite A4 com desenhos para colorir, tesoura, lápis preto,
régua, lápis de cor ou giz de cera, folhas de Papel Almaço.
Desenvolvimento:
1. Preparação dos desenhos: Os desenhos são distribuídos um para cada
criança. Devem ter o mesmo tipo de papel, formato e tamanho. Procure
separar por temas como: animais, frutas, esportes ou profissões, e prepare
diferentes desenhos sobre cada assunto.
2. Divisão em grupos: Divida a classe em grupos iguais e distribua os
desenhos, oferecendo um tema para cada grupo. Peça para os alunos
colorirem as figuras.
3. Formando o quebra-cabeça: Terminada a pintura, reúna os desenhos de
cada grupo em pilhas separadas. Sobreponha os cinco do mesmo tema, já
coloridos, e recorte a pilha de papéis de uma vez para que tenham cortes
idênticos. Uma tesoura e régua para dividir a pilha de folhas em seis
pedaços, por exemplo.
4. A Hora das Trocas: A seguir, misture as peças recortadas de cada grupo e
coloque seis delas dentro de uma folha dupla de papel almaço, entregando
a cada criança um conjunto. O aluno tentará, então, montar um desenho
inteiro sobre a folha de almaço, protegendo-o da visão dos colegas. Ele logo
vai perceber que tem figuras misturadas. Assim, a criança que tiver duas
peças de um mesmo objeto deverá conservá-las em seu poder e oferecer a
outro jogador uma peça que não lhe sirva, para trocá-la por uma do
desenho que pretende completar.Se o colega tiver a peça desejada, a troca é
feita e a criança que acertou continua pedindo peças às outras. Se errar,
passa a vez para o colega que não tinha a peça pedida, e assim
sucessivamente, até que as imagens se completem. Será vencedor o grupo
que conseguir montar primeiro seus cinco quebra- cabeças. Durante o jogo
os alunos desenvolvem artimanhas de negociação, aprendem o valor das
trocas e do trabalho em conjunto.Dicas:· No caso de duas crianças desejarem
completar o mesmo desenho, o professor deve aguardar que o impasse seja
resolvido entre elas, só interferindo se realmente for necessário.

6. Respiração
Atividade: Dinâmica
Objetivos: trabalhar a respiração, coordenação, esforço do movimento de
respiração, bem-estar.
Formação: Livre.
Material: Diversificado; músicas, bola, etc.
Desenvolvimento: criação de brincadeiras que trabalhem o sistema
respiratório da criança. Mediante exercícios de respiração, trabalhos que
enfatizem o movimento.
Exemplo 1
Atividade: Cuidado com o mico
Formação: As crianças em círculo, ficando duas delas (bem distantes uma da
outra), de pose da bola.
Material: 2 bolas iguais, tendo uma delas determinada marca, para indicar
que representa o “mico”.
Desenvolvimento: Ao sinal de início cada criança que tem a bola joga-a ao
próprio vizinho (da esquerda) o qual faz depressa o mesmo em relação ao
companheiro seguinte, assim por diante. As bolas são passadas rapidamente
em volta do círculo tendo os jogadores por objetivo fazer com que uma
alcance a outra, isto é, o “mico” seja apanhado. Mas cada qual deve evitar
que tal aconteça em suas mãos, passando as bolas adiante o mais rápido
possível. Quem deixa cair à bola deve recuperá-la sozinho e voltar ao seu
lugar para daí continuar. Cada vez que o “mico” é apanhado, interrompe o
jogo, sendo excluído o jogador em cujas mãos elas estiverem, e as bolas
devolvidas novamente aos jogadores.
Exemplo 2
Atividade: Oficina de música
Formação: crianças sentadas em circulo na sala.
Material: músicas, sons, rádio.
Desenvolvimento: Começa a música e as crianças começam a cantar, ou
mesmo imitar diferentes sons, fazer técnicas vocais de locução.